五年级语文五六单元教案.docx
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五年级语文五六单元教案
第五单元 心愿主备:
教学目标:
1.学会本单元的生字、新词,积累优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文有关片断。
3.理解课文内容,体会作品中人物的心愿,体会作者表达的思想感情。
在阅读中领悟作者的表达方法。
尝试用诗歌来表达自己的心愿。
4.学习用“读后写一些内容提要再与书上的内容提要比较”的方法来检测阅读效果。
教学重难点:
1.有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,体会人物不同的心愿。
2.学习作者的表达方法,并能学以致用。
练习有感情地朗读课文。
《凡卡》
教学目标:
1.正确规范地读写本课的生字新词。
2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。
3.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点:
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
教学过程:
第一课时
一、导入并解题。
二、明确目标。
三、听范读,初读感知。
1.边听边想:
课文写了凡卡什么事?
(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
)
2.理清思路,找准写信的段落,分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。
理清文章的脉络。
以信为线索,课文讲了哪几部分内容?
你能试着给课文分段吗?
3.学生汇报分段情况。
四、预习展示,检查预习。
重点理解词语:
摩平:
用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
醉醺醺:
形容喝醉了酒的样子。
楦头:
制鞋制帽时所用的模型,多用木头制成。
保佑:
迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲:
慈善和怜悯。
打发:
派(出去)。
别墅:
在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄:
对别人开玩笑或使别人为难。
祷告:
教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎:
抽吸鼻子,低声哭泣的样子。
卢布:
俄国货币单位的名称。
五、布置作业。
有感情地朗读课文,把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时
一、复习导入,学生质疑。
1.回忆:
《凡卡》一文写了一件什么事?
是按怎样的顺序写的?
2.围绕这件事,你想知道什么?
引导学生质疑。
二、合作探究,从凡卡的信、心情、联想,了解凡卡的生活,体会感情。
1.默读课文,找找哪儿是作者的叙述?
哪儿是凡卡写信的内容?
哪儿是写凡卡在写信中所想到的?
2.默读凡卡写信的内容,想想凡卡在信中写了什么?
3.读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?
有什么变化吗?
4.指名读凡卡的联想,围绕凡卡的联想,提几个值得研究的问题。
5.学生交流,教师点拨。
6.了解凡卡的悲惨生活。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打②挨饿③挨冻。
凡卡还受了哪些折磨?
为什么?
请同学们展开想象,替凡卡说下去。
三、研讨本文在表达上的特点。
1.学生讨论。
2.交流汇报。
(1)两段回忆是本文的插叙。
这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
(2)文章细节描写很突出。
在文中找找细节描写的句子,读出自己的体会。
《种子的梦》
教学目标:
1.了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。
2.抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟。
通过理解种子成长的过程,体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
3.引导学生大胆交流,谈谈自己的梦想。
教学重难点:
1.结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情:
要在艰苦的环境中不畏艰难,勇敢拼搏。
2.把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合,进而激发学生思想感情的升华。
能把自己的梦想写成小诗。
教学过程
第一课时
一、谈论梦想,激情引入:
二、出示目标。
三、初读诗歌,整体感知
1.自由读,数一数共有几节诗,思考:
全诗的主要内容是什么?
2.读诗。
3.如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?
说说理由。
四、小组合作,检查预习。
1.小组内学习生字。
2.生汇报。
五、课堂总结,熟读全诗。
六、布置作业。
1.抄写生字词。
2.抄写诗歌。
3.熟读全诗。
4.创作小诗。
第二课时
一、创设情境,导入新课
(课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。
)这是一粒种子的生长过程,看完,你有什么话想说?
二、朗读课文,感知梦想
1.让我们自由读读诗歌。
2.谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声?
3.从他的朗读中你感受到了什么?
你看见了什么?
三、品读感悟,深入梦想
1.下面请同学们结合这首诗歌创作的历史背景,品读诗歌,感悟诗情。
请大家在学习小组中交流自己的批注,并讨论不懂的问题。
2.种子生活在一个怎样的环境里?
请同学们试想,在这样的环境里,种子会有怎样的感受?
这节诗中在表述上有什么特点呢?
