幼儿园小中大班角色游戏记录.docx
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幼儿园小中大班角色游戏记录.docx
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幼儿园小中大班角色游戏记录
2月14日第一周星期二授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
娃娃家
游戏准备:
丸子家场景布置,各类餐具、娃娃、床等
指导要点:
对于游戏中出现的问题老师指导孩子自己解决问题。
观
察
与
分
析
过程记录:
游戏时间到了一航是娃娃家的爸爸,天天是娃娃家的妈妈,只见一航去菜场买了很多的菜回家,然后把所有的菜倒在锅里,过了一会说,菜烧好了,便拿给旁边的妈妈和宝宝吃,我看见这样的情况,我走了过去说,你这样子煮菜菜都没有熟,而且你把所有的菜放在一起烧,你觉得会好吃吗?
然后我告诉他,菜要一样一样分开来煮,而且要煮熟了才能吃,听了我的话,一航说我知道了老师,在接下来的游戏中,我就在没有发现他那样子做。
童童一边拿着玩具勺,一边抱着娃娃,嘴里还嘀咕着“宝宝乖,妈妈喂你吃饭哦!
”。
这时,乐乐也来娃娃家,参与其中。
不一会儿,传来争吵声。
童童和乐乐都拉着“娃娃”的衣服在争吵,互不相让。
童童边哭边说:
“这是我的娃娃,我要抱,我是妈妈。
”乐乐也不甘心:
“可是,是我先来的呀。
”争吵的焦点是谁来当“妈妈”,另一个孩子听到了,给她们出了个主意,他们采用了他的方法,一起愉快的游戏了。
分析:
幼儿在玩游戏时往往贪快,他们觉得这样可以多玩一会,所以孩子们往往会把游戏中的道具弄得乱七八糟,所以在这方面老师应该要多多注意。
同时孩子都十分喜欢娃娃,想要抱一抱娃娃,但是娃娃只有一个,这个时候孩子就容易出现争抢的现象,这时老师就要及时引导幼儿自己解决问题,如何来分配娃娃,让幼儿愉快的进行游戏。
2月15日第一周星期三授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
娃娃家
游戏准备:
丸子家场景布置,各类餐具、娃娃、床等
指导要点:
指导幼儿遇到问题的时候要学会与别人协商,增进幼儿间的交往。
观
察
与
分
析
过程记录:
孩子们按照自己的意愿进入了游戏,忽然从娃娃家里传来了争吵声,我连忙走过去瞧个究竟,只见小徐和小蔡两人都紧紧的拉扯着“娃娃”,互不相让。
看到我来了,小徐说:
“老师,这个娃娃是我先拿的,我是娃娃的妈妈。
”小蔡也不甘示弱:
“老师,我也要做娃娃的妈妈。
”这时,我接过了她们手里的娃娃,抱在怀里,“娃娃乖,不哭了。
看,你们把娃娃弄哭了。
快跟他说声对不起。
”“娃娃,对不起,我们弄疼你了。
”
分析:
现在的孩子在家里都习惯独享玩具,由于是独生子女,父母家人都非常宠爱他,放任他,迁就他,因此,他们没有与他人协商的意识和经验,互相之间很容易为了某种共同的需求而发生矛盾。
这时,教师如果只留下一个“妈妈”,那么另一个幼儿的情绪肯定会受到影响。
而两个“妈妈”的出现,不但满足了幼儿各自的心理需求,游戏愿望,也消除了矛盾,增进了幼儿之间的交往。
因此,开展角色游戏初期,应该允许角色的重复,如两个妈妈、两个爷爷等。
2月17日第一周星期五授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
点心店
游戏准备:
点心店场景布置,各类成品材料及半成品材料等。
指导要点:
指导幼儿在游戏中协调好与同伴得关系,不为小事而告状。
游戏结束指导幼儿整理摆放好玩具,培养幼儿良好的习惯和责任感。
观
察
与
分
析
