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Teachingplan
Teachingplan教案
宁夏吴忠市利通区第一中学 马金花
一、教学课题
外研版初中英语第五册
Module1WondersoftheWorld
Unit2IwasontheedgeoftheGrandCanyon.
二、教案背景
主要从两方面进行分析:
(一)学情分析
1、通过几年的学习,学生在学习本课之前,已积累了一定的知识经验:
在七年级和八年级课本中已学习过六种时态;七年级下册中的M1,M3,M5,M12,八年级上册中的M2,八年级下册中的M7已学习了有关一些placesofinterest的初步知识,这就为新课的学习奠定了基础。
2、学生已具有一定的描述能力。
在学过本课时后,使学生能向他人介绍一些世界奇观,并进行描述,从中提高培养他们学习英语的兴趣。
3、九年级的学生即将面临中考,他们有强烈的求知欲和紧迫感,希望通过事例和榜样来引导他们,所以要通过实际生活来入手,进行培养他们的听说读写能力。
(二)教学理念
根据《英语课程标准》要求,以及对教材内容和学情的分析,我确定本节课采用以下几个理念:
1、教学要面向全体学生,要有利于各种层次的学生参与和发展。
2、通过合作交流,充分地发挥了学生的主体地位。
3、注意情感教育的原则。
4、本课时媒体即可以用现代手段,以可以用传统方法。
三、教材分析
本节课学习的是外研版初中英语第五册第1模块第2单元第1节内容。
本模块的话题是“世界奇观”。
语言技能和语言知识也是围绕“游记”这一中心话题设计的。
这些内容涉及到学生的实际生活,对学生来说非常熟悉,所以非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动,也易于激发学生的学习兴趣。
教学中教师应以课本为出发点,灵活利用学校现有的各种素材组织教学。
充分调动学生的积极性,学会用英语进行听说读写。
本模块共有三个单元组成,每个单元的重点又有不同:
第一单元的内容,以能听懂谈论关于SchoolMagazine的对话为主,其作用不仅在于引出模块的话题,更为第二、三单元的学习提供语言环境,同时在语法上,本单元复现了已经学过的6种基本时态,为体验和进一步复习六种时态提供了真实的语境,而且也为第二模块开始学习的被动语态的基本时态扫清语法上的障碍。
主要活动以听、说为主。
第二单元内容则围绕话题展开,是以Thegreatestwonderofthenaturalworld为题的一篇游记,它以作者在GrandCanyon的亲身经历为背景,以描述和介绍世界奇观为目的,贯穿课文始终的语法项目仍然是几种基本时态的灵活运用。
因此,本单元是第一模块中的核心内容。
同时使学生能运用相关阅读技巧阅读文章,掌握大意;能辨别事实和观点;能向他人描述。
课型主要以说、写为主,听、读跟上。
第一单元向第二单元的过渡是极其自然的,由易至难,由简单到复杂逐步加深。
第三单元则以练习为主,来复习和总结前两个单元的重要句型和词汇,特别是对话题和语法能进行综合训练,以逐步提高学生综合语言的运用能力。
四、教学目标的确定
1、知识目标:
(1)通过图片或卡片,引导学生学会使用一些重点词汇,如掌握14个单词:
natural,light,reply,clear,rise,ground,below,edge,bottom,side,disappear,distance,huge,face和三个词组getoutof,ontheedgeof,atthebottomof;理解2个单词canyon,sight。
(2)理解和掌握long,far,deep,wide,high,tall等形容词表示计量的用法。
(3)在有关世界奇观的描述中,复习体会已学过的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。
(4)组织学生找出短文中重点句型和难句。
2、技能目标:
(1)通过课堂上对阅读的讲解以及师生的相互交流,初步熟悉短文结构及段落大意。
(2)使学生能运用相关阅读技巧阅读文章,能读懂有关世界奇观的游记,能通过阅读判断作者的写作意图,完成相关练习。
(3)学生能灵活运用各种时态描述自己的游历,能正确使用形容词表达事物的计量。
3、情感目标:
(1)通过对有关世界奇观的篇章的学习,以及查找资料等进一步了解世界奇观,拓展学生的视野,从而激发学生热爱自然、热爱世界文化遗产的情感。
(2)通过学习课文阅读,激发学生能够运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。
(3)培养学生的小组合作精神。
互相学习,取长补短,注意学习策略共享,能够与同学交流自己对世界奇观的看法。
提高对英语的学习兴趣,在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
五、教学重难点:
1、教学重点:
(1)引导学生学会使用一些重点词汇。
(2)指导学生找出文章中重点句型及难句。
(3)学生能运用相关阅读技巧阅读文章,并理解其大意,完成相关练习。
2、教学难点:
(1)学生能用英语来复述课文。
(2)学生能运用相关阅读技巧阅读文章,并理解其大意。
(3)学生能向他人介绍一些奇观并进行描述。
(4)能正确地使用各种时态。
六、教具准备:
多媒体课件、录音机、材料。
七、教学方法:
本课采用任务型教学法,同时辅助多媒体教学。
用音乐,图片使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动。
教学中以小组合作、两人、单人回答为主。
八、教学策略:
1、教师教学策略:
(1)开放式教学策略。
(2)兴趣激发策略。
(3)任务型活动策略。
在做中学,在做中练,在做中巩固往往有良好的效果。
(4)循序渐进和尊重差异策略。
由简到繁,由难及易,为有困难的学生搭好梯子,让有能力的学生跳起来摘到果子。
2、学生学习策略:
(1)能积极做好预习准备:
找出短文中重点句型,以及难句。
能读懂本课阅读材料的内容,学习阅读技巧,如在文中通过上下文猜测词义,根据典型句子提炼段落大意,根据段落大意提炼文章大意的技巧。
(2)在小组合作中,学习他人之长处,学习沟通技巧。
(3)能简单介绍自己的学校生活。
九、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Lead-in(2’)
Showsomepicturesaboutthewondersoftheworld,andaskthestudentstolookatthephotosandsaywhattheycansee.