3.现在你就是这粒小小的种子,把这种窒息、压抑并暗暗积聚力量的感受读出来,好吗?
4.发芽那么种子又是怎样实现梦想的?
它会遇到哪些困难呢?
请继续汇报
5.所以我们说这是一粒怎样的种子?
6.长叶。
你仿佛听见春风对它说什么了?
7.开花、结果。
蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言?
8.这节诗中,哪个词语令你感动?
四、拓展延伸,创作小诗
展开想象,写的梦想小诗。
反思:
《语文天地五》
【知识链接】
1.屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
他是我国第一位伟大的爱国诗人。
《离骚》、《九歌》是他的代表作,是一篇宏伟的政治抒情诗。
《离骚》全诗倾吐了诗人赤诚的爱国信念和救国无门的极端痛苦和忧伤。
他创立了“楚汉”这种文体,开创了“香草美人”的传统。
2.泰戈尔:
印度著名的文学家、诗人,被称为印度的“诗圣”。
他的代表作有《新月集》
飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等,曾获得诺贝尔文学奖。
3.《岸》、《职业》是泰戈尔诗集《新月集》的两首散文诗。
作者用平和的笔触,娓娓道来,像在诉说又似自语,描绘了孩子美好、善良的内心世界。
《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”,描绘了一片恬美神奇的乐土。
《职业》是一篇叙事散文,它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。
第一课时
学习目标:
1.积累本单元基础字词。
2.学习选句和选诗。
教学过程:
一、学习日积月累
(一)重点字词的巩固、记忆。
(二)开门见山,直入课题。
1.导入课题并板书。
2.检查字音是否正确。
(三)《离骚》
1.作者屈原的简单介绍。
2.诗句意思。
3.背诵诗句。
(四)学习《己亥杂诗》
1.作者龚自珍,清代思想家、诗人及改良主义先驱者。
二、句子换说法。
原句:
我孤零零的,难受得没法说。
1.两层意思:
一是凡卡的处境是孤零零的,二是凡卡的心情是很难受。
2.换个说法。
例如:
爷爷,您知道我有多么孤单难过么?
\在这里,我举目无情,谁能知道我心里是多么难受!
3.学生思考交流。
第二课时
学习目标:
1.通过让学生自读自悟,用心去感受,使学生自身产生共鸣,受到启发教育。
2.了解课文内容,理清思路,体会内心独白手法所产生的效果。
3.让学生明白心愿没有高尚和低俗之分,只要是发自内心的美好愿望就都是心愿。
学习过程:
一、学习《对岸》
(一)自主学习,把文章读通顺。
1.自读课文,把不懂的词语、内容画下来。
2.在课堂上与老师、同学讨论交流。
(二)合作交流,把文章读明白。
1.学生采用多种方式读书,思考:
(1)散文可分为几部分?
每部分主要写了什么?
(2)孩子为什么渴望到对岸去?
设想一下,对岸情形如何呢?
对岸在孩子心目中是怎样的两幅画?
(3)诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢?
(4)读了诗歌,你有什么感受?
2.学生讨论、交流。
(三)拓展延伸。
试着朗读,说说你认为怎样才能读好这篇散文?
(四)展示提升
为什么《对岸》一文反复强调“妈妈,如果你不在意”?
二、学习《职业》
(一)自主学习,把文章读通顺。
1.自读课文,把不懂的词语、内容画下来。
2.在课堂上与老师、同学讨论交流。
(二)合作交流,把文章读明白。
1.学生自由读书,思考:
(1)“我”当时只是一名学生,为何有从事这几种职业的念头,并且“我”为什么只想从事这三种职业?
(2)读了散文,你有什么感受?
(3)你长大了想从事什么职业?
(三)展示提升
《职业》一文作者的愿望是什么?
你想从事什么职业?
