第一节 认识windows操作系统.docx
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第一节认识windows操作系统
第三章 操作系统
第一节 认识windows操作系统
[教学目标]
(1)初步认识WindowsXP桌面和“开始”菜单。
(2)掌握WindowsXP的启动和关退出方法。
(3)了解操作系统的重要性。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点]
重点:
了解WindowsXP,掌握启动、退出的方法。
难点:
鼠标器的操作,WindowsXP桌面和“开始”菜单。
[教学过程]
一、导入同学们了解了计算机有这么多的功能和用途,现在应该再也坐不住了,大家都想打开计算机去看够究竟。
今天啊,老师就带领大家去瞧瞧!
(板书:
初识WindowsXP)
二、新授
1.WindowsXP的启动我们首先来学习怎样打开计算机,打开计算机的步骤是:
打开显示器―打开主机电源”(板书:
先打开显示器,再打开主机电源)学生试一试打开计算机,向学生说明显示器和主机电源的位置。
2.WindowsXP是什么
(1)WindowsXP的作用
打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了WindowsXP,那么WindowsXP是什么呢?
WindowsXP是美国微软(Microsoft)公司于XP年推出的、具有图形化界面的计算机系统软件。
Window是“窗口”的意思,XP是版本号。
(板书:
WindowsXP是系统软件)计算机仅有硬件设备是没有办法工作的,有了WindowsXP计算机才能为我们所用,WindowsXP是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。
(板书:
管理硬件和软件,提供环境)。
(教师广播边说边演示)
WindowsXP的操作界面直观图形化。
精美的绘图;音乐和VCD的播放;运行多媒体辅助教学软件;……功能。
(2)认识桌面现在,同学们的计算机都启动了,出现在我们面前的画面如同一张桌子,我们可以在上面摆放和移动物品,所以我们叫它Windows桌面(板书:
桌面)。
同学们一同来看看桌面上有那些东西?
(教师广播边说边演示)
桌面最下边的我们叫它任务栏,任务栏的左边是“开始”按钮,右面是输入法显示区和时间显示。
打开两个窗口或应用程序,任务栏上会显示对应的小图标(按钮),单击按钮可以切换窗口。
利用鼠标可以将任务栏拖到桌面的上边、左边或右边。
桌面上许多小图形们把它叫做“图标”,每个图标代表不同的对象。
指针指向“我的电脑”,再双击“我的电脑”,查看所使用计算机中的硬件和软件资源。
指针指向“回收站”,再双击“回收站”,讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地方,可以删除文件或者恢复被删除文件。
桌面上可以移动的箭头,我们把它叫做鼠标指针。
指针可以在桌面上移动。
桌面图标的重新排列:
将鼠标指针移到桌面空白处,单击右键,系统弹出活动菜单,再将鼠标指针移到“排列图标”选项,系统弹出下一级菜单,如图:
根据需要从里面选择一种排列方式重新排列你的桌面图标。
“做一做”
(1)、请把桌面背景图案更换为Clouds背景图案。
(2)、用你自备的背景图案设置桌面。
(3)、单击“自动拍列”选项,取消“√”;移动你的桌面图标,看看计算机是如何重新排列桌面图标的。
3.WindowsXP的退出
(板书:
WindowsXP的退出)
(教师广播边说边演示)
(1)认识开始菜单移动鼠标指向“开始”按钮,单击“开始”按钮,打开了“开始”菜单。
“开始”中有“程序(P)”“收藏夹(A)”“文档(D)”“设置(S)”“帮助(H)”和“关闭系统(U)”等命令,这样的命令我们叫它菜单命令。
(2)学习关闭WindowsXP单击“开始”按钮打开“开始”菜单,单击“开始”菜单中的“关闭系统(U)”命令,弹出“关闭Windows”对话框。
再单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令(这时左边的小圈子中便出现小黑点),然后单击“是(Y)”按钮,计算机开始关闭WindowsXP系统。
[试一试]关闭WindowsXP(老师指导口述步骤)。
三、巩固练习
[练一练]
(1)将WindowsXP桌面上“我的电脑”、“回收站”拖到别的位置,然后在把他们拖到原来的位置。
(2)用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边、上边、右边,再拖到桌面的下边。
(3)移动指针指向任务栏右端显示的时间上,可显示当前的日期。
(4)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令,弹出“关闭Windows”对话框。
单击对话框中的“重新启动计算机(R)”命令,再单击“是(Y)”按钮,计算机重新启动WindowsXP系统。
(5)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令,弹出“关闭Windows”对话框。
单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令,再单击“是(Y)”按钮,关闭Windows98系统。
四、小结同学们今天学会了做什么啊?
