《花瓣飘香》教学设计完整篇doc.docx
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《花瓣飘香》教学设计完整篇doc
《花瓣飘香》教学设计-
71
《花瓣飘香》教学设计
【教学目标】
⒈知识目标:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
⒉能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
⒊情感态度价值观:
培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教学流程:
第一课时
一、导入新课:
出示课题,书写课题并质疑
1.实物展示、引题,指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。
读好课题(突出花瓣美、香)。
2.生质疑课题。
二、初读课文,整体感知
1.生自由读课文。
(要求:
看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己或联系上下文解决),师巡视。
2.检查自学生字词情况。
板书:
“措、惶”引出词“不知所措”和“惶恐”。
3.师逐段指名朗读,读后学生评议。
4.师范读。
5.生再读全文。
想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?
板书:
我、小女孩
三、学习第一、二自然段
1、自由读第一自然段。
⑴你觉得这丛月季怎么样?
从哪些词语可以看出来?
引导看图体会“红艳艳”。
⑵谁会读这一自然段?
(引导学生有感情朗读)
2、学习第二自然段
⑴(齐读第二自然段,板书:
摘花瓣)
读这一自然段时,你注意到哪些词?
在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。
师相机指导书写生字俯、摘、捧。
⑵想一想:
从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?
指名读。
⑶表演读第二自然段。
⑷有感情朗读第二自然段。
。
四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作业:
熟读课文。
第二课时
一、复习生字词。
二、重点品赏,深入感悟(精读3—11自然段)
过渡:
小女孩为什么摘花瓣?
课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
1.指名读第3自然段
联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”
在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?
比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采)
几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。
她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。
她拿着花瓣,有些(),()地望着我。
再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?
你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”
从那里可以看出来?
学生默读课文3—10自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。
2.学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。
⑷汇报检查分角色朗读情况。
3.读了对话说说有什么地方使你感动。
(板书:
让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?
(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。
从文中什么地方看出来?
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。
我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。
”
(小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)
(板书:
不解买花送花)
⑶有感情地朗读第11自然段。
⑷口语交际(表演):
我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?
7.拓展延伸,深化主旨
精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。
提供补充阅读材料。
《给,永远比拿愉快》
三、总结全文
1、讨论:
与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?
她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。
多么懂事、多么可爱的小女孩呀!
四、写字指导。
(略)
《花瓣飘香》教学设计一-
二、再读课文:
讨论:
课题是花瓣飘香,而课文的主要内容是花瓣吗?
说说你的理解。
请你用一句话概括课文。
请找出课文中评价小女孩的句子:
真是个懂事的好孩子。
谈谈懂事:
做(合适的事情)说(合适的话)
三、作者是怎样来写的呢?
写女孩做的事情:
课文的第二三自然段。
写女孩说的话:
课文的第五、七、九自然段。
四、学习女孩行为部分:
1、指名读课文的2、3两个自然段。
2、划出小女孩的动作。
3、体味动词:
说说通过这个动作你能找到什么原因。
4、将自己读成小女孩:
完成一个角色转换。
以小女孩的身份来叙述摘花的事情。
指名读
五、练习:
你已经成为小女孩了,你能将自己摘花时的心理写出来吗?
作业设计:
()花瓣
一天清晨,我从一户人家门前走过,看到那里有(),()。
我俯在花前,()。
从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,()双手捧着,()然后飞快地穿过田野,跑向家中。
()
几天后的一个清晨,()又见到我在摘花瓣,就叫住了我。
我拿着花瓣,()有些不知所措,惶恐地望着(),心想:
()
第二课时
一、指名朗读昨天特别优秀的作业。
想像:
女孩每次摘了花瓣回家后的情景。
二、引入对语言部分的理解
过渡:
人的动作可以反映出人的内心世界,而语言更是心灵的表述。
今天我们来透过小女孩的语言,体会她的懂事。
1、读:
(1)练读(学生自由练习)
(2)师生对话(师为花的主人、学生为小女孩)
(3)同桌对话(角色变更,读两次)
(4)集体读
2、结合懂事谈谈自己的理解
针对三次对话中女孩回答的内容来理解
3、通读小女孩的表现(课文2-9自然段)
读出作者对小女孩的评价:
真是个懂事的好孩子。
三、评价作者:
作者对小女孩的态度。
作者的行为。
四、花瓣香飘何处?
五、练笔:
(二选一)
1、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中
2、作者捧着一盆月季来到了母亲的房间
《花瓣飘香》教学设计二-
这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?
你们喜欢吗?
(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?
让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题:
花瓣飘香
3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?
愿意来读给大家听的请举手。
看看课文,该请几位同学来读比较好呢?
提示学生:
课文写了哪几个时间段中发生的事?
