部编人教版一年级语文上册《jqx》教案教学设计.docx
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部编人教版一年级语文上册《jqx》教案教学设计.docx
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部编人教版一年级语文上册《jqx》教案教学设计
j、q、x》精品教案
【教材解析】
本课有5部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,配有一幅情境图:
院子里,一个小姑娘手里拿着气球的线,仰头数着线上的气球;一颗茂盛的大树,树下有一张小方桌,桌子上放着用刀切开的西瓜,旁边,一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡。
图中“鸡”提示j的音,母
鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形:
“气球”的“气”提示q的音,气球的形状提示q的形;“西瓜”的“西”提示x的音,西瓜上的刀切印提示x的形。
【教学策略与设计说明】
在学习的过程中,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中通过师生互动和生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中感受学习的轻松和快乐,激发学生学习拼音的兴趣。
【教学目标】
1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形并能够正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的双拼音节和三拼音节,熟悉掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
3.通过拼音的帮助,正确认读“搭积木、下棋”两个词语;正确朗读儿歌《在一起》4.认识“棋、鸡”两个生字。
【教学重点】
声母j、q、x和韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、故事导入
同学们,今天老师先给大家讲一个故事。
从前,有一只小鸡,想要飞得很高很高。
但是它靠自己扇动翅膀,却只能飞一小会儿。
于是它想了个办法,找来了七个气球,绑在了自己的翅膀上。
可是一扇动翅膀,气球绑在翅膀上的线就全开了,它又没能飞起来。
小鸡刚要伤心的时候,看到一个小姑娘在吃西瓜,忽然想起自己还没吃饭呢。
又想到如果飞上天,就吃不到洒在地上的粮食了。
一想到这里,它就不伤心了,高高兴兴地吃粮食去了。
这个故事是不是很有趣呀!
这是三个声母宝宝告诉老师的,大家想一起来认识一下他们吗?
二、看图感知1.引学生观察地一幅情境图,图中画了哪些事物?
(小姑娘、气球、小鸡、西瓜)2.请同学们用自己的话试着描述一下情境图的内容。
(老师引导:
一个站着的小姑娘在数着手里的七个气球;茶几上摆着一个切开的大西瓜;母鸡在抬头追逐空中的蝴蝶。
)
3.老师提炼图中的词语气球、西瓜、母鸡,(老师领读,学生跟读。
)
4.学生试着将j、q、x的形状从情境图中找出。
5.课件出示声母j、q、x,老师领读,学生跟读。
三、看图学拼音
(一)声母j、q、x的读音
1.通过图片认声母
(1)【课件出示图片小鸡】图中画了什么小物?
(小鸡)。
课件出示四线拼音格中的j,老师领读,学生跟读。
(2)【课件出示图片七个气球】图中一共画了气球?
(七个)。
课件出示四线拼音格中的q,老师领读,学生跟读。
(3)【课件出示图片西瓜】图中是水果?
(西瓜)课件出示四线拼音格中的x,老师领读,学生跟读。
2.发音技巧
(1)老师指导,学生发音
声母j发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部紧贴硬腭,气流从窄缝中冲出,摩擦成音。
声母q发音时,舌面前部贴住硬腭,气流冲破舌根的阻碍,摩擦成音。
声母x发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部抬高靠近硬腭,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。
(2)课件出示儿歌:
小鸡小鸡,j、j、j
气球气球,q、q、q
西瓜西瓜,x、x、x
(3)老师领读儿歌,学生跟读,开火车读。
(二)声母j、q、x的字形
1.通过儿歌识字形
(1)小朋友说三个声母的形状像什么?
(2)课件出示儿歌:
伞柄加点,j、j、j
小圆画竖,q、q、q
像个叉叉,x、x、x
(3)老师领读,学生跟读。
2.老师领着学生做字母手指操。
(用手指比出j、q、x的形状)
(三)辨析形近字母bdpq。
1.课件出示:
bdpq
学生观察,找出相同点和不同点。
合作编写顺口溜:
左下半圆ddd,右下半圆bbb,左上半圆qqq,右上半圆ppp。
2.摘气球游戏。
(分辨bdpq)
四、指导书写
1.学生观察j、q、x在四线三格中的位置
2.指生说一下j、q、x在四线三格中所占的位置
3.老师在黑板上进行范写,同时提醒学生注意观察笔顺。
(j竖要直,下格开始左弯;
q的竖从中格写到下格;x先写左斜,再写右斜。
)
4.学生在四线拼音格上练习,老师巡视纠正。
五、作业布置
练习j、q、x在四线拼音格中的书写。
【板书设计】
jqx
第二课时
一、复习导入
同学们,还记得上节课我们认识了哪些拼音王国里的新朋友吗?
