小学语文第七册高效课堂导学案.docx
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小学语文第七册高效课堂导学案
1观潮
班级四
(1)主备王宝仙课时1课时
审核甘强使用时间:
第一课时
学习目标:
1、我能认识本课的生字词。
2我能有感情地朗读课文。
我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
学习重点:
掌握重点词句,整体感知课文。
知识链接:
浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。
每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。
因为钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观的景象终生难忘。
预习任务:
1、学习重点生字词语。
2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、流利有感情地朗读课文。
4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究:
1、你学会了那些生字词?
有需要提醒大家注意的字词吗?
2、比一比,谁能把课文读得最好听。
3、读了课文,说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?
收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象?
闯关练习:
1、我会给多音字组词
蒙:
mēng( )薄:
bō( )号:
háo( )
méng( ) bāo( ) hào( )
měng( ) bò( )
2、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。
——()
B、形容隐隐约约,不大清楚。
——()
C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,用来形容人声嘈杂喧闹。
——( )
D、变成原来的样子。
——()
3、我会填。
今天,我们到海宁来观潮。
潮来之前,江面上______,潮来之时,只见__________________,浪潮越来越近____________________;那声音___________________。
潮过之后,江面上________。
看看堤下,____________。
钱塘江大潮真不愧为________,我们为之_______,为之__________。
学习收获:
知识延伸:
收集积累有关钱塘潮的名诗句。
第二课时
学习目标:
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
学习重点:
理解文中有关“潮来时”的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
知识链接:
每逢农历8月18日,来浙江海宁一带观潮的人,成群结队,络绎不绝。
这时的岸边,人山人海,万头躜动,人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。
不一会儿,忽见人群骚动,只见远处出现一条白线,由远而近;刹那间,壁立的潮头,像一堵高大的水墙,呼啸席卷而来,发出雷鸣般的吼声,震耳欲聋。
这真是:
“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧。
”这就是天下闻名的钱塘江大潮。
汹涌壮观的钱塘潮,历来被誉为“天下奇观”。
人们通常称这种潮为“涌潮”,也有的叫“怒潮”。
涌潮现象,在世界许多河口处也有所见。
如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。
我国的钱塘江大潮,也是世界著名的。
预习任务:
1、有感情地朗读课文,并背诵3、4自然段。
2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观,在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
自主、合作、探究:
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”,并说一说你“观潮”的感受。
闯关练习:
1、、按原文填空。
那条的白线很快地向我们移来,逐渐( ),( ),( )。
再近些,只见( ),形成( )。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,( )飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
2、我会按要求完成练习。
a、造句。
犹如:
b、这段话从( )和( )两方面来写大潮到来时的景象,使人如闻其声,如见其景。
知识延伸:
1、小练笔,仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序,写一些有关“雷雨”的小片段。
课后反思
课题2*雅鲁藏布大峡谷
班级四
(1)主备王宝仙课时1课时
审核甘强使用时间:
学习目标:
1、认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
学习重点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
知识链接:
雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上,平均海拔3000米以上,险峻幽深,侵蚀下切达5382米,具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带,是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方,这里麇集了许多生物资源,包括青藏高原已知高等植物种类的2/3,已知哺乳动物的1/2,已知昆虫的4/5,以及中国已知大型真菌的3/5,堪称世界之最。
预习任务:
1、学习生字、理解重点词语。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、读完课文后,你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗?
自主、合作、探究:
1、文中有哪些词语被你发现并记住了,有需要提醒同学们注意的吗?
2、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
你能从文中找出相关句子吗?
3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什?
闯关练习:
1、我能根据课文内容填空。
A、在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:
一个是__________________,一个是___________________。
B、不同高度的____________________,犹如_______________。
这句话把_________比作__________。
2、我也会。
作者反复用“从……到……”的句式,使我感受到大自然的神奇,我也能用“从……到……”写一句话。
知识延伸:
世界之最我知道
世界上最高的山峰──_____________________
世界上最深最长的河流峡谷──_________________
我还知道许多世界之最,让我来写一写──__________________________________________
教学反思
课题3鸟的天堂
班级四
(1)主备王宝仙课时2课时
审核甘强使用时间:
第一课时
学习目标:
1、读通课文,理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点:
体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。
知识链接:
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树,位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇,笼罩着18亩左右的河面,独木成林。
乘小艇从近处看,枝藤交错,犹如一座森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。
它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》,使“鸟的
天堂”美名传扬。
现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。
预习任务:
1、能借助拼音,自读课文,学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”?