(学生回答自我总结)
教学反思:
第二节 鼠标的应用
[教学目的与要求]
l、了解鼠标指针的含义。
2、初步掌握鼠标器的五种基本操作方法。
[课时安排]
建议1课时
[教学重点与难点]
难点:
鼠标器的操作
教学过程:
一、观察发现,激趣引新
⒈操作,学生观察(教师移动鼠标)
⒉提问:
你发现了什么?
(鼠标指针)
⒊质疑:
学到这里,你有什么问题吗?
⒋提问:
同学们提了许多问题,今天你最希望解决什么问题?
⒌叙述:
今天我们就来研究一下鼠标有哪些了不起的本领。
(板书课题:
鼠标器)
二、引导交流,自学新知
(一)鼠标器的操作
1.谈话:
你以前见过鼠标吗?
今天让我们认真地观察鼠标,看看它是什么样子的?
⒉学生自由观察。
⒊汇报:
你有什么新的发现?
⒋同学们观察得很仔细。
(展示鼠标图片)鼠标外形象一个老鼠,后面还有一个细细的尾巴,所以我们形象地把它称之为鼠标。
在鼠标器上有两个按键,左边的称为左键,右边的称为右键,我们同学们使用的鼠标中间还多了一个象轮子一样的按键,这个键叫做滚动键;[滚珠]
⒌同学们,你们以前使用过鼠标吗?
你认为使用鼠标容易吗?
假如老师不教,你会完成一些很难的操作吗?
⒍出示学件,学生尝试操作。
(3-5分钟)
⒎交流:
操作对了吗?
你一共进行了哪几种操作?
(单击、双击、右击、移动、拖动)逐个教学。
(提一提握鼠标方法)
⒏现在大家都会操作了吗?
谁还有什么不明白的地方吗?
真的都会了吗?
你能再操作一下给老师看看吗?
⒐学生自由操作,教师巡视,个别指导。
(3-5分钟)注意学生握鼠标方法。
(二)认识指针
⒈刚才你在操作的时候有什么发现?
在移动鼠标的过程中,指针有没有变化?
⒉你还看到过鼠标指针的其他样子吗?
⒊出示图片,介绍鼠标指针的形状。
三、课堂练习
课后“思考与练习”1、2。
四、课堂小结
师生共同小结本节所学内容,教师强调:
鼠标指针指向屏幕的不同位置,或使用某些命令,或鼠标操作对象不同时,鼠标指针形状会有所不同。
五、课后反思
第三节 奇妙的键盘
一、教学目标
1、了解键盘分布,掌握键盘的使用。
2、掌握中英文输入法。
3、掌握正确的指法。
二、教学重点
1、了解键盘分布,进行指法训练。
2、掌握拼音输入法,进行中英文输入。
三、教学难点
1、上档键、控制键等功能键的应用。
2、正确的指法。
四、教学手段与教学媒体
计算机教室。
五、教学过程
教学内容、步骤与方法
学生活动内容与方式
预期效果与备注
一、导入新课
键盘是计算机的重要输入设备,通过键盘来输入文字,通过键盘进行文字编辑,通过键盘进行程序设计同,计算机离不开键盘这一重要的输入设备,因此,我们要学好用好键盘这个基本而又重要的输入设备。
观察键盘:
观察26个字母键的位置、数学键的位置、控制键的位置。
二、新课
1、认识键盘
教师结合键盘,简单介绍键盘分为四个区:
主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区。
(1)主键盘区:
教师介绍:
要想用计算机写信,你必须闯过下面几关。
并口述五关内容。
1打开“记事本”
2闯第一关:
用键盘输入“student”。
3闯第二关:
用键盘输入“TEACHER”。
教师提出问题:
这一关与上一关有何不同?
