圆明园的毁灭设计一年级语文教案doc.docx
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圆明园的毁灭设计一年级语文教案doc
(圆明园的毁灭)设计_一年级语文教案
一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课,看老师板书课题。
注意两个“圆”字不同,“毁”字写法。
请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文,请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?
三、展标。
下面我们细读课文,重点学习课文用生动形象语言来抒发对圆明园热爱和对帝国主义者憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读,思考:
这一部分主要写什么?
2、再读,比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?
3、回读体会。
读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读,大家思考:
请你用简练语言说说这一部分主要写了什么?
2、出示课件:
圆明园平面图。
观看并说说自己理解。
4、出示课件:
圆明园示意图。
理解“众星拱月”
5、相机板书:
布局 众星拱月
6、回读体会作者用词准确,清楚。
读出布局美。
六、学习第四部分,分小组合作学习。
1、出示课件:
“学习提示:
A先读读,看看这一部分写了什么?
B画出重点词语。
C再读,看看课文是怎样写。
”
2、汇报。
抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书:
文物 多而珍贵
4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语:
圆明园真美呀!
它不愧是一座举世闻名皇家园林。
它是用古代劳动人民血汗和智慧建造。
请同学们速读课文最后一部分。
看看主要写了什么。
出示课件:
“他们把园内凡是能拿走东西统统掠走,拿不动就用大车或牲口搬运。
实在运不走,就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证,10月18日和19日,三千名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。
”
有感情地朗读全文。
夏夜多美教案教学设计
辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。
课文既写了夏天美景,又写了夏天情趣。
读了这个故事,学生感到夏天夜景美,小动物助人为乐精神更美。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。
教师可以根据学生实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐精神之美。
3、保护环境,爱护昆虫。
教学重点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁高贵品质,培养学生助人为乐意识。
信息资料:
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制头饰。
2、学生收集一些小昆虫资料。
课时:
两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。
小朋友,你们喜欢小动物吗?
(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁挂图)在他们之间发生了什么事呢?
今天我们来学习一篇童话故事。
(板书课题)
2、演示课件。
教师播放夏夜美景画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。
(板书课题)
对话平台
自学(学生圈点批画,初步养成良好读书习惯)
学生自由读课文,圈画出文中生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读词句可以想办法解决。
识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字愿望)
教师出示生字词,学生互相交流自己识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字乐趣。
)
朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。
)
1、检查读。
教师以开火车形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
2、指正读。
把你喜欢小动物话找出来读一读,教师随机指导。
3、想象读。
先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时情景。
4、分角色读。
教师指导学生研究讨论每个角色语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
如:
睡莲姑姑(奇怪问):
“小蚂蚁,你怎么了?
”
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心)说:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”
(让学生尝试添加提示语,是一个大胆尝试。
让学生根据生活经验和对课文理解,给“人物”设计表情动作,添加不同语气词,使课文变成了童话剧。
由于是自己创造成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。
但这种能力培养不是一朝一夕,教师要有意识加以引导。
)
写字(体会汉字结构美,培养良好书写习惯。
)
1、认读“他、她”,注意区别字义:
女同学用她代替,还有谁适合?
代替男同学他谁合适?
2、教师重点指导“也”写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业,互相提建议。
第二课时
对话平台
导入(出示生字,进一步巩固识字)
上节课学习生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?
指名开火车读生词。
读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐精神之美)
1、学习倒数三个自然段,边读边想:
星星看见了为什么高兴眨眼睛?
2、学生畅谈自己想法,教师小结:
夏夜景美,在美景烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家精神更美,他们之间互相帮助品质深深打动了星星,所以他会高兴眨眼睛。
(这样设计既训练了学生口语表达能力,又拓宽了学生想象思维空间)
表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)
学生任意选择喜欢小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。
练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料能力)
1、“夏夜美”擂台赛:
任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。
A、读夏夜。
选择课文内容读出夏夜之美。
B、说夏夜。
你还能用文中词语或课外积累词语描述一下身边夏夜美景吗?
C、画夏夜。
画出你眼中美丽夏夜。
(为学生提供创造空间,面向不同层次不同喜好学生,便于学生形成良好学习氛围,利于教学高效,体现语文教学综合性。
)
2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?
