青岛版小学三年级科学下册《多样的动物》教学设计.docx
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青岛版小学三年级科学下册《多样的动物》教学设计
青岛版三年级科学下册《多样的动物》教学设计
一、教学目的:
1、能用各种感官对动物进行观察,并能用图或文字表述;会通过各种途径查阅资料。
2、意识到人与动物要和谐相处,要珍爱生命,学会合作与交流。
3、认识常见的动物类型:
鱼类,两栖类,爬行类。
归纳三类动物的共同特征
二、教学重点难点:
1、认识常见的鱼类,两栖类,爬行类的动物。
2、归纳总结鱼类,两栖类,爬行类动物的主要特征。
三、教具准备:
准备金鱼,鲤鱼,乌龟和蟾蜍、蛇的浸制标本以及娃的发育顺序标本,教学课件等。
四、教学过程:
(一)导入新课
师:
孩子们,坐好了。
喜欢动物吗?
生:
喜欢!
师:
最近,咱们一直在研究动物,今天啊,老师跟大家再来探究多样的动物。
板书:
多样的动物
师:
动物们听说我们要探究他们,都争先恐后的要来呢,我们看看都有谁?
(点击课件)
师:
呵,这么多动物都要来呀,哎,好像有许多熟悉的面孔呀,仔细看看,那些动物我们已经探究过了?
生:
兔子、大象、老虎、小鸟、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……
师:
好,今天啊,先让这些动物们去别的地方玩吧。
(点击课件)
师:
现在还有哪些动物在这等着呢?
生:
小鱼、乌龟、青蛙……
师:
你们想不想跟它们见面呀?
生:
想。
师:
其实啊,这些小动物早就来到了我们的教室,在这等着我们呢,让它们闪亮登场吧。
介绍:
师:
这是金鱼和鲤鱼,看,它们游的多快活。
师:
这是什么呀?
生:
小乌龟
师:
对,这是什么?
生:
蛇
师:
这是一条蛇的标本。
师:
这儿还有小动物的标本呢?
你看,这是什么动物?
生:
……(学名叫蟾蜍)
师:
这是什么呀?
生:
青蛙
师:
准确地说,这是青蛙的发育顺序标本
师:
孩子们,这么多小动物都来了,我们要单独一个个探究,恐怕时间不够啊,怎么办?
生:
分分类
师:
同学们觉得怎样分好呢?
生:
把金鱼和鲤鱼分在一类
生:
青蛙和蟾蜍一类
生:
剩下的乌龟和小蛇一类
师:
好,老师按照同学们的想法先把它们放在一起。
师:
你们想探究哪组动物呢?
小组讨论一下
(生讨论)
师:
讨论好了吗?
生:
好了。
师,好,每个小组长带着你的一个组员上台来把它们领回去吧。
(生上台领取小动物)
师:
现在大家都有了自己要探究的小动物,那么你们准备探究这些动物的什么呢?
怎样进行研究呢?
小组内讨论一下研究方案。
(生讨论方案)
师:
有方案了吗?
说说看。
生:
我们准备研究小鱼的呼吸……
师:
大家真厉害,都有了一个初步的研究方案。
老师这有一份观察记录单,发给大家,供同学们参考。
你们可以研究自己感兴趣的问题,如果你们想研究的问题,表中没有,可以在后面的空白处添加。
(发放记录表)
师:
在观察之前,老师还想问问大家:
在观察的时候我们应该注意什么问题呢?
生:
要爱护小动物,注意安全,小组成员要分好分工……
师:
我们共同看一下温馨小提示。
(点击课件,生齐读)
师:
好,现在开始你们的探究吧。
师:
孩子们,刚才大家都对自己想认识的动物做了详细的观察和研究,现在到了展示你们成果的时候了,哪个小组愿意到前边展示一下?
生:
踊跃举手
师:
好,这个小组先来。
大家欢迎他们上台展示。
生:
鼓掌。
生1:
读记录表
记录表一:
名称
身体特点
生活地点
呼吸
运动
繁殖
金鱼
有鳞片
水里
用鳃
用鳍游泳
卵生
鲤鱼
有鳞片
水里
用鳃
用鳍游泳
卵生
我们的发现
我们发现金鱼和鲤鱼都……….
师:
你看他们填的很完整,读的也很好,其他同学有没有补充?
师:
还有哪个小组是研究金鱼和鲤鱼的?