第三课时
学习目标:
1.导学生畅所欲言,交流自己的心愿。
2.学习小诗,完成一首小诗。
学习目标:
一、谈心愿
1.故事导入,两个乞丐的故事。
2.教师总结:
乞丐们的心愿虽然可笑,但也说明一点:
每个人都有自己的心愿,不管是“高尚”的还是“低俗”的。
3.交流心愿:
二、大家来写诗(笔下生花)
1.指名读诗。
2.评议。
(1)读诗的情况。
(2)诗的内容。
(①趣事;②心愿。
)
3.齐读六首小诗。
二、写作前谈话
1.写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。
2.把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。
3.引导学生通过将练笔与小诗对比,了解写诗的窍门。
4.本次习作基本要求。
(1)尽量写诗。
(2)内容为:
①心愿;②趣事。
三、活动过程
教学反思:
第六单元劳动
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解劳动的含义。
继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。
2.继续学习自己出题检查阅读效果(拓展阅读课文)自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。
3.养成每单元都进行小结的习惯。
自学至少14个生字,会认会写。
教学重难点:
了解劳动的意义,能养成记笔记的习惯。
学习自己出题检查阅读效果。
《古诗二首》
第一课时
教学目标:
1.了解诗人,学习本课生字、词,理解诗句的意思。
2.细读品味,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学过程:
一、复习导入
他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢?
二、目标展示。
三、自主合作,初步感知。
你发现了什么?
或者你读懂了什么?
四、检查预习,反馈:
自由读诗,边读边观察,在小组内交流:
自己读懂了什么?
五、细读品味感悟理解
1.作者给我们描写了一幅怎样的画面?
提示:
第一句是全景,只见炉火熊熊燃烧,映红了整个天地,在夜幕中远远望去,景色非常壮观;第二句是近景,可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟,时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
2.通过“乱”这个字,你体会到什么?
品味作者的用词之妙。
作者的心情如何?
3.“郝”什么意思?
你感受到什么?
在这样的劳动状况下,工人们的心情如何?
怎么体会到的?
4.想象一下,工人们是怎样劳动的?
看到这样的劳动情景,此时,作者的心情如何?
指读,体会。
5.作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
6.从这首诗中,你体会到什么?
六、指导朗读,背诵。
试读、指名读、齐读、试背。
齐背古诗,边背边想象情景。
第二课时
学习目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2.用各种形式的朗读来促进学生对古诗的理解,从中感受对劳动者的同情。
3.激发学生尊重劳动者和同情劳动者的情感。
重难点:
体会两首古诗的思想感情和异同之处
教学过程:
一、谈话导入。
二、目标出示。
三、自学诗歌。
1.自学古诗《悯农》,提出自学要求。
(1)各小组选派自学小组组长。
(2)自学古诗,小组合作。
(3)十分钟后汇报自学结果。
2.小组汇报自学古诗情况。
(1)教师对诗歌节奏给予相应点拨,对学生的朗读给予指导。
(2)教师提出国家对今日农民的各项惠民政策。
(3)体会“犹”字的含义,让学生充分认识劳动者的艰辛,伟大,于今天农民的生活作对比,认识社会制度的弊端对劳动人民的危害,理解古诗。
3.比较两首古诗的异同
4.今天你都学到了什么?
觉得自己的表现怎没样?
四、拓展总结,出示作业。
1.《秋浦歌》共十七首,我们只学了其中的两首。
同学们课下搜集其他的十五首,我们来个《秋浦歌》朗诵会。
2.请结合今天学习的《古诗二首》,写写你亲身经历或亲眼看到的劳动场面。
反思:
《幸福在哪里》
教学目标:
1.学习本课生字词。
有感情地朗读课文。
2整体感知,理清脉络。
教学重点:
理解课文内容
教学难点:
使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教学过程:
一、谈话导入。
二、目标出示。
三、整体感知理清脉络
1.出示生字词,检查学生预习情况。
2.课文讲了一件什么事?
四、交流展示。
五、入情入境精读课文
1.指读文章最后一部分,思考:
三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?
孩子们为什么这么快乐呢?
说说自己的理解。
分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。
自读这部分内容,读懂了什么?
把读不懂的地方用笔画出来。
2.从文中的6-19自然段中找寻答案。
3.回归整体
读课文的后14个自然段,从人物的话语中领悟幸福的真谛。
六、合作表演本课内容。
第二课时
学习目标:
1.理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2.完成练习。
学习过程:
一、导入。
复习谈话。
学习了这个故事,你有什么收获呢?
