三年级下册语文教案《语文园地六》教学设计人教部编版.docx
- 文档编号:13367078
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:23.57KB
三年级下册语文教案《语文园地六》教学设计人教部编版.docx
《三年级下册语文教案《语文园地六》教学设计人教部编版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册语文教案《语文园地六》教学设计人教部编版.docx(44页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级下册语文教案《语文园地六》教学设计人教部编版
三年级下册语文教案-《语文园地六》教学设计-人教(部编版)
教学课题
《语文园地六》教学设计
教学目标
1.能运用联系上下文、结合生活经验、查资料、向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
2.能朗读词串,借助画面情境,运用形声字规律,认识6个生字和8个词语。
3.能联系上下文和查字词典,理解“熟”和“味道”在不同向子中的意思。
4.能照样子写句子,围绕一个意思把一句话写清楚。
5.能熟读成诵四句关于“改过”主题的经典名句。
重点难点
归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达。
教学准备
多媒体
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、交流平台
1.复习导入.
师:
谁来说说我们三年级上册学过的理解难懂词语的方法有哪些?
联系上下文、结合生活经验、借助图画、查字词典、近义词替换......()
2.比较发现。
师:
同学们有没有发现,理解难懂句子和理解难懂词语之
间,有什么相似的地方呢?
先小组交流,后全班讨论
3.句一
这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。
师:
《剃头大师》中这句话,我们是怎么理解的?
我们生活中也有过这样的类似经历吗?
师小结:
结合生活经验:
感冒发烧,打针吃药,蚊虫叮咬.....我们能理解这句话的意思。
4.句二
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
师:
《童年的水墨画》中这句话,我们又是怎么理解的呢?
师小结:
联系上下文,我们就能知道原来这句话是在写松林中小孩子们的。
5.其他方法:
我们理解难懂的句子,除了联系上下文、结合生活经验之外,还有哪些方法呢?
请举一个例子来说说
(1)查资料:
例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”,这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢?
我们可以查查资料了解一下。
微信搜索并关注公众号:
好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料
(2)向别人请教:
例如......(引导学生自由交流)
(3)借助画面:
例如《肥皂泡》中“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”,这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢,我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。
6.小结方法:
理解难懂的句子,可以联系上下文,可以结合生活经验,可以查找资可以请教别人,可以借助画面……在今后的语文学习中,我们要学会灵活运用。
二、识字加油站
1.第一行词语:
旭日岛屿海滨沙滩
(1)自由读,指名读,齐读。
把握形声字特点正音:
生字“旭”“屿”;滨”和“滩”是前鼻音。
(2)观察字形,猜测意思
“旭日”这个词语都有“日”部,想一想是什么意思?
(初升的大阳)()
“岛屿”这词语都有“山”部,想一想是什么意思?
(岛的总称)
“海滨”这个词语都有“氵”部,想一想是什么意思?
(海边,沿海地带)
“沙滩”这个词语都有“氵”部,想一想是什么意思?
(水中或水边由沙子淤积成的陆地)
(3)整体朗读,想象画面
朗读,想象,说话:
读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面?
()
预设:
清晨,一轮红日从大海上慢慢升起来,海面波光粼粼,一座座小岛沐溶在全色的阳光中,海岸边一朵朵浪花翻卷着,沙滩上一层层细沙亮闪闪的。
(4)画面,熟读成诵。
2.第二行:
瞭望巡航缆绳铁锚
(1)自由读,指名读,齐读。
把握形声字特点正音:
生字“瞭”“巡”,“缆”,,“锚”;“望”“航”“绳”是后鼻音
(2)观察字形,猜测意思。
“瞭”是“目”部,想一想是什么意思?
(登高远望)
“巡”是“辶”部,想一想是什么意思?
(一边走,一边看)
“缆绳”这个词语都有“纟”部,想一想是什么意思?
(系船用的粗绳或铁索)
“铁锚”这个词语都有“钅”部,想一想是什么意思?
(铁制的停船器具,用铁链连在船上,把锚抛在水底,可以使船停稳)
(3)整体朗读,想象画面。
朗读,想象,说话:
读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面?
()
预设:
海岛上有一座高高的哨所,战士们在瞭望着广阔的海面。
一艘军舰准备了,战士们解下了码头上的缆绳,收起了沉在水底的铁锚,鸣响汽笛起航了。
(4)画面,熟读成
借助画面,正音识字,朗读词串积累词语。
1、布置作业()
1.课外阅读时,遇到难懂的句子,试着运用多种方法来理解意思。
2.你曾经在哪里看到时过大海?