过程记录:
今天游戏开始之后,孩子们还是一贯地进入自己早早就选好的区域、自主性游戏中进行游玩了,而我就到处观看孩子的游戏情况,在我走出活动室的时候,就听到蛋糕店的两个幼儿在争论,小泽皱着眉头一手拿着毛笔,一手在那里比划指着小浩:
“你看,你把颜料都弄到了桌子上,一会儿老师看见会骂我们的。
”小浩一脸的委屈说:
“我又不是故意的。
”而小泽还是不依不饶:
“那等老师来了,我就告诉是你弄的。
”小浩好着急说:
“不要,我去拿布把擦干净。
”这时,我赶紧走过去摸着小浩的头安稳他说:
“没关系,以后小心点。
我来擦,老师不会骂你的。
”小浩这才松了口气。
分析:
在平时的教育中,当孩子犯了错,我们会批评孩子,但是孩子们并不区分骂和批评,他们认为批评就是骂。
不能让孩子混淆了批评和骂,是因为批评是客观性的,是帮助你分清楚自己的错误,是希望孩子改正自己的缺点,它应该是一种可接受的行为;但是骂,是一种主观色彩比较浓,而且是比较贬义的,带有侮辱人的性质。
接受批评是可以获得长进的,接受骂决不会是主动乐意的。
需要对孩子进行强调。
2月21日第2周星期二授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
烧烤店
游戏准备:
1、公鸡若干。
2、烧烤锅一只
指导要点:
1、在游戏中,懂得钱的大小,学会收钱和找零钱。
2、教师身临其境,参与幼儿的游戏活动。
幼儿遵守游戏规则。
观
察
与
分
析
过程记录:
这个游戏由希希、阳阳和欣欣三人担任,三人分工完毕,由希希在外吆喝,阳阳上灶烧烤,欣欣收钱,游戏开始,希希大声吆喝:
“快来买哟,新鲜的烤鸡,来尝尝哦。
”吆喝声引来了不少顾客,顾客蛮有秩序,排成一对,一个接着一个买,顾客毛毛问:
“请问,鸡多少钱一只?
”希希说:
“5块钱一只。
”于是就给了欣欣两个2块钱,欣欣找了她3块钱,胖胖一看,忙说:
“你找我钱啊。
”“你看还找我三块啊。
”然后胖胖就拿了钱走了,接着,我以顾客的身份去买烤鸡,我给了欣欣一个4块钱、二个二块钱,欣欣收了还了我两块钱,我问:
“欣欣,我给了你多少钱?
”“4块”欣欣回答,“那鸡多少钱一只”“5块”“5比4多还是少?
”“多1”,于是,她跟我要回1块钱。
分析:
幼儿对运算确实不熟练,没开始教,但是我们学习了相邻数,比多比少,懂得相邻数之间的关系,可是,游戏幼儿还不会运用,老师应该加入游戏之中,引导幼儿正确运用,如果,还不会,教师应该不厌其烦的多加指导,能让幼儿感受到游戏带来的快乐,体验到游戏的乐趣。
2月22日第2周星期三授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
菜场
游戏准备:
1、小白菜若干。
2、油画棒、纸、勾线笔。
指导要点:
1、指导幼儿能正确计算蔬菜的数量和钱额,发展幼儿的运算能力。
2、观察幼儿在游戏中的情况。
3、教育幼儿遵守游戏规则。
观
察
与
分
析
过程记录:
这个游戏由小雨和萌萌二人参加,二人分工完毕,开始游戏,由小雨收钱,萌萌在外吆喝,萌萌是个很会说话的小女孩,她用自己清脆而响亮的声音高声叫道:
“新鲜的苹果,香又脆,大家快来尝尝吧!
”她的吆喝声招来许多的顾客,顾客们很有秩序的排着整齐的队伍,一个跟着一个买苹果,我看见顾客和营业员之间他们的买卖太快了,于是我走进去仔细观察,下一个是顾客旭旭,只见旭旭拿了两个苹果,然后把两块钱给营业员小雨,转身就走,我见了就叫住旭旭:
“你买了多少斤苹果,多少钱一斤?
”旭旭不说话,又问营业员小雨:
“你买的苹果是多少钱一斤?
”“两块钱。
”小雨说,“那你有没有跟顾客说清楚,这苹果是两块一斤?
”“顾客来买的时候你有没有称一下,是多少斤,然后在算钱?