请你找出表示时间的词语。
出示:
一天清晨
(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)
第二部分比较长,请两位同学读,3-5、6-10,请4位同学来读,其他同学可得仔细听,生字读准了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读,读中相机正音,读后学生评价,教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗?
谁来说说。
(小女孩摘花瓣送妈妈)
结合进行板书:
摘花瓣
二、引导自学,读中感悟。
1、围绕小女孩摘花瓣这件事,同学们想深入了解哪些?
教师激发学生思维,启发学生提问。
(出示学生提出的问题)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵为什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?
请同学们自己读书解决行吗?
就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?
指名回答。
4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。
(一)探究问题1,学习第2段。
1、怎么摘花瓣的?
在哪一节?
出示段落2,指名读,你觉得小女孩摘花瓣时怎样?
从哪些地方体会出来的?
(体会:
俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。
都想演,恐怕花瓣摘光了,咱们商量一下,就请一位同学来演。
学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说:
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?
(小心)
你俯在花前闻到了什么?
心里怎么想的?
(多美多香的花呀!
)
你摘下以后是怎么拿的?
再示范一下。
(双手捧着)
小小的一片花瓣为什么要双手捧着?
(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。
)
(怕花瓣上的露珠滚掉。
)
6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?
指名读,齐读。
(二)探究问题2,学习第3-5段。
1、为什么只摘花瓣呢?
请你把3-5段连起来读读,
⑴指名答,板书:
舍不得,怎么说的?
(低着头不好意思)为什么?
⑵知道摘花瓣是不对的,还可以从哪儿看出来?
(不知所措、惶恐),想象当时小女孩被我叫住后的情形。
(很突然,来不及反应;感到惊慌害怕)
⑶知道了,这句话该怎么读?
指名读。
⑷我理解她吗?
哪儿看出来?
(我轻轻地问)(读读,她知道自己错了,我当时不忍心责备她,)
⑸分角色读好3-5
(三)探究问题3,学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么?
出示6-9段,指名回答。
⑴送给生病的妈妈。
⑵为了让妈妈高兴。
(板书:
送给妈妈让妈妈高兴)
让学生摸一摸,闻一闻,花瓣柔软舒服散发出淡淡清香,心里什么感觉?
2、再读读还有什么原因?
⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信,在信中会说些什么呢?
这是一位怎样的孩子?
(板书:
听妈妈话,不惹妈妈生气)
(爸爸远在千里,照顾不到妈妈,她不但不惹妈妈生气,还要让妈妈高兴;不但听妈妈的话,还听爸爸的话。
)
⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?
(爸爸不在身边,妈妈又生病了,小女孩很难过)
这是一位怎样的孩子?
(爱妈妈,懂事)
⑷分角色读好6-9段。
三、总结升华,体验感情。
1、读到这里,三个问题都理解了,此时你们最想说一句什么?
真是个懂事的好孩子。
(学生齐读)板书:
懂事的好孩子
2、老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听。
(配乐朗诵,字幕滚动)
3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩,课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。
4、最后,请同学们给老师帮个忙,今天,老师特意买来了这一束美丽的月季花,课也结束了,这束花该怎么处理呢?
老师想请你们出出主意。
⑴送给课文中的小女孩
⑵送给老师的妈妈
⑶送给同学们。
愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。
花瓣飘香
清晨,月季花上闪动着露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗?
《花瓣飘香》教学设计三-
同学们,这节课老师给大家带来了一个礼物,想知道它是什么吗?
多媒体出示月季花(让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽)
这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》师板书课题。
看了课题你想提出什么问题?
二、初读感知
1.在大家自读课文时,老师给你们提出的要求是:
看清字形、读准字音。
2.检查字词读音:
俯拿捧摘惶恐集市舍不得懂事眼眶花丛阳台清晨不知所措惹妈妈生气
(指名读、火车读等多种形式让学生读,重点读准:
花丛舍不得
3.生分段朗读课文。
生字都读准确了,相信你们课文会读得更流畅,下面老师请几位同学分别朗读课文,其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。
4.并联系上下文理解学生提出的不懂词语。
5.生字、词语这两个拦路虎我们都解决了,读课文应该是很轻松了,现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文,老师这次对你们提出的读出要求是:
把课文读准确、读通顺,做到不添字、不改字。
6.生各自读课文。
三、教学第一自然段。
1.学习第一自然段
2.一生读第一自然段,这些月季花开得怎样?
从哪一个词语可以看出来?
3.指导学生有感情地朗读。
四、学习第二自然段
1.这丛红艳艳的花朵,吸引了许多赏花的人,可是有一天作者却发现了一个奇怪的现象?
你们想知道吗?
