义乌工商职业技术学院人才培养质量年度报告.docx
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义乌工商职业技术学院人才培养质量年度报告
人才培养质量年度报告
(2015年)
二〇一五年十二月
第一部分学院概况………………………………………………………3
第二部分政策保障………………………………………………………5
第三部分教学改革………………………………………………………8
第四部分学生发展……………………………………………………10
一、就业率………………………………………………………………11
二、就业质量……………………………………………………………17
三、校友评价……………………………………………………………24
第五部分学院办学特色………………………………………………30
第六部分面临挑战与努力方向………………………………………31
表1计分卡………………………………………………………………32
表2资源表………………………………………………………………34
表3服务贡献表…………………………………………………………36
表4落实政策表…………………………………………………………38
第一部分学院概况
义乌工商职业技术学院坐落在国际商贸名城义乌,致力于建设成为浙江省示范性创业型大学,全国知名的有特色的高职院校。
学院前身是创办于1993年的杭州大学义乌分校,占地1000余亩,建筑面积23.9万平方米,自然景观秀丽,建筑风格独特,是一所优美的山水园林式大学,目前有中外学生约9600人。
学院下设人文旅游分院、机电信息分院、经济管理分院、外语外贸分院、建筑与艺术分院、创业学院6个分院29个专业,并办有国际教育学院、成教自考学院、浙师大MBA教育义乌中心、浙大远程教育中心。
现有正式在编教师458人,高级职称116人,博士17人,硕士335人,拥有省高校教学名师、省级教坛新秀、省高校中青年学科带头人15人。
拥有国家教学成果奖2项、国家精品课程2门;中央财政支持专业2个、省特色专业4个、省优势专业1个;中央财政支持的实训基地建设项目2项、省示范性实训基地2个;省精品课程13门、省新世纪教改项目8项,获浙江省人民政府高校教学成果奖4项。
学院紧密依托义乌市场优势,打破常规、开拓创新,形成了创业教育、创意教育、国际教育三大特色教育,在培育创业创新人才,服务地方经济方面取得突出成绩。
学院建有大学生创业园、创业学院,开设了电子商务创业班、敦煌班、ebay班,为学生开展创业活动搭建实践平台。
据不完全统计,目前95%的在校生有过勤工助学的经历,年收入2800余万元,1800余名在校生投身创业实践活动,年收入3500余万元,带动就业人数1000多人,80余名创业学生年收入达10万,有的在校生已成为百万富翁。
毕业生初次就业率连年保持在98%以上,创业率连年居全国高校前列。
因在网商培训与教学方面取得突出成效,学院获得“全球最佳网商摇篮”称号,并被省政府确定为“创业型大学”试点院校。
位于学院内的义乌创意园是全国首个以“小商品创新设计”为主要研发方向的创意文化园区,创意产值累计近2.5亿元,带动生产产值37亿元,为义乌市场提供了上万个创意设计产品,年均服务生产企业3000余家。
园内引进实力雄厚、经验丰富的设计机构、产品研发科技型企业百余家,并与100余所知名高校联合打造了设计学子实践平台。
2010年5月5日,中央电视台新闻联播头条报道了我院创意文化取得的成果。
同年,创意文化获得教育部颁发的全国高校校园文化建设优秀成果奖。
学院自2007年起招收外国留学生,已成功培养了来自五大洲60多个国家3000余名留学生,留学生规模在省内同类高校名列第一。
国际教育文化氛围浓厚,留学生积极参加梦行浙江等大型文艺活动并摘得大奖,获“浙江省政府来华留学生奖学金”的留学生连年递增。
2011年我院还成为全省首家同时拥有汉语水平考试(HSK)商务汉语考试(BCT)和中小学生汉语考试(YCT)考点的院校。
