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社科综合笔记
社科综合笔记
1.社会科学的哲学和方法论到底要研究什么内容呢?
它要寻找的是以下领域的一些问题——
(1)探究——如何利用多种研究工具得出经验现象领域的假说和理论;;
(2)认识论——如何运用经验和理论思考来为我们提出的假说和理论提供依据;
(3)形而上学——对组成现象范畴的实体和过程的类型进行说明;
(4)社会科学知识结构理论——种关于社会科学探究目的的概念和一种社会科学的研究结构应该是什么样子的图式观念(理论还是经验研究结果体系?
统计法则还是单一的规律?
重大社会过程的叙事诗解读?
多组因果假设?
)
2.马克思的社会科学方法论的探究方式有哪些特征?
他的方法论基础和特点有哪些,试加以论述。
(1)马克思主义的探究方式起源于马克思本人的研究,它有以下几个特征:
1.唯物主义的——生产力和生产关系,经济基础与上层建筑;相对于社会构成要素,文化、法律等,技术和权力是最为根本的。
2.辩证的——把黑格尔头足倒立的辩证逻辑颠倒过来。
马克思公开申明是黑格尔的学生,并强调用辩证方法建立起来《资本论》框架体系;这种辩证法还用于制度变革的假设,历史进程不是机械的,而是偶然性和必然性的统一。
社会科学几乎总是通过发现意外结局或反常效果才会做出更大的贡献,这也体现了辩证法在马克思著作中所起的作用。
(2)方法论基础和特点
马克思主义方法论(马克思主义社会科学方法论)既承认、吸收了一般性的社会科学方法论的特点,又在此基础上进行批判,大胆创新,形成了自己独特的特征。
A.马克思主义方法论的基础是唯物史观
“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识。
”
B.马克思主义方法论的最突出的特点是它的“实践性”。
·研究的起点是“现实的人”,不是抽象的不变的人;
·强调从主体、客体相结合的维度去考察客观世界,认识社会现象;
·认为社会生活“在本质上是实践的”,要求从实践的起源与发展去认识人类社会的变迁及其发展的规律;
·从客观的实践出发,意味着一切从实际出发,实事求是,具体问题具体分析。
C.强调以辩证思维去观察问题、分析问题、解决问题。
辩证法的三大规律、五对范畴为辩证思维的运用提供了具体的指南。
三大规律:
对立统一规律;质量互变规律;否定之否定规律。
五对范畴:
现象与本质、原因与结果、形式与内容、必然性与偶然性、可能性与现实性。
D.以人的自由和解放为社会科学研究最高的追求、最终的目的、最重要的价值关怀。
E.始终以历史视野与全球眼光观察人类社会,以大的时空格局看待问题。
同时,吸收人类文明的一切元素,解放思想,与时俱进,随着世代的变化而不断发展。
F.总的来说,马克思主义的方法论,体现了客观性原则、实践性原则、主体性原则、人民性原则、整体性原则、具体性原则、发展性原则。
3、“实际上,马克思主义的范式以实践为基础,以辩证唯物主义为最根本的方法论,以社会进步与人的发展为价值取向,在一定意义上实现了各类‘基础范式’的一种优化组合,可以作为我们研究社会现象的一个好的框架。
”根据这段描述,你认为马克思主义社会科学方法论的基本范式有哪些,试运用这些范式来对马克思主义理论做出概括。
(1)社会科学的基本范式:
A、九种“基础范式”分别为:
物质主义与观念主义,个体主义与集体主义,生物进化决定论与社会化和反社会化,冲突范式与和谐范式。
B、两种整合性范式:
·社会系统范式(SocialSystemParadigm):
一种把九种基石性范式整合为一个有机整体的范式。
