小学一年级语文全套备课教案表格.docx
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小学一年级语文全套备课教案表格.docx
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小学一年级语文全套备课教案表格
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
培养良好的学习习惯
(1)
教学课时
第一课时
主备教师
教学目标
通过观察和反复训练,教给学生正确的读写姿势和握笔方法。
教学重点与难点
重点:
使学生明白养成良好学习习惯的重要性。
难点:
通过观察和反复训练,教给学生正确的读写姿势和握笔方法。
教学准备及手段
实物投影,铅笔、课本、书包等文具,奖励品。
教学流程
一、谈话导入
1.教师叙述:
从现在起,同学们就是小学生了,要开始学习读书、写字啦,你们知道读书写字要注意什么吗?
指名说说
2.揭题:
我们要从读书写字开始学习、良好的学习习惯。
出示:
培养良好的学养成习习惯
(1)保持正确的读写姿势。
二、指导学生掌握要求
1.观察第1页图,要求按从上到下的顺序进行。
掌握要求说说:
上面的两名学生在于什么?
中间的两名学生在干什么?
下面有几位学生?
他们在干什么?
2、教师叙述:
读书写字都要有正确的姿势,怎样坐,怎样拿书、怎样执笔等等,都很有讲究。
它直接关系到书是否能读得好,字是否能写得好。
更重要的是关系到骨骼能否正常发育,视力能否保持正常等等。
总之,读书写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。
为了保护好自己的视力。
除了保持读写姿势正确以外,还要认真做眼保健操,定期检查视力,这样,才能更好地学习和生活,长大后才能对同家有更多的贡献。
△重点指导学生观察图上的学生读书时是怎么坐的,手臂是怎么放的,胸口离桌缘多远,眼睛离课本多远,视线与课本平面的夹角多少。
教师讲清具体要求并做示范。
学生照样子做,树立学生中的典型。
3、观察下面的两幅图。
△重点指导学生观察写字时是怎么坐的,手臂是怎么放的,胸口与桌缘的距离怎样,眼睛与练习本的距离怎样等。
教师边讲解边示范,强调握笔的要求:
食指和大拇指的位置、握笔处与笔尖的距离,左手干什么用等。
△请学生到前面上台示范,发挥“小先生”的作用。
教师总结:
读书和写字坐的姿势要求大部分是一致的,如身子坐正,两臂放平,胸口离桌缘距离都足6~8厘米,两眼离课本距离都是30一35厘米,课本和练习本都要放在胸部正前方。
不同的是写字时有握笔的要求。
可结合看图和示范,让学生掌握。
三、反复练习:
开展班级小竞赛,评选“姿势正确小标兵”。
二次备课
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
培养良好的学习习惯
(1)
教学课时
第二课时
主备教师
教学目标
通过观察、反复训练,使学生掌握正确的使用学习用品的方法。
教学重点与难点
重点:
使学生明白养成良好学习习惯的重要性。
难点:
通过观察和反复训练,教给学生正确的读写姿势和握笔方法。
教学准备及手段
铅笔、课本、书包等文具,奖励品。
教学流程
二次备课
一、谈话导入
1.你们开学前,爸爸妈妈为你们准备了些什么呢?
指名说说:
准备了什么,自己喜欢吗?
2.揭题:
这么心爱的学习用品,我们应该格外珍惜才对。
出示:
爱惜学习用品
二、指导学生掌握要求
1、观察第4页上面一幅图,掌握要求。
学生思考:
图上的学生在做什么,是怎么做的。
教师总结:
我们从上学那天起就背上了书包.怎样整理书包里的东西大有学问。
如果书包是分层的,课本、练习本和铅笔盒可以分开放,如果不是分层的,也要把它们归归类,便于拿出来使用。
再如,把课本和练习本放进书包时,要注意不要把书角、本角弄卷。
学生对照检查自己的书包,并按要求练习整理。
2、指导观察第4页左下角的小图。
说说:
那位学生准备十什么?
(写字)正在干什么?