4闯第三关:
用键盘输入“Hello!
”
教师提出问题:
这一关与上一关有何不同?
5闯第四关:
用键盘输入“ Hello!
Nicetomeetyou!
”
教师再次提出问题。
6闯第五关:
输入汉字“信息技术”
(2)编辑键区
教师演示编辑键的功能,并做简单介绍。
(3)功能键区
(4)小键盘区
三、课堂练习
利用<<金山打字通>>软件进行指法训练,分为:
英文打字、中文打字、自由录入等。
教师辅导学生练习并及时发现问题,解决问题。
四、课堂小结
教师可采用提问和讨论的方法,与学生共同完成本课小结。
①键盘的组成;②Shift、CapsLock、Tab、空格、NumLock等键的使用;③用全拼输入法输入汉字时键盘应处于小写状态。
学生在教师指导下找出四个区。
学生在教师指导下打开“记事本”。
学生直接使用主键盘区的字母键依次输入s、t、u、d、e、n、t。
在教师指导下按下〈CapsLock〉键,学生观察指示灯区相应的指示灯,然后依次输入t、e、r、c、h、e、r。
在教师指导下使用〈Shift〉键,并完成该问题。
在教师指导下使用〈Tab〉键和空格键,并完成该问题。
学生在教师指导下输入汉字。
有些编辑键教师让学生观察并总结其功能。
学生在教师指导下找到功能键F1~F12。
学生在教师指导下找到小键盘并练习小键盘区中各键的使用。
对于〈NumLock〉数字锁定键,可让学生观察并总结其功能。
动手进行指法训练。
回答教师的问题,与教师共同完成本节课小结。
由于本节是第一次介绍键盘的使用,教师可简单提出注意姿势和指法,下一节刘再做具体介绍和练习。
学生掌握“记事本”的打开。
学生掌握单个字母的输入。
学生掌握〈CapsLock〉键的使用。
学生掌握〈Shift〉的使用
学生掌握〈Tab〉键和空格键的使用。
学生掌握全拼输入法输入单个汉字。
学生掌握编辑键的使用。
学生掌握小键盘的使用和〈NumLock〉键的使用。
学生完成课堂练习,教师做相应的指导。
学生复习巩固本节课所学知识。
六、课后反思
第四节认识窗口
一、教学目的:
1、知道WINDOWS窗口、桌面和图标的含义。
2、知道桌面的组成。
3、知道窗口的组成。
4、知道对话框的组成。
5、掌握窗口的基本操作(改变窗口大小、移动窗口、关闭窗口)
二、教学重点:
窗口的基本操作。
三、教学难点:
窗口的组成
四、课的类型:
新课
五、教学准备:
1、装有windowsXP的教师机与学生机
2、多媒体教学控制平台
3、自制多媒体课件
六、教学过程:
一、引入课题
活动主体
教学活动
设计意图
教师
提问:
我们使用的操作系统的名字叫Windows98,Windows的中文意思是什么呢?
设疑激趣,引入课题。
学生
回答:
意思是窗口。
教师
讲解:
(回答正确)那么我们见过以前窗口了吗?
其实上节课我们玩纸牌游戏的时候已经接触过windows98中窗口。
下面请同学们打开纸牌游戏的窗口,并观察窗口的特点。
培养学生观察能力,归纳总结的能力。
学生
打开纸牌游戏窗口并观察。
教师
也打开纸牌游戏窗口。
学生
观察并回答:
窗口是矩形的;窗口在屏幕上。
教师
总结:
所谓窗口是指屏幕上包含一定内容的矩形区域。
教师
布置再打开windows98应用程序的两个窗口。
请学生对比观察窗口是否相似。
学生
互相帮助,发挥应用计算机的水平,任意打开两个窗口,并比较,得出windows98下各种窗口的外观十分相似。
二、新课教学:
下面我们就来深入认识窗口。
1、Window98桌面
教师
展示桌面。
问启动windows98操作系统之后,呈现在我们面前的第一个界面叫什么?
