多管齐下提高语言文字规范化水平创建语言文字规范化示范学校.docx
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多管齐下提高语言文字规范化水平创建语言文字规范化示范学校
多管齐下,提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校
摘要:
为了提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校,必须多管齐下:
以制度为基础,完善语言文字规范化管理;以宣传为导向,强化语言文字规范化意识;以培训为抓手,提高语言文字规范化水平;以课堂为阵地,突出语言文字规范化训练;以环境为依托,营造语言文字规范化氛围;以活动为载体,推进语言文字规范化发展;以监督为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝。
关键词:
语言文字;规范化;示范学校;普通话;规范字
意大利著名诗人但丁曾用形象的比喻说出了语言文字的重要。
他说:
语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对于骑士的重要。
最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想。
《中华人民共和国通用语言文字法》的第五条规定:
国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。
该条言简意赅地指出了语言文字规范化对国家、民族以及社会主义建设的重大意义。
为了提高语言文字规范化水平,创建语言文字规范化示范学校,就必须多管齐下,推进语言文字规范化工作深入发展。
一、以制度为基础,完善语言文字规范化管理
世界知名企业海尔公司董事长张明敏有不少关于企业管理的名言,值得教育管理者玩味。
他说:
“干部是事业成败的关键”“终端的问题是领导的问题”。
要创建语言文字规范化示范学校,就要特别重视他们的组织建设与制度建设。
(1)要建立一支强有力的干部队伍,领导语言文字规范化工作。
湖南益阳师范附属小学建立健全了语言文字规范化工作网络,成立了以校长为组长,分管副校长为副组长,教导主任、大队辅导员、年级组长、教研组长为主要成员的“语言文字规范化领导小组”。
下设语言文字工作小组和语言文字工作督查小组,分工负责语言文字规范化工作组织领导与监督检查。
整个语言文字工作做到了有组织,有规划,有措施,有落实,有分工,有合作,有监督,有评比,有过程,有成效。
(2)要建立健全各项规章制度,使语言文字规范化工作常态化、正规化。
要制订《语言文字规范化工作实施方案》《语言文字规范化规章制度》,确定语言文字工作的具体目标、要求及措施。
语言文字工作要坚持做到四个“纳入”:
纳入学生的培养目标,即讲一口标准流利的普通话;纳入学校基础课程,开设写字课程,落实规范书写的基本技能训练;纳入学校拓展课程,开展书法、朗诵、习作等兴趣小组活动;纳入校园文化建设,举办每年一度的“诵读比赛”,每年组织好“推普周”活动等。
学校将语言文字工作渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等活动之中,列入教师考核工作要求,作为教师聘任、晋升、业务评优的必要条件加以考察。
特别是在教师继续教育的过程中,将教师的语言文字素质的提高列入考核的重点。
学校安排语言文字工作专项经费,确保基础建设和各项活动的开展。
健全的工作网络,严格的工作制度,能使学校语言文字规范化工作高效有序,逐步走上规范化、制度化、经常化的轨道,形成了上下齐抓、内外共管的管理格局,为语言文字规范化示范学校的创建工作打下良好的基础。
二、以宣传为导向,强化语言文字规范化意识
学校必须向广大师生反复宣传说好普通话、写好规范字的重要意义。
汉语言文字博大精深、源远流长,是中华民族的标记和符号,承载着厚重的民族情感。
“说普通话,写规范字”应当成为每一个中国人的必备素质。
学校作为培养人才的场所,理所当然地成为语言文字规范化工作的“排头兵”。
因此,加强语言文字规范化工作意义重大,它对于传承中华文化,提升师生综合素质和学校办学品位都有着重要而积极的推动作用。
学校的每一个角落都要有语言文字规范化的宣传标语和“请说普通话”的提示语,进行永久的宣传教育。
要制订详细的活动计划,变换活动形式,周密安排一年一度的“普通话宣传周”,向学校、社会进行密集的宣传与咨询。
学校要向全校师生宣传语言文字的学习材料,组织全校教职工认真学习,使广大教职工了解国家及地方政府对语言文字的规定,加强全体师生说普通话、规范字的意识和能力。
三、以培训为抓手,提高语言文字规范化水平
