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应用程序在教学中的应用评论
应用程序在教学中的应用评论
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第一部分:
评语在数学教学中的应用(刘红修)评语在数学教学中的应用
桥头冶河小学刘洪孝
《基础教育课程改革纲要》指出:
“建立评价体系,促进学生全面发展。
评价不仅要关注学生的学习成绩,还要发现和开发学生的潜力,了解学生的发展需求,帮助学生认识自己,建立自信心,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
“这要求我们不仅要关注学习结果,还要关注学习过程和教学评论对学生的影响。
当学生在考试、计算、观察、分析、判断等方面出现错误时。
在作业中,老师可以把一些提示符号放在错误的地方,这样学生就可以思考和纠正自己。
评论也可以用来指导学生对自己的解题过程进行自查,包括“再思考”、“操作顺序是否正确”、“按照阅读规则再做一遍”等。
根据指导,学生不仅找到了错误的原因和正确的方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
几年来,我尝试在数学教学中引入刺激语言,激发了他们学习数学的热情,取得了良好的效果。
接下来,我将结合数学课堂教学谈谈教学评论功能的一些感受和做法。
首先,激发学生的学习兴趣,培养良好的习惯
在数学教学中,有些学生可以很好地完成学习任务,但有些学生学习数学有一定的困难,成绩不理想,从而在数学学习中感到害怕和排斥。
此时,教师可以通过使用适当的教学评论来更好地激发学生的学习兴趣。
比如批改学生作业时,可以说:
“某同学作业做得好,方法运用得当”“某同学作业写得工整,字写得漂亮”.通过这样的鼓励性语言,学生可以拥有愉悦的情绪和动力,就像苏霍姆林斯基说的那样:
“成功的喜悦是一种巨大的情感力量,是继续学习的动力”。
教师真诚的语言不仅能打动学生的心,还能沟通师生感情,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。
再比如有一个学生,平时沉默寡言。
在一个班里,他解决了问题,而以前爱说话的同学还没有解决。
然后我让他回答,他的回答很正确。
于是我说:
“你的回答很好,完全正确!
”通过这种肯定,这位同学开始喜欢上了数学,在课堂上积极发言,学习成绩取得了快速发展。
第二,及时反馈课堂效果,帮助学生更好地理解知识
在整个学习过程中,学生的思想往往受到自己以前的知识和周围其他学生的影响,所以在这个过程中,教师及时的教学评论尤为重要。
通过老师的点评,学生可以及时发现自己的问题,获得知识和信息的反馈,从而更好地理解和掌握所学知识。
比如说讲几何证明问题,往往一个问题有很多不同的解法。
证明两个角度相等是有问题的。
很多同学用同余法,先证明两个三角形全等,再说明对应的角相等。
在整个过程中,有一个学生使用了辅助线。
他把两个点连接起来形成一个平行四边形,利用平行四边形的性质来解决问题。
这种方法解决问题的过程少得多。
在这一点上,教师应该根据具体的话题和方法及时做出判断,以及这种方法是否可行。
确认这种方法完全正确后,可以做如下评论:
“可以突破创新,学习使用知识,真的很好。
”简短的评论不仅是对学生平时努力的肯定,也加强了学生解决这个问题的方法的多样性,让学生更好地理解知识。
第三,课堂教学的宏观调控使整个教学过程顺畅
老师在课堂上的教学评语,不仅仅是简单的几句话,更重要的是宏观调控学生的整个学习活动。
在整个教学活动过程中,教师及时发现教学中的问题,客观把握这些问题,及时处理,改进教学方法,使教学过程顺利进行。
比如说在讲两条直线的垂直关系时,我们强调的是“在同一平面上”。
这时,一位同学提出“如果不在同一平面上,那么这两条直线就不会平行?
