多媒体课件在小学英语教学中的应用.docx
- 文档编号:13456346
- 上传时间:2023-06-14
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:16.82KB
多媒体课件在小学英语教学中的应用.docx
《多媒体课件在小学英语教学中的应用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《多媒体课件在小学英语教学中的应用.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
多媒体课件在小学英语教学中的应用
多媒体课件在小学英语教学中的应用
多媒体课件在小学英语教学中的应用
摘要:
信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活,信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣,提高教学质量方面正发挥着越来越重要的作用。
《基础教育课程改革纲要》指出:
“要大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”于是教育领域便出现了多媒体课件教学,多媒体课件教学为提高课堂效率、调动学生的学习积极性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件,这为我的英语教学增添了更多的生机与活力。
关键词:
小学英语;教学;多媒体;课件
近几年来,多媒体技术越来越多地应用于小学英语课堂教学。
她新颖生动,直观有趣,感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。
她不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。
也使我们的教学变得更为形象、生动、逼真,易于学生接受,易于唤起师生情感,调动学生的学习积极性,提高教学效果,达到教学的目的。
一、运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。
很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。
我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不有。
正瑞典的林格伦(Lindgren)调查研究结果表明:
兴趣比智力对学习成败的影响更大,兴趣对成功的影响占25%,智力占15%;缺乏兴趣对失败的影响占35%,智力却等于零[1]。
可见,兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。
生动的情境能增加学生的内心体验,引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。
这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段,从培养学生的兴趣入手,把学生带进与教学内容相应的氛围中,使学生产生身临其境之感。
多媒体课件的运用,她借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识,加上栩栩如生的画面形象,能更好更快地理解,训练了学生思维的灵活性。
如:
《开心学英语》三年级下册Unit7Where’smybook?
Conversation时,运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora和Boot为主线。
首先,利用课件制成Dora在盒子里,学习WhereisDora?
She’sinthebox.接着Dora在椅子下,学习Where’sDora?
She’sunderthechair.最后Dora在椅子上,学习Where’sDora?
She’sonthedesk.这样让学生初步感知本课的新知识介词in,on,under和句型Where’s…?
再者,用多媒体播放Conversation的录像,向学生提出问题:
WhereareTony’spants?
同学们知道Tony的裤子在他家,现在要去Tony家帮他拿裤子,但必须随Dora和Boot先穿过单词桥(用动画呈现桥先是烂的,Dora和Boot要过桥就得先把桥下的单词book,pencils,box,pants,socks读出来,补好桥才能过去),接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题(用动画点击第一个盒子就出现图片和问句Where’sthebook?
It’sonthedesk.点击第二个盒子就出现图片和问句Where’stheruler?
It’sinthedesk.,点击第三个盒子就出现图片和问句Wherearethesocks?
Theyareunderthechair.点击第四个盒子就出现图片和问句Wherearethepencils?
Theyareinthebox.)等回答完盒子里的问句并移开了盒子,Dora和Boot走过盒子路来到音乐门,打开音乐门唱完歌(两只老虎配音)Whereismybook?
Whereismybook?
Onthedesk.Onthedesk.Wherearemysocks?
Wherearemysocks?
Underthechair.Underthechair.就可以去到Tony家,帮他拿到裤子并给他穿上。
这样,把本课的知识惯穿成一条主线来学习,利用多媒体课件辅助教学,创设了有趣的情景,使学生觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣。
使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣,吸引学生的注意力,真正让他们感到学中有乐,乐中有学,从而收到事半功倍的效果。
对于小学生来说,一节四十分钟的课,确实很难始终如一、集中注意力,尤其在课临近结束时,更容易分散注意力,降低课堂效率。
因此,在一节课进入尾声时,可以利用课件通过多种形式、声音、文字等进行生动有趣的评价,持续学生学习的兴趣。
如:
《开心学英语》三年级Unit6Whatarethese?
做巩固练习题时用课件展示本课的单词strawberries,grapes,apples,oranges,pineapples与相应的图片连线,如老师读strawberries,一位学生须找到strawberries的单词卡片点击一下,就可以出现连线的线条。
如果学生答对时,电脑屏幕上就出现“大拇指”“Verygood.”及“Congratulation!