师者,是学习的先行者,本身的学识能力水平,思想观念和教育教学理念都决定其胸怀和眼光,决定了其思维方式和教育方法,从而影响了学生的思维习惯和行为方式。
因此教师必须得抱定终身教育的观念,自觉参加培训。
每一个教师都要以培训为抓手,努力提高自己的语言文字规范化水平。
《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012―2020年)》规定:
新进教师普通话水平应符合教师资格所规定的普通话等级要求。
全体教师都要参加普通话水平测试。
对普通话水平未达标的中小学、幼儿园教师和校长(园长)进行普通话培训,使其达到规定标准。
湖南很早的文件《关于在各级各类学校开展普通话水平测试和实行普通话等级制度的通知》[湘教师字〔1998〕3号]规定:
各级各类学校的语文老师和幼儿园教师普通话应达到二级甲等及其以上水平;其他学科教师普通话应达到二级乙等及其以上水平。
从上述规定中我们可以看到,国家及地方政府对教师语言文字规范化水平提出了很高的要求,从中我们也能看到加强普通话培训和文字规范化水平培训的重要意义。
要创建语言文字规范化示范学校,其标准更高。
《湖南省教育厅关于开展第三批国家级语言文字规范化示范校申报、认定工作的通知》[湘教通〔2011〕200号]明确指出:
语言文字规范化示范学校必须高度重视教师语言文字基本功训练,教师和行政人员普通话水平全面达标且整体水平明显高于一般学校。
因此,要创建语言文字规范化示范学校,就必须更加重视对教师的培训,要以培训为抓手,提高教师语言文字规范化整体水平,从而带动学生说普通话、用规范字的水平,提升学校说语用字的整体水平。
四、以课堂为阵地,突出语言文字规范化训练
教师教书育人的主阵地在课堂,培养学生正确使用语言文字的能力当然也在课堂。
语文老师责无旁贷,必须坚持在课堂上自始至终说普通话,必须坚持板书或批改作业、作文写规范字,为学生做出说普通话、写规范字的榜样。
同时还要教会学生说普通话、写规范字。
要根据新课标的要求,在语文教学中落实对学生听说读写的训练,特别注重在课堂教学中让学生说普通话、写规范字,从读准字音、认清字形开始,打下良好的基础。
在阅读教学、语文作业、作文训练中,坚持让学生说普通话、写规范字,做到正确书写、正确阅读,做到读错音随即纠正,写错字随即改正。
语文老师是教育学生正确使用语言文字的主力军,但是其他老师并不能置身事外。
如果老师们都能用普通话、规范字教学,就形成了一个强大的场,潜移默化地影响学生。
音乐教师也可注重对于汉语言文字的渗透,让学生用普通话读歌词,用普通话唱歌等。
美术教师可以加强对书法艺术的欣赏与实践,为学生学习运用语言文字及提高欣赏能力开设平台。
在数学等理科的教学中,让学生说算理、说思路、归纳总结,在说的过程中也有对普通话的专项训练,在写作业的过程中也有对规范字的专项训练。
如果师生在课堂上、所有教学活动全部讲普通话、写规范字,普通话成为学校的教学语言,规范字成为人人掌握的文字,那么这种技能与习惯就能从课内迁移到课外,从校内迁移到校外,如一股洪流,促进语言文字的规范化。
五、以环境为依托,营造语言文字规范化氛围
创设良好的语言环境,有利于学习语言。
《孟子》中的一个故事深刻地说明了这个道理。
孟子问一个朋友:
这里有一位楚国大臣,希望他的儿子说齐国话,那么,找齐国人来教呢?
还是找楚国人来教呢?
对方回答:
找齐国人来教。
孟子说:
一个齐国人教他,却有许多楚国人来起哄,即使你每天鞭打他,逼他说齐国话,也不能达到目的;如果你把他带到临淄城里的庄街、岳里住上几年,就是每天鞭打他,逼他说楚国话,那也做不到了。
要学好普通话写好规范字,在方言区不可能有纯而又纯的语言环境,但可以创造相对纯净的语言环境,营造语言文字规范化氛围。
首先要以课堂小环境为依托来营造氛围。
在课堂中如果师生都以说普通话、写规范字为荣,都说普通话、写规范字,那么就形成了说话、写字的良好氛围,不说普通话、不写规范字者就会感到别扭,收到“蓬生麻中,不扶自直”的效果,否则就会“白沙在涅,与之俱黑”。
其次,要以校园中环境为依托营造规范化氛围。
营造校园语言环境大有文章可做。
第一、在校园的每一个角落,都能看到形成说普通话写规范字的宣传标语。
在学生可能涉足的地方,都有此类标语,提高师生规范化意识;第二、让师生在校园内听到的每一句话尽可能都是普通话;第三、让学生在校园内看到的每一个字尽可能都是规范字。
师生徜徉在这样的语言环境中,无法不说普通话,无法不写规范字。
对社会的语言大环境,学校虽无力改变,但并非完全无所作为。
学校要提倡并鼓励家长学说普通话,写好规范字,用普通话教孩子说话、读书,为孩子营造语言文字规范化的良好家庭氛围。