”“没有。
”小雨说:
“他们给钱我就拿好。
”
分析:
小雨是个能力较弱的孩子,在平时的学习中,他的计算能力也是很差的,在游戏中,他仍那么胆小,不敢放开手脚,他连游戏规则都不知道,在游戏前,老师强调过,卖水果、卖蔬菜,先要称一称是多少斤,然后算钱,可在游戏中,有些幼儿往往不遵守游戏规则,做他们自己想象中的游戏,这种游戏老师要多参加,多指导。
2月24日第2周星期五授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
娃娃家
游戏准备:
1、为娃娃家添置餐具。
2、丰富幼儿有关娃娃家的感性经验。
指导要点:
1、重点观察娃娃家主人如何招呼客人。
2、指导幼儿在游戏中礼貌地与同伴交往。
观
察
与
分
析
过程记录:
心心想去娃娃家作客,手拿着一根萝卜在家门前一边按敲门,一边嘴里模仿着“咚咚咚”的敲门声。
妈妈萌萌抱着娃娃把门打开,做了一个邀请的动作。
小客人进门后边说“给你”边把手里的萝卜往妈妈手里一放。
妈妈说:
“谢谢!
”说完就把萝卜往桌上一放,转身抱着娃娃出门了。
爸爸辰辰在厨房间忙碌着烧煮食物,没有与客人说话。
小客人自己左右看了看,然后就直接往餐桌上坐了下来。
爸爸看了看坐下的客人,没有说话,继续烧煮食物。
对于小客人这个词,幼儿还不是特别关注。
客人来家里做客,不会主动去招待,以至于就把客人晾在一边,不闻不问,只顾着自己干自己的事。
孩子对于自己所要进行的角色行为不清楚,缺乏这方面的经验;同时角色之间也缺乏语言上的交往。
通过语言的引导进行角色语言、角色行为的指导。
分析:
在游戏中孩子的游戏行为和角色不匹配。
其原因可能就是孩子对于自己所要进行的角色行为不清楚,缺乏这方面的经验;同时角色之间也缺乏语言上的交往。
孩子的角色意识还需要进一步的加强。
根据幼儿活动的情况,老师通过扮演客人介入游戏,在游戏中以客人的身份,通过语言的引导进行角色语言、角色行为的指导。
通过日常的谈话帮助幼儿回忆和大人一起去做客的情境,丰富这方面的相关经验。
2月28日第三周星期二授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
点心店
游戏准备:
点心店布置,餐桌、餐盘若干、勺子若干,半成品材料
指导要点:
指导幼儿文明用餐,不把食物扔在桌上、地上。
观
察
与
分
析
过程记录:
自主性游戏时间到了,小晨和小逸进入点心店。
今天生意有点冷清,两个人自顾自玩了起来。
小逸拿着一盒馄饨说:
“我最喜欢吃馄饨了。
”说着啊呜一口“吃”了起来。
小晨看了也拿了一盒饺子“吃”了起来。
两个人你看看我,我看看你,相视大笑,吃完这个吃那个。
这时,我以顾客的身份介入:
“老板,给我来一盒馄饨。
”两个人抢着把馄饨给我。
我拿着馄饨走到餐桌旁坐下,说:
“我在这里吃,有盘子和勺子吗?
”小晨殷勤地说:
“有!
”说着立马拿给我。
看我开吃了,小晨突然说:
“老师,这还没烧呢,我帮你烧一烧吧。
”我说:
“好啊!
”然后就见她把馄饨拿到娃娃家的灶头上去烧了。
有些小朋友看见我在点心店吃点心,觉得很新奇,一下子吸引了很多孩子来点心店。
马莎雅点了一份饺子。
只见她把饺子一个个拿出来放到餐盘里,然后拿起勺子开吃,吃得地上、桌上都是,吃好就走了,点心店两位老板也没有收拾的意思。
分析:
孩子们来点心店买东西都是买了就走的,见我在店里吃觉得很新奇,玩出了一条新路子,点心店一下子红火起来。
幼儿想到吃东西要加热才行,但是点心店并没有灶头,可以考虑投放一副灶头。
孩子们到店里吃东西,吃完就拍拍屁股走人了,不知道文明用餐,点心店老板觉得自己是老板,不用收拾。
我在点评环节和孩子们进行了讨论,引导孩子文明用餐,并延伸出了服务员一角。
3月1日第三周星期三授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
丸子家
游戏准备:
丸子家场景布置,各类餐具、娃娃、床等
指导要点:
1、继续引导幼儿加强各区角之间的联系,增加游戏的互动性。
2、教师以角色的身份介入游戏,引导幼儿开展活动。
观
察
与
分
析
过程记录:
今天小朋友们自己在玩玩家中开办了一场舞会,邀请了很多小朋友来进行舞台表演节目。
小蓝扮演小兔子在舞台上跳进跳出,唱啊说啊,不到半场就满头大汗了,主持人“爸爸”说:
“你累吗?