”这个问题立刻引起了其他同学的兴趣,课堂顿时热闹起来,各抒己见,影响了接下来的内容。
这时,老师可以对学生说:
“这位同学想得很好,他提出了一个哲学问题。
有兴趣的话可以课后认真想一想,到了高中还会继续深入研究。
”。
通过老师的话,既肯定了这里需要注意的点,又把他们的注意力拉回到了这节课的内容上,从而使得这节课在观察之后能够顺利的继续下去。
第四,让学生进行自我评价,提高自我意识
初中生有自我评价的能力,在认知上有一定的客观性。
学生可以根据自己经常获得的外部评价经验,逐步培养自我评价的能力。
因此,教师对学生的评论对加深学生的自我理解起着重要的作用。
在业余时间,我们经常听到一些学生在一起聊天,有时他们会对自己发表自己的看法和评论。
有同学经常这样对自己说:
“我以前觉得没有足够的时间做作业或者考试。
只怪我数学运用不灵活。
做题过程繁琐,思路单一。
在老师的指导下,我开始注重思维训练。
现在我做题快多了。
”也有同学说:
“我平时喜欢学数学,因为每次一个难题解决了,我就特别兴奋。
最喜欢听到老师的鼓励,所以最喜欢做数学题。
”等等。
总之,学生在学习过程中认识到了自己的问题,从而能够更好地克服学习中的不足,提高学习能力。
由于数学课堂教学中的评语种类繁多,不同的评语会产生不同的效果。
如果在教学过程中使用负面的课堂教学评论,会干扰课堂教学,对激发学生的学习兴趣产生副作用。
如果在教学过程中使用积极的课堂教学评论,不仅会鼓励学生锻炼发散思维,而且会激发学生学习数学的兴趣,使他们更好地学习数学。
这也对广大数学教师提出了更高的要求。
只有不断提高自身素质,才能在整个教学过程中灵活运用数学教学评语,充分发挥其最大作用,帮助学生提高学习能力,让整个学习过程轻松愉快,让学生真正从心底爱上学习和数学!
当然,写评论的时候要注意:
评论要写的清楚,具体,亲切,实事求是,充满灵感和启发,才能达到预期的效果。
第二部分:
教学评语在化学教学中的应用;教学评语在化学教学中的应用
教学评论是教师在教学过程中评价学生学习的最常见、最简单的方式,也是一种语言描述,用以表明学生学习活动中的某一细节是否正确。
积极的课堂教学评价是学生认识自我、增强正确性、纠正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径。
也是沟通师生思想感情、促进学生积极思维、培养创新能力的有效方法之一。
评论可以弥补课堂教学的不足,是师生之间的一种对话方式。
事实上,恰当地应用工作回顾往往可以事半功倍。
一,教学评论的功能
1.反馈信息功能
客观正确的教学评价是学生及时获得知识和信息反馈的重要手段。
这样,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,改进学习方法。
同时,评价认同是学生产生心理满足、增强学习热情、促进主动学习的有效手段。
2.励志功能
3.调整教学功能
教师对学生学习的评价不仅仅是语言的描述,而是对学生学习活动的认真分析和评价,不仅可以使学生深刻理解、记住学习内容、掌握学习方法,还可以使教师及时发现教学中的问题,客观把握这些问题,及时改进教学方法,因材施教,使教学过程始终能够完美和谐。
4.自我评估功能
学生在经常获得的外部评价经验的基础上,逐渐培养自我评价能力。
教师的评价也可以作为自我评价的基础,所以教师对学生的评价对学生加深自我理解、促进努力具有深远的意义。
到了中学阶段,大部分学生都有了一定的自我评价能力,开始重视自我评价。
几乎所有的学生对自己的学习都有一个基本合理的评价。
对学生充实自己,提高自己,提高自己大有裨益。
由于课堂教学评论的种类繁多,不同的评论有不同的好处和不同的功能,因此有必要合理利用它们来发挥它们的功能,使课堂教学高效优质。
二、教学评论申请表
1.期待的评论
老师必须平等对待每一个学生,给予同样的爱。
努力挖掘他们的闪光点,期待每一个学生都成为人才,让学生知道老师希望他成为人才,对他们有信心。
比如李明有天赋,但学习习惯不好,热爱篮球,学习成绩平平。
我在他的作业里写过这么几句话:
“你聪明伶俐,在运动场上总是有一副矫健的身材。
如果你能吃苦耐劳,在学习上勇往直前,你会发现自己有多优秀!
好好努力,别让老师等太久。
”接下来的几个星期,我发现这个1.75米的男生上课很认真,时不时举手回答问题,章考成绩不错。
他还偷偷在我的课本里放了一张纸条:
“谢谢老师。
第一次尝到被欣赏的滋味。
我一定不会让老师失望的。
”其实学生要求不高。
他们只需要一个微笑和一句赞美,这可能会给他学习的动力。
充满鼓励和期待的评论可以给每一个学生,让每一个学生都能抬头走路。
2.激励性评论
只要老师在评论中表达出对学生真挚的感情,就会因为被关心而受到鼓励。
比如王继祥的字迹很潦草,严重影响答题质量。
我在他的作业本上写过这样一段评语:
“你是一个思维灵活、思维敏捷的男生,在化学方面有一定的优势,理解能力也很好。
但是,你的答案正确的作业,被你的文字大大减少了。
老师也相信你也想写好,为什么不能下定决心去实践呢?
