七年级语文第一单元教学案DOC.docx
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七年级语文第一单元教学案DOC
第一单元第1课时
1、在山的那边
一、学习目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.初步了解诗歌常识,学习朗读技巧,品味诗歌语言,理解诗歌蕴含的哲理。
3.理解诗歌的基础上展开丰富的想象,领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。
二、学习重点
1.在朗读训练中品味揣摩语言。
理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。
2.体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色。
三、学习难点
鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
四、学习过程
(一)导入
(二)自学指导(默读全诗后完成)
(1)给下列加点字注音,然后解释词义。
凝成()诱惑()一瞬间()
隐秘()喧腾()痴想()
(2)借助注释和工具书理解下列词语:
诱惑:
隐秘:
喧腾:
痴想:
(三)问题导学(反复诵读全诗并思考)
1.诗中的“山”和“海”各比喻什么?
2.山顶的诱惑力在哪里?
3.“在山的那边,是海,是用信念凝成的海”一句话含义是什么?
(四)典题训练(合作探究完成)
1.“隐秘的想望”指什么?
为什么说“隐秘”?
2.怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”?
3.“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?
五、归纳小结
六、当堂检测
1.请根据你自己的生活经历,写出你心中的“山”“海”“爬山”各象征着什么。
A.“山”象征:
_______________________________________
B.“海”象征:
______________________________________
C.“爬山”象征:
_____________________________________
2.比较下列各句中“山”的含意,看看有什么不同.
A.小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?
B.铁青着脸的山
C.在不停地翻过无数座山后
D.而在这座山的那边,就是海呀
A句中山的含意:
______________________________________
B句中山的含意:
______________________________________
C句中山的含意:
______________________________________
D句中山的含意:
______________________________________
七、作业布置
第一单元第2课时
2、走一步再走一步
一、学习目标
1.正确地朗读课文。
2.较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。
二、学习重点
1.复述故事情节。
2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、学习难点:
多角度阅读,多方面探讨“走一步,再走一步”的含义和生活哲理。
四、学习过程
(一)自学指导
(1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。
耸()立qiào()壁tū()出颤()抖
晕()倒迂()回chuò()泣屡()次
(2)本文作者________,________作家,选自________________。
(二)问题导学
(1)故事发生在美国哪个城市?
(2)故事发生在什么时间?
(3)爬悬崖的一共有几个孩子?
提到名字的是哪两个?
(4)那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
(5)事情的结果怎样?
“我”怎样脱险的?
(三)典题训练
1,阅读1—14自然段,完成下列各题。
(1)开头为什么突出“闷热”?
(2)请用简单的语言概括这段文字的主要内容。
(3)这段文字中的哪些语句表现了我胆小怯懦的特点?
请列举出来。
(4)第9段中的“蹲”字可否改成“站”、“靠”或其他的词?
为什么?
(5)简析划线句子的表达效果。
我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。
五、当堂检测
1.那座悬崖就________(A.矗立B.耸立)在空地的另一边。
2.我终于爬上去了,________(A.蹲B.扒)在石架上,心惊肉跳。
3.他们左折右转地爬上了崖顶,向下________(A.注视B.凝视)着我
4.结合具体语境,解释下列词语。
瘦骨嶙峋:
头晕目眩:
七、作业布置
第一单元第3课时
2、走一步,再走一步
1,结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2,联系自身生活体验,感悟人生哲理。
二、学习重点
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、学习难点
多角度阅读,多方面探讨“走一步,再走一步”的含义和生活哲理。
四、学习过程
(二)自学指导(默读课文后完成)
1.五个孩子都能爬上崖顶,而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架,而且上不去,下不来,吓得要死,为什么呢?
文章多处有伏笔,请举出来。
2.“啜泣”是什么意思?
课文中几次写到“啜泣”?
含义有什么不同?
3.父亲指点“我”爬下悬崖时,“我”的心理有什么变化?
(同桌之间讨论回答)
(追问:
这种巨大的成就感是指什么?
)
(三)问题导学(合作探究完成)
1.父亲说“不要想着距离有多远”,为什么?
2.选文最后说“这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
”这句话是什么意思?
3.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?
4.明知孩子有摔下来的危险,然而父亲却不去救他,你如何理解父亲的这种做法?