学院结合区域经济发展和义乌市场办学的特色吸引了新华社、中央电视台、《人民日报》、《纽约时报》、路透社等国内外高端媒体的广泛关注和报道。
学院将秉承“尚德崇文,创业立身”的校训,高举创业教育旗帜,努力朝着创业型大学的目标迈进。
目前,学校为中国高等职业技术教育研究会、国家留学基金委管理委员会、中国高等教育创新创业教育协会、中国社会工作教育协会、浙江省社会科学联合会、浙江省高等学校图书情报工作委员会、浙江省会展行业协会等会员单位。
学院的建设和发展,受到了各级领导的关怀和支持。
全国人大、全国政协、发改委、国外教育机构、兄弟院校等先后到我院考察交流;共青团中央书记处第一书记陆昊,国家发展和改革委员会副主任彭森,浙江省政协副主席徐辉,浙江省教育厅厅长刘希平等领导多次视察我院,对学院的办学成绩和特色给予充分肯定与高度评价。
学院结合区域经济发展和义乌市场办学的特色吸引了新华社、中央电视台、凤凰卫视、《人民日报》、《纽约时报》、路透社等国内外高端媒体的广泛关注和报道。
学院将秉承“尚德崇文,创业立身”的校训,高举创业教育旗帜,努力朝着创业型大学的目标迈进。
第二部分政策保障
高校的首要基本职能是教学,根本任务是人才培养。
学校始终坚持以教学为中心,保障教学改革、教学基本建设在各项工作中的优先地位。
学校在教学工作委员会指导下做好各项教学工作落实:
确定1名校领导分管教学,其他校领导联系相关二级学院(部),关心支持教学工作;各二级学院(部)负责人作为本单位教学质量的第一责任人亲自抓教学工作,各职能部门要为教学第一线服务,为广大师生服务;学校每学期要召开党委会议和校长办公会议专题研究教学工作,及时掌握新动态、破解新难题,进一步营造重视教学、关心教学、支持教学的良好氛围。
学校在起草制定章程过程中,也明确了教学工作、人才培养的重要性,并将教学工作委员会写入章程。
一、谋划制定“十三五”专业发展规划。
专业建设是学校教育教学工作的核心,对学校的改革与发展具有深远的影响,是提升办学水平和人才培养质量的关键。
“十三五”期间,学校将创新专业建设的思路和机制,彰显专业办学的特色,重点建设与浙江省及义乌市特色优势产业、重点产业对接的专业;重点建设与义乌市建设国家商贸名城相对应的专业;重点建设服务“创新、创意、创业”教育发展急需的专业。
二、明确细化教学质量标准体系。
专业人才培养方案是教学质量监控的基本标准,课程教学大纲规定了课程的教学基本要求,专业实践教学大纲对实践教学体系及各实践环节的内容、考核提出了明确要求。
学校要求各专业每年要结合毕业生跟踪调查数据、区域经济社会发展、学生实际情况等组织召开专业人才培养方案研讨会,对人才培养方案进行修订完善,各二级学院要组织校内外专家对本单位所有专业人才培养方案进行论证后上报学校,学校审核后汇编成册。
三、建立健全教学工作分级考核制度。
二级学院(部)制定符合本单位的《教师教学工作考核标准与细则》,每学年对教师教学工作、专业建设情况进行考核,教师教学工作考核结果与教师年终奖金、职称晋升直接挂钩,专业建设考核结果作为专业未来发展资金投入、师资引进的重要参考依据。
学校根据实际情况每年对《教学工作业绩考核指导性意见》进行修订完善,充分发挥考核指挥棒作用,引导做好全校教育教学工作。
四、完善教育教学质量监控体系。
坚持领导干部、教师听课制度,健全校院两级教学督导听课常态化机制,保证教学过程的实时监控。
学校建立了校、院两级教学督导队伍,督导组通过检查性听课、参与教学质量评估、督查各教学运行环节、抽检各类教学档案、及时了解教与学的情况,对教学过程进行督查,在教学质量监控中发挥了不可替代的作用。
学校高度重视生评师工作,坚持每学期对任课教师进行评估,并将评估结果及时反馈,作为教师考核、晋升的重要依据。
在期中教学检查阶段,组织各教研室召开学生座谈会,听取学生对教师教学的意见和建议。
五、畅通教学质量信息反馈渠道。