(用手帕擦手)
总结:
写字和看书之前,应把子擦干净,免得弄脏课本、练习本。
学生练习一次。
3、观察右下角小图。
学生检查自己的课本、练习本是否有卷角(没有则表扬,有则自己轻轻抹平)。
会……)双手会做这么多的事,真是人的——个宝啊!
4、笫5页左上角的图意是小学生削铅笔。
指导学生大致理解图意,告诉学生:
用转笔刀削铅笔不能用力过猛,笔尖不能削得过粗或过细。
用小刀削铅笔要注意安全;可用一张较厚的纸片(板)垫在桌面上以免在课桌上留下痕迹。
削好后要把铅笔屑包起来丢进垃圾箱(桶)。
5、观察右上角的图。
学生对照自己的铅笔盒讨论并练习。
6、观察中间的插图。
要求:
写完字以后,应当把笔尖部分套起来,笔尖就不易折断。
7、观察下面两幅图,可按从左到右的顺序。
教师总结:
我们应爱护自己的文具、书本。
铅笔盒要保持干净,表面不要刻画,里面的笔、小刀、转笔刀、尺、橡皮等要按一定顺序摆放。
课本应尽可能包上书皮。
所有
的文具、书本放进书包时,要按一定的顺序。
△学生当堂整理摆放,同学之间互相评判,老师及时指点。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
1、aoe
教学课时
第一课时
主备教师
教学目标
1、学会单韵母aoe,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,正确读出aoe的四声,学习使用汉语拼音四线格。
3、发挥课文插图的作用,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点与难点
重点:
读准单韵母aoe及其四声。
难点:
能正确书写aoe。
教学准备及手段
教学光盘,画有四线格的小黑板,aoe的四声抽拉式卡片。
教学流程
二次备课
一、激趣导入
1、板书:
aoe。
2、启发谈话:
“从今天开始,我们就要学习汉语拼音了,学好拼音,小朋友自己就能识更多的字,看更多的书了。
哪些小朋友上幼儿园时已经认识一些拼音字母了?
老师要请读音准的同学当小老师教大家”。
二、学习单韵母
1、出示情境图,让学生在图上找到aoe3个字母。
1、利用情境提问:
图上3个字母旁边都有哪些人和小动物?
图,认读aoe
2、指名看图编小故事。
教师提示:
早晨,太阳出来了,路边的公鸡在干什么?
喔喔啼。
这就是喔喔啼的“o”。
阿姨带着朋友去村西游玩。
瞧,这是阿姨的“a”。
池塘里的白鹅呃呃叫。
这是白鹅的“e”。
3、教师把图上的内容编成儿歌诵读。
学生尝试跟读。
提示:
大公鸡oo啼,阿(a)姨带我到村西。
小白鹅ee叫,连声问我“早上好”。
4、教aoe的发音。
(1)教师示范发“a”音,让学生观察发“a”音时嘴巴是什么样的?
师生共同编顺口溜:
嘴巴张大aaa。
指名读。
开火车读,纠正读音。
启发想像:
日常生活中,什么情况下发“a”音?
(2)指名学大公鸡的叫声,指导发“o”音。
提问:
发“o”音时要注意什么?
引导学生编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
练习发音。
(3)教师示范发大白鹅的e音,提示发音要领,编顺口溜:
嘴巴扁扁eee,引导学生观察口形,练习发音。
(4)小结aoe的发音方法:
单韵母aoe发音时,声音响、长,口形都不发生变化。
这3个字母中,a的开口度最大,o其次,e的开口度最小。
引导学生边读顺口溜,边体会发音要领。
(5)出示字母卡片,先让学生按顺序读,再打乱顺序反复认读。
指名“开火车”读或指名比赛读。
2、做课间操教师引导学生做动作:
伸伸臂,阔阔胸;弯弯腰,
点点头;动动肩,踮踮脚……
(三)借助表音
1、引导观察:
“表音表形图中藏着字母aoe,你们能找表形图,把字母出来吗?
”
(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa;大公鸡oo叫,叫我早起上学校;河里一只大白鹅,水中倒影eee。
)
2、启发:
“a”这个字母像什么?
师示范写“a”:
先写半个圆,再写竖右弯。
生书空。
让学生想办法记住字母“o”。
指导书写“o”,注意笔顺。
引导学生思考:
字母“e”像什么?