你还了解哪些昆虫?
请爸爸妈妈帮忙查找有关资料。
教学建议:
在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间距离,激发学生参与积极性。
另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找资料和学生交流。
伴教锦囊:
(略)
《小白兔和小灰兔》教案案例
一、看图讲故事
师:
(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。
请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:
同学们故事讲得真好!
老师请来了电视姐姐,她也想把好故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
二、质疑问难
师:
电视姐姐讲这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:
“只有自己种,才有吃不完菜。
”这句话是什么意思
三、比一比
师:
课文中小白兔和小灰兔表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:
小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送白菜。
师:
请用“先……再……然后……”把小白兔劳动过程说一说。
(学生练习说话)
师:
经过小白兔辛勤劳动,他种白菜长大了,小白兔心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:
小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。
小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪语气)
师:
老山羊对小白兔讲最后一句话,你能说一说自己体会吗(学生讨论交流。
)
爷爷和小树教学设计
(一)
预设教学目标:
1、认识”爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写”不、开、四、五”4个字。
认识一种笔画”“和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题能力。
3、了解人和植物关系,懂得树木是人类朋友,人人都要爱护它。
教学重点:
学习生字、词语。
教学难点:
理解”暖和衣裳”、”绿色小伞”,了解人和植物关系。
教学准备:
1、可拼成本课合体字偏旁、部件卡片,爷爷和小树头饰。
”棵、穿、伞”猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程:
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发兴趣:
师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题”爷爷和小树”,请学生读准”爷爷”。
3、学生说说自己是怎么记住”爷”字?
4、师出示”爷爷”、”爸爸”,学生观察,说说自己发现。
认识偏旁”父”。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?
我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:
请小朋友用自己喜欢方式读课文,遇到不认识字借助拼音,也可以向周围小朋友请教,遇到难读句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好句子,读给小组里同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中生字,学生说说自己认识这些生字吗?
在哪儿见过?
(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己识字方法,并选择好方法,向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如:
一个学生指”冷”,另一个同学如果猜是”冷”,其他同学就说:
”冷冷猜对了,请你快快回到座位上。
”如果猜是”暖”。
同学们就说:
”暖暖猜错了,请你想一想……”
(2)看图猜字。
师出示”穿、棵、伞”三个字图,学生集体猜字。
随机请学生说说自己会”穿什么”或”今天穿了什么”;自己知道哪些”伞”。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把”我、门口、小”这几个词读得突出些。
)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上”我家门口有-------------”说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风景象,请学生想象北风中小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?
指名学生朗读课文。
3、指名说说句子意思。
4、板书:
穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么?
(教师范读时,突出”暖和衣裳”。
)
6、看看图,说说”暖和衣裳”指什么?
有什么用?
你还知道暖和--------?
7、指导读第二段,读出爷爷关心和小树高兴。
学生练习读,同桌同学互读。
8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?
引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷精心照料下,小树安全地渡过了寒冷冬天,到了夏天,小树变样了。
(教师出示课件:
夏天枝叶茂盛小树)
2、你发现小树变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷呢?
板书:
撑伞,不热
4、指名学生朗读课文。
读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色小伞指是什么?
你还知道绿色------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?
爷爷会说些什么呢?
小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。
小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。
爷爷()了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话:
春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字。
1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写字。
(不、四)
(1)教师指导书写”不”字。
①电脑出示带田格中”不”字
②学生观察重点笔画位置,观察后说一说:
第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,”竖”变橘黄色。
点击鼠标,闪2下。
最后一笔”点”要与左边撇对称。
”撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。
教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写”不”字,进行评改。
(2)教师指导书写”四”字。
①电脑出示带田格”四”字。
②学生观察重点笔画位置,观察后说一说:
”四”第一笔在竖中线左边,行笔向下略向右倾斜。
电脑”竖”变成红色。
第四笔是”竖弯”,教师问:
这是什么笔画,教学新笔画。
竖要直,转弯要圆,不要写成竖折……电脑:
竖弯变成绿色,闪2下。
?
