21世纪课堂评价英语作业.docx
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21世纪课堂评价英语作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
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所教学科
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单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的主题,为这个主题设计评价计划。
在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步:
选择学习主题(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。
在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思,包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
学习主题:
主题概述:
(注:
请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容,适用的学科、学段,学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。
)
主要探究内容:
Unit1What’sthematter?
SectionA1a-2d健康咨询
适用的学科、学段:
八年级英语下
本单元知识目标为掌握本课时的单词、句型,以及能够用should给出建议,情感目标为教育学生关心身体健康和培养合作精神。
学生将通过课前搜集资料卡片、课中进行分组角色扮演、分组讨论自主探究课文重难点、对话的形式询问他人健康情况及对健康问题给出正确的建议等活动来掌握这些技能,引导学生自主探究如何进行健康咨询。
课程标准:
(注:
请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可,请注意是摘录而非编写。
)
1、语言技能:
语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。
它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。
因此,听、说、读、写既是学习的内容,卫是学习的手段。
语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
2、语言知识:
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分,是发展语言技能的重要基础
3、情感态度:
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴级,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。
四、学习策略:
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的选径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础。
学习目标:
(注:
依据课程标准,结合实际,请拟定本主题中学生的学习目标,请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
)
一、知识与技能:
1、掌握本课时的新单词、短语和重点句型
2、能够对健康问题进行讨论并给出建议
3、提高听力、口语及阅读技能
二、过程与方法:
1、课前搜集与新课相关的知识卡片,掌握新单词
2、分组讨论,找出课文中的重难点,并尝试解决
三、情感、态度与价值观:
1、关注健康,懂得如何养成良好的习惯和健康的生活方式
2、初步学习如何面对意外事故并做出正确反应
3、通过小组学习提高团队合作精神
第2步:
关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么,在您所选的主题中,您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养?
将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养?
请填写下表。
拟培养的21世纪技能
对应的学习目标
(可从第1步摘抄)
将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养
信息技术素养
课前搜集与新课相关的知识卡片,掌握新单词
卡片比赛:
学生在课前可通过各种渠道搜集与本课内容有关的卡片,如书本,网络等,并做出筛选,作好记录,写下心得体会,课前进行检查,为新课的展开做好准备。
自主学习合作探究
分组讨论,找出课文中的重难点,并尝试解决,从而更好地掌握本课时的新单词、短语和句型等。
学习日志:
对学生进行分组,对课文2d进行合作探究。
找出课文中的重难点单词、短语、句型,以及如何询问他人健康状况,如何针对他人的健康问题给出建议,进行小组讨论,尝试解决问题,并进行记录。
这个过程可以有效的了解学生的知识掌握情况、团队合作的情况以及解决问题的能力。
第3步:
选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。
您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规,结合所选主题进行相应修改,也可以创建一个新的评价量规。
1、在您所设计的主题中,您最关注学生的哪个学习活动?
最关注的是分组对课文2d进行合作探究。
对学生进行分组,找出课文中的重难点单词、短语、句型,尝试总结它们的用法;如何询问他人健康状况,如何针对他人的健康问题给出建议,进行小组讨论,尝试解决问题
2、这个学习活动可以从哪几个方面(评价要素)促进学生学习能力的提升?