休息一会吧!
让其他小朋友来表演!
”这话一说,其他的小演员踊跃参加,于是“爸爸”又说:
“那这样吧,你们每个人轮流做,不过我们要先学会跳舞。
”于是他们在“爸爸”的带领下又开始商量节目,继续开始了表演。
分析:
当观察到幼儿在游戏中根据游戏情节的变化,再次协商使游戏有目的地进行时,教师应及时肯定。
游戏常常是难以预料的,它的情节等各方面的发展常常不以幼儿意志为转移,因此在不断变化的情节中需要及时协调、及时协商有目的地游戏。
很多情况下幼儿是在游戏中调整目标、协商情节的,教师一旦发现应注意吸纳,鼓励和分享幼儿的游戏,支持幼儿游戏中的主动性、创造性、促使幼儿自主地进行游戏,进一步激发幼儿的创造表现。
3月3日第三周星期五授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
点心店
游戏准备:
点心店场景布置,各类成品点心,半成品材料等。
指导要点:
指导各游戏中的成员都要明确自己的工作范围,要尽心尽责做好自己的一份工作
观
察
与
分
析
过程记录:
“等一会儿,你来点心店吃点心吧。
”游戏一开始天天就用积木等做汉堡包等的小点心,还送外买去了娃娃家。
而在点心店里的小鸿客人说道“喂,我要吃烧卖。
”在服务人员端着他要的烧卖给他之后,小鸿安静地坐在椅子上吃起了烧卖,但在吃的时候点心掉在地上,没有把它捡起来。
做服务员的小文将客人吃过的碗拿去洗,并用做春卷的布代替抹布擦桌子,用橡皮泥和皱纸做各式点心。
小龙做厨师,一会儿对服务员说:
“菜用完了,你去菜场买些菜。
”一会儿又说:
“把盘子洗一洗。
”买一份点心送一盘水果。
而小蓝在吃点心的时候把筷子和菜真的放进嘴里,经老师提醒后才拿出。
分析:
天天在游戏中能设计点心,增加点心的品种。
交往较主动,能使用替代物,想象力较丰富,把点心店和娃娃家串联起来,整个游戏情节较丰富。
而小鸿的文明交流习惯有待培养,可以鼓励他学说一些礼貌用语,如:
“谢谢、请、再见”等,一些行为习惯有待培养。
而小龙的活经验较丰富,行为主动性较强,更多地指使他人,成为游戏中的领导者。
3月7日第4周星期二授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
超市
游戏准备:
抹布、各类物品等。
指导要点:
1、观察幼儿是否能与同伴一起友好地合作进行游戏。
2、指导幼儿按游戏规则进行游戏。
观
察
与
分
析
过程记录:
好又多超市今天重新开张啦,部分商品低价出售,客人们纷纷走进了宝宝超市购物,一下子超市里挤满了人,为了购买到便宜的商品,在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象,这时轩轩和小宇为了抢购一罐薯片争吵了起来,两人抓着薯片罐谁也不肯松手,争得面红耳赤;旁边的涵涵由于一次性购买的物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地。
顿时整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟的。
见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏,建议顾客们要根据自己的需要购买商品,不要为了抢购而争抢,另外要妥善保管好自己的物品。
超市这才恢复了平静。
在游戏结束后,根据超市里乱糟糟的现象,可以组织幼儿讨论一下超市的规则,将讨论出来的规则画出来,并将其贴在超市里,提醒顾客遵守规则。
分析:
生活即课堂,孩子的生活经验是游戏的支柱。
在超市里并没有制定具体的规则,幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则,因此在游戏时幼儿由于规则不明确,出现的争抢,东西过多掉了一地,尽管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣,更加好玩,幼儿也更喜欢参加到活动当中去,当幼儿在游戏中产生意见时,教师也能及时发现解决,正面引导。
3月8日第4周星期三授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
娃娃家
游戏准备:
娃娃若干、炊具、餐具、电视机等。
指导要点:
1、引导幼儿学做爸爸、妈妈,及抱娃娃的方法。
2、帮助幼儿建立角色意识,培养幼儿良好的行为习惯。
观
察
与
分
析
过程记录:
娃娃家游戏开始了,涵涵和博博手拉手高高兴兴地走进了游戏区。
涵涵看见躺在小床上的娃娃,开心地一把抓起娃娃的衣服,用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。
然后她拎着娃娃的小脚,走到“爸爸”的旁边,用手摸摸碗摸摸菜。
随即把娃娃甩在了地上,高兴地摆弄起小碗、小勺。
只见她一手拿着小碗,一手拿着小勺,不停地把小勺往自己嘴巴里送。
她一边送,一边还使劲地说着“啊呜,啊呜”。
当看见“爸爸”拿着刀切茄子,涵涵飞快地扔下小碗小勺,也要拿刀切起茄子。
这时两人争抢着拿刀,看到这一情景,我就走过去问他们,并与他们一起分析爸爸妈妈在家是怎样做的,他们俩听了使劲地点了点头。
又开始高高兴兴地一起玩起了游戏。
游戏开展的还是非常的成功。
分析:
大多数幼儿刚刚开始接触角色游戏,所以对角色游戏很感兴趣,而且很喜欢扮演其中的角色,特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。
但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色,面对教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄,但是他们缺乏角色意识,不知道自己在游戏中扮演什么角色,这时候老师应用游戏的口吻来引导幼儿,帮助他们建立角色意识,并请家长配合我们的工作,帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈”的生活经验。
3月10日第4周星期五授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
菜场
游戏准备:
1、摊位一个、各种小菜。
2、钱箱。
指导要点:
1、鼓励孩子自己想办法解决问题,以培养孩子们独立解决问题的能力。
2、在游戏中,能遵守游戏的规则。
观
察
与
分
析
过程记录:
“快来买呀,快来看呀,今天的蔬菜便宜卖了,青菜一元钱一棵,鸡蛋1元一个”,只听见一阵的吆喝声,是谁在卖菜呢,仔细一看,原来是天天。
天天的爸爸妈妈就是卖菜的小贩,她天天在爸爸妈妈身边看着,爸爸妈妈的一言一行她也全学会了。
没想到,让她这么一吆喝,果然,她的菜场前站满了买菜的小朋友,有的小朋友站着买,有的小朋友趴着买,还有的小朋友索性蹲着买,刘博旭甚至还说:
“大家快抢呀,不然没啦。
”立刻出现了一窝蜂,摊位前你拥我的,天天着急的喊到:
“别挤,别挤,大家都有。
”但是小顾客们丝毫没听她的话,继续的拥上前。
源源着急了,大声喊到:
“不排队我不卖了,如果你们踩坏我的菜,是要给我赔钱的。
”听到她这么一说,小朋友们才稍有秩序的排好队,耐心等待游戏。
拥挤现象稍微有所改善。
分析:
幼儿的活动积极性很高,非常乐意参加活动,但是,在观察中我发现,由于天天的吆喝声,吸引了很多小朋友前来,你推我挤,就有了各种各样的买菜姿势。
这一点非常的好,但是由于幼儿太过兴奋,影响了游戏正常进行的秩序,也会给幼儿带来安全隐患。
从而说明有的幼儿在游戏中的自控力还不时很好。
还好陈曦诺的机智,调整了游戏的开展。
使小朋友意识到了不遵守规则会带来什么样的后果。
3月14日第五周星期二授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
点心店
游戏准备:
点心店场景布置,各类点心,半成品材料,添加甜、辣酱
指导要点:
引导小客人能够利用提供的甜酱和辣酱进行调味,增加一些动作的情节。
观
察
与
分
析
过程记录:
在点心店中,服务员现在能够比较有礼貌的欢迎小客人的到来。
已经会说:
欢迎光临,你好,你想吃点什么?
再见。
这些都是最简单的礼貌交往。
不过在服务员招待好小客人之后,大部分的服务员就不在服务了,就开始去拿东西了,小客人同样也不会在去叫服务员为他们服务了。
于是在今天,我拿出了两个瓶子,里面就是辣酱和甜酱。
提示幼儿在用餐的时候可以自己添加,想吃辣的就放点辣的,想吃甜的就放点甜酱,还可以请服务员来帮助你。
可以说:
“我想吃点甜,你能帮我拿点甜酱吗?
