精选汇编教学设计方案模板6篇.docx
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精选汇编教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇
教学设计方案篇1
教学目标:
1、熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
还可与过去学过的写景__在叙述顺序上进行比较。
教学准备:
师生收集对子,课件。
教学过程:
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子:
师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。
有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。
先生说:
“我出个对子,谁能对上免罚。
”先生说:
“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?
”郭沫若思索了一会儿,对出下联:
“他年攀桂步蟾宫,必定有我。
”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。
(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)
“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。
有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:
上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。
大家看,多么有趣!
同学们喜欢对子吗?
今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。
(课件出示此对子)
2、教师范读,培养学生听的习惯。
听老师是怎样读出对子的韵味儿的。
(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)
3、指导学生朗读,读出对子的美感。
4、各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、发现对子规律:
读着读着,你发现对子的什么规律吗?
(意思相反、相似、相近,字数相等等)
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡:
大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?
说到秋游,有人心花怒放了。
来,让我们走进大自然,去欣赏一下。
(出示课件:
四季美景图片)
二、完成“阅读”
1、看了图片,你想说什么?
想做什么?
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?
(教师小结,出示课件:
四季的美)
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?
仿照书上的内容说一说。
(6)这篇__按什么顺序写的?
与《高大的皂荚树》对比。
(《高大的皂荚树》的叙述顺序:
围绕皂荚树这一种景物来写的,__写的是各个季节不同的景物。
)
(7)归纳小结:
读__要弄清__的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解__的内容。
我们自己写__,也要理清思路,这样写出来的__,别人读了才会清楚明白。
三、作业:
准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
教学目标:
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点:
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备:
教师:
各种商品,商店标牌等。
学生:
文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题。
1、改变身份,引生入境。
师:
同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。
(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!
)
(点评:
通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。
学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。
)
2、因势利导,引出课题。
师根据学生的表现,买的价格不同,问:
为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?
(讨价还价)
3、今天,我们就来学习这种本领。
师板书课题,生打开课本。
二、联系生活,获取经验。
1、联系生活。
师:
刚才老师设计了一个情景,就是想让大家知道还价的重要性。
其实随着市场经济的发展,我们日常生活中买东西还价的机会非常多。
同学们,你们跟家里人一起或自己买过东西吗?
想一想怎样还价的?
(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。
)
(点评:
调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。
在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。
)
2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。
3、师:
老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。
4、过渡:
下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合,摸拟训练。
1、师:
在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。
等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。
(点评:
教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。
学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。
)
3、学生练习,教师巡回指导。
(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。
教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)
四、边演边评,锻炼能力。
1、师:
有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。
”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。
请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演,教师相机点拔。
(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)
3、学生点评优点及不足,教师应提醒其他同学学习和借鉴,对点评的学生及时表扬,提高学生听说的积极性
(点评:
口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。
)
五、总结评价,归纳方法。
1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?
(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。
)
2、刚才他们用了哪些方法呢?
你还知道其它方法吗?
3、小结:
我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。
(点评:
在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。
体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。
)
教学设计方案篇2
【学习目标】
1、通过日积月累中读读记记,认识9个字。
2、对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。
3、通过日积月累中读读记记的教学,指导学生观察图片,展开想象,提高阅读能力,增加语言积累,了解、欣赏我国优秀古诗词。
4、通过口语交际的教学,培养学生良好的听说习惯,倡导合作交流,提高学生的口语交际能力。
5、通过展示台,引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。
6、通过阅读宽带,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。
【课前准备】
1、生字卡片。
(读读认认中要认识的字)
2、口语交际中的小小旅行社导游和游客的道具。
3、中国地图,课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、水彩笔、白纸。
【我的发现】
1、自读探究。
先读读几组词语,在读读学习伙伴的话,看看自己发现了什么。
2、交流发现。
3、汇报学习情况:
学生进行学习汇报。
(老师在听取学生汇报时,要鼓励学生发表不同意见,尊重学生的独特体验与感受)
4、评价总结。
【日积月累】
1、读读认认:
⑴自读质疑:
自读8组反义词,勾画出要认识的字,把不会读的字和不理解的词做上记号。
⑵交流讨论:
分组合作学习,共同解决自学过程中出现的问题,老师随机指导。
采取多种形式,整体认记生字。
⑶拓展积累:
指导学生用反义词练习说话,把反义词放到具体的语境中加以理解,在运用中学习表达,积累语言。
2、我会填:
提示:
本题是词语搭配的练习形式:
形容词+名词。
⑴交流讨论:
小组互相交流探讨,先读一读,再口头表达,共同解决出现的问题,老师随机指导。
⑵自己完成练习。
3、我会说:
⑴指导看图:
图上有什么人,他们在干什么?