评价要素
对应学习目标(可从第1步的学习目标中摘抄)
小组交流与合作能力
掌握本课时的新单词、短语和重点句型;
通过小组学习提高团队合作精神
自主探究能力
提高阅读技能;分组讨论,找出课文中的重难点,并尝试解决
语言表达能力
能够对健康问题进行讨论并给出建议
3、您设计的学习活动评价量规(您可以按下表的形式进行评价量规设计,也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。
从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。
)
等级
评价指标
A
B
C
D
小组合作性
成员们都能积极参与讨论,分工合作,并出色完成各自任务
都能积极参与讨论,分工合作,基本能完成任务
能较合理分工,讨论气氛较好,但只完成少部分任务
成员记性差,不能分工合作,不能完成任务
找出课文中的重难点句型、短语
很好的理解课文,找能出跟健康有关的重难点短语、句型
能找出课文中跟健康有关的重难点短语、句型
能看懂文章大意,发现部分重难点短语、句型
基本看不懂课文大意,找不出重难点
解决难点
不能解决难点
只解决极少数难点短语、句型
经过小组合作探究能解决大部分困难短语、句型
很好的理解课文中重点短语、句型,经过小组探究能解决较难的知识点
角色扮演健康咨询
能很好地运用新学习的知识对他人的健康状况进行询问,并针对健康问题给出正确的建议。
原因表达流畅。
能较好地运用新学习的知识对他人的健康状况进行询问,并针对健康问题给出正确的建议。
原因表达比较流畅。
基本能运用新学习的知识对他人的健康状况进行询问,针对健康问题提出的建议相对合理。
语言表达流畅程度一般。
不能运用新知识对他人的健康状况进行询问,针对健康问题也不能给出正确的建议。
语言表达能力差。
第4步:
在学习活动中融入评价(模块3第3节后完成)
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具,请思考在您第1步所选的主题中,在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具(至少三个)。
评价方法或评价工具的名称
在哪个学习活动中使用
检查表
用于检查学生课前预习情况,对卡片活动进行检查。
对是否能搜集到合乎单元主题的材料,对搜集过程有什么心得,以及对新知识的掌握情况等进行评价
评价量规
在分组对课文2d进行自主探究时使用,找出重难点短语、句型,学会对他人健康状况进行询问,以及对他人的健康问题提出正确的建议
作品展示
展示对课文2d的自主学习成果。
由小组代表尝试讲解课文重难点短语、句型及用法,用场景对话的形式对他人健康状况进行询问,以及对他人的健康问题提出正确的建议
第5步:
修订教学计划(模块4第1节后完成)
学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主题设计重新审视一下,围绕您修改后的学习目标,设计本主题中学生要探究的主要问题,并制订学生的探究活动计划。
1、修正后的学习目标:
(注:
请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
)
一、知识与技能:
1、掌握本课时的新单词、短语和重点句型
2、能够对健康状况进行询问并针对健康问题给出建议
3、提高听力、口语及阅读技能
二、过程与方法:
1、课前搜集与新课相关的知识卡片,掌握新单词
2、分组讨论,找出课文中的重难点,并尝试解决
3、以对话练习的形式对健康问题进行讨论
三、情感、态度与价值观:
1、关注健康,懂得如何养成良好的习惯和健康的生活方式
2、初步学习如何面对意外事故并做出正确反应
3、通过小组学习提高团队合作精神
2、学生探究的主要问题:
(注:
请为本主题活动设计若干个问题,以使学生通过探究活动解决这些问题后,达成学习目标,请注意平衡这些问题的思维层次。
)
1、1a-2c:
不同的身体部位的单词有哪些?
表达身体出现健康问题的短语是哪些?
2、对课文2d进行分组自主探究:
1)快速阅读文中对话,回答以下几个问题:
What’sthematterwithLisa?
WhatdidLisadoontheweekend?
WhatshouldLisado?
2)对话中出现哪些表示身体健康状况出现问题的短语和句型?
是如何表达的?
请尝试总结
3)角色扮演:
假设你的同桌也出现了某种健康状况,你应该如何询问?
同桌该怎么回答?
针对TA的健康问题,你该怎样提出建议?