·社会进化范式(SocialEvolutionParadigm):
进一步主张社会变化的驱动力来自九种基本范式阐述的各种力量之间的互动,这些互动存在于社会系统内部且有时间跨度。
(2)运用基本范式对马克思主义理论进行概括:
在物质主义和观念主义方面:
马克思主义更多是物质主义,但也强调阶级意识、意识形态。
在个体主义和集体主义方面:
马克思主义是集体主义(即把阶级当作基本的行动者)。
在人性(生物进化、社会化、反社会化)方面:
大部分是反社会化(如异化、矛盾、冲突),暗含生物进化。
在冲突与和谐方面:
马克思主义主要是冲突,但也强调阶级内部的和谐。
实际上,马克思主义的范式以实践为基础,以辩证唯物主义为最根本的方法论,以社会进步与人的发展为价值取向,在一定意义上实现了各类“基础范式”的一种优化组合,可以作为我们研究社会现象的一个好的框架。
4.“说明”和“解释”是研究事物的两种重要方法,狄尔泰认为,自然科学是说明的,人文科学是解释的,而马克思主义则认为,说明和解释是研究社会科学的不可或缺的方法。
那么,你是如何看待这一观点的,结合诠释学的观点阐明理由。
自然科学、人文科学与社会科学是科学的三大领域,这三个科学领域既有所区别又有着密不可分的联系,社会科学介于自然科学与人文科学之间,兼具二者的特征,因此我认为,说明和解释作为两种研究路径,在社会科学研究领域是可以综合借鉴的。
人文科学中的解释与自然科学中的说明存在着差别,解释旨在阐明“文本”的意义,而非探讨事物的原因或机制。
与之对应的,有一门“解释学”,又被译为诠释学或阐释学。
解释学研究的是语言的理解与转换问题,其发展经历了三个阶段:
前解释学阶段、经典解释学阶段和现代解释学阶段。
而狄尔泰是现代解释学的代表人物。
狄尔泰的解释学思想区分自然科学与精神科学,认为自然科学的任务在于“说明”,而精神科学的任务在于“理解”。
而社会科学研究则认为应该综合说明和理解两种路径。
认为自然科学离不开理解,社会科学也离不开说明,二者都需要结合两种路径,只是侧重点有所不同。
社会科学研究采取说明与理解相结合的路径,这符合马克思主义的辩证法,也收到诸多思想家,诸如马克斯·韦伯、哈贝马斯及库恩等人的支持。
马克思主义认为自然科学与社会科学是辩证统一的,社会科学中包含着自然科学的因素,社会科学中也包含着自然科学的因素,因此,说明与解释这两种方法,在社会科学研究中便必然缺一不可。
我认为,应当遵循马克思主义的方法论要求,在实践中实现说明与理解的辩证统一。
5、科学研究的一般过程以及方法,科学研究的逻辑起点及其方法。
(1)科学研究的一般过程:
问题——选题——收集材料——整理材料——提出假设——建立理论——评价和接受
问题:
科学始于问题;
选题:
科研的准备阶段,也是决定性环节,规定了科学研究的方向。
选题遵循需要性原则、创造性、可行性、科学性、兴趣性和效益性原则;
收集材料:
经验观察和资料检索;
整理材料:
一般方法、具体方法和特殊方法;
提出假说与理论:
假说是通向理论的桥梁,假说为科研提出了方向,假说扩大了经验的范围,假说是理论发展和完善的基础;
理论形成的条件:
新理论能说明旧理论已说明的现象;新理论能说明旧理论不能说明的现象,新理论具有预见性;
理论评价:
符合评价标准。
(2)科学研究的逻辑起点在于从观察开始还是从问题开始。
社会科学研究以问题为起点,理论或实践提出来的问题,一旦进入科学研究的视野,即可称为“科学问题”。
科学研究的方法包括:
演绎、归纳、批判性思维、阐释、分析、评估、推论、解释、自我校准等。
譬如:
逻辑实证主义认为科学从观察开始,他们认为科学理论是通过归纳得到的;而逻辑伪证主义则认为,科学是从问题开始的,为解决问题提出的假说,通过猜想——反驳——新的猜想——新的反驳而得到发展。
6、社会认知与评价方法的基本内容
(1)真理与价值
1.社会现象的两重性:
真实性与价值性,人的活动是有意识,有目的的活动,是追求价值的活动,但不完全是一种主观现象。
2.揭示客观真理是社会认知的任务
3.确定合理的价值向度是社会评价的任务
4.真理与价值的统一是社会科学方法论的内在要求
(2)社会认知的方法与途径
1.社会认知有一个显著的特点,即它同人们的利益直接相关,在社会科学领域只有站在人民大众的立场上,才能真正做到实事求是的科学认知。
真理原则和价值原则是人类活动的两大基本原则
2.经验观察与事实描述。
作为社会方法的观察,是按照一定的目的,有意识的对社会现象观察。
3.社会认知的概括与综合。
将作为经验性的认识进一步形成规律性的认识,建构关于社会历史的理论
(3)社会评价及其标准
1.社会进步的评价社会评价首先要以事实为依据,坚持实事求是,要处理好与先见之间的关系。
2.社会生产力是社会评价的根本标准
3.人民利益是社会评价的最高标准
7.如何坚持和发展马克思主义的社会科学方法论
1.正确认识马克思主义的方法论,坚持其基本原则与立场,这是发展马克思主义方法论的前提。
2.适当吸收西方社会科学方法论的精华,充实马克思主义的方法论。
3.适当吸收自然科学方法论的精华,应用于社会科学研究,丰富马克思主义的方法论。
4.深刻认识中国的历史与现状,将马克思主义方法论的基本立场与普遍原则与中国现代化建设的具体实践相结合。
8.了解和掌握科学问题在科学中的作用和意义,科学观察与科学问题之间的关系,什么是科学研究的基础和逻辑起点。
·科学问题的含义:
科学问题是一定时代的科学研究主体根据当时的理论背景与事实前提所提出来的科学认识与科学实践中需要解决但尚未解决的问题,它具有一定的目标和应答域。
·作用:
科学问题是开启科学发展的钥匙。
科学问题的作用就在于它能导向新的科学发现,激励科学的进步。
科学问题是科学家们从事科学研究的直接动力;科学问题是科学家从事科学研究的前提;科学问题是开启科学发展的“节点”;科学问题为科学发展指明了方向。
·意义:
科学问题不仅是观察实验的前奏,而且也是理论进步的起点。
科学问题的提出和解决不仅能导致科学知识的积累,使原有理论得到完善和发展,而且能导致科学的革命和新理论的建立。
科学史表明,正是老问题的解决和新问题的出现的循环往复推动了整个科学事业的进步。
·科学观察与科学问题之间的关系:
科学问题是科学观察的前提,科学观察为解决科学问题提供了可能。
科学问题是科学研究的起点,科学研究从科学问题的提出开始,确立了问题就确定了求解目标,预设了求解的范围和方法。
科学观察是人们有目的、有计划地利用自己的感官认识来描述各种自然现象,获取经验知识的基本手段。
与理论思维方法不同,科学观察不是通过演绎、类比等抽象过程,而是依赖感官以及观测仪器直接认识外部世界,记录和报道事实。
人们在科学研究中,通过对科学背景知识的认真思索和分析,从中发现各种矛盾,它是现有人类认识未解决的矛盾,这种矛盾或疑难,就是科学所要研究的问题。
基于科学问题之上的科学观察,才更有利于科学研究的实施。
9、科研选题的意义及基本原则:
A.意义——
(1)、理论意义:
1)填补空白选题:
如果这一选题前人没有研究过,至少国内学者没有做过的研究,这样的选题就可称之为填补研究空白的选题
2)开拓性选题:
这一选题前人虽然有所研究,但成果很少,仅有几篇一般性文章,或者研究其中的个别部分、个别侧面,而不是该选题的全部,该选题将研究的范围拓宽了,研究的程度加深了,也就是说做了全面、系统、深入的研究,一般可称为开拓性选题。