”或一阵热烈的掌声;学生答错时,就会鼓励学生“Don’tworry.Tryitagain.”的声音。
如:
《开心学英语》六年级Unit10WearegoingtogotoTibet.时,在巩固四会单词byplane/ship/bus/train,stayinahotel,gocamping时,运用多媒体课件设计检查单词的默写情况,屏幕上显示byplane的图片,请学生到电脑键盘上输入正确的单词,如果学生答对时,电脑屏幕上就出现表扬的话语或一阵热烈的掌声,学生答错时,就会鼓励学生“Itdoesn’tmatter.Tryitagain.”这样,即使一节课进入尾声,学生们也能在轻松活跃的氛围中进行趣味性的练习,同时体验成功的乐趣。
多媒体课件在小学英语教学中的应用
摘要:
信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活,信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣,提高教学质量方面正发挥着越来越重要的作用。
《基础教育课程改革纲要》指出:
“要大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”于是教育领域便出现了多媒体课件教学,多媒体课件教学为提高课堂效率、调动学生的学习积极性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件,这为我的英语教学增添了更多的生机与活力。
关键词:
小学英语;教学;多媒体;课件
近几年来,多媒体技术越来越多地应用于小学英语课堂教学。
她新颖生动,直观有趣,感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。
她不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。
也使我们的教学变得更为形象、生动、逼真,易于学生接受,易于唤起师生情感,调动学生的学习积极性,提高教学效果,达到教学的目的。
一、运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。
很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。
我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不有。
正瑞典的林格伦(Lindgren)调查研究结果表明:
兴趣比智力对学习成败的影响更大,兴趣对成功的影响占25%,智力占15%;缺乏兴趣对失败的影响占35%,智力却等于零[1]。
可见,兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。
生动的情境能增加学生的内心体验,引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。
这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段,从培养学生的兴趣入手,把学生带进与教学内容相应的氛围中,使学生产生身临其境之感。
多媒体课件的运用,她借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识,加上栩栩如生的画面形象,能更好更快地理解,训练了学生思维的灵活性。
如:
《开心学英语》三年级下册Unit7Where’smybook?
Conversation时,运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora和Boot为主线。
首先,利用课件制成Dora在盒子里,学习WhereisDora?
She’sinthebox.接着Dora在椅子下,学习Where’sDora?
She’sunderthechair.最后Dora在椅子上,学习Where’sDora?
She’sonthedesk.这样让学生初步感知本课的新知识介词in,on,under和句型Where’s…?
再者,用多媒体播放Conversation的录像,向学生提出问题:
WhereareTony’spants?
同学们知道Tony的裤子在他家,现在要去Tony家帮他拿裤子,但必须随Dora和Boot先穿过单词桥(用动画呈现桥先是烂的,Dora和Boot要过桥就得先把桥下的单词book,pencils,box,pants,socks读出来,补好桥才能过去),接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题(用动画点击第一个盒子就出现图片和问句Where’sthebook?
It’sonthedesk.点击第二个盒子就出现图片和问句Where’stheruler?
It’sinthedesk.,点击第三个盒子就出现图片和问句Wherearethesocks?
Theyareunderthechair.点击第四个盒子就出现图片和问句Wherearethepencils?
Theyareinthebox.)等回答完盒子里的问句并移开了盒子,Dora和Boot走过盒子路来到音乐门,打开音乐门唱完歌(两只老虎配音)Whereismybook?
Whereismybook?
Onthedesk.Onthedesk.Wherearemysocks?
Wherearemysocks?
Underthechair.Underthechair.就可以去到Tony家,帮他拿到裤子并给他穿上。
这样,把本课的知识惯穿成一条主线来学习,利用多媒体课件辅助教学,创设了有趣的情景,使学生觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣。
使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣,吸引学生的注意力,真正让他们感到学中有乐,乐中有学,从而收到事半功倍的效果。
对于小学生来说,一节四十分钟的课,确实很难始终如一、集中注意力,尤其在课临近结束时,更容易分散注意力,降低课堂效率。
因此,在一节课进入尾声时,可以利用课件通过多种形式、声音、文字等进行生动有趣的评价,持续学生学习的兴趣。
如:
《开心学英语》三年级Unit6Whatarethese?
做巩固练习题时用课件展示本课的单词strawberries,grapes,apples,oranges,pineapples与相应的图片连线,如老师读strawberries,一位学生须找到strawberries的单词卡片点击一下,就可以出现连线的线条。
如果学生答对时,电脑屏幕上就出现“大拇指”“Verygood.”及“Congratulation!