创设情境,进行对话。
3、学生探究活动计划:
(注:
请为学生的探究活动制订计划,并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。
)
活动阶段
学生任务
培养的21世纪技能
您的评价设想
(运用什么方法或工具、怎么评价)
导入阶段
找出表示身体部位的单词、表达身体健康出现问题的短语、句型,对健康提出建议的句型
信息素养、交流与合作
检查表、师生讨论会:
学生课前已对和学习主题有关的信息进行搜集,上课时可通过检查表进行记录、检查,同时通过师生讨论会进行交流、补充。
新课探究阶段
读懂文章主题和内容,找出表达身体健康问题和对健康提出建议的短语和句型,找出重难点,并尝试解决
交流与合作、解决问题的能力、主动性和自主学习能力
评价量规:
在学生对课文2d进行自主探究时,我通过不断巡视、观察,记录学生分组讨论的情况。
并在讨论结束时,让学生代表发言,展示讨论成果,并做好记录。
作品展示及总结阶段
创设情境,针对健康问题进行咨询并提出正确的建议
创造力和创新、交流与合作能力
反思日记:
在学生展示自主探究成果并进行创设情境角色扮演后,除了由我记录在评价量规上之外,还让学生进行反思,思考哪里完成的很好、哪里存在不足等,并写下反思日记。
第6步:
有效的评价时间线(模块4第2节后完成)
为您所设计的主题创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
请注意,既要考虑到评价目标的覆盖面,也要考虑到评价工具运用的适度性,不宜过多过滥。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
头脑风暴、检查表
评价量规
作品展示、反思日记
第7步:
评价方法与目标(模块4第2节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表(注:
第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明)。
在您思考此评价策略表时,必要时您可以回到第6步进行修改。
评价目标必须覆盖以下五个方面:
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
头脑风暴、检查表
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习
新课开始时,可通过检查表进行检查学生课前搜集单词的情况,由我来进行记录;接着通过头脑风暴进行师生讨论会,鼓励学生多尝试,多自己挖掘,来交流、补充,记录学生对新知识的掌握情况。
评价量规
监控学习进展
在学生对课文2d进行自主探究各项活动时,我将多次走到学生中,观察了解学生分组讨论情况,需要时可适当提供帮助;结束后请学生代表发言,并随时记录讨论、学习情况。
作品展示
展示理解程度
学生展示对课文2d的学习成果,检测学生能否正确表达身体健康问题、正确询问他人健康状况、对他人健康问题提出正确建议以及语言表达能力等。
由我在评价量规中做评分记录。
反思日记
检查理解与鼓励元认知
作品展示之后,让学生对自身表现进行思考,总结自己在这个探究活动中表现得好与不足之处,写下反思日记并上交。
第8步:
评价工具(模块4第3节后完成)
您已经完成了评价计划,您将需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
在这里请设计出其中两个评价工具(评价量规除外)。
评价工具一:
检查表
Yfor“是”,Nfor“否”
是否能把表示身体部分及疾病的单词或短语收集齐全?
是否能通过书等纸质资料搜集?
是否能通过网络如搜索引擎等搜集?
能否做出筛选、整理?
能否通过头脑风暴、师生讨论会再进一步补充资料中的不全之处?
评价工具二:
反思日记
姓名:
日期:
单元课题:
我在这节课中学到了哪些新单词、新短语?
我在这节课中学到了哪些对他人身体状况进行提问的句型?
我知道了怎样对他人的身体健康问题提出建议?
我在分组自主探究活动中表现是否活跃?
有没有发挥积极作用?
如果没有,下次你会如何做?
我对这节课的内容存在的疑惑之处?
第9步:
反思(模块5后完成)
请您用不少于300字来描述您的课程学习收获。
请尽量描述详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
1、21世纪课堂评价有什么意义?
21世纪的课堂评价,是以评促学、以评导学为目的。
评价的内容不仅仅是看学生学习有多少知识,而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价,给当前的教育教学评价带来了新的生机,使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。
2、本次教学设计中您所用到的评价工具和方法是如何帮助学生达成学习目标的?
在本次教学设计中,我使用检查表、头脑风暴、师生讨论会、评价量规、自主探究、作品展示等评价工具和方法来帮助学生达成学习目标:
健康问题。
总体来说都是本着以学生为主体的原则,教师只是起到引导作用。
3、您最欣赏自己设计的哪一个评价工具或方法?
为什么(说说它的亮点)?
反思日记。
反思日记并不少见,这可以在一个课时或一个单元学习结束时,让学生对自己的表现及学过的知识进行回顾,发现自己的优点和不足之处,思考以后如何改进;思考自己学到了什么,在哪些方面掌握得好,哪些方面比较薄弱。
特别是新课程新目标英语,对学生自主探究的要求更高。
4、通过本次学习,您有哪些收获?
还存在哪些困惑?
通过对《21世纪课堂评价》的学习与尝试,在我的单元课堂的教学中是能够实现的,只不过现在刚刚尝试,还没有经验的积累,可能评价的指标不是很合理,相信在以后的教学中可以继续加以实践。
5、您的其他感受和建议。
我对本期培训建议是我觉得我们学习课程安排时间比较紧,有时难抽出时间慢慢研究和深入体会学习的内容。
我认为培训过程中最大的困难在于,如何将培训内容充分地完成,又能够恰当地配合时间及时地完成教学任务。
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- 21 世纪 课堂 评价 英语 作业