3)提出问题性的选题:
这种选题往往是现实生活中出现了新情况、新问题、过去没有遇到或认识到,当然谈不上研究。
如果选题涉及了这一问题,本身就具有价值,标志着学术研究的进步。
4)超越性选题:
这种选题前人已经做过很多研究,可能已经形成通说,但是该选题根据现实社会的重大发展,总结实践中的新经验,回答了实践中的新问题,对此重新作出解释或提出新的理论框架,所作出的研究结果超过了前人已达到的水平。
5)纠正完善性选题:
这一课题前人已经做过很多研究,并且已经形成通说,但该课题针对新发现的资料,或对旧材料重新进行检验,或采用了新的方法,变换了新的视角,然后提出新的观点,对旧说疏忽或不完善的地方提出纠正或补充,从而使该理论进一步成熟和完善。
6)总结性选题:
这一选题在不同时代、不同国家或地区有很多研究,但不同的研究有所侧重,各有局限和不足。
该研究能在前人研究的基础上进一步作全面、系统深入的带总结性的研究,集中家之长,在众说纷纭的基础上亮出自己独到的见解,对各种观点进行评价,取长补短。
(2)现实意义
主要指选题的研究成果的经济效益和社会效益。
一般说来,如果选题涉及现实生活,如关系到国计民生的重大问题,以及科学发展中的关键问题,均同时具有经济效益和社会效益,对满足人们日益增长的物质文化生活和社会生产的需要,促进社会主义的物质文明和精神文明建设,将发挥应有的作用。
B.科研选题有四个基本原则:
一是需要性原则,指选择科研课题必须着眼于社会实践的需要和科学发展实践的需要,选择那些对社会发展和技术发展有重要影响的课题;
二是创新性原则,指选定的课题必须具有创新性;
三是科学性原则,指选出的课题要有一定的科学理论和科学事实作为依据,把课题置于当时的科学技术背景下,运用科学的研究方法,并使之成为在科学上可以成立和可以探讨的问题;
四是可行性原则,指选择的可以应与自己的主、客观条件相适应,即根据已经具备或经过努力可以具备的条件进行选题。
10、马克思的矛盾分析法及其在社会科学中的应用
(1)矛盾分析方法——
矛盾分析方法是马克思主义哲学的矛盾观即对立统一规律的具体方法化。
所谓矛盾分析方法,就是通过分析事物的矛盾本性,掌握事物的特殊本质及其发展规律,以便有效地认识和改造客观事物的方法。
矛盾分析法包括一分为二的看问题,具体问题具体分析,抓住矛盾的主要方面,坚持两点论和重点论的统一。
矛盾分析方法是唯物辩证法的根本方法。
矛盾分析方法是人们分析事物矛盾、解决矛盾问题的基本方法。
它要求人们按照马克思主义哲学的矛盾原理,根据事物的矛盾本性去揭示事物内部诸因素之间、事物与外部其他事物之间、事物发展进程中的过程与过程之间的对立统一关系等,因而它是人们分析事物矛盾、解决矛盾问题的普遍行之有效的基本方法。
矛盾分析方法,从具体的矛盾分析看,人们可以根据不同的思维方式、不同的思维逻辑、不同的认识对象和关系来把握其思想内容,但其基本内容和精神实质是:
从统一中把握对立、从对立中把握统一。
(2)在社会科学中的应用——
在运用矛盾分析方法时一是从共性与个性的对立统一关系分析事物的矛盾,二是从“两点论”与“重点论”的有机统一分析事物的矛盾,三是从“内因”与“外因”的辩证统一分析事物的矛盾,最后要注意区分不同性质的矛盾。
寻求不同的解决方法。
11、了解和掌握自然科学与社会科学之间的相同点和不同点,举例说明科学的说明和解释之间的区别和联系。
在狭义的意义上,科学一般指的是自然科学。
从广义上来说,自然科学与社会科学都属于科学。
相同点——
(1)追求的目标相同。