还有哪些办法可以帮助我们记住“e”。
指导写“e”。
(注意e的起笔“横”,书写时长短要适中。
)
3、认识四线格,指导书写
1、出示四线格,让学生数一数,共有几条线、几格。
创设情境:
“出示小楼房”,暗示:
图中的三格,就好像是三层楼。
让学生观察课文拼音格中的aoe,想想它们“住”在第几层楼?
指名上黑板,将aoe字母卡片摆放在拼音格中。
2、师范写字母,提醒学生书写时要碰到第二格的上下线。
3、指导学生在四线格描红本上写aoe。
写字前教顺口溜,注意纠正写字姿势。
顺口溜:
轻轻拿出一支笔,写字记住3个一:
眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
1、aoe
教学课时
第二课时
主备教师
教学目标
1、认识声调符号,正确读出aoe的四声,学习使用汉语拼音四线格。
2、发挥课文插图的作用,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点与难点
重点:
正确读出aoe的四声。
难点:
发挥课文插图的作用,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学准备及手段
教学光盘,画有四线格的小黑板,aoe的四声抽拉式卡片。
教学流程
二次备课
一、复习检查
1、指名回答:
上节课,学习了哪几个单韵母?
教师打乱aoe的顺序,让学生认读。
2、引导学生根据教师的口形,猜一猜,发的是什么音?
二、学习aoe的四声
1、谈话激趣:
单韵母aoe的头上可以戴四顶不同的帽子,出示aaaa。
它们戴上帽子,声调就变了。
a戴上一顶平平的帽子,就是第一声,读音不发生变化。
学生练读。
a戴上一顶从下到上的帽子(第二声),声调就变了,从低到高,就像上山坡。
(师范读,学生跟读。
)让学生想想什么时候会发á的音。
a戴上第三顶帽子(第三声),读音又不同了,由中到低,再升高。
(师发音,学生练读。
)
a戴上第四顶帽子(第四声),声音要从高到低,就像下山坡。
(师范读,学生跟读。
)引导思考什么时候会发à的音。
2、师边教儿歌,边画示意图,让学生边打手势,边跟读。
一声就像走平路ā,二声好像上山坡á,三声下坡又上坡ă,四声就像下山坡à。
3、引导学生反复练读a的四声,想想有什么好办法读准a的四声。
4、出示oooo,eeee,让学生仿照a的四声的读法,自行练读。
5、指名读,集体读,开火车读,让学生注意听别的同学发音,体会四种声调的高低升降情况,纠正读音。
6、启发想像,体会四声的意义:
白鹅的e是第几声,我们还会在什么时候会发ě的音和è的音。
三、巩固练习
1、教师出示aoe的四声卡片,让学生认读。
2、教师发3个单韵母的不同声调的音,让学生说出是第几声。
3、引导学生看书中的表音表形图,练读aoe的四声。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
2、i、u、ü
教学课时
第一课时
主备教师
教学目标
1、学会单韵母i、u、ü,能够读准音、认清形,能正确书写,
并在学习过程中,感受学习i、u、ü的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话,相机认识一些汉字。
3、复习巩固6个单韵母,学会比较、记忆的方法。
教学重点与难点
重点:
音形结合,掌握i、u、ü的音和形,感受学习的乐趣。
难点:
正确描红、临写i、u、ü,培养良好的书写习惯。
教学准备及手段
1、教师准备好情境图、表音表形图、抽拉式表示四声的卡片。
2、黑板上画好四线格,以供范写用。
3、节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
教学流程
二次备课
一、情境导入
1、教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物?
学生练习读“蚂蚁、乌龟、鲤鱼”这几个词,感受i、u、ü的发音。
2、教师引导学生看图想象这些小动物之间发生了什么故事。
3、教师带领学生念“语境歌”:
“小动物们之间多友善呵!