Havethestudentstolookatthepictures.Thenstudentsdiscussthesequestions.
向学生展示几幅有代表性的世界奇观的图片,邀请学生一起开始一次奇妙的世界奇观之旅,以调动学生进一步学习的欲望。
Step2
Presentation(2’)
A.Askthestudents:
Whichdoyouthinkisthegreatestwonderoftheworld?
Andwhy?
B.Learnthewords:
ancient,deep,high,long,modern,natural,tall,wide.
C.Usethesewordstodescribethewonders.e.g.
(1)TheGreatWall:
Howlongisit?
Itisover6,700kilometreslong.
Howwideisit?
Itisabouttenmetreswide
(2)EmpireStateBuilding:
Howtallisit?
About443metres.It’samodernwonder
(3)Mt.Qomolangma
anaturalwonder,it’s
8,844.43metershigh
(4)Pyramids:
Howoldisit?
About4,500yearsold.
Howmanymetershighisit?
About137metres.anancientwonderandaman-madewonder
1.Ssanswerthequestions.
2.HavetheSs.describethewonders.
3.Readthewordsseparatelyandrememberthem.
4.Matchthewordswiththemeanings
5.Ssreadthewordsloudly.
利用图片等造句,复习形容词,引出今天的内容,达到对形容词的理解和运用的目的,同时为课文教学扫除障碍。
Step3:
Listening(10分钟)
1.Asksomequestions:
HowmuchdoyouknowabouttheGrandCanyon?
Howwideisit?
Howdeepisit?
Howlongisit?
2.Readthepassagequicklyandmatchthewordsintheboxwiththeirmeanings.
1)notmadebypeople
2)anentrance
3)someoneyoudon’tknow
4)veryverybig
5)inanyplace
anywhere
gate
huge
natural
stranger
3.Listentothepassageandorderthesentences.
1)Thewriter’sfirstimpressionoftheGrandCanyon.
2)Inthewriter’sopinion,theGrandCanyonisthegreatestwonderinthenaturalworld.
3)Thewriterarrivedthereontherainingmorning.
4)ThewritergavesomedetaileddescriptionoftheGrandCanyon.
5)Aftersomeminutes’walk,hecametotheCanyon.
4.GettheSstoreadeachParagraph,andanswerthequestions:
(1)Whatdidthewriterdoafterhearrived?
(2)Whywastherenothingtosee?
(3)What’sthewriter’sfirstimpressionoftheGrandCanyon?
(4)WherewasthewriterfacingontheedgeoftheGrandCanyon?
4.Checkthequestions.
5.Explaindifficultieswords:
Isawthatthegroundfellawayanddowntoariver,farbelowme.
IlookeddowntotheColoradoRiverabout2kilometersbelowme.
1.Ssreadthebooksquickly,andanswerthequestionsindividually.
2.Matchthewords.
3.Readthewordsloudly.
4.Ssreadthesentencesandlistentothetape.
4.Ssorderthesentences.
First,Ssfinishthembythemselves,thenpairwork.
5.Listentothetapeagain.
6.SsreadeachParagraph,andanswerthequestions.
Ssfindoutsomedifficulties.
利用几个简单的问句,引出本节课话题。
然后给出几个生单词,让学生快速阅读课文,以降低理解文章的难度。
通过排序题,让学生带着问题来听,使文章简单化。
同时朗读句子,排除一些语言障碍。
让学生带着问题来听,进一步理解文章的细节。
最后,解释一些重难点句子,便于学生理解文章。
Step4
Reading
(10分钟)
1.Getthestudentstoreadthepassageloudly.