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?
⑵老师简介诗中的大意。
⑶学生自读。
初步了解诗意。
⑷边读边展开想象,读出感情,可以鼓励学生背诵。
【口语交际】
1、激趣导入,引出话题:
我们的家乡是个好个好地方,有迷人的风光,丰富的物产,这节课我们就一起来畅谈家乡,赞美家乡。
2、创设情景,引导交际:
⑴师:
外国小朋友要来你的家乡旅游,请你为他们精心设计一条旅游路线,要求在旅行中向游客介绍家乡的风景、特产和近些年来的变化。
⑵分组进行交际:
全班分成三个组,每组选出一名小导游和几名外国小朋友的扮演者,成立小小旅行团,表演排练情景剧。
⑶小组表演短剧:
演后评一评哪组演得好,好在哪里。
3、拓展能力,要求写话:
读写一写一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写写家乡美丽的景色或夸一夸家乡有名的特产。
【展示台】
1、激趣导入,引出话题:
这节课我们要进行词语接龙竞赛,现在选举学生代表,共同指定竞赛规则,每组推选一名评委。
2、小组活动,游戏激趣:
学生分成两个小组,由组长组织进行词语接龙的比赛。
每组答对一次得一分,评委最后根据得分情况宣布竞赛结果。
3、延伸课外,渗透教育:
⑴歌颂赞美家乡:
学生可以自由组合,充分利用课前收集的有关家乡过去和现在的照片,家庭中的小故事以及其他资料,以歌颂家乡为主题编成诗歌或小品进行表演,赞美家乡。
⑵小评委和老师共同评定优秀节目奖和优秀表演奖。
【宽带】
1、自读宽带,初步感知内容:
⑴借助拼音,自读宽带上的内容。
⑵想一想第一段文字讲的是什么,第二段文字讲的有是什么。
2、合作学习:
⑴分组交流、汇报自己读懂了什么。
再讨论以下问题:
我国有多少个民族?
你知道一些少数民族的生活习惯和民族的特点吗?
我国有多少个直辖市和特别行政区?
我国有多少个省、自治区?
(学生可以根据课前查阅的资料自由汇报,不要求说全面,汇报的时候可以采用多种形式:
如图片、文字、绘画、歌曲)
⑵实践体验:
(出示中国地图)
把找到的`四个直辖市,两个特别行政区、自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗标出来。
动手画一画你喜欢的少数民族服饰。
【课后记】
具体说来,一是要理解__的内容,知道__写的是什么。
二是要领会作者所表达的思想感情,以及作者为什么写篇__。
三是要体会到__是怎样运用书面语言来表达内容和思想感情的。
衡量阅读能力的另一个不能忽视的重要标志,是独立阅读,即学生能独立思考,在阅读实践中逐步掌握读书的方法,学会读书。
这是新教材教学所要达到的目标。
教学设计方案篇3
【教学目标】
1、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情愫。
2、品味课文优美而富于激情的语言,感受作者所描绘的境界。
3、感受__新奇的构思,充满童心童趣的写作特色。
【教材分析】
《山中访友》是一篇抒情散文,构思新奇、想象奇特、语言清新、富于激情,且难度适中,结构清晰,脉络分明,很适合中学生阅读。
文中所描写的景物,大多数中学生或许都见过,“小桥、树木、山泉”……并非罕见之景,有的或许还见过更美的景色,但问题在于大多数都缺乏作者这样的那种发现美的眼光,缺乏与大自然真诚交流的童心,缺乏将美景转化成文字的写作技巧。
这也就成为学习__的一个重大任务。
【教学设想】
美文需要美读,在美读中让学生感受大自然的美好,让学生感受语言文字的优美,体会作者奇妙的构思,奇特的想象。
本课试图通过“美读五步曲”来完成对此文的学习。
1、诵读,初步感受美。
2、品读,探究发现美。
3、联读,拓展比较美。
4、背读,积累丰厚美。
5、写读,片段创造美。
期望以读代讲,以读带学,读读品品中探究美文、美点。
【教学准备】
1、选择配乐音乐。
2、布置学生收集有关“自然之景”的美文,山水古诗。
【教学步骤】
导入新课:
诗说:
“读万卷书,行万里路。
”热爱读书的你,想必也曾游历过许多山山水水,在你的心之角落存放着哪些至爱的风景?