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗?
自主、合作、探究:
1、你学到了哪些新的生字词?
2、讨论交流:
作者几次去鸟的天堂?
什么时候去的?
看到的景象一样吗?
3、说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?
你找到了哪些描写大榕树的句子。
闯关练习:
1、照样子积累词语
A、白茫茫 ________ ________ ________
B、许许多多 ________ ________ _________
C、商量商量 ________ ________ _________
2、我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后,时断时续。
( )
B、裂开或自然露出的狭长细缝。
( )
C、不忍舍弃或离开。
( )
D、清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。
( )
E、植物长得多而茁壮。
( )
F、短促而频繁地振动。
( )
第二课时
学习目标:
1、抓重点句子,理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增强保护生态环境的意识。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重点:
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
知识链接:
巴金原名李尧棠,1904年出生于四川成都。
1920年入成都外国语专门学校,1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海,从事创作和翻译。
从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。
以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。
预习任务:
1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子,读一读,并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”,为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢?
自主、合作、探究:
1、合作完成:
作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?
2、交流:
你喜欢文中的哪些句子?
为什么?
3、说一说:
为什么说大榕树是鸟的天堂?
闯关练习:
1、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
A、加引号的“鸟的天堂”指_______________。
B、没加引号的“鸟的天堂”指______________。
2、读一读,说说你从画线部分体会到了什么
A、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
我体会到:
______________________
B、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生
课后小练笔:
学习作者的写法,按一定顺序,有条理地介绍一处景点。
第三课时(练习课)
一、给下面的字加上偏旁,组成新字再组两个词。
二、多音字组词。
三、按句意选择恰当的词语。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
1.先先后后,时断时续。
()
2.裂开或自然露出的狭长细缝。
()
3.不忍舍弃或离开。
()
4.清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。
()
5.植物长得多而茁壮。
()
6.短促而频繁地振动。
()
四、缩句。
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.我们在河边大树下发现了几只小船。
3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
五、阅读短文,回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处(chǔchù)都是鸟声,到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应(yīngyìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xìngxīng)奋地叫着,那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划(huàhuá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.按文中内容填空。
(1)“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。
“有的……有的……有的”是写了鸟的________。
(2)“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是:
昨天不是________,而是________。
(3)最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________;第二个没有加引号是因为________。
(把序号填在横线上。
)①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。
阅读提示
大自然的美丽给我们人类带来了无限的乐趣。
本文通过细腻的描写,赞美了“鸟的天堂”真是名符其实,作者在赞美之余,内心也充满了喜悦的心情。
体会作品描写的顺序及其表现的手法。
听朋友说,“鸟的天堂”鸟很多。
我早就想去看看,今天终于盼到了。
你说我能不高兴吗?
‖
我和表妹坐上小船,划着浆,湖水清澈,漾起粼粼波纹。
船到岸边了。
啊,景色真美!
眼前出现一大片榕树,其中一棵榕树的主干大约要十几个人才能合抱起来。
上面有很多的裂痕,像老人脸上的皱纹。
榕树的叶子真多呀!
那么多的树叶,是不是春姑娘偏心,把芽儿都抛在上面了?
那么美的树叶,是不是孔雀仙子洒下的绿羽?
船在树下停了片刻,可是,却看不见一只鸟,听不到一声鸟鸣。
“鸟的天堂”怎么没有一只鸟?
我等得不耐烦了。
忽然表妹大声喊起来:
“鸟!
鸟!
”我抬头一看,天空仅有一只鸟。
表妹因为自己第一个看到鸟,高兴得拍起手来。
这一拍不要紧,引出了大群的鸟,一只,二只……一大片,谁也数不清鸟儿到底有多少。
它们正飞向蔚蓝的天空。
这些鸟真好看,红的、白的、黑的、花的,我的眼睛真是应接不暇。
“噗,轻轻的一声响,飞出一只翠鸟,猛地往湖水里一钻,眨眼工夫,它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了。
小翠鸟张开长长的嘴巴,仿佛在说:
“给我吃,给我吃。
”多有趣。
不一会儿,太阳露出了慈祥的笑脸。
这时,各种鸟都唱起了婉转的歌,“吱吱吱”、“喳喳喳”、“布谷布谷”,真好听。
那歌声划破了宁静的晨曦,像在欢迎我们。
各种各样的鸟飞在树尖上,排得很整齐,仿佛为大榕树披上白玉色的头巾;喜鹊儿则在树中央,为大榕树系上一条美丽的腰带。
‖
“好一个‘鸟的天堂’!