”或一阵热烈的掌声;学生答错时,就会鼓励学生“Don’tworry.Tryitagain.”的声音。
如:
《开心学英语》六年级Unit10WearegoingtogotoTibet.时,在巩固四会单词byplane/ship/bus/train,stayinahotel,gocamping时,运用多媒体课件设计检查单词的默写情况,屏幕上显示byplane的图片,请学生到电脑键盘上输入正确的单词,如果学生答对时,电脑屏幕上就出现表扬的话语或一阵热烈的掌声,学生答错时,就会鼓励学生“Itdoesn’tmatter.Tryitagain.”这样,即使一节课进入尾声,学生们也能在轻松活跃的氛围中进行趣味性的练习,同时体验成功的乐趣。
多媒体课件在小学英语教学中的应用
摘要:
信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活,信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣,提高教学质量方面正发挥着越来越重要的作用。
《基础教育课程改革纲要》指出:
“要大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”于是教育领域便出现了多媒体课件教学,多媒体课件教学为提高课堂效率、调动学生的学习积极性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件,这为我的英语教学增添了更多的生机与活力。
关键词:
小学英语;教学;多媒体;课件
近几年来,多媒体技术越来越多地应用于小学英语课堂教学。
她新颖生动,直观有趣,感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。
她不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。
也使我们的教学变得更为形象、生动、逼真,易于学生接受,易于唤起师生情感,调动学生的学习积极性,提高教学效果,达到教学的目的。
一、运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。
很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。
我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不有。
正瑞典的林格伦(Lindgren)调查研究结果表明:
兴趣比智力对学习成败的影响更大,兴趣对成功的影响占25%,智力占15%;缺乏兴趣对失败的影响占35%,智力却等于零[1]。
可见,兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。
生动的情境能增加学生的内心体验,引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。
这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段,从培养学生的兴趣入手,把学生带进与教学内容相应的氛围中,使学生产生身临其境之感。
多媒体课件的运用,她借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识,加上栩栩如生的画面形象,能更好更快地理解,训练了学生思维的灵活性。
如:
《开心学英语》三年级下册Unit7Where’smybook?
Conversation时,运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora和Boot为主线。
首先,利用课件制成Dora在盒子里,学习WhereisDora?
She’sinthebox.接着Dora在椅子下,学习Where’sDora?
She’sunderthechair.最后Dora在椅子上,学习Where’sDora?
She’sonthedesk.这样让学生初步感知本课的新知识介词in,on,under和句型Where’s…?
再者,用多媒体播放Conversation的录像,向学生提出问题:
WhereareTony’spants?
同学们知道Tony的裤子在他家,现在要去Tony家帮他拿裤子,但必须随Dora和Boot先穿过单词桥(用动画呈现桥先是烂的,Dora和Boot要过桥就得先把桥下的单词book,pencils,box,pants,socks读出来,补好桥才能过去),接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题(用动画点击第一个盒子就出现图片和问句Where’sthebook?
It’sonthedesk.点击第二个盒子就出现图片和问句Where’stheruler?
It’sinthedesk.,点击第三个盒子就出现图片和问句Wherearethesocks?
Theyareunderthechair.点击第四个盒子就出现图片和问句Wherearethepencils?
Theyareinthebox.)等回答完盒子里的问句并移开了盒子,Dora和Boot走过盒子路来到音乐门,打开音乐门唱完歌(两只老虎配音)Whereismybook?
Whereismybook?
Onthedesk.Onthedesk.Wherearemysocks?
Wherearemysocks?
Underthechair.Underthechair.就可以去到Tony家,帮他拿到裤子并给他穿上。
这样,把本课的知识惯穿成一条主线来学习,利用多媒体课件辅助教学,创设了有趣的情景,使学生觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣。
使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣,吸引学生的注意力,真正让他们感到学中有乐,乐中有学,从而收到事半功倍的效果。
对于小学生来说,一节四十分钟的课,确实很难始终如一、集中注意力,尤其在课临近结束时,更容易分散注意力,降低课堂效率。
因此,在一节课进入尾声时,可以利用课件通过多种形式、声音、文字等进行生动有趣的评价,持续学生学习的兴趣。
如:
《开心学英语》三年级Unit6Whatarethese?
做巩固练习题时用课件展示本课的单词strawberries,grapes,apples,oranges,pineapples与相应的图片连线,如老师读strawberries,一位学生须找到strawberries的单词卡片点击一下,就可以出现连线的线条。
如果学生答对时,电脑屏幕上就出现“大拇指”“Verygood.”及“Congratulation!
”或一阵热烈的掌声;学生答错时,就会鼓励学生“Don’tworry.Tryitagain.”的声音。
如:
《开心学英语》六年级Unit10WearegoingtogotoTibet.时,在巩固四会单词byplane/ship/bus/train,stayinahotel,gocamping时,运用多媒体课件设计检查单词的默写情况,屏幕上显示byplane的图片,请学生到电脑键盘上输入正确的单词,如果学生答对时,电脑屏幕上就出现表扬的话语或一阵热烈的掌声,学生答错时,就会鼓励学生“Itdoesn’tmatter.Tryitagain.”这样,即使一节课进入尾声,学生们也能在轻松活跃的氛围中进行趣味性的练习,同时体验成功的乐趣。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 多媒体 课件 小学英语 教学 中的 应用