湘鲁版小学英语六年级内容全面上册.docx
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湘鲁版小学英语六年级内容全面上册
1、能够听、说、读、写短语:
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
2、能够听懂问句:
Whatdidyoudolastweekend?
并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’findsout中的任务。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重点
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents,”听懂、会说句子:
Whatdidyoudolastweekend?
并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点
5个词组读音和书写,掌握动词过去式及其发音规则。
课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
教学过程
1、preparation:
(1)Dailyoralpractice.
Goodmorning!
Gladtomeetyou.Howareyou?
What’stheweatherlike
today?
对话练习,已学知识的巩固。
(2)Hang–mangame.玩游戏,猜单词。
(watch,wash,clean,play,visit)
2、presentation:
(1)Let’chants(第六册书本Page7)a.听一遍录音b、师生一起说唱
(2)Let’start:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
说说自己的周末,复习动词短
语。
3、Presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sunday(weekend),然
后问学生:
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’Sundays.
(2)、教师说:
OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents出.示教师所说动作的卡片,学
生跟读词组。
跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问学生:
WhatdoyouusuallydoonSundays?
学生回答教师的问
题。
(4)、教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生:
Whatwas
thatday?
引导学生回答:
ItwaslastSunday?
板书并带读单词:
last。
教师:
It
waslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组:
lastweeken
d。
学生跟读并掌握词组:
lastweekend。
(5)、引出句型:
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
(6)、呈现词组:
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents强.调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
(7)、Activityone:
Bingo!
3、practise:
师生问答。
(语言内容,媒介)
Activitytwo:
摘苹果游戏
教师领读Let’slearn部分。
4、production:
Let’findsout.
(1)、教师通过CAI出示图片,提问:
WhatdidZoomdolastweekend?
板书并认读:
do-did,water-watered
.
(2)、教师问几个学生:
Whatdidyoudo?
5、progress:
Doasurvey。
学生之间相互了解,并做好记录。
完成后上台进行解说。
填入所缺的单词。
完成活动手册的相应练习。
回家朗读课本Let’slearn部分,抄写词组。
板书设计:
lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned
play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV.
作业设计:
第二课时
教学目标与要求
知识与能力:
1、能够听说读写句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问,如:
Didyoucleant
heroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’findsout中的任务。
5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重点
能够听说读写句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
教学过程
1、preparation:
(1)、Enjoythesong:
Atthezoo
(2)、Dailyoralpractice
Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?
Whatdayistoday?
What’thesweatherliketoday?
2、presentation:
(1)、Activity1
(2)、Let’trys.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
⋯
T:
WhataboutChenJie?
Let’talks
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look,ourclassroom.It’veryscleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?
J:
Icanhelpyoutofindhim.
John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah.J:
Whatdidyoudolastweekend?
Sarah:
Hmm!
IwatchedTV.
John跑去问了WuYifan.
J:
Whatdidyoudolastweekend?
W:
Hmm!
Iplayedfootball.
3、practise:
板书句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生朗读。
教师头带John的头饰T:
Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I⋯
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S2:
I⋯
T:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
引导学生回答。
板书help,并朗读。
(2)、Activity2
(3)、Activity3Makethechant.
4、production:
找到了”
5、progress:
通过课件展示John和Zoom的对话。
J:
Whatdidyoudolastweekend?
ZZ:
Iplayedfootballatschool.
J:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
Z:
Yes,Idid.
J:
Oh,Zoom.Youaregreat!
听录音,跟读书本对话。
学生一起朗读对话。
作业设计:
(1)、对话操练:
Let’sfindout.p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Goodtoknow
板书设计
第三课时
教学目标与要求
知识与能力:
1、能听、说、认读Let’sread部分的内容,并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重、难点
1)理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活。
2)was,busy,Itwas⋯’sbirthday.
课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教学过程
1、preparation:
(1)Let’sing:
Thedaysoftheweek.
(2)Askandanswer:
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdidyoudoyesterday?
I(did)⋯lastweekend/yesterday.
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
2、presentation:
(1)Let’slearn.
从上面的问答中,老师总结并板书呈现:
busy,⋯wasbusylastweekend.
①根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题:
T:
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening⋯?