”我不禁脱口而赞。
‖
思考练习
1.短文已用“‖”线分成三个意义段,第一意义段与第三意义段的关系是:
______第二意义段的段意是______
2.第五自然段的叙述顺序是先写______,再写______,最后写______。
3.用“______”线画出两处由事物产生联想的句子。
4.“‘噗’,轻轻的一声响,飞出一只翠鸟,猛地往湖水里一钻,眨眼工夫,它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了”。
这句话是____描写。
(静态、外表、细节、内心。
)
5.指出下列句子的修辞方法是什么?
①不一会,太阳露出了慈祥的笑脸。
②你说我能不高兴吗?
6.下面哪句话最能表达文章的中心,在括号里画“√”。
A.“鸟的天堂”鸟很多。
( )
B.“鸟的天堂”很美。
( )
C.对“鸟的天堂”的赞美。
( )。
课题4*火烧云
班级四
(1)主备王宝仙课时1课时
审核甘强使用时间:
学习目标:
1、我能学会生字新词。
2、我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,学习积累作文素材。
学习重点:
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。
知识链接:
在清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳快要落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一傍晚的火烧云样。
人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。
有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧云。
5古诗两首
预习任务:
1、正确、流利地朗读课文,认识生字新词。
2、勾画文中优美词句,多读几遍,并积累好词句。
有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料,了解火烧云的成因。
(5、6号同学可不做)
自主、合作、探究:
一、展示互动,检查预习。
1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、我学会了以下生字新词:
紫檀()笑盈()盈一模()一样恍()恍惚()惚庙()门凶猛()
4、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文,整体感知。
1、课文是按什么顺序火烧云的?
写了火烧云的什么特点?
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美:
读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析:
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美:
读句子,展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?
当堂检测:
1、照样子写词语。
葡萄灰
笑盈盈
2、我会背诵喜欢的段落。
3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断。
知识延伸:
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让我们做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
教学反思
语文园地一
班级四
(1)主备王宝仙审核甘强使用时间
学习目标
1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时 口语交际
导入
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返„„美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈:
听了XX的介绍,你有什么不懂的?
你感受到美丽了吗?
从哪儿感受到的?
教师总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备,稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b.介绍者做到准备充分,随时答“记者”问。
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。
用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会
。
第二、三课时 习作指导
(同时学习我的发明,日积月累)
1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?
回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c,联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?
(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a.看看下列这些词句对你有何帮助?
自由读,指名读。
b.你发现了什么?
(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)
c、最喜欢哪一组?
为什么?
在哪儿运用比较合适?
d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?
试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
5、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7、写作文。
第四课时 作文讲评
一、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
二、、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a、句是否通顺恰当。
b.语言是否准确精妙。
三、听取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
四、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教师朗读,学生边听边随机点评。
b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
五、读下面的一幅无标点符号对联,请给它加上标点使成为意思不同的趣味联。
养猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好酿醋坛坛酸
1,表示褒义:
2,表示贬义:
四、收集有趣的对联。
鸡饥盗稻童桐打 鼠暑凉梁客咳惊
懒学生,不读书,举头数屋檐,一二三四五,专等吃中饭;
懒先生,不讲解,低头算供缮,六七八九十,谁家有鱼肉
第一单元综合练习
一、心心相印。
你能把小青蛙身上的词语写正确吗?
(8分)
Lǒng zhào fèng xì fèi téng zhào yào
chàn dòng zhǎng cháo pāo kāi huī fù
二、是对是错。
划去加点字错误的读音。
(4分)
薄雾(bó báo) 竹竿(gān gǎn) 灿烂(chàn càn) 霎时(chà shà)
三、明辨是非。
比一比,组成正确的词语。
(8分)
潮( ) 沸( ) 罕
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