不妨说出来,与大家分享。
学生自由畅说。
老师点评小结后导入,让我们跟着作者李汉荣到文字中去旅行,去触摸语言中的山山水水,相信灵气逼人的你们一定会有美的启迪,新的收获。
课题呈现。
(见课件)
一、诵读──初步感受美
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
自古以来诵读是学语文的最佳方法,何况今天学的是如此美的散文,美文更需要美读,让我们蓬蓬勃勃地读起来吧!
1、学生自由诵读课文,思考:
⑴积累__的生字雅词。
⑵__写了一件什么事,作者是怀着怎样的心情写就此文的?
⑶你读后有怎样的感受?
2、学生交流汇报。
二、品读──探究发现美
“书读百遍,其义自见”。
熟读精思可谓学习之高妙技艺,让我们在读读品品中发现课文的美点,在赏赏读读中探究课文的亮点。
(如从语言、结构、修辞、内容、写作方法等方面入手)
1、学生再读课文,探究:
⑴你最喜欢哪一个段落,谈谈它的美处。
⑵你最喜欢哪一句话,谈谈它的美处。
⑶你最喜欢哪一个词,谈谈它的美处。
2、学生交流,且配乐朗读喜欢的段落,并由学生点评。
(音乐见课件)
3、教师推荐喜欢的段落、句子、词语,与学生分享。
小结:
__的美处:
语言清新之美描写细腻之美
想象丰富之美情景交融之美
结构新巧之美童心童趣之美
前后呼应之美自然生活之美
……
作者用他新奇的构思、充满童心童趣的笔墨让我们走进了画中,走进了作者的心境中。
仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的。
我们似乎也随着作者把自己想象成一棵树,一株草,一朵花,一缕微风,一抹夕阳。
我们与大自然是这样的贴近,又怎么能不热爱大自然,不热爱生活呢?
带着感情朗读段落(第4、第5段)或自己喜欢的段落,体会那“童话般的世界”。
三、联读──拓展比较美
“奇文共欣赏,疑义相与析”这是陶潜的读书求知之道。
1、学生展示课前收集的“自然美文”,四人小组合作。
⑴传阅诵读。
⑵选择其中一篇重点联读,比较课文,发现异同。
2、小组代表交流。
3、教师在学生推荐的美文中选一篇,作较详细的联读。
教师小结:
自然之美丰富多彩,用语言描绘自然更是异彩纷呈,无论哪一种自然之美,哪一种语言表达,却都有其共性的方面:
饱含激情的心绪是妙笔生花的前提,奇特的想象是灵秀文字的翅膀。
四、背读──积累丰厚之美
“读书破万卷,下笔如有神”。
美文似珍宝,需要好好珍藏,积累使你丰厚。
1、竞背文中你喜欢的段落或句子。
2、背读收集的自然山水诗,学生交流展示。
如:
山中杂诗
(南朝)吴均
山际见烟来,
竹中窥落日。
鸟向檐上落,
云从窗里出。
晚秋
(南朝)庾信
凄清临晚景,疏萦望寒阶。
湿庭凝坠露,传风卷落槐。
日气斜还冷,云风晚更霾。
可怜数行雁,点点远空排。
题扬州禅智寺
(唐)杜牧
雨过一蝉噪,飘萧松桂秋。
青苔满阶砌,白鸟故迟留。
暮霭生深树,斜阳下小楼。
谁知竹西路,歌吹是扬州。
独坐敬亭山
(唐)李白
众鸟高飞尽,
孤云独去闲。
相看两不厌,
只有敬亭山。
五、写读──片段创造美
(绍兴名胜风光照片连放)见课件。
让我们带着好心情,拿起笔去勾画你心中美妙绝伦的景致,用语言阐释风景,用真情铺染底色,相信你的妙笔会生花。
要求:
假设你是某一景物,与游人互诉心声。
写一段文字。
写法自由,字数不限。
1、学生在背景音乐中仿写。
(音乐见课件)
2、学生交流汇报、点评。
小结:
我们跟着作者从“清晨出发,踩一路月色回家”带回了满怀的好心情,学读了__,你有怎样的收获和启迪呢?