从教学管理督导(包括领导、督导组、教务处、学工部等)、教师、学生、社会等四个层面,通过各类教学检查、听课、学生评教、教学信息员、网上传输、领导信箱、师生座谈会、学生家长、用人单位、行业协会教学指导委员会等多种途径收集教学信息,并将收集的信息及时向有关单位和教师反馈。
学校网上365师生服务中心专门开设教育教学版块,广泛听取全院学生对于教育教学的意见和建议。
以上各项举措对促进教学与教学管理质量的提高,起到了良好的作用。
六、分院每月召开不少于一次的专业研讨会,召集校内专业教师、行业企业的兼职教师以及行业协会中的专家,共同研讨专业定位、课程标准以及人才培养。
学校组织召开专业规划编制汇报会,二级学院负责人汇报本单位专业规划编制进展、专业内涵建设思路及专业增减的计划等。
会议要求,各二级学院规划专业发展要结合学生特点及需求,紧跟区域经济产业发展特点,要将每个专业都建设成为区域内的教学培训中心、服务中心、研究中心及文化中心,要紧紧围绕提升人才培养质量、提高社会服务水平建设品牌专业、优势专业和特色专业。
学校还组织召开了专业建设调研会议。
学校领导带领人事处、教务处、财务处等相关职能部门到各二级学院走访调研,了解各单位在制定专业发展规划、专业建设方面存在的问题,并听取各单位对专业建设的意见和建议。
七、制定并落实学院《课堂教学创新行动计划实施方案》,要求全面推进创新课堂教学,营造重视课堂教学良好氛围,积极引导鼓励教师专注教学,切实加强学生学业管理,不断地提高教学质量。
学院规定,鼓励教师开设全校性公共选修课,增加学生选择面,鼓励开设专业模块选修课,强化学生职业技能培养。
当学年学院推出20项课堂教学改革项目、立项建设10门双语课程项目、10门小班教学示范课程教改项目等,鼓励教师在课堂教学上进行创新。
继续教考分离课程改革,当学年实现10-15门教考分离课程筹备。
全校性课堂改革沙龙,已经成为学院课题项目结题验收的必备内容,沙龙更是教师研究成果百家争鸣的重要平台。
学院不定期地组织召开专题教学督导工作会议,听取教学督导在教学监控过程中发现的问题与不足,及时反馈给各二级学院,督促加以整改。
八、建立和完善师资队伍建设的长效机制。
结合学校发展规划和专业建设需要,制定和实施学校师资队伍建设中长期规划,努力造就一支师德高尚、数量充足、结构合理、业务精湛、充满活力的高素质专业教师队伍;坚持“外引”和“内培”并重的策略,不断优化师资学缘、学历、年龄和职称结构。
一方面,积极争取政策支持,通过多种方式引进一批国内外高层次人才;另一方面,立足本校,以学历提升、国内外访问学者、岗前培训、挂职锻炼等形式,通过制度保障、政策引导、经费支持等措施,加大校内教师培养力度;加强青年教师队伍建设。
坚持教师岗前培训制度,切实做到新教师“先培训,后上岗”。
充分发挥老教师的传帮带作用,支持和鼓励基础理论扎实、教学经验丰富、教学效果优秀的老教师通过公开课等形式开展示范性教学;建立新教师导师制度。
选派教授、副教授担任青年助教的导师,定期开展指导工作,帮助助教掌握教学规律和授课技巧;完善教师教学成果考核机制。
健全教师教学工作档案,切实把教师承担教学工作的业绩和成果作为职称评聘、确定年度奖金的必要条件,坚持开展青年教师讲课比赛活动,完善教学名师评比办法,对教学工作业绩突出的教师予以表彰和重奖。
为促进教师的成长,学校充分利用并搭建各种平台,选派教师参加各类培训。
本年度共选派34人参加国培省培项目,21人参加省访问工程师(访问学者)项目,专任教师参加各类培训时间达到人均30天。
九、为鼓励教师教学的积极性与主动性,学院设有多种奖励措施。
学院每年组织举行全院学生职业技能竞赛的运动会,设计专业面广,学生群体多,极大的提高了学生的参与热情与参加力度。
