《秋天》教案集合15篇.docx
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《秋天》教案集合15篇
《秋天》教案(集合15篇)
《秋天》教案1
主题说明:
大千世界中的生灵万物,都有颜色。
颜色既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。
以色彩及其相关的事物为对象,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构与情感建构方面都会产生积极的作用。
儿童的世界更是五彩斑斓,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。
鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给他们提供了广阔的想象空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨子、蔚蓝色的天空……
在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感官发现秋天是多姿多彩的,他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩游戏,做做彩色球、彩色花……在这些有趣的活动中,儿童建构着自己的语言、空间、数理、交际等各项智能。
现在就让我们一起进入多彩的秋天,一起去发现、一起去想象吧!
主题目标:
1.通过活动让孩子们运用自己的感官发现秋天的变化,并感受秋天是多姿多彩的。
2.能用较连贯的语言表达自己对秋天大自然的感受。
3.在有趣的活动中让幼儿建构自己的语言、空间、数理、交际等各种智能。
《秋天》教案2
教学目的
1.有感情地朗读课文,了解诗歌内容,感受诗情。
2.揣摩、品味本诗优美的语言。
3.展开想象,体会诗歌优美的意境。
教学重点
1.背诵、想象,体会诗歌优美的意境。
2.赏析诗歌,揣摩、品味优美的语言。
教学难点
体会诗歌优美的意境,品味__优美的语言。
课前准备
请学生预习课文,摘抄以“秋”为内容的诗文。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
春夏秋冬,四季轮回。
每个人都用自己独特的感受解读四季,你是否记得哪些咏秋的名言、名篇?
如辛弃疾的《西江月》(明月别枝惊鹊)、马致远的《秋思》、刘禹锡的《秋词》等。
二、朗读诗歌
1.读准字音,注意下列字音。
镰(lián)刀丁(zhēng)丁肥硕(shuò)栖(qì)息
鳊(biān)鱼乌桕(jiù)寥(liáo)阔枯涸(hé)
2.读出韵味。
先由教师配乐范读课文,学生听读语气、语速、语调及重音的把握,并正确划分诗歌的停顿。
再由学生自读、组合读、齐读。
3.读出画面。
本诗描绘了哪几幅生活画面?
明确:
农家丰收图;霜晨归渔图;少女思恋图。
4.读出诗情。
本诗抒发了作者什么感情?
明确:
秋天是收获季节,家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、鲜鱼及爱情,同时还有悠闲自在的生活,朦胧而略微伤感的情思。
全诗的感情基调虽清凉而寂寥,但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。
三、赏析诗歌
1.品析优美的语言以“用(写)得美,美在”的句式,对自己感受最深的词语或句子加以品析。
以下可供参考:
(1)“秋天栖息在农家里”。
“栖息”用得美。
用拟人手法,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。
还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。
“游戏”虚实相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸,闲适的感觉。
“梦寐”,是朦胧的意思,写出了少女的情怀,似喜似羞,深藏在心中,只是在梦中回忆。
(2)“饱食过稻香的镰刀”,用拟人的手法,写丰收的景象。
(3)“收起青鳊鱼的乌桕叶的影子“,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像起的是乌桕叶的影子,此句体现了渔民悠闲的心情。
(4)“溪水因枯涸见石更清澈了”,矛盾之美,体现清远的境界。
(5)“伐木声丁丁的飘出幽谷”,以有声衬无声,写出了幽谷的深、静。
2.展开想象的翅膀,根据诗歌意境,把三个画面改写成小小的美文。
教师指导:
想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。
学生描绘画面(参考内容):
农家丰收图:
清晨朝露未晞的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享?
?
霜晨归渔图:
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼,上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。
归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声?
?
少女思恋图:
原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目。
牧羊女却失去了往日的活泼,耳边传来悠远绵长的笛声,只是不见了那吹笛的少年,姑娘四处张望,眼里写满了心思?
?
四、背诵诗歌
齐读、自背、齐背、比赛背诵。
五、课堂小结
本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:
农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。
《秋天》教案3
教学目标:
知识储备点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.揣摩、品味__优美的语言,体会诗歌优美的意境。
能力培养点:
赏析绚丽多彩的乡村秋景图。
学习描绘秋天的手法,背诵咏秋的名句。
情感体验点:
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重、难点:
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味__优美的语言。
课前准备:
课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。
教学时间:
一课时
教学设计:
一、导人新课
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。
”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。
但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。
今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。
(板书课题)
二、生自由朗读课文。
出示问题组:
a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?