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀字,共同欣赏。
5.同样指导写好”五”字。
6、将书上田格中”不、开、四、五”4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上作业,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸:
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读:
树1
树是一座吹不倒凉亭,农夫们累了,
就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上云
他想捉天上星星树头发很多
不怕动物袭击却怕暴风雨来临
爷爷和小树教学设计
(二)
【教学目标】
1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2、能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。
3、初步感受树木是人类朋友,人人要爱护它们。
【教学重点】认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。
【课前准备】课件、生字卡片等
【教学过程】
一、谈话揭题
1、看图谈话揭题:
出示爷爷图,问:
他是谁?
和爷爷打声招呼,板书:
爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:
他又是谁?
和小树也打声招呼,板书:
小树,板书:
和。
2、读课题。
3、质疑:
爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?
有什么问题吗?
二、初读课文,读准字音,读通课文
1、自学课文,问:
碰到不会读字怎么办?
2、检查自学。
⑴说说课文大意:
小朋友会读这个故事了,能用自己话说说这个故事吗?
(同桌说说故事大意。
)
⑵自由读读生字。
⑶解决难读字,集体正音(随机)。
⑷小老师带读生字。
⑸指名读课文,评议。
三、指导读懂课文第1、2自然段
1、自由读读第二自然段。
2、指导观察课文插图。
⑴说一说:
冬天到了,小朋友有什么感觉?
小树有什么变化?
它也会感到怎么样?
(出示小树冷得发抖图)小树冷得怎么样?
它会说些什么?
小树冷成这样,你们说怎么办呢?
(指名说)把这句话找出来读一读。
⑵指导学习句子:
冬天到了,爷爷给小树穿上暖和衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里插图,找找看暖和衣裳在哪儿?
理解暖和衣裳就是小树身上绑稻草。
问:
爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?
(出示课文插图)从图上哪里看出来?
请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子:
小树不冷了。
4、练习想象说话:
如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?
请你们读读这段话,把你刚才感觉说出来。
(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和衣裳。
小树不冷了,高兴地说(?
)
5、讨论:
你们觉得爷爷怎么样?
(随机板书)
6、指导朗读课文第二自然段。
过渡引出课文第一自然段:
课文中讲这棵小树在哪里呢?
7、指导朗读课文第一自然段。
⑴学生找到这句话。
⑵读读这句话。
存疑:
冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?
我们下节课学习。
四、课中操:
我家门前一棵树
春天到,天气暖,秋天到,天气凉,
树哥哥,穿新衣。
树哥哥,落叶飘。
爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,
树哥哥点头笑。
树哥哥把手招。
夏天到,天气热,冬天到,天气冷,
树哥哥绿荫荫。
树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,
爷爷乐得哈哈笑。
树哥哥真暖和。
五、巩固生字
1、拼字游戏:
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。
2、开小火车读读其他几个生字。
3、联系生活学生字:
小朋友,这些生字在平时生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?
4、读新词,丰富词汇:
把刚才学生说一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。
第二课时
【教学目标】
1、巩固本课生字,学会写四个字。
2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然互相帮助,和谐共存。
【教学过程】
一、复习导人
1、这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)。
谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。
他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。
(全班齐读课题。
)
2、上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间故事吧。
(全班齐读第一、二自然段。
)
3、过渡:
小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。
春天到了,小树长出了嫩嫩新叶,它多高兴呀。
小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:
把树叶送回家。
)
二、学习新课
1、过渡:
小树叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在小树长成什么样了呢?
出示图(指名说)。
唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。
你们还记得今年夏天是怎么过得吗?
(指名说。
)
2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?
(出示图)仔细看看他们表情,你发现了什么?
(指名说)是呀,他们笑眯眯,怎么好像一点儿也不热呢?
快到我们课本里面去找找答案吧。
把你找到部分自由读一读(学生自由读课文)。
3、谁已经会读了?
(指名二人读)这么热夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?
再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?
(自由读课文。
)你们明白了吗?
(指名回答。
)
4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白地方吗?
⑴学生提出问题,谁能帮帮他?
(指名说。
)
⑵老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?
(课文中说到绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?
)指名说。
如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色小伞在哪儿?
(你能不能读一读这句话呀。
)
5、那你们想想在这把绿色小伞下,爷爷会想些什么?
说些什么?
还可能做些什么?