……”
分析:
在游戏时,由于有了开始的讨论和演示,服务员和小客人之间就有了点交流。
但是孩子的话语就仅限于老师所说的。
我想中班的孩子大概就是这样的,他们的一些玩法都需要老师进行演示,这样他们就能有模仿的例子,便于游戏。
3月15日第五周星期三授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
丸子家
游戏准备:
丸子家场景布置,各类餐具、娃娃、床等
指导要点:
他们能够懂得自己的角色身份,相互之间利用角色身份进行合作游戏。
观
察
与
分
析
过程记录:
游戏开始时,爷爷说:
“早晨空气好,我要出去遛一遛,宝宝你去不去?
”孩子高兴地和爷爷走到门口,妈妈马上来到跟前,对孩子说:
“听爷爷的话,一会儿回来吃早饭。
”说完还不好意思地对爷爷说:
“爸爸您慢点。
”今天到娃娃家游戏的幼儿有小文、小思、小徐、小怡四位小朋友,分别扮演爷爷、爸爸、妈妈、孩子这几个角色。
他们计划玩休息的一天,并准备进行“为爷爷过生日”的游戏内容。
分析:
在这次活动中,孩子们有了初步的时间转换意识,知道妈妈与爷爷之间的关系(将爷爷成称为“爸爸”),能利用钟表和时间卡等表示时间和游戏的内容,丰富了游戏情节。
更重要的是他们能够懂得自己的角色身份,相互之间利用角色身份进行合作游戏(妈妈、爸爸共同做饭、买菜、过生日等),增强了人与人之间的情感与交往,促进了幼儿在游戏中社会性等方面的发展。
3月17日第五周星期五授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
超市
游戏准备:
超市场景布置,各类蔬果、食品等,一些半成品材料,低结构材料
指导要点:
引导幼儿知道角色的意义,不可以擅自离开岗位。
观
察
与
分
析
过程记录:
又到了孩子们最喜欢的游戏时间了,大家可开心了,小瑞、小陈、小锦进入超市游戏,三人通过猜拳的方式决定了各自的角色。
小瑞扮演老板,小陈是收银员、小锦是理货员,游戏开始了,超市里面最近上了好多好多的水果,因为过年的时候水果的销量非常的好,所以老板一下子进了很多的货,可是过完年买水果的人就少了,很多的水果已经开始腐烂了,如果不及时的处理掉,这些都是要亏本的,老板什么也不管就对两名员工说不管你们用什么办法,想办法把这些水果处理掉,说完就大摇大摆的走开了,留下他们两个你看看我我看看你不知道该怎么办才好。
分析:
在游戏中孩子们已经有一定的解决问题的能力了,这一点是非常的好的,但是因为囤积了很多的水果而没有及时的消掉导致亏本,老板没有及时的坐下来和员工一起商量对策而是以命令的口吻法号施令这是不对的,理货员想出的办法非常的好,只是没有说清楚要排队,不然也不会造成小朋友摔跤的事件发生,这个时候超市负责人应该要出现去维护秩序,经过教育后刘宇航也知道自己错了,保证下次一定不会再犯这个错误。
3月21日第6周星期二授课教师
自
主
性
游
戏
活
动
游戏主题:
超市
游戏准备:
超市各类商品
新增材料:
皱纹纸若干、海绵若干
指导要点:
1、引导幼儿利用空余时间动手操作,发展幼儿的动手能力。
2、老师指导幼儿正常游戏的开展。
观
察
与
分
析
过程记录:
这个游戏由陈正轩和杨妍两人担任,游戏刚开始,顾客比较多,两人挺忙碌的,可忙碌了一会儿,两人坐在椅子上,东看看,西望望,就没事做了,单单的傻坐着,什么事也没有了。
有一点事非常好的,就是两人都没有离开自己的岗位,于是,我就叫他们利用空余时间,学习包一些糖果,我先示范给他们看,并告诉他们包糖果的步骤,先用一张长方形皱纹纸在纸上放上一小块海绵,然后把它卷起来并拉起两边分别卷一下,就可以了。
两人看着老师做并听着老师讲,都明白了,于是,两人认真的做了起来,不一会儿,两人包了许多的糖果,真是巧了,顾客浩轩来买糖果吃,两人非常高兴的把刚包好的糖果买给她,顾客离开后,两人又开始包了起来。
分析:
幼儿玩超市游戏,空闲的时间较多,只要幼儿一有空闲,没事做了,单坐着,幼儿就会感到没经,又不愿意
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