考纲小学数学.docx
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考纲小学数学
第一部分面试大纲
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试。
笔试合格者,参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力,主要包括:
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
(一)职业认知
1.热爱教育事业,有较强的从教愿望,对教师职业有正确的认知,能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生,具备从事教师职业应有的责任心。
(二)心理素质
1.乐观开朗,积极上进,有自信心。
2.具有一定的情绪调控能力,不偏激,不固执。
3.能够冷静地处理问题,具有较强的应变能力。
(三)仪表仪态
1.行为举止自然大方,有亲和力。
2.衣饰得体,符合教师的职业特点。
(四)言语表达
1.教学语言规范,口齿清楚,语速适宜。
2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。
3.善于倾听,并能做出恰当的回应。
(五)思维品质
1.思维严密,条理清晰,逻辑性强。
2.能正确地理解和分析问题,抓住要点,并作出及时反应。
3.具有一定的创新意识,在解决问题的思路和方法上有独到之处。
(六)教学设计
1.能够根据课程标准处理教学材料,确定教学目标,突出重点和难点。
2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。
3.学生活动设计有效,能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
(七)教学实施
1.教学结构合理,条理清晰,能较好地控制教学节奏。
2.知识讲授准确,能基本完成教学任务。
3.能根据学生认知特点和学科教学规律,选择恰当的教学方法,有效激发学生的学习动机。
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。
5.板书工整规范、布局合理。
(八)教学评价
1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。
2.能对自己的教学过程进行反思,做出比较客观的评价。
四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。
考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。
五、评分标准
序号
测试项目
权重
分值
评分标准
一
职业认知
5
3
热爱教育事业,有正确的职业认知和价值取向
2
具备从事教师职业应有的责任心和爱心
二
心理素质
10
3
积极上进,有自信心
3
具有一定的情绪调控能力
4
具有较强的应变能力
三
仪表仪态
10
5
行为举止自然大方,有亲和力
5
衣饰得体,符合教师的职业特点
四
言语表达
15
4
教学语言规范,口齿清楚,语速适宜
6
表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力
5
善于倾听,并能做出恰当的回应
五
思维品质
15
6
思维严密,条理清晰,逻辑性强
5
能正确地理解和分析问题,抓住要点,并作出及时反应
第二部分课文片段试讲部分
题目1
1、题目:
十进制计数法
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生结合计数器体会相邻计数单位之间的进率,并进行整理;
(3)指导学生完成十进制数位顺序表,体会我国的计数习惯;
(4)设计问题情境巩固十进制计数法及数位顺序表;
(5)合理板书。
题目2
1、题目:
角的认识
2、内容:
基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)联系生活中的“角”的事例;
(3)引导学生明确数学上的角的构成,学会角的记法和读法;
(4)组织学生完成“做一做”并进行交流;
(5)合理板书。
题目3
1、题目:
认识方程
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生观察情境图,体会等式的含义;
(3)鼓励学生尝试用数学式子表示情境中的质量关系;
(4)知道学生经历逐步分类的过程,描述方程的含义;
(5)合理板书。
题目4
1、题目:
分数乘数
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)启发学生联系整数乘整数的计算原理,过渡到分数的加法运算;
(3)引导学生发现分数乘整数的规律;
(4)组织学生动手练习,进一步体验运算规律;
(5)合理板书。
题目5
1、题目:
三角形的分类
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生尝试将三角形进行分类并在小组中交流;
(3)启发学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;
(4)组织学生对给定的三角形进行分类,加深认识;
(5)合理板书。
题目6
1、题目:
四边形的分类
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)联系学生已有的有关四边形的经验,发现其中的区别;
(3)引导学生抓住“平行”,得出平行四边形和梯形概念;
(4)用图形让学生明白四边形的各种类型以及之间的关系;
(5)合理板书。
题目7
1、题目:
条形统计图
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生小组交流个人观察、记录的蒜苗生长数据,填写表格;
(3)启发学生思考、选择统计图中1格表示的具体长度;
(4)组织学生完成统计图并进行简单的分析和交流;
(5)合理板书。
题目8
1、题目:
百分数与小数的互化
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)利用学生已经掌握的小数和百分数意义与写法,把小数写成百分数;
(3)引导学生用“分数”作过渡,把百分数写成小数;
(4)组织学生完成“做一做”并进行交流;
(5)合理板书。
题目9
1、题目:
可能性大小
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已经有经验思考摸球的可能性及大小;
(3)明确提出小组摸球活动的要求,进一步体会可能性大小;
(4)组织学生完成“试一试”并进行交流;
(5)合理板书。
题目10
1、题目:
平行四边形面积
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)让学生联系长方形面积,发现平行四边形与长方形的联系;