请你用一句话表达自己的悟得。
学生交流。
下课。
教学设计方案篇4
【概述】
《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,上留言。
【教学目标分析】
1、认识“挂、街”等13个生字和部首“□”,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。
【学习者特征分析】
1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
3、学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
【教学策略选择与设计】
本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实
践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。
【学习资源】
1、多媒体络资源。
2、课文──《四个太阳》。
3、自制多媒体课件。
【教学过程环节】
1、创设情境,趣味揭题:
播放歌曲《种太阳》,导入课题。
2、自读课文,快乐识字:
展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3、合作探究,朗读感悟:
以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。
4、浏览,扩展阅读:
学生进入教师提供的资源,自主选择阅读内容,进行有效阅读。
5、质疑问难,展示成果:
学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。
【教学过程流程】
提供络资源,指导学习
播放动画
学生自由朗读
朗读感悟
留言版
画心中的太阳
写读书感受
屏幕投影
打出描写春夏秋冬的词语
学生自主识字
自能识字:
多种方法识记,扩展偏旁认字
师生游戏:
教师组织学生做猜字游戏
生生游戏:
看谁摘的“苹果”多
开始播放歌曲
情境导入
学生欣赏课文
借助拼音扩展阅读
提供展示平台
质疑问难交流收获
投影学生作品
结束
【教学评价】
学生的学习评价融入各个教学活动过程中。
拟从以下几方面进行评价:
1、认知目标:
有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。
2、过程与方法目标;主动学习,积极参与讨论研究,善于与他人合作;喜欢用络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。
3、情感目标:
有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。
教学设计方案篇5
一、学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是:
语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐,突出主要学科语文。
二、学习目标任务
1、情感目标
(1)、感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。
(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标
(1)学习本课生字新词。
(2)了解五彩池神奇、美丽的特点。
(3)了解五彩池神奇的原因,培养唯物主义精神。
2、技能目标
(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
(2)熟悉电脑络操作,培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。
(4)培养学生口语交际能力。
三、教学难点分析
1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、理解最后一自然段的含义,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
四、设计思想:
在络环境下进行个别化教学,让学生运用络资源进行自主学习课文内容,培养学生解决问题的能力、学习兴趣,提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、设计思路:
1.情景揭题,资料收集。
(激发学习兴趣)
2、讨论交流,质疑问难.(培养质疑能力)
3、合作探究,自主学习。
(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)
4、交流评价,获得真知。
(培养口语交际能力)
5、拓展学习,升华感情。
(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)
6、练习巩固,大胆创新。
(培养自我表现能力和创新能力)
7、作品展示,体会成功。
(培养赏析、评价能力)
8、总结评价,谈谈感受。
(培养自我总结、自我评价能力)
六、课件设计思路
1、学习区
(1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料,为学生自主学习提供了广阔的空间)。
A、:
五彩池的音像画面。
B、媒体显示:
大大小小的水池及文字C、。
媒体显示视频“宝石般的水池”及文字:
五彩池的各种形状,近景、远景、全景、特写。
D、媒体显示:
各种形状的水池。
E、媒体显示:
视频“五彩池”,徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一起欣赏美丽的画卷。
F、媒体显示:
“流动的水池”:
明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?
G、媒体显示:
高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽的景象。
H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。
I、中国地图,九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及
风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。
J、
(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词,以及相关成语等资料。
学生在自学生字时
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