人教课标版五年级语文上册第三单元教学设计精品.docx
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人教课标版五年级语文上册第三单元教学设计精品
第三单元
本单元课文的学习主题是“学习基本的说明方法,尝试运用说明的方法介绍事物”。
围绕主题,本单元安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文,一次口语交际,一次习作训练和一次“回顾·拓展”练习。
《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,为学生打开了一扇探索动物世界的大门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,能够让学生从中感受到科技的神奇威力,激发他们掌握科学知识的兴趣;《假如没有灰尘》揭示了科学界的一项重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。
编排这四篇文章,重点是让学生了解一些科普知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;同时让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
教材安排的口语交际内容为“小小推销员”,要求学生推销介绍一种商品;习作内容是介绍一种物品,旨在通过说写练习,尝试运用基本的说明方法,练习用准确的语言来介绍事物的特点。
“回顾·拓展”中,“课外书屋”为学生推荐了《森林报》科普性读物,这样的编排,旨在引导学生拓展阅读,丰富知识,同时在大量阅读中感悟基本的说明方法。
1.正确读写本单元生字和“词语盘点”中所出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读、默读、背诵,把握课文主要内容。
3.让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性。
4.引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
【重点】
让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性。
【难点】
引导学生学习说明文基本的说明方法(包括列数字、举例子、打比方、作比较等),体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
《鲸》 2课时
《松鼠》 1课时
《新型玻璃》 2课时
《假如没有灰尘》 1课时
口语交际·习作三 3课时
回顾·拓展三 1课时
总课时 10课时
9 鲸
《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思。
作者在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
同时,作者准确用词、形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
1.正确读写本课生字。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3.认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,并学会运用。
4.培养学生探索动物世界的兴趣。
【重点】
引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会本文中运用的说明方法。
【难点】
尝试用恰当的说明方法介绍说明事物。
1.课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走进鲸的世界,对鲸有所了解。
教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,拓展课程资源。
2.阅读说明性文章,“抓住要点,了解文章的基本说明方法”是重点,因此教学本文可按以下思路进行:
(1)初读课文,抓住要点:
弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,可采用找中心句和列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的顺序。
(2)细读课文,体会特点:
组织学生自读课文,认真体会鲸的特点。
然后让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点。
(3)研读课文,领悟说明方法:
引导学生仔细读文,边读边想:
课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?
以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的“大”的,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。
3.要重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
如为海洋馆写一段关于鲸的解说词;以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍;以“我不是鱼”为题写一篇短文等。
学生练笔时,教师提示学生注意运用学到的表达方法。
4.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形,如:
“捕、哺”的声母是b,不要读成p;“乳”的声母是r,不要读成l;“潜”读第二声,不要读成第三声。
本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。
【教师准备】
PPT课件:
重点词句;鲸的图片、声像资料。
【学生准备】
搜集一些有关鲸的文字说明、图片。
2课时
第
课时
1.正确读写本课生字。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
激发学生对鲸的喜爱之情。
3.认识列数字、作比较、举例子三种说明方法。
感受说明语言的准确性。
【重点】
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列数字、作比较、举例子三种说明方法。
【难点】
感受说明语言的准确性。
方法一
1.师:
(师简笔画)同学们,老师画的是什么?
(鲸。
)喜欢吗?
2.师:
(PPT播放鲸的图片)带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧!
3.师:
看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么?
4.师:
今天我们一起学习《鲸》这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。
课文中找不到答案的,我们可以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。
[设计意图] 浓厚的兴趣是高效学习的前提。
通过教师的简笔画,引出鲸这种动物,接着播放鲸的图片,不仅让学生初步了解鲸,更激发了学生浓厚的学习兴趣。
方法二
猜谜语导入:
叫鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。
(鲸。
)
让学生根据谜面猜出“鲸”这种动物从而引出学习内容。
[设计意图] 一方面激发学生的学习兴趣,一方面根据谜面初步感知鲸的生活环境、外形等特征。
方法三
学生欣赏鲸的图片,师问:
这是一种什么动物,你们知道吗?
生交流自己了解的鲸的信息,师小结并引出学习内容。
[设计意图] 通过图片的直观欣赏,学生从视觉的角度初步感知鲸鱼的特点,激发学生的学习兴趣。
一、初读课文,整体感知。
1.师:
先用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量,也可以做上标记,试着把课文读通顺。
(1)检查字词的掌握情况。
在字音上注意“哺乳”“过滤”。
在字形上注意“肺”字,及时指出注意右半部分不要写成“市”。
(2)理解“胎生”和“卵生”等词语。
动物的受精卵在雌性动物体内的子宫里发育成熟并生产的过程叫“胎生”。
动物的受精卵在母体外独立发育的过程叫“卵生”。
卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。
2.师:
再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的哪些知识?