(3)引导学生通过“格子图”,找出平行四边形与长方形相同点与不同点;
(4)组织学生填写“表格”,进行交流,发现特点;
(5)合理板书。
题目11
1、题目:
复式统计表
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)组织学生观察统计图,并在小组里交流获得的信息;
(3)鼓励学生尝试填写复式统计表,进行简单的分析和交流;
(4)引导学生比较、反思,体会复式统计表的特点;
(5)合理板书。
题目12
1、题目:
估算面积
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生按照要求估算出池塘面积并思考算法是否合理;
(3)组织学生估算出树叶的面积,进一步感受算法的合理性;
(4)估算自己手掌的面积并在交流中体会不同的方法;
(5)合理板书。
题目13
1、题目:
认识公倍数
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)指导学生观察具体情境,联系除法算式思考问题;
(3)组织学生交流,进一步感悟既是2的公倍数,又是3的倍数的数;
(4)引导学生描述并理解公倍数的含义;
(5)合理板书。
题目14
1、题目:
观察物体
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)启发学生联系生活经验指认出从教室前面或后面拍摄的照片;
(3)组织从四个方向分别观察小猴玩具的小组活动,体会看到的形状;
(4)引导学生判断、交流情境中的照片各是从什么位置拍摄的;
(5)合理板书。
题目15
1、题目:
认识分米和毫米
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)创设合适的情境,引导学生感受学习分米、毫米的必要性;
(3)通过示范和讲解,指导学生认识1分米、1毫米,建立长度表象;
(4)启发学生观察直尺和米尺,发现分米与厘米、米之间的进率;
(5)合理板书。
题目16
1、题目:
1吨有多重
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有经验,初步体会“1千克”与“1吨”的大小关系;
(3)组织学生通过观察、比较,体验“1吨等于1000千克”,知道“吨”的符号表示;
(4)引导学生感悟“数”与“量”的区别与联系,恰当板书。
题目17
1、题目:
比较
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有经验,初步理解体积的含义;
(3)组织学生通过观察、比较,通过比较感受体积的大小,恰当板书;
(4)引导学生体会整体大于部分、对应等数学思想方法。
题目17
1、题目:
倒数
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有经验,初步感知“乘积是1”的两个数的关系;
(3)组织学生通过观察、计算、比较,归纳、概括出倒数的本质特征,恰当板书;
(4)引导学生体会“倒数”所蕴含的两个数之间的关系特征。
题目18
1、题目:
分类统计
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有经验,体会对同一个统计结果可用不同的方式来标记;
(3)组织学生把不同的标记方式都转化成“数字形式”,并考察它们之间的关系;
(4)引导学生感悟对同一个统计结果的不同标记方式中的数量关系不变,恰当板书。
题目19
1、题目:
口诀求商
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)指导学生观察情境图中的信息,提出问题并列出算式;
(3)鼓励学生联系已有知识经验试算出得数;
(4)引导学生理解口诀求商的思考方法。
题目20
1、题目:
口诀求商
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有学习经验,唤醒“转化”的数学思想方法;
(3)组织学生通过折叠、裁剪、拼接等操作,探索圆面积的计算方法,恰当板书;
(4)引导学生感受近似、极限等数学思想方法。
题目21
1、题目:
退位减法
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)指导学生观察情境图,分析数量关系并列出算式;
(3)组织学生尝试计算,感受到计算时需要解决的困惑;
(4)演示在计算器上拨珠的过程,引导学生理解算理。
(5)合理板书。
题目22
1、题目:
相遇问题
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有经验,初步理解相遇问题的含义;
(3)组织学生运用“数形结合”,简化、图示问题情境,理解数量关系,解决问题;
(4)引导学生体会数学模型方法的含义与作用,恰当板书。
题目23
1、题目:
小数除以整数
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有生活经验,感知小数除以整数的含义;
(3)组织学生运用“单位转换”,把小数除以整数转化为整数除法,恰当板书;
(4)指导学生通过和整数除法的比较,体会整数除以与小数除以整数计算方法的异同。
题目24
1、题目:
左右
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有经验,初步理解左右的含义;
(3)组织学生观察、指认、操作,初步认识左右,恰当板书;
(4)引导学生体会“左右”具有相对性,“左右”的具体确定首先需要选定参照物。
题目25
1、题目:
5的乘法口诀
2、内容:
3、基本要求:
(1)试讲时间约10分钟;
(2)引导学生联系已有学习经验,理解“5的乘法口诀”的含义;
(3)组织学生利用直观图与对应的算式,自己总结“5的乘法口诀”的规律,恰当板书;
(4)引导学生感悟数形结合、对应等数学思想方法。
第三部分必答题提问部分
1、请讲述一个最能让你感动的师生交往是事例?
2、你怎么理解“以学生为本”?
3、经常听到有人抱怨说:
“现在的学生越来越难管了”。
你如何看待这种说法?
4、你如何理解“教师是人类灵魂的工程师”这种说法?
5、如果学生厌学,你怎么办?
6、你认为小学教师的基本职责是什么?
7、你觉得小学教师的“为人师表”表现在哪里?
8、当学生回答问题是和你预期的答案有抵触时你会如何对待?
9、你对“言传身教”怎么看?
10、你觉得小学教师这个职业最吸引你的是什么?
11、你最崇拜的教育家是谁?
为什么?
12、常言说:
“一日为师,终身为父。
”你如何看待这种说法?
13、有家长向领导反映你的教学水平不高。
你会怎么处理?
14、快要上课时,你突然发现没带教案。
这时你会怎么办?
15、小明上课总是不愿意回答问题。
作为老师,你打算怎么办?
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