特别是乌龟助人为乐,真好。
我们一起来念首儿歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
”
二、图为线索,音形结合
1、学习“i”。
(1)教师出示“蚂蚁”图让学生说说蚂蚁。
(2)教师出示卡片:
“i”,引导学生尝试自己发音:
“这个字母音与蚂蚁的‘蚁’很像,把‘蚁’的声调去掉就可以了,谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
”
(3)教师示范,让学生注意看清口型,听准发音,然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口型。
也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐iii”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆
字母的形:
“你觉得‘i’与蚂蚁什么地方很像?
你觉得‘i’还像什么?
”
(5)你能根据“i”的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2、同样方法学习“u”、“ü”。
三、自主认写,描仿入体
1、学生认读i、u、ü卡片。
2、学生把书翻到第8页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的、几笔写成,再看看字母在四线格中位置。
3、教师请学生做老师。
学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书。
然后再用白色粉笔描红,过描边讲述
描红要求:
不来回涂,不描出红线。
4、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的2个,再描习字册,描一个,仿写一个,写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
2、i、u、ü
教学课时
第二课时
主备教师
教学目标
复习巩固字母i、u、ü,学习i、u、ü的四声。
教学重点与难点
重点:
音形结合,掌握i、u、ü的音和形,感受学习的乐趣。
难点:
正确描红、临写i、u、ü,培养良好的书写习惯。
教学准备及手段
1、教师准备好情境图、表音表形图、抽拉式表示四声的卡片。
2、黑板上画好四线格,以供范写用。
3、节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
教学流程
二次备课
一、联系生活,练习四声
1、学习“i”的四声。
(1)教师出示“i”,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住“i”上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的词、成语或诗句。
对于学生说的好的词、成语或诗句,教师可以板书汉字。
如“一心一意”等。
2、同桌同学自主练习学习“u”、“ü”四声。
(1)一个同学先读、说“u”的四声及词,另一个同学读、说“ü”的四声及词,然后交换,争取说出跟别人不同的词。
注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成果。
其他同学可以补充与别人想的不同的词、句。
(3)教师启发学生注意倾听发音是否准确,相互纠正。
二、游戏操作,巩固识记
师生玩游戏:
“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出“c”和“ι”两个笔画,拼成“α”
贴在黑板上,让学生动手动脑将其变成“o”,并试着编句顺口溜帮助同学们识记,如“去掉小辫圆圆脸:
α-o”。
(2)教师用贴塑纸剪出“u”和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜“u上两点üüü”等。
(3)教师用贴塑纸剪出“o”,给学生一把剪刀,一枝粉笔,让他设法将“o”变成“e”。
学生可以将“o”剪出一个缺口,
贴在黑板上,再用粉笔添画一短横与“c”连接成“e”。
2、师生同做游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色的蝴蝶身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读的好的学生。
三、心平气和,练写字母
教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习在汉语拼音练习簿上写i、u、ü四声。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
认一认1
教学课时
第一课时
主备教师
教学目标
1、认识本课16个汉字,能够读准字音。
2、通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。
3、引导学生发现象形文字的特点,激发学生对汉字的学习兴趣。
教学重点与难点
重点:
读准本课16个汉字的音。
难点:
初步了解汉字的字义。
教学准备及手段
1、生字卡片、配套光盘
2、每位学生准备一盒水彩笔和一张白纸
教学流程
二次备课
一、谈话导入
1、老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。
今天我想来考考大家,看看谁认的字多。
不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?
2、出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声朗读。
表扬读音准确的孩子,并请其说一说自己是怎么认识这些字的。
二、识字指导
(一)教学“人”
1.指名会读的学生认读:
“rén”(可以多请几人)
2.教师板书“人”的甲骨文:
引导学生观察其象形之处。
暗示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方的侧面的样子。
3.引导观察书上的图:
“图上画了几个人?
是什么样的人?
”
4.引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发:
“你家有几口人?
分别是哪些人?
”
5.引导学生口头组词:
老人、军人、人口、人家……
(二)教学“口”
1、引导观察图:
“图上画的是什么?
”
引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
指名读,齐读。
2、引导用“口”组词,加深对“口”的理解。
(三)教学“手”
1.指导观察图。
引导思考:
“图上画的是什么?