技能运动会极大提高了学生实践动手能力、创新能力和团队协作能力;学院定期开展全院示范课、公开课,供广大教师观摩、学习、交流,提高了教师教学的整体水平;《教师教学业绩考核指导性意见》中,明确“指导学生参加国家或省级的一类技能竞赛,并取得国家二等奖以上或省级一等奖以上奖励;独立或作为第一参与人参加国家或省级教育行政主管部门组织的各类竞赛或成果评比,并取得国家二等奖以上或省级一等奖以上奖励;获批省级及以上教改竞争性项目参与人为前二名者;生评师连续三年分院(部)排名前三者;在校级教学类竞赛中成绩突出者,当学年教学考核直接考核为优秀”;《十二五期间教育教学质量建设和管理考核办法》中,明确各级各类教改项目给予相应的经费支持,并列入学年分院(部)的绩效考核内容;《学生技能竞赛管理办法》中,明确学生技能竞赛的项目、种类、以及竞赛的经费支持以及获奖奖金,用于支持鼓励学院教师、学生积极投入到教学改革、创新中去。
第三部分教学改革
一、学校人才培养模式改革情况
学校围绕培养具有创新精神、创业能力、创意竞争力和发展潜力的高素质技术技能人才为目标,深化人才培养模式改革,促进学生自主发展,取得了积极进展。
本学年王珉院长领衔的《以创意园为教育创新平台,设计类专业创意人才培养的改革与实践》获得国家级教学成果二等奖,贾少华副院长参与的《电子商务专业系统综合实践培养模式与协同创新机制》获得国家级教学成果一等奖。
《以市场需求为导向,以创意园为载体——设计类专业创意人才培养的探索和实践》获浙江省第七届高等教育教学成果奖一等奖、《高职院校系统化创业人才培养改革实践——以义乌工商职业技术学院创业实验班为例》获浙江省第七届高等教育教学成果奖二等奖。
我院办学模式强调适应学生不同基础和兴趣爱好,满足社会对人才不同的细分需求,提供分层分类、个性化教育。
学校推出学分制改革,提供弹性学习空间。
出台了《义乌工商职业技术学院分类培养、分层教学管理办法》,对人才培养类型进行细分,提出复合技能型人才、知识技能人才和技术技能型人才三类培养目标。
通过开办创业教学班、春晗学子班,进行分类培养。
同时,学校打破原有自然教学班,对大学英语、高等数学和计算机基础等公共基础课程进行同一班级不同层次学生开展分层教学。
二、学校教学改革(专业建设、课程建设、实践教学等)情况
1.专业建设
学校以适应义乌市及其周边地区社会经济发展需要为目标,适时调整专业或专业方向,优化专业结构。
学校现有覆盖财经、旅游、电子信息、艺术设计、土建等10个高职专业大类的30个专业(28个专业招生),基本形成了与地区经济、社会发展相适应的专业结构。
为迎接2017年高校招生体制改革,学校抓住十三五规划制定的契机,对专业进行调整和整合。
在2015级教学计划修订中,学校着重推动专业大类平台的构建与调整,强化了公共必修课和公共选修课开课计划和学分比例。
完成了采购网络公共选修课相关工作,共采购公共选修课150多门。
2.省外交流生工作
本学年,我院选派15名学生旅游工艺品设计专业学生赴大连工业大学文创专业开展为期一个学期的交流学习,实现了高职学生与本科学生的国内交流的0突破。
通过交流学习,学生在设计理论的学习更加扎实,同时带回了本科设计类专业的教学优势,分享给我院高职教学。
同一时期,对方学校也选派实15名学生到我校设计类专业研修,充分利用我院创意园平台,体会设计实践的重要性。
第二学期,我院应用英语专业7位学生赴海南旅游职业技术学院商务英语专业学习交流,同时对方12名学生来我院会展策划与管理专业交流学习会展专业相关知识与实践。
交流双方都对学生交流学习持肯定态度,学生提高专业技能的同时,开拓了专业思维与视野。
双方表示会进一步加强师生的交流学习。
3.课程建设
提高课堂教学水平,出台《义乌工商职业技术学院课堂教学创新行动计划实施方案(2015-2016学年)》、《义乌工商职业技术学院关于切实加强学生学业指导和管理的规定》,设立院级教学改革项目、课堂教学改革项目、双语课程项目、教考分离课程项目等,强化落实。
学校高度重视专业核心课程建设,将其作为提高专业办学水平的核心任务。
推出学校教考分离课程建设的计划,正在稳步推进,本学年推出首批学校教考分离课程2批,学校三分之一专业核心课程实现教考分离改革,提高人才培养质量的刚性制约,并将在未来2年内实现适合教考分离的主要核心课程教考分离全覆盖。