”之后,他一笔一划地认真写作业。
虽然他的字不帅,但却正确得多。
3.评论
写评论不仅要伤害学生的自尊心,还要激励他们奋进,认清自己的不足,为自己设定目标。
比如郭,平时成绩很好,但是有一段时间比较浮躁,学习不踏实。
我考试成绩很差。
我在他的试卷上写过这样一段评语:
“你聪明伶俐,接受新知识。
”
有很强的知识能力。
可能正是因为这样,你才忽略了自己踏实的学习,导致了成绩的下滑。
老师坚信,经过你不懈的努力,美好的明天会欢迎你。
“评论试卷的时候,我特意去找他看他修改的试卷,结果发现试卷少了一个角,就是我写评论的地方。
我当时很生气,这是在拒绝老师的意见吗?
下课后,我把他叫到办公室问为什么。
他去教室拿了一个铅笔盒,里面有我给他写的评论。
他说要把他当成自己的警示信息,时刻提醒自己好好学习,争取中考最好的成绩,不辜负老师的厚望。
我听了心里一暖,没想到评论对他的影响这么大。
4.好评
任何一个学生都有强烈的自尊心和荣誉感,希望自己的能力和学业成绩得到老师的肯定和赏识。
比如初三化学复习,我布置了一道综合题来推断物质的化学式。
一些尖子生综合运用化学概念和理论,不墨守成规,另辟蹊径,得出正确的结论。
对于这类作业,我做了如下评论:
“思维开阔,思路清晰,方法灵活,能够综合运用知识解决化学问题”和“非常规解题方法”。
学生们看了这些评论后,受到了极大的鼓舞,这使他们产生了新的学习动力,并继续攀登新的高度。
三、应用评论应注意的几个问题
评论作为一种与学生交流的方式,在学生的成长中发挥着不可替代的作用。
然而,由于其简短、精确、准确、高效的特点,评论的写作也对教师提出了更高的要求。
1.被盯上。
每个学生的性格不同,作业和考试的表现也不同。
作为评价学生的手段,评论的内容一定要有针对性。
根据不同学生的不同特点,做出适当的评价,找出问题的根源,明确具体原因。
只有这样,评论才能进入学生的内心,产生应有的效果。
2.要有时效性。
数学评语,在日常教育教学生活中随时应用,主要体现在对学生作业和日常表现的即时评价上。
只有把这类信息及时传递给学生,指出存在的问题,肯定成绩,才能起到教育见习或提示的作用。
如果时间过长,缺乏必要的环境或心理氛围,评价效果会被淡化,相应的效果也不会发挥出来。
3.以鼓励为主。
作为一种评价手段,作为百分制或等级制的补充,评语要简洁、清晰、自然、亲切、现实、有希望、有启发。
因此,教师在撰写评语时应坚持鼓励为主的原则,让学生从评语中感受到老师的关心和鼓励,增强学习信心,强化积极的情感体验。
4.来体现普遍性。
实践经验告诉我们,评语不再是班主任的专利,每个老师,每个教学环节,每个教学阶段,每个学生都可以使用评语。
作为一种随机评价方法,它可以适用于每一门学科,每一个学生。
所以在使用评论的过程中,要注意广泛应用。
第三章:
教学策略在教学中的应用
出版人:
张。
2011年11月13日发布:
5:
30336024
通过学习,我有一种很深的感悟,可以组织学生去探索知识,形成新的知识。
我从学生的生活经历入手,利用案例创设情境呈现问题,让学生在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题。
问题的分析和解决不仅有助于培养学生理解、分析、概括、想象等创新思维能力,而且有助于提高学生的表达、动手、合作等实践能力,促进学生的全面发展,正是因为这些理解来自于学生自身的经验,学生才不仅从内心“理解”而且“相信”这些观点,进而能够积极内化为自己的情感、态度和价值观,融入到实践活动中,有助于实现知行信的统一。
教学策略在教学中的应用
通过学习,我有一种很深的感悟,可以组织学生去探索知识,形成新的知识。
我从学生的生活经历入手,利用案例创设情境呈现问题,让学生在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题。
问题的分析和解决不仅有助于培养学生理解、分析、概括、想象等创新思维能力,而且有助于提高学生的表达、动手、合作等实践能力,促进学生的全面发展,正是因为这些理解来自于学生自身的经验,学生才不仅从内心“理解”而且“相信”这些观点,进而能够积极内化为自己的情感、态度和价值观,融入到实践活动中,有助于实现知行信的统一。
教学评论应用
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