幼儿礼貌教育论文15篇对幼儿实施有文明有礼貌的教育.docx
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幼儿礼貌教育论文15篇对幼儿实施有文明有礼貌的教育
幼儿礼貌教育论文15篇
对幼儿实施有文明有礼貌的教育
幼儿礼貌教育论文
摘要:
幼儿时期是学习语言的一个非常重要的时期,特别是文明礼貌用语的教育,对幼儿的身心健康起到非常关键的作用。
由于农村幼儿的年龄特点、生长环境和幼儿教育的发展水平方面等原因导致文明礼貌用语的流失,所以我们要规范幼儿的文明礼貌用语,培养农村幼儿的文明礼貌用语教育对于加强农村幼儿教育有着重大意义。
关键词幼儿礼貌教育幼儿教育论文教育
幼儿礼貌教育论文:
对幼儿实施有文明有礼貌的教育
【摘要】所谓“一岁看小,三岁看老。
”树木只有根深才能叶茂以至开花结果。
在幼教工作中我们始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。
通过与同伴交往的亲身体验,使幼儿感受到使用文明礼貌用语会让人受到欢迎,并能发自内心的去使用礼貌用语。
教师、父母等与幼儿经常接触的人应起到表率作用,潜移默化地影响幼儿,我们只有根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿良好的道德修养,才能培育出健康、活泼、品德优良的跨世纪幼儿。
【关键词】文明礼貌;教育;反思;教师;幼儿
幼儿文明礼貌教育实践中的反思与措施
“文明礼貌是一个人心灵程度的反映”。
也有人说:
文明礼貌是社会文明进步的一种标志。
在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。
而在人们对知识对学习对教育重新进行思考的仿今天,工作中的一些实际问题又不免令人深思,看看发生在幼儿园小朋友中的几个镜头。
镜头一:
有一次,桥桥小朋友拿圈当方向盘开汽车,由于跑得快把其其给撞倒了,其其小朋友从地上爬起来,眼里含着泪,气冲冲地说:
“我要……”还没等其其说出“告诉老师去”,浩浩就理直气壮地说:
“谁叫你挡了我的路?
”其其涨红着小脸,撅着嘴巴冲了过去,一掌把桥桥推倒在地上,小朋友们都嚷了起来:
“其其打人了”。
反思:
如今的孩子大都是独生子女或者家庭条件优越,他们是家庭里的小皇帝,温室中的花朵,他们以自我为中心,试想一个缺乏文明礼貌教育,不懂得如何交往、和平共处的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗?
镜头二:
在一次区角活动时,来了一位其他班的老师,小朋友看了看,又忙着玩自己的玩具。
此时本班老师马上提醒小朋友:
“老师来了要怎么做个有礼貌的孩子?
”有的小朋友马上醒悟过来打了声招呼,而有的小朋友眼睛看着玩具,手里玩着玩具,极不情愿的叫了声:
“老师好”。
反思:
文明是一种良好的道德行为,但是,是不是要发自内心?
幼儿年龄尚小固然需要老师的教育与提醒,但是像有的小朋友手里玩着玩具或醒悟过来说了声“老师好”是为了听老师的话呢?
还是为了完成某种任务?
这种做法对其本身的成长究竟有多大意义?
镜头三:
在一次晨间谈话活动中,老师问:
“小朋友,你们知道为什么要做一个有礼貌的孩子吗?
”幼儿答道:
“有礼貌的孩子老师才喜欢。
”有的小朋友说:
“有礼貌的孩子可以得到老师的表扬,得到五角星。
”
反思:
幼儿的思维具体形象,说几句礼貌用语老师就给予五角星表扬,这就是孩子眼中的所谓礼貌。
当然表扬鼓励孩子对的行为固然重要,但作为教育工作者我们是否应该剖析文明礼貌教育更深层的含义?
否则只是培养了一些表里不一的“伪君子”。
镜头四:
有一次晨间锻炼的时候,洋洋来晚了,没有圈玩了,她就去抢佳佳的圈,洋洋妈妈看见了,就从洋洋手里拿走圈给了佳佳,“洋洋……”洋洋妈妈话音未落,就见洋洋起手就打了她妈妈,然后放声大哭。
子小难道就表示可以任性地为所欲为吗?
要知道习惯养成了就很难改了,作为母亲不知此时她是否意识到她的孩子缺少了最起码的道德素养——文明礼貌与尊重别人。
幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?