2.Fillintheblanks.
WhenI,itwasearlymorninganditwasraining.Ithecar,wentagateandwalkedapath.,theskywasbecominglight,butthepath,itwasstillverydark.Iknewitwasthere,buttherewas.
Afteraboutakilometre,astrangerinfrontofme.“AmI?
”Iasked.“Yes,”he,“you’llgetthere
fiveminutes.”Finally,Icametosomerocks,and.Ilookedcarefullythem,butitwasstilldarkseeanything.
Theclouds,therainandthesun.
3.Getthestudentstoreadthesentencesonebyone.
1.Readthepassageloudly.
2.Fillinthepassage.
3.Ssreadthesentencesonebyone.
4.Ssreadthepassagetogether.
让学生合作来完成对课文的复述,通过对一些词的填空,加深对文章的记忆。
Step5
Discussion(6)
Getthestudentstodiscussthefollowingtopicbygroupsoffour:
TheGreatWall\Pyramids\EmpireStateBuilding,
e.g.
TheGreatWallisoneofthegreatwondersoftheworld.ItwasbuiltintheQinDynastyandithasahistoryofmorethan2,000years.ItliesinthenorthofChina.Thewallisabout6,700kilometerslongandstretchesfromShanhaiguantoJiayuguan.Theheightofthewallis7.8meters,anditswidthaveragesoutataround6.5metersatthebaseand5.8metersatthetop.TheGreatWallhasbecomeasymboloftheChinesenationanditsculture.
1.Studentsanswerthequestionsonebyone.
2.Studentsdiscussthetopicbygroupsoffour.
3.Writesomesentences..
4.Report.
这是本节的高潮阶段,通过以小组合作的形式为学生提供充分活动的机会,体会与他人合作的重要性。
通过对课文内容的了解及学习,使学生在学习英语口语表达能力的同时,练习书写能力。
Step6Summary
(2分钟)
Getthestudentstosumup.
1.Theuseofthetenses.
2.TOlearntotalkaboutthewonder.
3.Learnsomeusefulexpressions.Etc.
Studentstalkaboutwhattheyhavelearnedtoday.
让学生谈谈通过本节课的学习大家有什么样的收获。
使他们学会总结归纳重点,锻炼他们分析、归纳问题的能力。
Step7
Homework:
(5分钟)
1、Retellthetextasfluentlyaspossible
2、PrepareUnit3
Assignments:
WriteashortpassageaboutAwonder.
Finishthefollowingexercises.
Listenandcopy.
练习书写能力及思维表达能力,学会复述课文,同时培养学生自学、提前预习能力。
十、板书设计:
Module1WondersoftheWorld
Unit2IwasontheedgeoftheGrandCanyon.
词组
十一、课后反思:
1、本节课值得肯定之处:
(1)本课设计上思路非常明晰,由浅入深,教师带领着学生一步一个脚印,渐渐进入任务,让学生非常自然的领会本课的知识点。
(2)能够创设情景,激发兴趣,培养良好的学习心态。
在教学内容上我努力激发学生的求知欲,在教学形式上力求新颖多样,以满足学生新奇感的心理要求。
通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动,激发了学生取得成功的动机,同时也降低了学习难度,从而提高了成功的机率。
(3)在教学中,落实听说训练,培养学生的读写能力,在课堂内强化目标语言。
2、本节课不足之处:
(1)对学生的主体地位发挥不充分。
学生在交流的过程中,主动获取知识的能力虽然得到了培养。
但没能较好地体现课程改革的新理念,将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。
(2)对教材进行重新整合力度不够。
虽然本节课的内容比较充实,容量也较适中。
难易梯度也还可以,但我仍然没有使学生能够运用所学句型结构介绍和评价自己的亲身旅游经历,学生的创造性思维和发散性思维能力没有得到提高。
3、今后需要改进的方面:
(1)要充分发挥学生的主体地位。
在整个教学过程中,教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者,而参与、体验、主动获得知识的是学生自己,教师应真正在教学中体现“学生是学习的主体”这一指导思想。
应该从整体上创设了一个完整的情境,围绕“亲身旅游经历”这一话题展开讨论,使同学们情绪高涨,积极参与活动,感受到该话题与生活密不可分。
(2)要善于对教材进行重新整合。
尤其在长篇阅读教学中,我应提供给学生几个可以掌握的阅读技巧,在本课中学习并加以应用,学习过程中兴趣更加浓厚,学得积极主动,课堂气氛活跃,以取得较好的效果。
当然,在教学中还存在许多不足之处,希望大家给出中肯的意见。
谢谢!
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