里面的小图片叫什么?
检查学生预习情况
学生
回答:
桌面;图标。
教师
总结:
桌面是一个特殊的窗口,它上面带有文字说明的图形叫图标。
利用自制多媒体课件出示桌面图片与实际办公桌图片。
打比喻:
桌面就相当于办公桌面,图标就像办公桌上的文具等。
通过比喻帮助学生加深理解
教师
利用多媒体课件出题,引导学生观察桌面由哪些部件组成。
(题目说明:
课件将桌面拆分为图标、任务栏、“开始”按钮、音量控制按钮、输入法列表按钮、时钟几部分,要求学生拖放拆分的部件到矩形区域,组成启动windows98后出现的桌面。
)
通过练习巩固所学知识。
学生
讨论、观察桌面的组成,尝试在课件操作回答,当回答正确时,答案放在正确位置,当回答错误时,则重做。
教师
总结:
Windows98桌面由图标、任务栏组成,任务栏最左边是“开始”按钮,右边有音量控制按钮、输入法列表按钮、时钟。
巩固知识点
2、窗口的组成
教师
导入:
学习了特殊窗口——桌面后,我们来看看一般窗口的组成。
引导学生双击桌面上“我的电脑”图标,打开一个窗口。
双击桌面上“回收站”图标,打开另一个窗口。
培养学生观察能力
学生
操作
教师
引导学生由上到下,由左到右对比观察“我的电脑”和“回收站”窗口的组成。
a、标题栏
教师
提问:
两个窗口的顶部是什么?
学生
有一个蓝条,在它的左边是一个图标和文字,右边有按钮三个按钮。
教师
利用多媒体课件,单击“我的电脑”窗口相应位置,出示标题栏、控制图标、最小化按钮、最大化按钮和关闭按钮文字说明。
巩固知识点
b、菜单栏
教师
引导学生窗口标题栏下面还有一些文字,请学生左键单击这些文字看有什么反应。
培养学生观察能力
学生
观察发现:
会出现一些下拉条目,每个条目都有一些选项。
教师
用多媒体课件,出示“菜单栏”的区域范围,并讲解文字称为菜单,下拉条目称为利下拉菜单,条目中的选项称为菜单项。
通过单击菜单栏上的不同选项可以执行相应不同的操作
明确知识点
c、工具栏
教师
引导学生观察菜单栏下面有什么?
培养学生观察能力
学生
回答:
一些有图画、文字的按钮。
教师
利用多媒体课件,出示“工具栏”的区域范围,并讲解工具栏上的按钮代表了一些常用菜单项的功能。
明确知识点
d、地址列表框
教师
引导学生观察工具栏下面有什么?
两个窗口中的有何异同?
培养学生观察能力
学生
回答:
工具栏下面有“地址”的文字,“我的电脑”窗口,“地址”文字旁是“我的电脑”文字和它的图标,“回收站”窗口,“地址”文字旁是“回收站”文字和它的图标。
教师
利用多媒体课件,出示“地址列表框”的区域范围,并讲解当窗口不同时,地址列表框中的文字也不同。
明确知识点
e、工作区
教师
引导学生观察地址列表框下面是什么?
培养学生观察能力
学生
回答:
是一块白色区域,里面有一些的图标。
教师
利用多媒体课件,出示“工作区”的区域范围,并通过与“回收站”窗口对比,讲解当窗口不同时,工作区显示的内容随之也不同。
明确知识点
教师
出示“我的电脑”窗口,要求学生回答窗口的组成。
巩固练习
学生
口头练习。
3、窗口的基本操作
教师
导入:
学习了窗口的组成后,我们来学习窗口的一些基本操作。
引导学生尝试以下操作,在学生操作后简单总结。
培养学生自主探究的能力。
a、最大化窗口
学生
尝试操作:
单击标题栏上的“最大化”按钮
,看看有什么变化。
尝试操作:
单击“还原”按钮
,看看有什么变化。
b、关闭窗口
学生
尝试操作:
单击标题栏上的“关闭”按钮
,看看有什么变化。
c、最小化窗口
学生
尝试操作:
单击标题栏上的“最小化”按钮
,看看有什么变化。
然后,再单击任务栏中“我的电脑”窗口。
。
教师
总结:
关闭窗口后,应用程序停止运行;最小化窗口后,在任务栏上还会有一个对应的按钮,程序并没有完全停止
d、改变窗口的大小
学生
尝试操作并观察:
将鼠标光标移至窗口的左或右边框时,鼠标光标会变成怎样?