(出示j、q、x的卡片)今天我们带着它们去结交更多的朋友把。
二、拼读教学
1.课件出示图片及词语,学生试着自己拼读。
(不会的词语利用图片拼读)西瓜、国旗、机器人、国庆、洗衣服、西游记
2.【课件出示家的图片】出示拼音和字“家”,学生学三拼音节。
(先拼声母和介母:
ji,然后和韵母ā相拼)
课件出示qiāxi,á学生拼读,说词语。
3.引学生看插画,看看小兔子和猩猩在干什么?
(搭积木、下棋)。
(1)学生拼读两个词语,老师纠正,强调注意“搭”和“积木”、“下”和“棋”之间
的停顿。
(2)老师领读两个词语,学生齐读,开火车读。
(3)老师提问同学们知不知道棋盘是用什么做成的。
(木头),联系插画,让学生理解
“棋”是木字旁的原因
4.声母j、q、x和韵母ü相拼
(1)拼读故事:
上次,韵母ü自己一个人带着,伤心地哭了。
然后y来帮忙,ü才擦掉了眼泪。
今天呢,y不在,ü又孤孤单单一个人了。
还好,这次ü刚哭不久,我们的声母朋友j、q、x就赶过来了,ü又擦掉了眼泪。
(2)课件出示顺口溜(老师领读,学生跟读):
小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。
(3)老师领读j、q、x和ü组成的音节,学生跟读。
(jūjújǔjù;qūqúqǔqù;xūxúxǔxù)
(4)【课件出示相关图片和词语】菊花胡须蛐蛐举旗集体家具。
(5)找找好朋友
(ju
jü)
q——ü——(quqü)
x——ü——(xuxü)
三、学习儿歌
1.课件出示儿歌,学生朗读,画出有关将jqx的生字和词语。
2.老师范读,学生齐读。
3.儿歌朗读赛:
分小组,一组读一遍,看哪个组读的最准确,老师给予奖励。
4.认识生字“鸡”。
(和“鸟”对比记忆)你还能给“鸡”找朋友吗?
(母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋)
四、作业布置
1.向爸爸妈妈解释,“棋”是木字旁的原因。
2.熟读儿歌《在一起》。
《z、c、s》精品教案
【教材分析】
本课有5部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si,配有一幅情境图:
穿着紫衣服的狗熊老师,在黑板上写字母z,三只小刺猬坐着听讲,认真练写字母z、c、s,一条
蚕在一旁的桑叶上吐丝。
图中“紫色”的“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形;“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的样子提示c的形;“丝”提示s的音,吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u组成的双拼音节,和介母u、韵母o组成的三拼音节,还有带调整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、词语、句子”三个词语,其中“字、词、语、句、子”是本节课要认的生字。
第四部分是儿歌《过桥》,其中sì、zuò、cuò是本节课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”,要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。
学情分析】
一年级学生求知欲强,思维活跃,易于接受直观形象的事物。
学生注意力时间较短,在教学中应注重激发学生的学习兴趣,培养学生良好的习惯。
学生已经初步掌握了拼音的基础知识,本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。
【教学目标】
1.声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的正确认读和书写。
2.准确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调整体认读音节。
3.通过拼音的帮助,正确认读“字、词语、句子”三个词语,认识“字、词、语、句、子”五个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的拼读,带调整体认读音节的认读。
【教学难点】
拼读带调三拼音节。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
老师出示写有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片,请同学们迅速说出卡片上声母的名字,老师及时给予奖励。
同学们,今天老师又带来了三个新的拼音宝宝,大家一起来认识一下它们好不好?
二、看图感知
1.引观察情境图,看看图片上有哪些动物?