(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎样的感情?
你喜欢这首诗吗?
为什么?
朗读之后,学生分组讨论明确三个问题。
[明确]
a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:
稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:
蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
b.三幅图:
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.天的喜爱、赞美的感情。
三、研读赏析:
a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
农家丰收图:
清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图:
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼,上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。
归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图:
原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?
姑娘的心事谁能猜得透?
b.作者是按什么顺序写景的?
(由远及近的顺序)
c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?
学生四人小组讨论明确三个问题。
七、布置作业
1.写自己的秋天。
以“秋天”为题写一首诗。
2.摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。
九、教学后记:
本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。
教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌。
整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣。
拓展延伸部分进行比较阅读,将本课学习引向纵深。
安排摘抄写“秋”的诗文,并做点评,是培养学生养成摘抄的习惯,训练学生筛选信息的能力有效方式。
《秋天》教案4
主题目标:
1、了解秋天可进行哪些有益的运动,初步养成健身的意识。
2、学会做简单的运动器材,养成互相合作和向困难挑战的。
3、明白运动要讲卫生、注意安全,养成良好的运动习惯,度过一个健康快乐的秋天。
4、初步养成基本的保健意识,掌握一些保健常识。
教学过程:
一、我们一起来锻炼
1、热身运动:
播放《健康歌》,教师带领学生做几节健身操。
让学生亲身体验运动气氛,激发对运动的兴趣。
2、交流:
热身运动后,你有什么感觉?
3、:
运动让人精力充沛,锻炼身体有益身心健康。
4、我的锻炼计划:
说一说自己最喜欢什么运动,秋天可以进行哪些运动?
5、读儿歌《跳绳歌》,到操场上进行各种方式的跳绳运动。
二、坚持锻炼身体好
1、小调查:
我们班上,哪些同学做到了每天坚持锻炼?
不能坚持的同学是什么原因半途而废的?
2、讨论交流:
锻炼身体有益身体健康。
为了保证我们坚持锻炼,可以采取哪些方法?
3、夸一夸:
我们身边坚持锻炼做得好的同学。
4、锻炼小秘诀:
请班上坚持做得好的同学介绍一下自己是怎样克服各种困难坚持锻炼的。
5、“运动之星”评比活动。
每天能做到坚持锻炼,据给自己画一颗星。
到学期末,比一比谁的星星多,评选出班上的“运动之星”。
《秋天》教案5
活动目标:
能力目标:
1、了解并清楚地表达自己发现的秋天特点,能自己喜欢的事物,方式美化、丰富自己的生活。
2、发展想象力、创造力和动手能力。
3、培养学生的合作能力。
情感目标:
1、观察秋天自然景物的特点,体验秋天的乐趣,感受大自然的美。
2、感受探索创作的快乐,体验在自然中游戏的乐趣。
3、发展学生的不同个性。
活动过程:
第一课时
一、发现秋天:
1、到校园里找秋天的变化。
(室外活动)
小朋友们,秋姑娘来了,她在哪里呢?
我们一起到外面找一找,好吗?
2、你发现周围的景物、人都有什么变化?
(学生互相交流)
3、你喜欢用什么方式来记下秋姑娘呢?
(画画、写日记、制作……)
二、走进秋天:
1、分成活动小组:
(幻灯片出示)
小画家组:
用你的小画笔,画出美丽的秋天。
小作家组:
写出你喜欢的秋天。
如:
小诗、儿歌、日记……(不会的字可以用拼音或图画代替)
小艺术家组:
用你优美的歌声或舞姿,表达你对秋天的喜爱。
探索家组:
通过上、看课外书、问家长等方法,探索秋天的秘密,写成汇报材料,长短不限。
(不会的字可以用拼音或图画代替)
巧手组:
用秋天的自然物品,制作出你的作品来。
收藏家:
搜集有关秋天的知识、图片等。
注:
(1)自己选择自己喜欢的小组,利用课外时间和自己的组员或家长一起完成你的任务。
(2)需要帮助时可以找老师或家长帮忙。
(3)再活动过程中,要热爱大自然,保护花草树木。
(4)活动时间为一周。
2、学生自由选择自己喜欢的小组、伙伴,明确自己的任务。
第二课时
秋天的收获:
1、各小组自己布置展台。
2、以小组为单位介绍自己的成果。
(可以请一些家长)
3、师生、家长进行评价。
4、将成果装进成长袋。
《秋天》教案6
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味__优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
○教学重点难点
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味__优美的语言。
○课前准备
①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或课件。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。
”
在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。
(板书课题)
②师配乐范读课文
[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。
(投影片或多媒体课件显示)
问题组:
a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?