(你可以选一样来说一说)把你想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你舒服,把你高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?
如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我朗读不满意话,你也可以站起来读。
(师范读加动作。
)
6、你们想读吗?
可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作小朋友可以加上动作来读。
(学生自由练读──指名读──齐读。
)
7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?
(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。
8、你们读得真好听,现在我有一个小小愿望,你们愿意帮我实现吗?
我想听你们美美地读一读整篇课文。
(全班齐读。
)
9、读了爷爷和小树故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?
为什么呀?
(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐生活。
)
三、课间操:
《我家门前一棵树》
四、拓展延伸
1、小院子里故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?
你是从哪里看出来?
那看这幅图,你想说什么呀!
(和你同桌说说)指名说。
2、讲完了春天故事,那秋天小树又怎么样了呢?
这个故事就留给你们回去讲给你们爸爸妈妈听。
(出示秋天图。
)
五、复习巩固
看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。
谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。
(卡片读课外一些词。
)
六、写字指导
1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?
(随机教学。
)
2、你有什么想提醒小朋友要注意?
师范写。
3、学生练习写。
爷爷和小树教学设计(三)
一、激情导入
师画树,问:
同学们,看老师画什么?
(一棵小树)
有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人故事呢,想不想听一听啊?
这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》
师板题:
爷爷和小树(生齐读课题2遍)
二、初读感知
1、请同学们打开课本看到这一课,61页上边蓝色条里其余生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢,他们都躲到了课文里,请借助拼音熟读课文,并用自己喜欢符号把他们找出来吧。
注意:
不认识字多读几遍,读准字音,熟读课文,不添字,不漏字。
2、我找个同学起来读读课文。
(生评)
三、识字写字
看来,课文中那些生字宝宝成了我们拦路虎,要想读好课文,首先得把他们给扫除。
1、识字。
(1)看,老师已经把这些生字宝宝请到了这里,(出示小黑板:
带拼音字)让我们来做“口腔体操”吧,请位小老师带着大家拼读,看谁口形最标准?
(指名读、开火车领读、南北赛读)
(2)老师变魔术让拼音宝宝去休息了,你还能读吗?
(出示大树,大树上挂满五颜六色苹果,苹果上有不带拼音生字,新偏旁用不同颜色表示出来。
)
自由读一读,看你能叫出哪几个生字宝宝名字?
你是怎么认识他?
跟你同桌交流一下。
(3)、谁来当小老师说一说你识字方法?
注意:
说话要完整:
我是用——方法记住了——字。
A、编谜语、儿歌。
A、太阳出来真舒服。
(暖)B、爸爸爸爸拄拐杖。
(爷)
B、做动作。
(开、穿、冷、热)
C、组词 (注意:
暖和音HUO——多音字)
D、实物 (伞)
E、加一加:
(到、给、穿、冷、热)
F、换一换、比较:
(冷——苓,爷——爸,穿——窗,给——纸,暖——晚,到——刘,米——伞)
G、反义词:
冷——热
H、口诀记忆:
例如:
”冷”——LěNG,冷冷冷,左右结构,两点水,右边一个令,合起来就念冷,冷,寒冷冷。
师适时讲授新偏旁。
注意:
字不离词,词不离句。
让学生组完词后,个别说句子。
(4)、齐读——师随便指(看谁有火眼金睛)——男女赛读——组词读并领读(师趁机发送苹果卡片)。
2、写字。
看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎,那写怎么样呢?
看到“我会写”最后一个字“朵”,念:
DUǒ。
写这个字之前我们先来认识一个新笔画:
横折弯,师板书,生书空。
仔细观察“朵”字在田字格位置,说说应该注意什么——师板书生书空——生书空(DUǒ,朵朵朵,笔画名称3遍)——描红——写两个。
四、朗读感悟。
看来认字写字都难不住大家,相信读起课文来会更加熟练。
1、看课文,细心同学可能已经发现,以前我们所学文章有是诗,有是儿歌,有只有一小段文字,而这篇文章不同,它有好几个自然段。
(板书:
自然段,齐读)每自然段讲一个意思。
并且每自然段前有个明显标记,即空两格。
一个自然段可一句话,也可几句话。
朗读时要注意:
读完一个自然段
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