你们的记录和他们一样吗?
(其他同学补充)
师:
同学们真棒,探究的很全面,记录也很工整,谢谢你们的分享。
(师生鼓掌,学生回到座位。
)
师:
接下来下面哪个小组上来展示?
(学生上台,师生鼓掌欢迎)
生2:
读记录表
记录表二:
名称
身体特点
生活地点
呼吸
运动
繁殖
青蛙
表面裸露
幼体水里,成体陆地也能生活在水里
幼体用鳃,成体用肺,皮肤协助
四肢跳跃
卵生
蟾蜍
表面裸露
幼体水里,成体陆地也能生活在水里
幼体用鳃,成体用肺,皮肤协助
四肢跳跃
卵生
我的发现
我们发现它们都…..
师:
另一组探究蟾蜍和青蛙的同学,你们的探究结果和他们一样吗?
有没有补充?
生:
补充和更正。
师:
好,谢谢他们的分享。
(师生鼓掌。
)
师:
研究乌龟和蛇的小组展示一下你们的研究成果吧!
我们欢迎。
(师生鼓掌,生上台展示)
生3:
读记录单。
记录表三:
名称
身体特点
生活地点
呼吸
运动
繁殖
蛇
表面有鳞片
潮湿的陆上或水里
用肺
腹部贴地爬行
卵生
乌龟
体表有甲
水里
用肺
腹部贴地爬行
卵生
壁虎
表面有鳞片
潮湿的陆地
用肺
腹部贴地爬行
卵生
我们的发现
我们发现乌龟和蛇身体表面…..
师:
好,他们展示完了,请同学们补充。
(生补充或者更正)
师:
同学们都真棒。
谢谢你们的分享。
(师生鼓掌,学生会到自己的位置)
师:
同学通过刚才的探究,都明确了这些小动物们的一些特点,现在我们来共同回顾总结一下。
(点击课件)
师,这是谁?
认识吗?
生:
金鱼和鲤鱼。
师:
哪位同学读一下它们的共同特征?
生:
读
师,真棒!
师:
这类动物我们称他们为鱼类。
板书:
鱼类
(点击课件)
师:
这个认识吗?
生:
青蛙和蟾蜍。
师:
好,请同学们齐读一下它们的共同特征。
(生齐读)
师:
我们把这一类动物放在两栖动物的家族里。
板书:
两栖动物。
师:
听老师说,你们判断老师说的对不对。
师:
有一种动物,它既能生活在水里,也能生活在陆地上,所以它就是两栖动物。
生:
不对。
师,为什么?
生:
举例。
师:
非常棒。
小时候生活在水里,用鳃呼吸,长大后既能生活在水里也能生活在陆地上,用肺呼吸。
这样的才是两栖动物。
师:
还有一组动物。
(点击课件)
师:
它们是谁?
生:
乌龟和蛇。
师:
我们共同读一下它们的特征。
(生齐读)
师:
同学们,现在我们已经明确了这三类动物的共同特征,现在有一些小动物找不到家了,你能把他们送回家吗?
生:
能。
师:
请同学们上台把它们送回家吧。
(生踊跃上台)
点击课件:
配着乐曲《回家》的放生图片
师:
看看,是不是有同学不小心把有些动物送错家门了呢?
(生共同查看,及时纠正)
……..
师:
我们真了不起,把动物顺利地送回来了家。
他们一定会感激我们的。
师:
这节课我们又探究了三类动物的特征,到此为止,本单元我们对动物的探究活动就结束了,回顾一下,本单元我们共探究了那些动物呢?
生:
昆虫,鸟类,哺乳动物,还有鱼类,两栖类,爬行类。
师:
其实,有关动物的知识不止这些,老师这有一段有关动物的视频,请同学们欣赏。
(击课件,播放视频)
师:
师:
看了视频,你又知道了些什么?
生:
……
师:
关于动物的知识可真多啊!
(点击课件)
课下,请大家继续调查研究,并通过你们智慧的小手办一期“动物知多少”的手抄报,我们将进行评比,奖项有最佳内容奖、最佳创意奖、最佳设计奖、最受欢迎奖。
奖品多多,老师期待你们的收获。
师:
同学们,时间过的真快,就要下课了,我们可爱的小动物怎么办?
生:
放回大自然。
师:
同学们做的很对,我们要和动物和谐相处,让它们会到自然界的怀抱,还它们自由自在的快乐生活。
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