本学年,完成对2013-2014学年立项省院两级各类教学改革项目的验收,并新立项了《语言与交际》等9项院级教学改革项目;《餐饮运行与管理》等11项课堂教学改革项目;《会展营销学》等8门双语课程、开放课程建设项目。
4.实践教学
为做好“工学结合、校企合作”,学校在办学理念、办学指导方针的指引下,进一步加强实践教学工作。
举办了学校首届职业技能运动会,此次技能运动会主要以学生为主体,以专业核心技能为基础,以国家级、省级职业技能大赛为导向,涉及数控技能、网版印刷、会计技能、
结构模型设计、秘书技能等31项技能比赛。
2014年12月底,完成学校首批校企合作紧密型实训基地建设验收工作,新建设紧密型实训基地5个。
2015年又申报立项第二批紧密型实训基地5个。
基地在参与专业建设、接纳学生顶岗实习、承担专业课程教学和实践指导、接受专业教师挂职参与技术和生产管理、订单培养、设立奖教学金、科研合作、学术交流等方面都取得了一定成效,专业也根据自身优势对企业员工进行培训,共享共建校内实训基地,实现校企双方互惠互利,达到了紧密型校企合作的基本标准和要求。
2015年学校获批成为浙江省商务厅省级电子商务培训机构和实践基地,这是继2013年我校获批金华市高技能人才培训基地、2014年获批义乌市商贸服务业高技能人才公共实训基地后又一项重要突破。
设立公共实训基地后,学校将继续发挥示范引领作用,进一步拓展对外服务交流渠道,为义乌市商贸服务业高技术技能人才的培养做出更大的贡献。
针对义乌社会需求开设职业技能培训项目,提高高技能人才培训数量。
本学年,国家职业技能鉴定所鉴定了电工、图形图像处理工、计算机操作员、电子商务师等十五个工种,共计3000人次,其中高技能人才(高级工以上)取得证书人数达到1200余人。
第四部分学生发展
义乌工商职业技术学院委托麦可思公司对毕业后半年学生进行了调研,形成了由第三方权威发布的学生发展情况的科学数据。
现予以向社会公众发布。
就业率分析
一、就业率
毕业半年后:
即毕业第二年的1月以后。
麦可思在此时展开调查,收集数据。
此时毕业生的就业状况趋于稳定,有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识、能力的要求水平。
就业率:
指就业人数占总毕业生需就业人数比例;分子是受雇全职工作人员、受雇半职工作人员、自主创业就业人员和毕业后入伍人员,分母是全体毕业生减去“毕业后读本科”人数(即在就业市场的毕业生人群)。
受雇全职工作:
平均每周工作32小时或更多。
受雇半职工作:
平均每周工作20小时到31小时。
本校2014届毕业半年后的就业率为95.7%,比本校2013届(94.7%)高1.0个百分点,比全国高职院校2014届(91.5%)高4.2个百分点。
图1-1本校2014届毕业半年后的就业率
参照数据来源:
麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
(一)毕业半年后的去向
本校2014届毕业半年后“受雇全职工作”的比例为79.8%,与本校2013届(80.2%)基本持平,比全国高职院校2014届(81.7%)低1.9个百分点;“自主创业”的比例为13.5%,比本校2013届(12.7%)高0.8个百分点,比全国高职院校2014届(3.8%)高9.7个百分点;“无工作,继续寻找工作”的比例为1.8%,比本校2013届(2.7%)低0.9个百分点,比全国高职院校2014届(4.7%)低2.9个百分点。
图1-2本校2014届毕业半年后的去向分布
注1:
毕业后入伍为2014届新增选项。
注2:
图中数据均保留一位小数,由于四舍五入,相加可能不等于100%。
参照数据来源:
麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
(二)各专业的就业率
本校2014届毕业半年后就业率较高的专业是建筑设计技术、导游、道路桥梁工程技术等5个专业(均为100%),就业率较低的专业是社区管理与服务(91%)。
图1-3本校2014届各专业毕业半年后的就业率、与本校2013届对比