(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎样的感情?
你喜欢这首诗吗?
为什么?
朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:
稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:
蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
b.三幅图:
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.天的喜爱、赞美的感情。
《秋天》教案7
1、课型:
作文课
2、教学目标:
1、认识秋天
2、描绘秋天
3、感悟秋天
(说明:
确定这样的教学目标,目的是让学生在秋天里,感受自然界给予人的色彩、味道、神韵,充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,以及捕捉事物特征的要求。
使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。
)
3、教学方法:
在教师的引导下,学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。
学习策略有:
搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。
4、课前准备:
学生:
1、留心观察周围的自然景物,从感官上认识秋天。
2、搜集有关秋天的词语。
3、搜集古人和今人描写秋天的精彩__或诗篇。
教师:
1、搜集有关秋天的画面,制作成多媒体辅助教学。
2、搜集古人和今人描写秋天的精彩__或诗篇。
5、课时:
1课时
6、教学设计:
一、激发兴趣导入学习
教师:
一年有四季(春、夏、秋、冬),我们北方四季分明,不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。
提出问题:
一年四季,你最喜欢哪个季节?
为什么喜欢这个季节?
请同学讲述自己的喜好,并说明其原因,与大家交流。
从而导入现在正是收获的秋季,这节课,我们就上一节《走进秋天》作文课,同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。
(说明:
新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的,让学生从感兴趣的话题入手,充分调动学生写作的积极性,为课堂营造出一个和谐的写作氛围,在教学的开始就提出教学目标,使学生明确学习的方向。
)
二、资源共享认识秋天
1、首先让学生找出标志着秋天的事物。
(如:
落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。
)
2、然后让学生积累代表秋天的词语。
(如:
天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。
)
3、最后教师补充,用多媒体展示画面和词语,实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。
(说明:
这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,并养成积累习作素材的习惯。
从而完成第一个教学目标。
)
三、探究合作描绘秋天
1、让学生自己创设情境,描绘出最令自己感动的秋天的场景,或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂,使学生之间形成一种对抗与撞击,在其描述中,充分发表自己的见解,目的是加深学生对秋天的情感体验。
鼓励学生大胆发言,大胆想象,力求有创意地表达。
2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段,对这些优秀的__进行朗诵,进而达到欣赏的目的。
3、在引导学生欣赏佳作的同时,进行写作指导。
片段1:
峻青《秋色赋》
秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。
秋天,比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多么好看。
简直象一片火似的,红得耀眼,古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,那枫叶却不知要逊色多少呢。
方法:
1)、要抓住秋天的特点:
通过比较来表现。
2)、视觉:
颜色(大小、形状、图案)
3)、修辞:
比喻、对比。
片段2:
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
秋雨打着他们的脸。
一堆堆深灰色的迷云,低低地压着大地。
已经是深秋了,森林里那一望无际的林木都已光秃,老树阴郁地站着,让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹,无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。
方法
1)、融入情感:
喜、怒、哀、乐。
2)、要有层次:
整体——局部、远——近等。
3)、要善于联想和想象。
4)、修辞:
拟人。
4、学生看画面描绘秋天。
分两步:
1)可以用“秋”字来描绘。
2)不着“秋”字,尽显秋意。
(通过以上二个环节,从而完成第二个教学目标——描绘秋天。
)
四、心灵涌动感悟秋天
1、先用一首古诗和一首现代诗切入,让学生从别人的感悟中有所延伸,学会用心灵来感受自然。
《落叶》
隋(孔绍安)
早秋惊落叶,飘零似客心。
翻飞未肯下,犹言惜故林。
(说明:
由落叶对故林的留恋,联想到游子对家乡的思念)
《秋水》
沈天鸿
我总是说:
秋水在远方
总是忘了
这句话就是秋水
我说这句话时正是夏季
这句话一出口
秋水就已淹没了
我的脚背
站在秋水里我总是说:
秋水在远方
日子,就是这么过去
(由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过,联想到时间的可贵。
)
2、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。
如:
由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。
由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。
由落叶归根联想到“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”等等。
(这是情感态度和价值感的显现,强调学生的个体独立思考,通过对秋天的深入思索,激起学生内心的狂澜,来表达自己对秋天的独特感受和真切体验,敢于发表自己的意见,善于与人交流,并善于从他人身上学到知识。
从而达到感悟秋天的目的。
)
五、作业:
把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文,写成一篇散文。
六、结语:
教师:
这节课,我和同学们一起认识了秋天的美丽,描绘了秋天的色彩,感悟到了秋天的深远,单单一个秋天,就让我们如此动容,那么,春天、夏天、冬天又何尝不是呢?