都是通过已知求未知,探求研究对象的本来面貌及运动规律。
(2)总的程序相似。
首先要取得资料,然后,用理性的方法分析加工,形成理论最后,通过实践来检验理论的真理性。
(3)功能总的方面一致。
适应与改造环境,使人类生活得更好。
不同点——
(1)研究对象不同。
自然科学研究的对象是自然界,人文社会科学研究的对象是人类社会。
自然界与人类社会有许多不同的特征,决定了自然科学与人文社会科学有许多不同之处。
(2)方法不同。
自然科学多采用说明,社会科学多采用解释。
(3)复杂性不同。
人文社会科学的理论不像自然科学理论那样精确、准确,预见性较差。
(4)集团(或阶级)利益对科学研究的影响不同。
一般来说,侧重研究个体活动的人文科学客观性大一些,而侧重研究群体活动的社会科学主观性强一些。
(5)人文社会科学的真理性同样要用实践来检验,但检验起来较为复杂,往往要经历比较长的时间。
举例说明科学的说明和解释之间的区别和联系——
1、区别
(1)对象不同。
说明的对象主要是自然科学,解释的对象主要是人文科学。
(2)内涵不同。
说明(explication,也有人将其译为“解释”,此处为了区分,不采用后译。
)指的是对事物、现象、过程为何出现、为何发生的一种描述、一种回答;而解释,按照狄尔泰的解释学思想,所谓“理解”,就是通过外在感官给予的符号去认识内在思想的过程。
(3)功能不同。
人文科学中的解释(interpretation)与自然科学中的说明(explication)存在着差别。
说明旨在探讨事物的原因或机制,解释旨在阐明“文本”的意义,与之对应的,有一门专门的学科“解释学”(又译为“诠释学”、“阐释学”)
(4)思考过程不同。
A说明无论是何种类型的模型,形式上都是类似的:
说明项;初始条件;定律(普遍定律或统计定律)
B阐释学的基本问题是:
1、何谓文本?
2.何谓文本的意义?
3.如何理解文本的意义?
4.理解文本何以可能?
(5)学科基础不同
自然科学建基于外在的感性观察,人文科学(狄尔泰使用了“精神科学”一词)的基础则是“内在经验”或者内心的体验。
2、联系:
社会科学研究应综合说明与理解两种路径
自然科学离不开理解,社会科学离不开说明,二者都需要结合两种路径,只是侧重点有所不同。
社会科学研究采取说明与理解相结合的路径,这符合马克思主义的辩证法,也受到诸多思想家的支持。
我们应当遵循马克思主义的方法论要求,在实践中实现说明与理解的辩证统一。
3、范式与科学共同体的关系
范式是通过科学共同体这个载体得到维护和展现的。
科学共同体,即特定的科学家群体或科学家集团,由从事某种专门领域研究的科学家组成,他们遵循同一个范式。
不同的科学共同体,其差别在于他们遵循不同的范式。
(1)、范式与科学共同体是相互依存的关系,由于范式科学家才形成了一个共同体,由于科学共同体范式才得以确立,被发展并逐渐走向成熟
1)范式为科学共同体提供源源不断的问题,并提供了科学共同体的研究范围
2)范式为科学共同体提供了解决问题的方法,标准与规则,是科学研究得以有序的进行,使科学发展得以实现
3)科学共同体不仅承担这确立范式的作用,还为范式的发展贡献者毕生的经历
(2)、范式与科学共同体是一种互存共亡的关系
范式的发展属于科学发展中的常规科学阶段,在这一阶段中,科学共同体解决范式谜题,使范式解决的问题更加精确,范围更大,实现与自然的有效结合。
当范式发展到一定阶段,反常出现,科学共同体无法解决,当反常堆积、范式出现危机,导致革命,范式终结,科学共同体也因之解体。
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