”
教师在挂图边板书“手”的甲骨文:
暗示:
我们的祖先真聪明,用最简单的线条就画出了手的样子。
2.学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。
3.导读准“shou”。
(指名读,开火车读。
)
4.指导用“手”组词,加深对“手”的理解。
(四)教学“足”
1.出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生“zu”
的声母是平舌音。
2.学生说一说“足”指的是哪个部分。
指导用“足”组词。
(五)教学“舌”、“牙”(教法同上。
)
(六)教学“耳”
1、出示耳朵的图,教师板书“耳”的小篆:
引导学生对照图观察,发现“耳”的相形之处。
指名读,齐读。
(七)教学“目”
1、出示图,指名说说图上是什么?
(教师暗示:
一只眼睛)
引导思考:
“眼睛”又可以叫什么?
(目)
2、板书“目”的古文字:
小结:
“人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”,请同学们齐读两遍。
”
三、巩固练习
1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。
2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。
3.指导游戏:
教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
认一认1
教学课时
第二课时
主备教师
教学目标
通过观察图画和联系生活实际,认识“金木水火山石田土”,初步了解字义。
教学重点与难点
重点:
读准本课16个汉字的音。
难点:
初步了解汉字的字义。
教学准备及手段
教学流程
二次备课
一、识字指导
(一)教学“山”
1.出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
引导思考:
“看了这几幅图你有什么感觉?
”
启发:
“你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?
”(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品。
)
2.出示“山”的古文字:
引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
3.出示“山”字。
启发学生发现“山”的象形之处。
指名读“山”,指导读准翘舌音。
(二)教学“水”(教法同上。
)
(三)课外拓展
1.启发:
“你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
”
2.将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,教师带读。
高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……
(四)教学“金”、“木”、“土”“火”、“石”、“田”
1.出示:
生字“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”及相对应的图。
2.启发:
“你能将这些字和图用线连起来吗?
”
指名板演,其余学生在答题纸上完成。
3.发交流答案,说说这样连线的理由。
4.指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
3、bpmf
教学课时
第一课时
主备教师
教学目标
学习字母bpmf的发音,学习书写字母bpmf。
教学重点与难点
重点:
掌握bpmf的音和形,学习声母发音轻短的特点。
难点:
正确描红、临写bpmf,培养良好的书写习惯。
教学准备及手段
1、教师准备好情境图、表音表形图、字母卡片、四幅音节拼读的小图。
2、黑板上画好四线格,以供范写用。
3、用彩塑纸剪成“lc”两个笔画。
教学流程
二次备课
一、激趣导入,感受发音
1、同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2、你们看,图上画了谁在干什么?
3、出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡、大佛、广播、摸”)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1、学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图引导学生观察。
(2)教师出示卡片“b”,引导学生自己尝试发音:
“这个字母读音与‘波浪’的‘波’很像,把‘波’读得轻些短些就可以了,谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
”
(3)教师示范发音,让学生注意看口型,仔细听,模仿发音。
(注意不要齐读,可以分组开火车读。
便于纠正发音。
)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出“b”,引导学生形象记形:
“你觉得‘b’与图上什么地方很像?
你觉得‘b’还像什么?
”
(5)教师启发学生根据“b”的读音、形状自己编顺口溜。
2、同样方法学习“pmf”。
在学习“p”的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与“b”的发音气流的不同。
三、利用书写教材,自主练习写字
1、学生认读bpmf卡片。
2、学生把书翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
3、请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画“lc”在四线格里拼出“bp”。
4、教师请学生做老师,讲解笔顺笔画,老师用红色粉笔在四线格中板书。
然后再用白色粉笔描红,过描边讲述描红要求:
不来回涂,不描出红线。
5、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的2个,再描习字册,描一个,仿写一个,写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
板书设计
课后小记
年级
一年级
学科
语文
授课时间
教学课题
3、bpmf
教学课时
第二课时
主备教师
教学目标
复习巩固字母bpmf,学习拼读由bpmf与单韵母组成的音节
教学重点与难点
重点:
掌握bpmf的音和形,学习声母发音轻短的特点。
难点:
正确描红、临写bpmf,培养良好的书写习惯。
教学准备及手段
1、教师准备好情境图、表音表形图
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 一年级 语文 全套 备课 教案 表格