说说你在海滨看到了哪些事物。
第二课时
一、词句段运用(第一部分)
第一组句子:
读一读,体会加点词图意思的不同。
(1)米饭没熟,还要再蒸一会儿。
(2)平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
2.师:
我们可以用什么方法来理解“熟”这个多义词呢?
预设:
联系上下文,查字词典。
3.先联系上下文理解(猜一猜),再查字词典确认(选一选)。
熟:
①植物的果实等完全长成;②食物烧煮到可以食用的程度;③加工制造或锻炼的;④做某种工作时间长了,精通而有经验;⑤程度深。
4.补充句子,理解意思()
(1)真比那老剃头师傅还熟练。
(④)
(2)落到一个熟睡中的婴儿的头发上。
(⑤)
5.第二组句子:
读一读,体会加点词语意思的不同。
(1)我很喜欢苹果的味道。
(2)这本书越看越有味道。
6.先联系上下文理解(猜一猜),再查字词典确认(选一选)。
味道:
①趣味,情趣;②滋味;③气味。
7.补充句子,理解意思
(1)我的女儿一个人在家,该多没意思呀!
(2)这句话的意思真难理解呀!
(3)这点东西送给您,小意思,别客气。
(4)天阴沉沉的,有点要下雪的意思。
意思:
①语言文字等的意义,思想内容;②礼品所代表的心意;③某种趋势或苗头;④情趣,趣味;⑤意见,愿望
8.师小结:
理解多义词,可以联系上下文想想意思,也可以查字词典选择意思。
在今后的学习中,希望同学们能灵活运用这些方法。
二、词句段运用(第二部分)
两个例句,读一读,想一想:
每句话中是围绕哪一个意思来写的?
(1)我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做嗇梦,还怕剃头。
(2)他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。
2.分组讨论,全班交流
预设:
第一句围绕“胆小”,通过怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、怕剃头,写出了表弟小沙天生
第二句围绕“高兴”,通过唱了一首又一首的歌、围在一起跳舞,写出了他们高兴极了。
3.两个仿写句子的开头,读一读,想一想:
每句话应该围绕哪一个意思来写呢?
(1)小丽多才多艺......
(2)雨下得真大......
4.分组讨论,全班交流
预设:
第一句应该围绕“多才多艺”来写,写出小丽有哪些方面的才艺。
第二句应该围绕“雨大”来写,写出从哪些方面看出雨大。
5.学生练笔,教师巡视,发现问题,及时点拨
6.全班交流,互相学习,修改补充()
例句1:
小丽多才多艺,语文课上作文妙笔生花,音乐课上表演能歌善舞,美术课上画画挥毫泼墨,体育课上运动英姿飒爽。
例句2:
雨下得真大,哗啦啦,像瓢泼似的,整条大街转眼间变成了一条河流,还翻起了浪花,打起了漩涡。
三、日积月累
1.句子,反复朗读。
(1)见善则迁,有过则改。
——《周易》
(2)过而不改,是谓过矣。
——《论语》
(3)人谁无过?
过而能改,善莫大焉。
——《左传》
(4)改过不吝,从善如流——苏轼
自由读,指名读,齐读。
注意正音:
改,谓,矣,莫,吝。
2.了解大意,整体感悟。
(1)你知道哪一句话的意思,请和大家交流一下。
①见善则迁,有过则改:
见到美好的人和事就要努力学习,有了错误就要马上改正。
②过而不改,是谓过矣:
有了过错而不改正,这就是真的过错了。
③人谁无过?
过而能改,善莫大:
谁能不犯错误呢?
犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
④改过不吝,从善如流:
改正过错不要吝惜,听从正确的意见,要像水从高处流到低处。
(2)师:
你发现没有,这几句话都是围绕哪一个方面的意思来说的?
预设:
“改过”,有了过错,及时改正
3.熟读成诵,积累语言
四、布置作业
1.围绕一个意思写句子
(1)今天太热了......
(2)我的好朋友是个书迷......