它的核心应该是,爱心教育,只有懂得爱的人才会欣赏爱,理解爱,所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。
而它的本质是幼儿在其社会化过程中学会人与人的相处。
因此可以采取以下几种措施:
1通过与同伴交往的亲身体验,感受使用文明礼貌用语会让人受到欢迎
幼儿的认识是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正认识。
平时我们口头传授的他们可能记了,但不容易理解。
所以不易与行为联系在一起。
正如前面的例子,或许平时幼儿会说“对不起、没关系”等,但真正运用并自觉使用,实非易事。
因此,应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。
就前面的例子,教师作为引导者,应疏导幼儿之间发生的矛盾,让他们在此时此刻正确使用礼貌用语就可以获得对方的原谅。
通过生活中的小事,使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。
幼儿会留恋、热爱这个集体,他们也会更乐意接受来自老师的教育。
2对幼儿进行爱心教育,让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语
爱心教育要从幼儿生活的环境开始,由近及远、由浅入深、逐步升华。
比如引导幼儿说说:
“你从小受到谁的照顾?
他们是怎么照顾你的?
那你们又该如何对待他们?
”开展学会关心,学会爱的主题活动。
如:
《我爱我家》、《我爱小朋友》《我爱老师》等等,让幼儿通过亲眼观察,体会老师、父母的辛苦,从而懂得关心父母、老师,并把这种关心付诸于行动和言语,增进人与人之间的感情。
当这种活动深入幼儿的心灵,他们就会有爱的行动。
如:
父母下班回家后,会给父母拿拖鞋换,并说:
“爸爸(妈妈)辛苦了。
”父母做家务时幼儿会说:
“爸爸妈妈我来帮助你。
”在幼儿园老师上完课,有的小朋友会跑过来说:
“老师让我来给你捶捶背吧。
”让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值,理解生活离不开各种职业,在和小朋友交往时能学会谦让,懂得用礼貌用语和别人交往。
学会尊重别人,礼貌待人。
3创设与教育相适应的环境
幼儿的行为表现在很大程度上受环境的影响。
为此,幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明、懂礼貌的环境。
3.1要使幼儿学有榜样。
榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。
幼儿的特点是爱模仿,尤其喜欢模仿他尊敬的人。
他们常常观察老师,并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。
老师应时刻注意自己的言行,老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼,特别是本班老师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。
平时要给幼儿做出好的示范,真正起到表率的作用。
例如,有一次我看见平平没有椅子坐,我就把我坐的一把椅子搬给他,并对他说:
“平平,请你坐老师的椅子。
”龙龙看到我把椅子搬给平平,他就把自己的椅子给我搬了过来,说:
“张老师,请你坐我的椅子。
”这使坐在一旁的芳芳立刻起身把自己坐的椅子搬给了龙龙,然后从墙边又搬来一把椅子悄悄地坐下了。
这一连串的反应只发生在很短的时间内,没有教师任何启发和提醒,孩子们做的是那么自然.主动。
可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。
幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。
幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。
因此,我就有目的的对幼儿行为加以引导。
每天我都要把新的发现告诉小朋友。
如:
我对小朋友说今天下午穿衣服的时候,我发现晨晨对小颖说:
“请你帮我系一下背后的扣子”,然后说了声'谢谢',小颖对晨晨说'不客气'。
只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。
渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。
3.2让幼儿有实践练习的机会。
在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习,还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。
当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时,我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。
如:
幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的革命现象,我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口,开始时孩子们从盥洗室到活动室宁愿从空隙挤过去,也不同我商量请我给他们让道。
后来我就有意识地问站在我后边的小朋友:
“你要走过去,可我正在门口站着,你该怎样请我让开呢?
”孩子开始和我商量了:
“老师,请您靠边一点,我要过去。
”我立刻表扬他:
“你说得多好呀!
本来我站在这儿是有事的,但是你这么有礼貌地和我商量,我应该让你先走过去。
”有时我也有意识地为小朋友主动让道,并使孩子明白我的意图向我致谢。
多次的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题,进教室拥挤的现象减少了,而且常常会听到“你先走吧!