(刺猬、蚕、狗熊)。
2.这些动物在做些什么(教师引导:
身穿紫色衣服的狗熊老师在给三只小刺猬上课,他们正在学习字母“z”。
不远处,一只蚕宝宝正在吐丝。
)
3.教师提炼词语(紫色,字母,小刺猬,吐丝)教师领读,学生跟读。
4.课件出示声母z、c、s,学生观察认读(男女分开读,开火车读,指名读)。
5.学生试着将三个声母从情境图中找出。
(图中“紫色”的“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形;“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的样子提示c的形;“丝”提示s的音,吐出的丝的形状提示s的形。
)
三、看图学拼音
1.卡片出示四线拼音格中的声母z,生观察字形,自己编句顺口溜。
(例:
一道闪电zzz。
)
(1)课件出示顺口溜:
小2小2zzz。
教师领读,学生跟读。
(2)教师指导,学生发音。
发z的音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦音。
2.卡片出示四线拼音格中的声母c,生观察字形,编句顺口溜。
(例:
刺猬刺猬ccc。
)
(1)课件出示顺口溜:
半圆半圆ccc。
教师领读,学生跟读。
(2)教师指导,学生发音。
声母c的发音方法与声母z大致相同,气流较强。
3.卡片出示四线拼音格中的声母s,生观察字形,编句顺口溜。
(生自由回答,形象记
忆。
例:
春蚕吐丝sss。
)
(1)课件出示顺口溜:
半个8字sss。
教师领读,学生跟读。
(2)教师指导,学生发音。
发s的音时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条窄缝,气流从中挤出。
4.强调平舌音的概念(舌尖平伸发音),z、c、s都属于平舌音。
5.拍手歌,做游戏。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圆半圆ccc,
你拍s,我拍s,半个8字就是s。
6.整体认读音节zi、ci、si。
1)谈话:
今天z、c、s找来了它们的好朋友整体认读音节zi、ci、si,我们一起认识
一下吧。
(2)课件出示zi、ci、si,老师领读,学生跟读。
生注意发现整体认读音节zi、ci、si
和声母z、c、s读音的不同。
(声母读得又轻又短,整体认读音节zi、ci、si要读得更长些,
响亮些。
)
(3)课件出示z、c、s和zi、ci、si,对比读。
强调zi、ci、si是整体认读音节,可用来直接给汉字注音,不能与声母拼读。
)
4)【课件出示自行车、刺绣、少林寺的图片】,学生拼读。
师及时给予奖励。
四、指导书写
1.说说z、c、s在四线拼音格中的位置。
2.播放z、c、s笔顺的动态演示,学生书空。
s注意从右上起笔,先写左半圆,后写右半圆)。
4.学生练习,教师巡视纠正。
五、作业布置
练习z、c、s在四线拼音格中的书写。
【板书设计】zcs第二课时
一、复习导入
同学们,上节课我们认识了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,在拼音王国里我们又多了几位好朋友,下面,我们一起再来和这几位朋友打个招呼(卡片出示声母z、c、s
和整体认读音节zi、ci、si,学生快速发音)。
二、学习拼读
1.两拼音节。
(1)生自主进行拼读,同桌之间相互拼读。
(2)联系熟悉的汉字、词语如:
杂乱、责任等进行熟记。
(3)指名拼读并进行评价。
2.三拼音节。
(1)复习三拼音节的拼读方法(先将声母和介母相拼,再和韵母相拼)。
(2)学生试着拼读,教师纠正。
(3)教师范读,同桌之间相互拼读。
3.游戏:
小猴闯关。
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小
。
声母关:
pdzcs
二拼关:
gusecaxuqihehaza
三拼关:
jiaxiaguaqia
整体认读:
zicisi
三、学习词语
1.出示课文中的字词句子,生认读。
学
学生
我是小学生。
2.课件出示:
zìcí?
yjùzi
字词语句子
生开火车读。
提示:
只有jù是需要拼读的,其他都是整体认读音节。
3.生说一下三个部分和出示的字、词、句的对应关系。
4.你发现字、词语和句子有什么不一样?
5.【课件出示大扫除的图片】。
生拼读扎、擦、洒以及扎头发、擦玻璃、洒水。
说一说图中的人物在做什么?
读句子:
小红在擦玻璃。
妈妈在扎头发。
爷爷在洒水。
6.【课件出示桌子、房子、夹子等词语】,讲解“子”在词语中是作为一个后缀部分,发轻声,学生试着自己举出其他带“子”的例子理解。
四、学习儿歌
1.学生拼读儿歌中标红音节,回顾三拼音节的拼读方法。
2.教师范读儿歌,引导学生发现“了”字在儿歌中的两种读音。
对了错了过了桥
过不了
3.学生分小组读儿歌,一个小组读一句。
4.请学生说说儿歌中的“过桥”是什么意思。
五、作业布置
1.读准“字、词、子”三个平舌音生字的发音。
2.把新学的儿歌《过桥》读给爸爸妈妈听。
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