这时按住鼠标左键拖动,窗口会发生什么变化?
尝试操作将鼠标光标移至窗口的上或下边框时,鼠标光标有什么变化?
按住鼠标左键拖动,窗口有什么变化?
尝试操作将鼠标光标移至窗口的某个角时,鼠标光标有什么变化?
按住鼠标左键拖动,窗口有什么变化?
e、滚动条
学生
尝试观察把“我的电脑”窗口进行放大/缩小操作,并注意观察窗口右边或底部有些什么变化。
f、移动窗口
学生
尝试观察将鼠标指针指向标题栏,然后拖动鼠标,窗口会怎么样?
尝试将窗口最大化后,能不能用上述的方法改变窗口大小和移动窗口?
g、对话框
教师
讲解:
windows98还有一种特殊的窗口,叫对话框。
对话框一般是用于操作者与计算机进行进行交流的窗口。
各种对话框各有不同,但是也有一些相同的部件组成。
对照图片,讲解对话框的组成部件。
下拉列表框
列表框
标签
命令按钮
文本框
复选按钮
单选按钮
三、小结
教师小结本节课的知识点。
教学后记:
本节课充分体现以学生为主体的教育思想,鼓励学生自主探索,归纳总结。
第五节信息管理
(一)
[教学目的]:
1、能正确打开资源管理器,了解资源管理器窗口的结构。
2、掌握文件的有关操作:
文件和文件夹的选取;文件夹的建立;
[教学重点]:
掌握文件的有关操作
[教学器材]:
多媒体计算机
[教学过程]:
导入:
为了方便使用和管理计算机硬、软件资源,Windows98提供了重要的工具程序——资源管理器,本节课我们将对它进行学习,掌握资源管理器的是对计算机进行方便管理的基础。
[板书]资源管理器的窗口
单击任务栏上的“开始”钮,将指针指向“程序”选择菜单中的“Windows资源管理器”并单,即可打开资源管理器。
如上图。
“资源管理器”窗口主要由菜单栏、工具栏、地址栏、状态栏和左右窗口级组成。
讲解:
“资源管理器”分为左右两个区域。
左边为文件夹框,以树形方式显示系统所有文件夹,文件夹前会出现“+”或“-”特征符。
单击“+”,显示下一层子文件夹。
“-”表示子文件夹已经显示出来,单击“-”,将子文件夹隐藏起来。
如果文件夹前没有符号,表明该文件夹没有下一层子文件夹。
右边为文件列表框,当打开某个文件夹时,在文件列表框中列出当前文件夹的内容。
[演示]例1、显示一个文件夹的下一层子文件夹。
操作步骤:
选取一个文件有“+”,表示该文件夹含有下一层子文件夹,如下图所示,将鼠标指针指向“+”并单击,可以看到它的下一层子文件夹,如下图2所示,这时刚才所选的文件夹前“+”变成了“-”,表示子文件夹已经显示出来了。
[板书]改变文件夹框的大小
讲解:
将鼠标的指针指向分隔条,当指针变成双箭头时,拖动鼠标可以改变两个区域的大小。
[演示]例2、改变“资源管理器”文件框的大小。
操作步骤:
(1)将鼠标指针指向分隔条上,鼠标指针变为双箭头;
(2)按住鼠标器的左键,向左或向右置后释放,如下图3
[板书]文件和文件夹的选取
1、单一选取
操作步骤:
如果要选取某个文件或文件夹,将鼠标指针指向该文件或文件夹并单击,当文件名或文件夹名反白显示时,表明该文件或文件夹已被选中。
2、连续选取
操作步骤:
如果要选取多个连续排列的文件或文件夹,可先将鼠标指针指向第一个文件或文件夹并单击,再按住Shift键不放,将鼠标指向最后一个文件或文件夹上并单元击,这些文件名或文件夹名都反白显示,表明这些文
件或文件夹已被选中。
3、不连续选取
操作步骤:
不连续选取的方法同连续选取的方法基本相同,按信Ctrl键不放,再将鼠标指向要选取的对象并单击,当它们反白显示时,表明这些文件夹或文件被选取;若要取消桔柑一个,只要按住此键不放,将鼠标指针指向要取消的文件或文件夹上并单击。
4、全部选取
操作步骤:
单击“编辑”菜单中的“全部选取”命令,这时右边区域的所有文件和文件夹均被选中。
5、反向选择:
操作步骤:
如果要选取的文件或文件夹较多,而不要选取的只有少数几个时,可采取反向选择的方法。
首先选取这少数几个文件或文件夹,然后单击“编辑”菜单中听“反向选取”命令。
[演示]例5、用反向选择的方法选择一个文件夹中除去其中的某个文件
操作步骤:
(1)在文件夹框中打开“AB”文件夹;
(2)在文件列表框中找到并选取所要选取的文件夹
(3)单击“编辑”菜单中的“反向选择”命令,除某个文件以外。
如下图。
[课堂练习]
打开“我的电脑”练习文件和文件夹的选取。
[课后反思]
第六节 信息管理
(二)
[教学目的与要求]
1、知识与技能
(1)学会建立新文件夹。
(2)学会移动、删除文件。
(3)掌握回收站的操作
2、过程与方法
(1)通过教师组织的文件管理活动,学会管理好自己的文件夹。
(2)通过自主探究回收站的相关操作提高学生的计算机使用素养和信息道德。
3、情感态度与价值观
(1)认识文件管理的作用,养成良好的计算机文件管理习惯。
(2)通过删除操作的教学,培养学生慎重对待删除操作良好品质。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点:
移动文件、删除文件;根据需要按一定方式管理好自己的文件和文件夹。
难点:
建立新文件夹、回收站操作。
[教学过程]
教学
内容
教师活动
学生活动
导
入
通过前面的学习,我们已经掌握了好多的信息技术知识,同学们自己的文件家里的内容越来越丰富了。
随着我们学习的深入咱们的学习伙伴“小问号”,碰到了一个问题,你能帮帮他吗?
“小问号”同学前两节课下载了一首自己最喜欢的歌《让我们当起双桨》,可是他找不到了,你能帮他想想办法吗?
(教师将该文件放在文件加中,并让学生无法一下找到)
学生通过滚动条找到文件(复习窗口操作、查找文件的相关知识)
同学们真聪明,一下就找到了解决办法。
可是老是觉得碰到这样的问题总是很麻烦的,你们有没有办法避免出现这样的情况呢?
怎样能让自己文件夹中的内容找起来更方便呢?
平时我们在生活中管理自己的物品,会将不同的物品分门别类放在不同的抽屉里。
我们在计算机中管理文件时,也可以在自己文件夹中建立多个子文件夹,将不同类型的文件分门别类放在不同的文件夹里,这样自己的文件夹就会井井有条了。
学生答:
能
请一位学生上来演示
学生讨论
分类整理文件家
通过咱们刚才的讨论,你觉得你自己的文件夹中的文件有哪几种类型?
需要建立哪几个子文件夹
“小问号”在听过大家的建议之后,已经把自己文件夹中的子文件夹建好了,我们一起来看一看。
你能试着在自己的文件夹中建立适当的子文件夹吗?
学生演示建立子文件夹
你知道怎样把文件放进子文件夹中吗?
可以说出多种方法
学生完成文件分类存储
你可以邀请你的好朋友,欣赏你的文件夹并给你提一点管理意见。
讨论教材中“讨论坊”的问题。
学生讨论、汇报
学生尝试建立文件夹
根据需要移动文件
同学交流
删除文件
学生汇报同学交流成果,引出部分文件不再需要,可以删除。
你有什么解决办法?
对于文
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