A:
I(did)⋯lastSaturdaymorning/lastSundayevening⋯
T根据学生A的回答,再向其他学生提问:
T:
WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening⋯?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将学生的回答(选择
一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。
见附录。
②完成表格后,T再次重复:
Awasbusylastweekend.
③根据板书及表格,引导其他学生以:
×××wasbusylastweekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
(2)Presentationofthesentences
①T:
Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.(可用课件展示)
②Now,let’listentotheshortpassageandanswersomequestions.(T
可根据段落内容顺序设计问题)
A:
WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?
B:
Whomdidhevisit?
Why?
C:
Whatdidtheydotogether?
D:
Whatdidtheydointheevening?
E:
WhatdidWuYifandoSundaymorning?
Withwhom?
F:
WhatdidWuYifandointheafternoon?
③听完两遍录音,学生可以同桌讨论并回答问题。
如果有不同答案,大家一起讨论,寻求最佳答案。
3、Pre-reading:
听音跟读,再齐读。
要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”再.进行组内讨论并校
对答案。
1)Let’plays
T:
Lookatthecalendar.Todayis(date).Yesterdaywas(date).
Whatdidyoudoyesterday?
A:
I(did)yesterday.
4、In-reading:
Activity1:
滚雪球
5.After-reading:
Pronunciation
(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。
(2)认读双元音音标。
//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。
(3)拼读单词。
老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4)读单词,连线。
(5)Activity2:
Playbasketball
作业设计:
(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
(2)完成活动手册相关内容。
板书设计
第四课时
教学目标与要求
知识与能力:
1、掌握四会词组:
wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfis
hing,wenthiking.
2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?
I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou⋯.?
Yes,Idid.来进行问答并完成Task
time的表格。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
教学过程
1、preparation:
1)Free-talk:
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis⋯
T:
Whatdaywasyesterday?
(强调yesterday)
B:
Yesterday/Itwas⋯
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I(did)⋯yesterday(.用前几课时已经学的词组)
2)Chain-drill:
C:
I(did)⋯yesterdayWhat.didyoudoyesterday?
D:
I(did)⋯yesterdayWhat.didyoudoyesterday?
E,F⋯(asktheteacher)
T:
Iwenttoaparkyesterday.
2、presentation:
let’learns
(1)继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:
wenthiking.
(2)学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表
示)yesterday表.达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
wentswimming,wentfishing.
(3)Askandanswer:
A:
TaskandSsanswer.
B:
S1askandS2answer.
C:
S3askandTanswer.
由此,T引出新授词组:
readabook.
(4)自编chant.Chanttogether.
(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:
went,read.
(6)Readingin2parts:
Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Practice:
通过各种游戏,操练所学词组
Activity1找搭档
Activity2我是侦察兵
Activity3记忆大挑战
3、practise:
1)Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou⋯?
B:
I(did)⋯/Yes,Idid.
2)在问答过程中完成书中所示的表格.
3)邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、production:
1)AskSstodescribeeachpicturewi
ththesentencestructuresof:
I(did)yesterday/lastweekend.
2)Listenandcircle.
5、progress:
Checktheanswers.
作业设计:
(1)完成活动手册相应内容。
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
板书设计
第五课时
教学目标与要求
知识与能力:
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型:
Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重点
Tomasterthefollowingsentencestructures:
Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
1、preparation:
(1)Hang-mangame
(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)
(2)游戏Bingo
(3)Let’trys听对话,选择图片
2、presentation:
A.chant
(1)教师用课件呈现chant
(在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等,然后在YES的地方出现一个人)
(2)学生二人小组说唱书本上的chant
3、practise:
学生用手头的卡片自编一个chant
4、production:
Let’talks
(1)Listenanddo
(2)Lookandanswer
(3)Listenandread
5、progress:
practiceActivity1.Let’findsout
Activity2ThestoryofZoom
Activity3Guessing
作业设计:
1、Consolidationandextension
1.听录音,做活动手册。
2.根据情景编对话。
板书设计
第六课时
教学目标与要求知识与能力:
1.能综合运用动词的过去时。
2.阅读理解故事
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重点
1动词过去时的读音及不规则动词的变化
2阅读部分的理解和有限度地再现课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教学过程
1.preparation:
Singthesong:
atthezoo
2、Presentation
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