这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。
最后,希望我的学生勤于耕耘、勤于收获,每年都有一个成熟的秋天。
无数个这样的秋天累加起来,就构成了我们充实的人生。
(这样设计是为了拓展学生学习的空间,让学生永远带着思索去生活,并鼓励学生为收获的人生而努力。
从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。
)
七、教学反思
这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣,刺激学生早已麻木的感官,让学生有意识地观察自然界,并作出相应的反应,学会亲近自然并善待自然,并从中有所感悟;同时,注意引导学生学会积累,有意识地培养学生学会借鉴,吸收前人的写作精华,达到传承与发展的统一。
本节课的不足之处是由于客观条件的限制,不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中,学生只能在林立的楼群中寻找秋意,只能通过画面来认识秋天。
总之,这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性,在教学过程中,力求发挥学生的主动性和创造性,力求体现教师在教学中的引导者和组织者的角色,并力求做到重视情感态度和价值感的正确导向。
《秋天》教案8
教学目标:
1、会认6个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解秋天的特征,感受秋天的美丽。
4、能用"……像……"说句子。
教学重点:
识字、写字。
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:
了解秋天的特征,感受秋天的美丽。
教学过程:
一、激情导入
同学们,炎热的夏天过去了,秋姑娘为我们送来了阵阵凉风,我们知道凉爽的秋天要来了,你们大家感受到了吗?
你都发现了秋天的哪些变化?
一起交流一下好不好?
(师生交流)
同学们说得真好,找到的很多。
我们的小作者也和我们去找秋天,大家走近一起去看看好吗?
,看看小作者笔下的秋天和大家找的一不一样呢?
一起进入《秋天》
二,初读课文,学习生字
1、自读课文,读通顺,并且把字宝宝找出来。
2、出示生字词:
做那澄像铺爬棵梧桐当催
3、小组讨论如何记住字宝宝,交流识字方法。
4、小老师识字教学(老师根据情况指导)
学生自读,开火车读、同位互读等形式朗读生字,把字音读准
5、同学们,字宝宝太孤单了,我们谁能为他们找到好朋友呢?
(组词)
6、老师也为字宝宝找到一些好朋友我们来认识一下他们,朗读生词。
三、朗读感知课文
1、学生带着生字朗读课文,找出文中都描写了哪些景物?
2师生共同交流,学生各抒己见,(画面出示学生说道的某句个句子)并说出喜欢的理由。
(老师根据学生交流情况分别板书:
天空白云稻子黄叶梧桐树池塘小鱼蚂蚁燕子)
3小组讨论,找出自己喜欢的句子或段落,在小组朗读并说明理由。
在班级中交流,注意读出感情。
学生及时评价朗读情况。
(老师指导朗读)
4、你认为秋天是怎样的?
为什么?
小组交流。
用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。
你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
四、课后拓展,寻找秋天
小作者给我们呈现出了一个多么美丽的秋天,那我们眼中的秋天是什么样子的呢?
课后我们把你眼中的秋天画来来好不好?
我们搞一个展览看一看谁画得最好?
教学反思:
本节课的教学总体是以学生自己感悟为主,教师导引学生感知课文内容。
开头采用和学生聊天的方式展开课文,学生在交流中没有心理负担,较为轻松。
说的内容也教全面。
学生在自学生字时方式很多,通过与学生互换角色让学生自己当小老师教自己的同学学习生字,学生有新鲜感,记忆深刻。
大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。
在指导学生对于课文内容的理解与朗读时,都是由学生把自己喜欢的句子读出来说出自己的理解时老师给予指导,学生理解能更深。
一堂课下来也有很多不足,对于学生没有做到全面了解,没有顾及到全体学生。
在生字朗读过程中有个别学生自学的比较慢,对于生字的学习与掌握不是很熟练。
在学生自己小组交流时,有个别小组不太会交流。
今后有待于指导。
《秋天》教案9
【教材分析】
《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册,是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。
在这首诗中,诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗又组成三幅复合画面。
画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
画面清静,悠远,朦胧。
品味__优美的语言是一种艺术享受。
【教学目标】
1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌,体会作者的审美情感。
2、引导学生品味精彩生动的文学语言,神游优美淡远的诗化意境,培养审美想象力和审美情趣。
3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。
【指导理念】
《全日制义务
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋天 教案 集合 15