老师要鼓励学生勇于用普通话同他人交流,引导学生在家庭、在社会尽可能说普通话、写规范字。
六、以活动为载体,推进语言文字规范化发展
人在行动中成长,事在活动中深化。
只有以活动为载体,才能推进语言文字规范化发展。
湖南省益阳市桃花仑小学在创建语言文字规范化示范学校的过程中的成功经验,值得我们学习。
该校为了使语言文字工作有声有色地推进,组织开展了各种丰富多彩的主题活动。
教师活动也开展得有声有色。
该校每年4月份举办全校教职工教学比武、说课大赛,鼓励教师撰写教育教学论文,举办教职工书画比赛,从各方面提高教师语言文字基本功。
学生活动开展得异彩纷呈。
该校每周一节书法课,对三至六年级学生进行硬笔、毛笔书法训练,培养学生对书法的兴趣,陶冶学生的情操;经典诵读班的老师带领同学们进行诗文朗诵,在朗诵中体验语文的韵味,培养学生对祖国语言文字的热爱,进一步激发学生学习祖国语言文字的热情。
一年一度的艺术节期间开展的师生书画展,不仅是艺术的盛宴,也是规范汉字的盛宴。
9月份开展“推普周”活动,是普通话、规范字的集中宣传与表演;国庆节、元旦节举办征文比赛,是规范的祖国语言文字、不可遏制的才华的集中展示。
在七八年级的语文综合实践活动中,让学生上街找错别字、繁体字、不规范用语,并将其作为一项长期的教育实践来抓。
另外,根据形势组织形式多样的主题活动,比如感恩征文、硬笔书法、道德讲堂等活动,活动时时紧跟形势,组织得力,对师生有很强的教育意义。
这些活动内容充实、形式多样、效果明显,既培养了教师和学生的各种综合能力和学科兴趣,又使学校的语言文字工作得到了长足的发展,同时推动了学校的文化建设,可谓一举多得。
我们还可以常年坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、讲故事、手抄报等系列活动,增强师生员工语言文字规范化意识,提升师生语言文字规范化水平。
七、以监督为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝
《国家中长期语言文字事业改革和发展规范纲要(2012―2020年)》强调对应于文字规范化工作要“依法加强监督检查”。
为了强化说普通话、写规范字的习惯,形成语言文字规范化环境,就必须以监督检查和评价为后盾,筑牢语言文字规范化堤坝。
我们要建立长效协调监督机制,加强制度和舆论监督。
1.制度监督
学校要将语言文字规范化工作纳入学校综合管理内容,以创建语言文字规范化为契机,不断提高语言文字规范化水平;学校要将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求,向全校教师发出“说普通话、写规范字”的倡议,认真组织教师参加教师普通话等级测试,要求教师普通话水平达到相应等级合格;学校要将语言文字规范化纳入教学管理常规。
实行一票否决制,不讲普通话、不写规范字不能进课堂,公开课普通话不达标不能评为一等奖;学校要将语言文字规范化纳入学生管理要求。
在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”作为重要内容,在评“三好”、评优秀中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。
2.舆论监督
为使语言文字规范化工作落到实处,保证语言文字规范化工作有一个良好的舆论环境,在学校里要创建成立了一个由干部、教师和学生共同参与的监督小组。
首先要加强对学校领导班子的监督。
学校领导无论上课、作报告还是与师生交流,都要带头说普通话、写规范字,自觉接受师生的监督。
其次要加强教师的监督。
可以由教学副校长亲自牵头,联系教务处和教研组,以课堂为重点对教师使用普通话和规范用字进行全面的监督,发现问题立即提出批评并督促其及时整改。
第三要加强对学生的监督。
可以由政教处或团委牵头,联合相关教师和学生会,在校园内全天督查,发现使用不规范用语、不规范用字的学生,予以批评教育,并将结果纳入班级考核与评定之中。
各种检查结果,定期汇总后交学校,该通报的及时通报。
此外,学校还要加强群众与社会监督,发动广大师生、学生家长以及社区监督学校的语言文字规范化工作,促进规范化示范学校的建设。
推广普通话,加强语言文字规范化,是一项长期而艰巨的任务,创建语言文字规范化示范学校也不可能一蹴而就,需要各学校齐抓共管、通力合作、开拓进取、多管齐下,需要各学校始终保持对祖国语言文字的热爱和脚踏实地的务实精神。
在创建语言文字规范化示范学校的过程中,各学校要真实地将光荣与梦想镌刻在未来道路上,镌刻在中国教育改革的伟大征程中。
(作者单位:
湖南省益阳市海棠学校)
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