二、学思结合,体验幸福。
1.课后访谈:
爸爸妈妈眼中的幸福是什么?
你眼中的幸福是什么呢?
这些幸福是从何而来?
课堂交流。
2.出示收集到的和幸福有关的名言警句。
大家眼中的幸福是什么?
学生交流谈感受
三、总结升华。
让学生在共同经历着幸福的时刻,在共同的拥有中,细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”,从而,自然而然地达到了教育学生热爱劳动,积极参加劳动的目的
课后反思:
《劳动的开端》第一课时
教学目标:
1.学习生字新词,读准多音字在词语中的读音。
2.理清课文顺序,了解课文大意,给课文分段。
了解旧社会穷人苦难的生活。
3.理解第一段比喻句的意思,概括段落大意。
教学过程:
一、解题激疑,学习背景
“开端”是什么意思?
“劳动的开端”是什么意思?
二、目标出示。
三、初读感知,了解大意,
1.听课文录音,思考:
这篇文章写了一件什么事?
作者先写了什么?
再写了什么?
最后又写了什么?
作者参加的是怎样的一项的劳动?
用文中的一个词来回答。
2.根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序,给课文分段。
四、自学字词读通课文,指名认读生字新词。
五、细读课文加深认识,
1.读第一自然段。
这一段先写什么,再写什么,最后写什么?
课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难?
重点读议比喻句,教师点拨。
2.概括第一段的段落大意。
第二课时
教学目标:
1.理解比喻句的作用,概括段落大意。
2.根据提纲,简要复述第一次挑煤的经过。
初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。
3.深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程:
一、导入新课
挑煤是一项艰难的劳动,作者又像个瘦猴子,为什么还要去挑煤呢?
二、细读课文深化认识
1.课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难?
重点读议比喻句,教师点拨。
2.听课文第二段录音,根据课后习题3中的提纲给课文分层,并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。
3.根据提纲概括第二段的段落大意。
按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
4.课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难?
为什么作者的肩膀又红又肿,第二天还去挑煤?
5.读读“从此我走上了艰难的生活道路”,说说“从此”是什么意思,为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”?
6.《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细,哪些地方写得简略?
这样写有什么好处?
三、总结全文扩展阅读
1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
课后反思:
期中考前复习一课时
期中考试一课时
语文天地六
教学目标:
1.回顾本单元重点知识,完成积累与整理。
教学过程:
一、学习日积月累
(一)重点字词的巩固、记忆。
(二)近反义词及多音字检查整理。
(三)关于劳动的语句。
二、句子换说法。
原句:
我们的劳动虽然不伟大,但是它带来多大的好处啊!
1.转折关系的关联词语,造句。
2.学生思考交流。
第二课时
学习目标:
1.把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。
2.培养学生的劳动的意识。
一、导入课文
二、简介作者和作品
蒲松龄
《聊斋志异》
三、初读课文,理解课文。
1.检查预习。
2.朗读课文,试翻译。
3.提问:
我们讲述故事,按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局,这则故事的呢?
请用几句话概括故事内容。
(学生讨论交流)
明确:
开端:
王七慕道,求师学法。
发展:
看师演法,师父教法。
结局:
王七回家,演法失灵。
求师学法,看师演法,师父教法,演法失灵—--------这就是本文的线索。
4.从故事中可以看出,王七是一个什么样的人?
从文中找出原句说明。
5.从这个故事中你得到了什么启示?
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人,并广泛流传着这样一句话:
“赚钱不费力,费力不赚钱。
”你对此有何看法,写成一篇小短文。
第三课时
学习目标:
1.引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。
2.完成习作,回顾自己的劳动经历。
一、交流课前布置的作业。
自己观察家长一天的劳动情况。
二、展示我们有关“劳动”的图片,
欣赏这些劳动场面的图片,大家说一说,议一议。
三、作文。
1.选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
要注意写具体,抓住几处写细致,注意写出自己的真情。
2.构思并写作。
教师巡视指导。
引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。
通过各种各样的形式体会劳动的意义,体会劳动者的光荣。
树立劳动是光荣的意识。
反思:
第六单元检测一课时
1.学生完成单元检测。
2.教师讲评,分析。
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