(四)典题训练
1.从课文内容看,文题“走一步,再走一步”是什么意思?
2.你从这篇文章中悟出了什么生活哲理?
3.对这位父亲的教育方法,你赞成吗?
你是如何看待的?
你的爸爸又是怎样教育你的?
4.生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难?
是怎样处理的?
有什么经验教训?
五、归纳小结
六、作业布置
第一单元第4课时
3、短文两篇
一、学习目标
1.学习先抑后扬及由物引发哲理的写作方法;
2.品味课文委婉清柔、自然流畅的语言风格;
3.体悟生命的意义,以积极、认真的态度对待生命。
二、学习重点
感受作品语言柔美、细腻的风格,学习文章先抑后扬的写法。
三、学习难点:
学习由一个具体细小的物引出抽象深刻哲理的写作手法。
四、学习过程
(一)自学指导
1.把下列字词读几遍,并给加点字注音。
聒噪()收敛()宽恕()卑微()一丝不苟()
2.查注释或字典、词典,弄清下列词语意思。
聒噪:
零落:
收敛:
聒聒:
宽恕:
卑微;
一丝不苟:
3.查阅注释,了解《贝壳》作者席慕蓉的有关知识。
席慕蓉(籍贯)画家、。
有诗集《》、散文集《》、等。
(三)问题导学
1.自读课文,思考下面几个问题:
a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?
(四)典题训练
1.《蝉》一文中的“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒噪”,“秋风颜色”给了你怎样的感受?
2.《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
3.《贝壳》最后一段说:
在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并巳会忍不住轻轻地叹息:
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”你怎样理解“怎样固执而又怎样简单的心”?
4.试比较两篇散文有何相同和不同之处。
五、归纳小结
六、当堂检测
(1)这两篇短文你更喜欢哪一篇?
理由是什么?
(2)这两篇短文有什么相同之处?
七、作业布置
第一单元第5课时
4、紫藤萝瀑布
一、学习目标
1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2.揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
二、学习重点
通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。
三、学习难点:
揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。
四、学习过程
(二)自学指导
1.读准下面加点词的音:
迸溅()忍俊不禁()仙露琼浆()盘虬卧龙()
2.解释下面的生词
(l)迸溅:
(2)稀落:
(4)伶仃:
(5)酒酿:
(6)挑逗:
(7)忍俊不禁:
(8)仙露琼浆:
(9)盘虬卧龙:
(三)问题导学
思考并讨论作者写作时的线索
看花——
忆花——
悟花——
(四)典题训练
1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
(1)色:
(2)形:
(3)香:
2.作者在描写时,采用了哪些修辞手法?
(五)精讲点拨
重点可以放在品味精彩的语句和对全文主旨的理解上,做到一学一得。
“发现”文章的特色,发现的,可以是疑问,也可以是心得;可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。
联系作者写作背景从而加深对主旨的认识。
五、归纳小结
文章以“瀑布”喻“紫藤萝”,生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点。
作者由观赏眼前的紫藤萝,回忆到十多年前紫藤萝被砍的经历,睹物思人,联想到弟弟的不幸遭遇,由此生发出人生感悟,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。
每个人都应当像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力投身到革命的长河中去,珍惜生活,珍爱生命,让生命更加绚丽多彩。
六、当堂检测
1.开头“我不由得停住了脚步。
”独立成段有什么作用?
2.描写眼前紫藤萝花茂盛的句子是哪一句?
3.描写十多年前的紫藤萝花稀少的句子是哪一句?
七、作业布置
第一单元第6课时
4、紫藤萝瀑布
一、学习目标
1.欣赏借景抒情、托物言志的写法,并有意识地将其引入自己的作文。
2.揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
3.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
二、学习重点
通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。
三、学习难点:
揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。
四、学习过程
(一)自学指导
1.本篇的描述对象——紫藤萝,且以花喻人。
作者为什么把花比作“瀑布”?
2.作者是怎样描写紫藤萝花的?
(色——形——香)
3.作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着”?
(三)问题导学
1、文中6-7两段哪句话是写赏花时将眼前花,心中事自然融合在一起的?
最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?
2、文中第8段插入“我”对十多年前门外那株紫藤萝的回忆,目的是什么?
3、十多年前门外的紫藤萝有什么遭遇?
