最新二年级语文23祖先的摇篮.docx
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最新二年级语文23祖先的摇篮
23 祖先的摇篮
教学目标:
㈠知识与技能:
⒈会认7个生字,会写9个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
⒊展开想象,仿照课文内容说一说。
⒋学习准确使用动词,理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
㈡过程与方法:
⒈运用已有的识字方法识字。
⒉充分发挥学生学习的主体性,开展小组交流讨论,理解、感悟课文。
㈢情感、态度与价值观:
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点:
⒈会认7个生字,会写9个生字。
⒉读好问句,学习准确地使用动词。
⒊理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点:
⒈展开想象,仿照课文内容说一说。
⒉培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
课时安排:
2课时
第一课时
一、课时目标
⒈会认7个生字,会写9个生字。
⒉学习准确地运用动词。
⒊初读课文,理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。
二、重点难点
重点:
⒈会认7个生字,会写9个生字。
⒉学习准确地运用动词。
难点:
理解课文大意,知道“祖先的摇篮”的含义。
三、谈话导入
⒈同学们,你们知道什么是摇篮吗?
摇篮是干什么用的?
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?
请看录像。
(播放原始森林录像)
⒉这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧
⒊板书课题:
祖先的摇篮。
⒋齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
四、学生自学
⒈出示自学要求:
⑴朗读课文。
⑵自学生字新词。
⑶思考:
“祖先的摇篮”指的是什么?
课文的大意是什么?
⑷读完课文后,你还有哪些不懂的地方?
五、检查自学情况
⒈同学们已经自学了课文,下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
⑴朗读课文:
齐读,指名读。
⑵检查字词:
你在自学课文时遇到了哪些生字新词?
你是怎样学习这些字词的?
出示生字词卡,指名读。
⑶提出问题:
你在自学课文时有什么疑难问题?
提出来大家一起解决。
⒉学习动词。
读一读以下短语,注意加点的词语。
再在文中用横线画出带有动词的短语,读一读。
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
⑴齐读短语。
⑵分组讨论:
加点的词语是什么意思。
(指名说)
⑶教师提示:
加点的词语都是动词,表示人做一件事时的行为、动作。
⑷学生可以演一演上面这些动词表示的动作。
六、初读课文,了解祖先的摇篮
⒈自读课文,读准字音。
数一数这首诗共有几小节。
⒉指名读课文第1小节,其他同学思考:
祖先的摇篮是指什么?
(指名说)
⒊分组讨论:
第1小节写了祖先的摇篮的什么特点?
(写了祖先的摇篮很大。
)
⒋指导朗读,从中体会摇篮的大。
七、指导写字
⒈出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
⒉指导学生注意书写。
“祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。
“摘、掏”的偏旁都是“扌”,右边笔画数较多,教师要引导学生仔细观察,不能漏写笔画。
⒊教师范写,学生书空。
⒋学生描红、临写。
八、梳理板书
祖先的摇篮
祖先的摇篮→原始森林
祖
啊
浓
望
蓝
摘
掏
赛
忆
第二课时
一、课时目标
⒈朗读课文,读好问句。
⒉仿照课文第2、3小节说句子。
⒊培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
二、重点难点
重点:
朗读课文,读好问句。
难点:
⒈仿照课文第2、3小节说句子。
⒉培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
三、复习导入
⒈小组合作,组长读字,成员找相应的字卡。
在我们学校大约有4000多名学生,其中女生约占90%以上。
按每十人一件饰品计算,大概需要360多件。
这对于开设饰品市场是很有利的。
女生成为消费人群的主体。
⒉认读词语卡片。
(做“找朋友”的游戏)
2003年,上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元,是1995年的2.5倍;居民家庭人均月可支配收入为14867元,是1995年的2.1倍。
收入不断增加的同时,居民的消费支出也在增加。
2003年上海居民人均消费支出为11040元,其中服务性消费支出为3369元,是1995年的3.6倍。
⒊齐读课文。
(4)牌子响四、品读课文,理解感悟
体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数,上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%,虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距,但按照联合国粮农组织的划分,表明上海消费已开始进入富裕状态(联合国粮农组织曾依据恩格尔系数,将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费,20%-40%定为富裕状态的消费)。
⒈师配乐范读课文,生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
⑴指名回答。
指导读句:
那原始森林,是我们祖先的摇篮。
⑵再读课文,找一找有关句子,说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”?
PS:
消费者分析⑶想象一下,我们的祖先在原始森林里做了些什么?
图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布⒉学习第2、3小节。
⑴同桌互读,说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆?
⑵我们的祖先曾在这里做了些什么?
(指名说)
⑶想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
(学生自由发言)
⑷教师范读第2、3小节,引导学生读好问句。
⑸学生练读第2、3小节。
⑹配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。
⑺想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?
仿照第2、3小节,说一说。
(分组讨论,自由发言)
可是创业不是一朝一夕的事,在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症,对我们这些80年代出生的温室小花朵来说,更是难上加难。
⒊学习课文最后一小节。
⑴全班齐读。
思考:
你读懂了什么?
(引导学生理解“苍苍茫茫”)
关于DIY手工艺制品的消费调查⑵指导有感情地朗读。
9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢?
⑶说一说:
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
(保护环境)
3、竞争对手分析⒋选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。
⑴自由组合练习读。
⑵展示个性指名读。
⒌有感情地朗读全诗。
五、拓展延伸
⒈想象一下:
我们的祖先在摇篮中会做些什么?
画一画吧!
⒉如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中,你会做些什么?
六、梳理板书
祖先的摇篮
摘野果 和野兔赛跑
掏鹊蛋看蘑菇打伞
逗小松鼠 捉红蜻蜓
采野蔷薇 逮绿蝈蝈
原始森林 苍苍茫茫
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- 最新 年级 语文 23 祖先 摇篮