我等一会儿。
”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。
文明礼貌教育应是教师长期、不懈地引导与教育下,让幼儿养成的一种习惯。
良好的文明礼貌习惯会给幼儿积极情感的培养和其交往能力的提高奠定基础。
只有从小培养幼儿良好的品德修养,才能培养出全面发展的世纪人才。
叶圣陶先生说过:
“好习惯养成了,一辈子受益”。
“一岁看小,三岁看老。
”树木只有根深才能叶茂以至开花结果。
我们只有根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿良好的道德修养,才能培育出健康、活泼、品德优良的跨世纪幼儿。
幼儿礼貌教育论文:
幼儿文明礼貌养成教育缺失与对策
摘要:
3-6岁的幼儿期是进行养成教育的最佳时期,文明礼貌的养成教育是幼儿园教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造儿童心灵的一项重要活动,在广泛推进素质教育的今天,幼儿文明礼貌的养成显得尤其重要,同时还要根据幼儿的年龄特点,找到适合教育幼儿的文明礼貌的内容与方法。
本文重点阐述幼儿文明礼貌缺失的现状,分析产生这一现状的原因,并提出解决这一问题的策略,通过家园共同合作,促进幼儿养成教育的全面开展,使幼儿在礼貌待人、卫生习惯、文明交往等方面有较大的进步。
关键词:
幼儿文明礼貌养成教育
一、问题的提出
品德教育应该从孩子抓起,人们常说“孩子就是一张白纸”,这说明幼儿的可塑性相对于成人来说,无疑是强过成人的,因为他们没有过多的思维限制。
由此可见,对幼儿进行文明礼貌的养成教育关键在学前期,学前期是道德品质教育的重要阶段,一个人的道德品质的形成,都将在这个阶段奠定基础。
而放眼当今的社会,一些不良的道德行为渐渐增加,越来越引起人们的重视,社会迫切需要改善不良的道德行为,改善我们的社会风气,而作为祖国花朵的幼儿园小朋友也正在受到这些不良风气的影响。
二、幼儿文明礼仪的内容
心理学研究表明,幼儿期是儿童语言不断丰富的时期,是熟练掌握口头语言的关键时期,也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。
[1]而幼儿的道德判断是受自身之外的价值标准所支配的,因而具有从他性和情境性的特点。
[2]针对这样的特点,幼儿期的文明礼貌的养成教育内容也具有一些特定的内容,主要包括文明礼貌用语和行为规范。
如:
文明礼貌用语包括使用尊称、你好、请、谢谢、再见、对不起、没关系等;行为规范包括不争抢玩具、互相谦让、安静倾听、举手发言、打喷嚏时手捂着嘴、尊老爱幼、保护环境、遵守秩序等。
三、问题的分析
(一)文明礼貌的现状
随着社会经济的发展,我们在获得物质生活的提高的同时却对文明礼貌认识越来越模糊了,在幼儿园的教育方面主要表现为:
家长注重幼儿知识技能的学习,却忽视培养孩子文明礼貌习惯的培养。
正是因为社会各界的不重视,我们经常会看到这样的现象:
乘车不排队、上车抢座位、公园里乱踏草地、随地吐痰等不文明现象,对幼儿文明礼貌养成教育产生直接的负面影响。
一项对幼儿文明礼仪的调查显示,幼儿的文明礼仪水平还很低。
幼儿礼仪水平好的约占总调查数的32.6%;中等水平的约占39.6%;差的为约27.8%。
在设计的情景中,测查了92名幼儿,“进屋先敲门”的为“0”,“主动问好”的占35%,“接电话时说“您好”等礼貌语的为“0”。
另外,在回答“为什么不能乱插嘴”时,大部分幼儿回答“妈妈(或老师)要批评的”。
幼儿对礼仪知识知之甚少,礼仪认知与礼仪行为相脱节。
(二)文明礼貌缺失的原因分析
1.应试教育的后果。
当今社会应试教育的重学习分数、轻文明礼貌行为的养成,导致幼儿文明礼貌缺失。
我们进场会看到这样的情形,每年的四五月份各个小学开始展开一年级新生的选拔考试,为了让自己的孩子考上自己满意的小学,家长带着孩子奔走于各式各样的学习班,唯恐自己的孩子落后。
至于孩子做人方面,考虑甚少,把孩子的不文明行为当成是不懂事,殊不知这样的不重视正是导致孩子成长中文明礼貌缺失的重要因素。
值得提出的是现在大部分幼儿园开设各式各样的兴趣班、学前班,虽然教育局明确提出禁止开设各类兴趣班,但是在应试教育的大形势下很多幼儿园仍在私下开设,这样的现象令人担忧。
2.社会环境的影响。
等候的时候不排队、坐公交车不给老人让座、随地吐痰、横穿马路等现象无处不在,在你看到这样的现象时,他们的行为也进入幼儿天真无邪的双眼里。
幼儿生活在这样文明程度不是很高的环境里,又如何能养成文明礼貌的行为习惯呢?