4、“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”中的“这样”指什么?
5、那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
”这句话的含义是什么?
(四)典题训练
1.提问:
“本文的最后一段有什么深刻含义?
2.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?
3.结尾段在结构上有________的作用,在内容上表达了作者________
六、当堂检测
1、1、根据拼音写汉字:
(bèng)溅伶(líng)(zhàn)开盘(qiǘ)
2、下列说法有误的一项是()
A、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。
B、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法,使文章语言生动。
C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
3、第10段中两个加点的部分各指什么?
(1)“生命的酒酿”指________________________
(2)“它”指________________________
2、写人生感悟的句子是:
________________________
第一单元第7课时
5、童趣
(1)
一、学习目标:
1、知识目标:
学习生字词、背诵翻译全文。
2、能力目标:
理解作者的精神体验“物外之趣”。
3、情感目标:
领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。
二、学习重点:
掌握文言词句。
三、学习难点:
感悟“物外之趣”。
四、学习过程:
(一)自学指导
1、注意下列加点字的读音:
藐(miǎo),项为之强(jiāng),鹤唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āotū),为壑(hè),癞(lài)虾蟆
(三)问题导学
学生再读课文,解决自学问题
1、简介作者:
2、理解重点词语的意思:
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫:
连极细小之物也看得一清二楚,表示视力极佳。
⑧怡然自得:
形容安适愉快而满足的样子。
怡然:
安适、愉快的样子。
⑨庞然大物:
形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷:
蚊群发出雷鸣般的叫声。
3、根据注释,用自己的话说说课文大意。
4、再读第一段,回答自学问题:
(1)第一段在全文中的作用:
(2)点明全文主旨的句子:
(3)写作者观察习惯的句子:
(4)文章围绕什么来回忆了三件趣事?
试用简洁的语言概括这三件趣事。
(四)典题练习
解释划线词语
1、余忆童趣时:
故时有物外之趣:
2、昂首观之:
作青云白鹤观:
3、明察秋毫:
必细察其纹理:
4、项为之强:
以丛草为林:
六、当堂检测
1、第一段在全文中的作用:
2、作者观察本领高超的句子:
3、写作者观察习惯的句子:
4、写作者观察收获的句子:
5、写作者儿时视力极好,又能观察入微的句子:
6、写作者幼时观察事物的癖好的句子:
7、写作者观察有所发现的句子:
10、“我”能得到许多闲情之趣的原因:
11、点明时间的一个词语是:
七、作业布置
背诵全文
第一单元第8课时
5、童趣
(2)
一、学习目标:
1、知识目标:
背诵翻译全文。
2、能力目标:
理解作者的精神体验“物外之趣”。
3、情感目标:
领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力
二、学习重点:
掌握文言词句
三、学习难点:
感悟“物外之趣”
四、学习过程:
(一)自学指导
1、熟读2—4段
2、思考问题:
(1)、第二段中点明所写内容属想象的一个词语是:
(2)、第二段最能体现“趣”的句子:
(3)、第3段中写作者幼时视小为大,胸有丘壑的“神游”之乐的句子:
(4)、第3段中作者描写的“物外之趣”的句子是什么?
(5)、第四段中,具体表达“神游其中,怡然自得”的句子:
(6)、第四段中“神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院”表现作者怎样的思想感情?
从中可以看出幼年沈复有哪些特点?
是个什么样的孩子?
(三)问题导学
(1)、第二段中点明所写内容属想象的一个词语是:
(2)、第二段最能体现“趣”的句子:
(3)、第3段中写作者幼时视小为大,胸有丘壑的“神游”之乐的句子:
(4)、第3段中作者描写的“物外之趣”的句子是什么?
(5)、第四段中“神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院”表现作者怎样的思想感情?
从中可以看出幼年沈复有哪些特点?
是个什么样的孩子?
(四)典题练习
(1)、儿时将蚊飞烟中比作鹤唳云端,你觉得这样的联想有何依据?
(2)、把蚊比作鹤时,作者写自己入神的语句:
(3)、写观蚊所感的句子:
(4)、第三段写作者幼时观察景物的地点是:
(5)、找出第三段中和“见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣”相照应的句子是:
(6)、第四段中与课文首句相照应的句子:
七、作业布置
口头翻译翻译全文。
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