2.拓展阅读:
搜集“改过”主题的名人名言。
(1)任何改正,都是进步。
——达尔文
(2)不贵于无过,而贵于能改过。
——王阳明
(3)知错就改,永远是不嫌迟的。
——莎士比亚
(4)错误是不可避免的,但是不要重复错误。
——周恩来
课后反思
教学课题
《语文园地一》教学设计
教学目标
1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助小学生积累古诗。
重点难点
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。
教学准备
师:
多媒体
生:
事先摘抄一些喜欢的或很有新鲜感的句子在本子上,可能的话配上插图。
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
1、师:
在和同学们共同学习第一单元的过程中,我看到了许多优美生动的句子,忍不住再次和同学们一起来细细品味。
句子:
(1)小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
(2)有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。
(3)瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
请你们再读一读,猜猜看老师为什么喜欢这些句子。
生齐读后,各抒己见。
(预设:
读了第一句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
读这句话,我感到语言很美,“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。
第二句话作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动,传神。
)
第一、二句说的同学更多,那我们一起来分析分析第三句。
找出句中的动词,说说写得怎么样?
(预设:
(1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。
(2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”显得描写就非常细致,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
)
师:
要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。
2.你还读过哪些很有优美生动的句子呢,(板书:
优美生动的句子)之前让大家摘抄到自己的本子上,能给大家分享一下吗?
课内或课外的都可以。
学生自由发言。
三、识字加油站
师:
刚刚共赏了一些优美的句子,咱们再来看看一些有趣的字。
(词语)
1.自由读一读,争取读准字音。
2.指名读,相机正音。
注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、络”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。
3.齐读
4.再和同桌交流一下你的发现,看看这些字有什么特点。
(形声字)
(1)复习形声字:
()形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”,表示与手有关,第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”,表示和钱财有关。
(板书:
形声字形旁表义)
(2)本题形声字的分类。
()
①左形右声:
援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:
资、贡、贷
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
()
左形右声,如:
清河淌油
上声下形,如:
忘想感态
四、词句段运用
(一)词语积累
古人说:
“一言以兴邦,一言以丧国。
”一词之差可以引起一场战争,一言之差也可以使一个国家丧失主权。
可见,说话、作文用词准不准确非常重要。
接下来老师要来看看你能不能为句子选择合适的词语。
例句
我一进门就闻到一阵荷花的(浓香清香)
荷花的香味比较淡,所以应该选择清香
辨别运用近义词()
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
所选的词语都是近义词,看看适合选择哪一个。
(板书:
近义词)
2.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言:
每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的填空:
第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。
(2)句子积累。
师:
用词准确十分重要,但如果要更好地表达一句话的意思,咱们还是得借助朗读呢,来,看看这些句子吧。
(例句)
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点写的?
(板书:
抓住动物特点)
小组交流,代表展示,师生评议。
第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的,描写顺序是从整体到部分再到整体。
第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。
3.照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
()《可爱的小狗》
示例:
它个子小小的,但是浑身肉嘟嘟的。
小脑袋上三角形的耳朵耷拉着,一双黑葡萄似的眼睛水汪汪的,炯炯有神,骨碌碌地上下转动着;乌黑的小鼻子总是湿润润的;身后的小尾巴毛茸茸的,扫在手上舒服极了!
四、日积月累
师:
说到古诗,同学们肯定积累了许多,说到描写江南的古诗,你们还记得哪些呢?
预设:
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
《江南》
师:
今天我们又要学习一首江南的词,题目是《忆江南》(板书课题《忆江南》词)
1.古诗,学习生字。
()
忆江南【唐白居易】
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《忆江南》是一首词,是唐代文人白居易所作。
本诗描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
4.()词语解释
谙(ān):
熟悉。
蓝:
蓝草,其叶可制青绿染料。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
译文:
江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。
春日,朝阳照耀下的江畔花朵,红得胜似烈火;江水碧绿的颜色,只有蓝草可以相比。
这一切,怎能不撩起我对江南的回忆?
师介绍创作背景:
此词写江南春色,首句“江南好”,以一个既浅切又圆活的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
同时,唯因“好”之已甚,方能“忆”之不休,因此,此句又已暗逗结句“能不忆江南”,并与之相关阖。
次句“风景旧曾谙”,点明江南风景之“好”,并非得之传闻,而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
作者简介:
白居易(772-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生。
白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
江南/好,风景/旧曾谙。
日出/江花/红胜火,春来/江水/绿如蓝。
能不忆/江南?
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
板书设计
语文园地一
优美生动的句子
形声字形旁表义
近义词抓住动物特点
《忆江南》词
课后反思
三年级下册语文教案-《语文园地一》人教(部编版)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文园地六 三年级 下册 语文教案 语文 园地 教学 设计人 教部编版