孩子们对周围的一切充满了好奇,他们爱模仿,在公共场所,粗俗的语言,不雅的动作,恶劣的行径经常映入孩子们的眼帘,成人的一些下意识行为,都对幼儿有着潜移默化的影响。
3.言传大于身教。
榜样的力量是无穷的,这句话运用到文明礼貌的养成方面是再合适不过的了。
我相信绝大部分的家长和老师都对幼儿进行了文明礼貌的教育,但是在教育之后呢,你们也一样照着做了吗,你们是不是身体力行了呢,我想可能大部分人的家长和老师忽视了这一点,因为幼儿年龄小,他们没有太多的生活经验,对抽象道理不易理解,即使再多的言语交流也不如一次真正的身体力行。
模仿是幼儿学习的重要途径,成人的身教会对他们产生最直接、最具体的影响。
4.家园合作不充分。
在工作中我们会听到家长这样抱怨:
“孩子在幼儿园很听话,到家就很调皮。
”我们看到孩子在家和在幼儿园表现出的截然不同的两面。
绝大部分孩子在幼儿园表现出语言文明,举止有礼,能够友好地与同伴相处,能够关心周围的人和事,有了初步的环保意识,等等。
而在家里则变得不讲道理、任性调皮,与幼儿园判若两人。
问题就出在幼儿园、家庭、社会(社区)的脱节上。
幼儿园老师对于幼儿的要求在家里等不到进一步的巩固,没在社会中也得不到很好的实践支持,久而久之这种脱节致使教育失去一致性,最终导致教育的零效果甚至是负效果。
四、对策
(一)树立正确的教育观念
为了培养幼儿的文明礼貌行为,首先要做的就是树立正确的教育观念,用正确的教育观念指导自己的行为。
1.幼儿园要把文明礼仪教育放在首位。
《规程》总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标是:
……培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯……。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体……友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。
[3]《幼儿园教育指导纲要》第二十六条:
“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿幼儿生活以及各项活动之中。
”[4]这给幼儿园的教育指明了方向,幼儿园教师应当明确哪些是应该教给幼儿的、能够让幼儿受益一生的。
知识和技能都没有良好的行为习惯来得重要。
学会做人才是让幼儿受益一生的道理。
幼儿礼貌教育论文:
论农村幼儿教育中的文明礼貌用语问题
摘要:
幼儿时期是学习语言的一个非常重要的时期,特别是文明礼貌用语的教育,对幼儿的身心健康起到非常关键的作用。
由于农村幼儿的年龄特点、生长环境和幼儿教育的发展水平方面等原因导致文明礼貌用语的流失,所以我们要规范幼儿的文明礼貌用语,培养农村幼儿的文明礼貌用语教育对于加强农村幼儿教育有着重大意义。
关键词:
幼儿教育;农村幼儿;文明礼貌
人们都说文明礼貌是人类文明进步的一种标志,文明礼貌的最重要的体现就是文明礼貌用语的使用。
幼儿时期是学习语言的一个重要时期,幼儿教育工作者应该把文明礼貌用语教育作为幼儿品德教育的一项重要内容来抓。
我国教育学家陶行知曾经说过:
人格教育端赖于6岁前的培养。
而6岁之前正处于我们幼儿教育时期,这对于我们幼儿教育工作者来说是任重而道远的。
一个人只有在幼儿时期培养出文明礼貌的良好习惯,并持之以恒,将来才能发展成为一个高文化、高素质、高水准的有利于和谐社会的人才。
通过开展文明礼貌用语的社会调查,我们发现文明礼貌用语正在慢慢地缺失,特别是农村幼儿的文明礼貌用语的使用情况令人担忧。
规范农村幼儿的文明礼貌用语已经非常迫切,文明礼貌用语的规范对促进幼儿身心发展、社会文明的进步都发挥着重要作用。
一、农村幼儿文明礼貌用语缺失的原因
1.农村幼儿的年龄特点。
幼儿的年龄比较小,认知能力、辨别能力及自主自控的能力比较低,容易受到外界的影响。