续图1-3本校2014届各专业毕业半年后的就业率、与本校2013届对比
下图为本校2014届各专业就业率与同类型院校同专业平均水平的对比情况,一定程度上反映了本校各专业毕业生就业落实在同类型群体中的相对优势或劣势。
图1-4本校2014届各专业毕业半年后的就业率、与同类院校同专业对比
注:
本校2014届旅游工艺品设计与制作、印刷技术、社区管理与服务专业因同类院校数据缺失,所以没有包括在图中。
参照数据来源:
麦可思-中国2014届大学毕业生社会需与培养质量调查。
续图1-4本校2014届各专业毕业半年后的就业率、与同类院校同专业对比
注:
本校2014届旅游工艺品设计与制作、印刷技术、社区管理与服务专业因同类院校数据缺失,所以没有包括在图中。
参照数据来源:
麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
二、就业质量
就业质量:
主要体现在月收入、工作与专业相关度、职业吻合度、就业现状满意度、离职率方面。
收入的高低,是本校培养的毕业生质量的市场价值的体现;
工作与专业相关度越高,体现了专业培养帮助毕业生更多地得到了市场价值的实现;
职业吻合度,反映了毕业生所从事的职业与期待的差距;
就业现状满意度,代表着毕业生对就业的主观满意程度;
离职率低,工作稳定性较强,反映了毕业生与用人单位匹配度较高,毕业生满足了用人单位的需求,用人单位也符合了毕业生的期望。
(一)收入分析
月收入:
指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。
毕业半年后的月收入:
是指大学生毕业半年后实际每月工作收入的平均值。
1.毕业半年后的月收入
本校2014届毕业半年后的月收入为3605元,比本校2013届(3144元)高461元,比全国高职院校2014届(3200元)高405元。
图1-5本校2014届毕业半年后的月收入
参照数据来源:
麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
2.各招生口径毕业半年后的月收入
本校2014届普通招生毕业生半年后的月收入为3615元,单考单招毕业生为3467元。
图1-6本校2014届各招生口径毕业半年后月收入
3.月收入分布
本校2014届毕业生中,有30.2%的人半年后月收入集中在2501-3000元区间段;毕业半年后月收入在3000元以上各区间段的分布比例均高于本校2013届。
本校2014届毕业生半年后月收入整体向高收入区间移动。
图1-7本校2014届毕业生月收入区间分布
注1:
本校2014届数据标签加粗显示。
注2:
图中数据均保留一位小数,由于四舍五入,相加可能不等于100%。
4.各专业的月收入
本校2014届毕业半年后月收入较高的专业是电子商务(创业方向)(5009元),该专业“自主创业”的比例(33.3%)较高;毕业半年后月收入较低的专业是酒店管理(3215元)、机电一体化技术(3290元)。
图1-8本校2014届各专业毕业半年后的月收入、与本校2013届对比
续图1-8本校2014届各专业毕业半年后的月收入、与本校2013届对比
下图为本校2014届各专业月收入与同类型院校同专业平均水平的对比情况,一定程度上反映了本校各专业毕业生在就业市场的竞争力。
需要注意的是,部分专业在培养定位、目标上有本校自身的特色,同时毕业生在就业领域、区域上有所不同,从而其月收入与对比群体会存在差异,专业对比情况建议参考。
图1-9本校2014届各专业毕业半年后的月收入、与同类院校同专业对比
注:
本校2014届旅游工艺品设计与制作、印刷技术、社区管理与服务专业因同类院校数据缺失,所以没有包括在图中。
参照数据来源:
麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
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