2.请同学们自由朗读课文第二自然段。
3.从这位小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地双手捧者)
心里急(飞快地穿过跑)
4.师相机指导朗读
五、学写生字。
1.观察字形特点:
左右结构上下结构
2.提示:
左右结核的字书写时要左紧右松才好看。
上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。
3.描红
第二教时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2.凭借具体的语言材料、培养学生从小有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。
教具预备:
玫瑰花
教学难点、重点:
难点:
培养学生从小敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操
重点:
通过朗读和引导使学生理解课文内容
教学过程:
一、复习回顾、由图导入
1.出示课后词语,了解学生掌握情况。
2.默读课文第一、二自然段,请同学们想一想我们上节课所学内容。
3.刚才同学们所说的也就是我们这篇课文图中所画的一幕,(指导学生看图)看了这些你想提出什么疑问吗?
学生可能提出的问题:
问题怎样解决?
(引导学生从书中找答案),其实,刚才同学们所提的问题的答案就在我们的课文里面,只要我们从书中读一读、找一找,相信通过你的努力就会自己找到答案的。
这节课我们就带着这些问题来继续学习课文。
二、细读课文
1.自读课文,寻找答案(第三至十自然段)
学生交流自己寻找问题的答案。
(由于文章浅显易懂,学生都能找到问题的答案来,所以重点应放在指导学生读书上)
由问题A引入:
原来她是为了让妈妈高兴而摘花瓣。
请同学们想像一下,当生病的妈妈看到小女孩双手捧着花瓣送给她时,她妈妈的心情如何?
你能把你的感受通过朗读表现出来吗?
(指导学生读)
2.小女孩的妈妈生病了,这个时候最需要爸爸的照顾了,而她爸爸呢?
学生读相应句子。
爸爸又是如何叮嘱小女孩的?
你从小女孩的话中读懂了什么?
小女孩的爸爸不在妈妈身边,小女孩说这些话时心里一定很难受,你能试着读出来吗?
(指导学生读有关句子)
3.未经主人允许,小女孩就去摘别人家门前的花瓣,她知道自己这样做对吗?
从哪儿可以看出来?
(不知所措、惶恐)
引导学生联系当时情境体会小女孩的害怕心理,从而明白词语的意思。
4.面对小女孩惶恐不安,我又是怎样说的呢?
出示句子:
为什么只摘花瓣呢?
我问。
为什么只摘花瓣呢?
我轻轻地问。
你觉得这两句哪句用得好,为什么?
你能试着用上轻柔的语气来读一下吗?
5.正因为我的和蔼可亲,才使小女孩消除了恐惧感,对我讲出了真正原因,谁来给大家读一读?
她低着头不好意思地说:
我舍不得把整朵花都摘了
6.细心的同学会发现,这句话后面用的是省略号,如果你是小姑娘,你能把她要说的话补充完整吗?
(生发挥想像,自由练说)
7.我想此时,你一定会有许多话对小姑娘说,都想夸一夸这个小女孩,谁来试一试?
(鼓励学生说出原因,也是对课后四题的回答)
8.让我们一起用文中的话来称赞小姑娘吧!
(齐读)
9.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈这件事,深深地打动了我,从文中哪些地方看出来的?
(1)作者听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花?
又是怎样处理的?
(小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)
(板书:
不解买花送花)
(2)有感情地朗读第11自然段。
(3)想像:
小女孩的母亲和作者的母亲看到那盆带着露水的月季花时,会是怎样动人的一幕呀!
如果你就是那位作者,你会说些什么?
(师扮演母亲和学生一起表演)
三、拓展练习
1.《花瓣飘香》这篇课文是多么感人呀!
同学们想把这动人的一幕表演下来吗?
请小组合作进行演,小组长分配角色。
2.小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,还会做些什么事让妈妈高兴呢?
此时,老师也情不自禁地想对你们说:
真是个懂事的好孩子!
同学们,你们每一个人就像是一片美丽的花瓣,如何让这片花瓣飘出幽幽的清香,那就用你们的实际行动来回报给你的母亲吧!
四、总结全文
1.讨论:
与女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?
2.教师小结:
小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩子,她能为妈妈做些呢?
她只能用一颗金子般的爱心去安慰妈妈。
多么懂事、多么可爱的小女孩呀!
五、布置作业
大家回家做一道很特殊的作业,天天都要做的,靠自己心去做,要坚持,久而久之,会养成良好的习惯。
天天都要做几件小事来表达自己对父母的孝顺之情,你们说做什么呢?
板书设计:
6.花瓣飘香送给妈妈(爱)
小女孩:
摘
我买
《花瓣飘香》教学设计四-
同学们,知道今天是什么节日吗?