随着现在科技的发展,网络的普及,孩子们接触社会的机会越来越多。
孩子们这个时期好奇心十分强烈,他们渴望接触更多的人、更多的新鲜事物。
但是这个时期的孩子由于年龄太小,还没有形成正确的自我认识、分辨是非的能力,这就在不知不觉中学会了大量的不文明语言,这是导致农村幼儿文明礼貌用语缺失的一个根本原因。
2.农村幼儿的成长环境。
虽然现在农村经济发展速度快,人民的生活水平也大大提高了,但是由于平均受教育的水平还比较低,加上现在家长和幼儿教师都重视幼儿文化知识的学习,对幼儿文明礼貌用语教育的认识不够。
这样不但对规范幼儿文明礼貌用语起不到积极的促进作用,相反还会阻碍幼儿文明礼貌用语教育的发展,这是导致农村幼儿文明礼貌用语缺失一个重要原因。
3.农村幼儿教育发展滞后,对幼儿思想教育认识不够。
由于我国社会农村人口众多,经济发展相对落后,农村幼儿园的物质设施比较薄弱,不能为广大的农村幼儿提供更好的学习和生活环境。
农村的幼儿教育重点抓物质基础设施的建设,忽视了幼儿的思想方面的教育,特别是对幼儿文明礼貌用语教育的认识还不够,对发展农村幼儿教育、规范农村幼儿文明礼貌用语的意义认识也不到位,这是导致农村幼儿文明礼貌用语流失的一个社会原因。
二、如何规范农村幼儿的文明礼貌用语
1.针对农村幼儿的年龄特点:
幼儿的认知是一个很漫长的过程,他需要亲身经历体验过才会真正地明白这些文明礼貌用语的真实意义。
我们平时教他们在得到别人的帮助时要说“谢谢”;在不小心撞到别人时要说“对不起”;在和人短暂分开时要说“再见”。
可是真正运用到实践中却很困难,总是要家长和老师不断地提醒才会记得什么时候要说什么,而不会自觉地去运用这些文明礼貌用语。
我们应该正确地引导孩子,多给幼儿创造练习文明礼貌用语的机会,平时多注意幼儿的言行举止,让幼儿学会处理简单的人际关系,自己学会使用规范的文明礼貌用语,什么时候该说什么,什么时候该做什么。
如果幼儿出现错误,也不要盲目指责纠正,应该通过讲故事、做游戏等方式让孩子自己发现错误,并自觉地改正,要以幼儿的兴趣为出发点,让幼儿自觉地学,用心地学,亲身体会到讲文明、有礼貌带来的快乐、愉悦、和谐和友爱,真正感受到文明礼貌用语的魅力所在。
2.针对孩子的成长环境:
家长和教师必须更新观念,共同承担起对孩子监督、指导、教育的责任。
首先家长和教师要以身作则,你们的一言一行都对孩子起到引导作用,如果家长和教师都不使用文明礼貌用语,那又怎么给孩子做好榜样?
其次,家长和教师必须改变旧的思想,不要觉得孩子还小,不懂事,不会使用文明礼貌用语很正常,等孩子长大了就会变得懂事了,就会正确使用规范的文明礼貌用语了,这种观念是错误的。
文明礼貌教育就应该从娃娃做起,孩子在幼儿时期的学习能力非常快,这个时期容易养成不好的习惯,将来再改就很困难了,我们必须防微杜渐,从小就给孩子培养出讲文明懂礼貌的好习惯,让孩子明白使用文明礼貌用语的重要性。
3.针对农村幼儿教育发展情况:
党的“十七大”报告提出我们要重视学前教育,特别是农村儿童的学前教育。
这对发展农村幼儿教育起到重大的指导作用,在“十七大”的号召下政府也加大了对农村幼儿教育的扶持力度,在提高农村幼儿物质基础设施的同时,重点抓农村幼儿的思想教育、文明礼貌教育,并建设一支有水平的师资队伍。
幼儿教师在加强幼儿思想教育、促进幼儿文明礼貌用语的使用上起到至关重要的作用,我们要充分发挥教师的引导作用,增加进修和外出学习的机会,不断引进新的思想,这又进一步促进了农村幼儿的文明礼貌用语教育的发展。
三、规范农村幼儿文明礼貌用语的重大意义
随着社会的发展,人与人之间的交往也日益增多,文明礼貌用语是连接人与人之间沟通的纽带,文明礼貌也越来越受到人们的重视,幼儿时期不但是开发智力的最好时期,也是培养文明礼貌的关键时期。
因此,在幼儿时期培养出良好的文明礼貌习惯,已经成为学前幼儿教育的一项重要内容。
使用规范的文明礼貌用语能体现一个人的道德修养,可以增进人与人之间的感情,可以促进社会文明和国家的稳定。
文明礼貌用语的教育应该从娃娃抓起,这点很重要。
如果从幼儿时期就学会讲文明、懂礼貌,培养出使用规范文明礼貌用语的良好习惯,这对幼儿的身心发展有着重要作用,也对促进社会文明和国家稳定发展有着重大意义。
幼儿礼貌教育论文:
浅谈重视幼儿的文明礼貌教育
幼儿是祖国的未来,对幼儿实行成功的文明礼貌教育,关系到我国的社会文明和进步,关系到祖国的发展和繁荣。
目前,我国有关方面在如何加强对幼儿的文明礼貌教育方面给予了越来越多的重视。
一个文明进步的社会,不仅是一个法制社会,还应是一个礼制社会。
古人云:
“礼及身而行修,礼及国而政明。
”这是千真万确的真理。
我们国家要走向现代化,最大障碍,并不是资源问题,也不是资金问题,更不是技术问题,而是十几亿人口的素质问题。
资金可以积累,技术可以创造,也可以引进,但是十几亿人口的素质是无法引进的,这必须靠我们自己去提高。
文明的语言、仪表和行为,就如同一封介绍信,把自己的身份介绍给别人,一个人素质的高低,往往在他与人相处的言谈举止、文明习惯中就可以看出。
我们时常感叹,现在人们普遍缺乏公德意识,缺少最基本的礼貌行为。
不懂礼貌,不讲礼貌而产生不良现象,使人有切肤之痛,另一方面,现在一些青少年,由于家庭的过份溺爱,养成以自我为中心的自私、自利、目无尊长、贪图享受等不良品质和习气,这样的孩子将来能否成为讲文明、懂礼貌、守纪律的好公民,是令人质疑的。
文明礼貌教育要从幼儿园抓起,因为讲礼貌是一个受过良好教育的人应体现出来的文明行为,也是我们的社会对每一个公民提出的要求,这种文明行为不可能与生俱来,必须从小开始培养,所以古语有“少成若天性,习惯成自然”的说法,如果孩子在幼儿时期养成了不良习惯,则会使下一步的学校教育难以奏效,就不可能发展成为一个合格的跨世纪人才。
著名儿童教育家叶圣陶认为:
“教育就是培养习惯。
”从儿童的生理和心理特点来讲,幼儿时期的可塑性最大,这个时期加强对孩子进行教育和培养,孩子比较容易接受,而且比较容易形成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯。
相反,如果这个阶段不注意对孩子进行道德品质方面的教育,孩子很可能养成一些不良的习惯,等长大了再去纠正就比较困难了。
所以,在幼儿园教育中,我们必须对幼儿进行文明礼貌教育。
幼儿园的礼貌教育要考虑到幼儿的年龄特征,对不同年龄的幼儿有不同的做法和要求。
3岁幼儿即可懂得有礼貌是好孩子。
来园见到老师时会问“早上好”,离开幼儿园时会向老师说:
“再见”,当接受他人物品或接受帮助后说“谢谢”,自己碰撞了他人时会说“对不起”等文明用语。
同时她们中的有些人可以做到有礼貌地称呼别人,如:
×老师、爷爷、奶奶、阿姨、叔叔等,并做到不说难听话。
4岁的幼儿可以正确和有礼貌地称呼自己接近的人,能学会并使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”。
懂得在别人对自己讲话时要面对讲话人注意听,能听成人的话。
懂得保护环境卫生,如:
将纸屑、果皮等放在指定的地方,不乱放别人的东西。
5岁以上的幼儿能主动、热情和正确地称呼自己所接近的人,并正使用“请”、“您早”、“好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语,能有礼貌地回答别人提出的问题,别人说话时不随便打断,不乱插嘴,尊敬师长,愿望帮助他人做事。
在见到别人手里拿着东西时会主动帮助开门或让座等。
能遵守公共场所的秩序和卫生,可以做到不随地吐痰,不乱扔果皮,不折花草,不到处乱涂乱抹,自己离开集体或成人时主动打招呼,未经别人允许,不随便拿别人东西。
一个良好的环境、和谐的气氛对培养和提高儿童的心理素质和良好的习惯有很积极的作用。
在我们这所幼儿园里,
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