有一位同学写了一首献给妈妈的小诗,作为三八妇女节的礼物送给了妈妈。
请大家自由地读一读。
注意读准字音和诗句。
请全体男生读,女生做评委。
(点评)
读出对妈妈的感恩、对妈妈的爱。
小诗语言优美,我们一起把感受读出来。
(全体读。
)
假如
假如我是一棵小树苗,
妈妈,您就是那肥沃的土地,
让我茁壮成长......
假如我是一颗小星星,
妈妈,您就是那广阔的天空,
让我发出光芒......
假如我是一匹小骏马,
妈妈,您就是那辽阔的草原,
让我尽情奔放......
妈妈,我爱您!
假如我是一根小雪糕,
妈妈,我要给您带来
夏日里的凉爽......
假如我是一条小围巾,
妈妈,我要给您带来
冬天里的温暖.....
妈妈,我爱您!
妈妈,您的爱是多么无私,
为我付出了很多很多,
却从来也不求回报......
妈妈,我爱您!
(很懂事,很深情,我被你们的朗读感动了。
)
花瓣飘香
一、复习导入7
1.今天,我们继续学习第6课,齐读课题。
2.请大家回忆一下,文中的小女孩为妈妈做了一件什么事?
请你试着用上为了这个词来说说课文的主要内容。
3.初读课文,你觉得这是个怎样的女孩?
(懂事爱花孝顺妈妈)
看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。
不过,要真正认识这位小女孩,仅仅知道懂事这个词是远远不够的。
我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。
4.[过渡]请默读课文的210自然段,找出描写小女孩懂事的句子,用波浪线画出来,认真读读,体会作者是怎样写出小女孩懂事的?
(学生自主研读文本,教师巡视指导。
)
二、精读指导
大家都很投入地在学习,来展示你们的读书成果。
交流画到的句子。
(一)感悟爱花的女孩8
1.(出示)一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
师:
为什么说这个句子能看出小女孩懂事?
说说你的想法。
(说明她非常爱花,也爱母亲。
板书)你有一双发现的眼睛。
作者通过一些重要的词语写出小女孩懂事。
继续睁大发现的眼睛找一找。
(俯小心一片双手捧着)(课件红色显示)
师:
现在谁再来读一读这句话。
能不能再小心一点。
(指名读齐读)
2.师:
你还能从哪里看出小女孩爱花呢?
(出示)她低着头不好意思地说:
我舍不得把整朵花都摘了
师:
谁来读出不好意思的语气,我想问问你小女孩,你为什么感到了不好意思呢?
(未经主人同意摘花,感到羞愧,知道自己错了。
)真是个懂事的好孩子!
小女孩话语中省略的句子我们通过想象来补一补:
我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了(花儿就会失去了生命,非常可惜,人们也就欣赏不到这美丽的花儿了。
)
真是个懂事的好孩子,我们一起读好这句话。
(二)感悟孝顺的女孩9
我们继续交流描写女孩懂事的句子。
1.(出示)小女孩说:
妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。
师:
作者终于明白了小女孩摘花瓣是为了什么?
(送给生病的妈妈,希望妈妈高兴,病快点儿好起来。
)小女孩对妈妈非常(爱,孝顺)
师:
同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,那是一幅多么动人的情景啊!
小女孩的妈妈可能会怎样呢?
(指名交流)
师:
也许妈妈此时什么都不说,就是望着小女孩,望着那一片花瓣,抿着嘴不停地微笑,能看到妈妈的微笑,对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!
来,把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。
(齐读)
2.还有哪个句子也能看出小女孩的孝顺?
(出示)爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。
小女孩眼眶里闪动着泪花。
师:
(红色标出眼眶里闪动着泪花)自由读,如果你就是小女孩,请告诉我你为什么眼眶里闪动着泪花?
生:
我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我,而我的爸爸不能陪我。
我很想他。
师:
这是思念的泪花。
生:
我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边,但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的,我感到很自豪。
师:
这是自豪的泪花。
生:
爸爸来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气,我做到了,我还学会了照顾生病的妈妈呢,妈妈身体马上就会好的,我很高兴。
师:
你流的是高兴的泪。
生:
我想到爸爸远在南沙,而妈妈又病了,我真担心她的身体。
生:
我想到以前惹妈妈生气了,我很后悔。
师:
带着我们各自体会到的情感,深情朗读这句话。
(真是个懂事的好孩子!
)
(三)感悟知错的女孩2
(出示)她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
师:
惶恐两个字的偏旁都和心有关,意思就是心里感到害怕。
小女孩害怕什么?
心里怎么想:
()小女孩很紧张,很害怕,所以不知道怎么办才好,很尴尬。
用文中的词语形容(不知所措)。
(四)感悟亲切的我7
1.文章主要通过对话写出小女孩的懂事,我想请两位
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