勾画出有关“鲸”的知识的总起句。
3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。
学生汇报,教师板书。
大家集体补充,理清文章的脉络。
给课文划出段落:
第一段(第1自然段):
写鲸非常大。
第二段(第2自然段):
写鲸是哺乳动物,不是鱼。
第三段(第3自然段):
写鲸的种类。
第四段:
(第4~7自然段):
写鲸的生活习性。
4.再请学生结合着板书,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。
[设计意图] 本文是一篇科普类说明文,让学生获取科普知识,激发学生探索科学的兴趣很重要。
此环节是获取文本信息的关键,同时还能培养学生概括提炼的能力,帮助学生理清文章的思路。
二、细读课文,品味方法。
师:
通过读课文,我们对鲸的特点有了一个比较清晰的认识。
那么作者是怎样将鲸的特点如此清楚地告诉我们的?
用了哪些方法呢?
1.学生齐读第一自然段。
2.师:
这一自然段主要写什么?
(形容鲸的大。
)你还能用什么形容词?
(巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大。
)
师:
课文是这样写的吗?
其实,课文第一自然段的每一句都在说鲸的“大”。
再读读课文,看看,你最喜欢哪一句?
画下来,想想为什么喜欢。
3.交流研讨。
(1)师:
课文是介绍鲸,为什么先介绍象?
(写象是为了更加突出鲸大,拿鲸和象进行比较,这是作比较的说明方法。
)
(2)师:
请同学们在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法。
(一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
)
(3)齐读上面的两句话,体会一下鲸的“大”。
(4)找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。
(5)PPT出示句子:
PPT出示:
“鲸是一种庞大的动物。
”
“最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
”
师:
比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性。
(将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。
学生通过比较很容易发现:
用上具体数字,能让读者更清楚、更准确地了解鲸的特点。
)
(6)试着用列数字的方法说明一件事物。
示例:
爸爸的保温杯很大,一次可以装1500ml的水。
(7)PPT出示句子:
PPT出示:
“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
”
(引导学生体会举例说明法及作者用词的准确性。
)
(8)师:
作者运用了列数字、作比较和举例子的说明方法把鲸的“大”描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
(9)师:
请同学们在全文中找一找,文章还有哪些地方运用了这些说明方法,做批注,再与大家交流。
[设计意图] 认识说明方法是本课教学的重点。
引导学生结合具体的语句,理解认识说明方法,通过比较品析表达效果,体会说明方法的作用,是认识说明方法的有效途径。
三、斟酌词语,准确表达。
1.点读第二自然段。
师:
这一自然段主要写什么?
(鲸的进化。
)
2.PPT出示片段:
PPT出示:
又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。
师:
请同学们看这段话,它介绍了鲸的哪个特点?
和课文相比,它有什么区别?
生:
和课文比,少了“很长”“渐渐”“完全”“整个”四个词。
师:
你认为这四个词中的哪一个最不能丢?
为什么?
(引导学生理解这四个词语在句中的作用,感受说明语言的准确性。
)
师小结:
是啊!
开始都没发现丢了这些词,好像是可有可无的,仔细地读,认真地揣摩,发现这些词可是一个也不能少啊!
用上后,意思表达得更加准确。
(板书:
语言表达准确)平时写作文、说话都要注意用词准确。
3.指导朗读。
通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。
师:
文中还有很多地方用词准确,你能找出一例,和大家分享吗?
1.形近字组词。
2.勾去下列每组词中种类不同的一个。
(1)鲨鱼 带鱼 鲸鱼 梭鱼
(2)苹果 香蕉 菠萝 色拉油
3.思考:
自读课文第3~7自然段,想一想,作者是从哪几方面来介绍鲸的。
【参考答案】
1.铺开 捕鱼 柱子 拄拐 过滤 考虑 顺序 胡须 胎生 治国 肚子 灶台 猎狗 猪头 矮小 短棍 2.
(1)鲸鱼
(2)色拉油 3.主要从鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉、生长五方面来介绍的。
第
课时
1.进一步了解鲸的生活习性,激发学生对探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2.学习打比方的说明方法,感受说明语言的准确性。
3.尝试运用恰当的说明方法介绍说明事物。
【重点】
了解鲸的生活习性,学习打比方的说明方法。
【难点】
尝试运用恰当的说明方法介绍说明事物。
师:
同学们,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?
(板书:
形体、进化、种类、生活习性)这节课我们继续学习第9课《鲸》。
一、语段品读,了解鲸的生活习性。
1.师:
鲸可以分为几类?
文中哪一自然段是介绍鲸的种类的?
(齐读第3自然段。
)
2.引导学生认识分类别的说明方法。
(将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别。
分类别能条理清楚地说明事物。
)
3.师:
不同种类的鲸,它们的生活习性有什么不同呢?
自由读第4、5自然段,用“ ”画出须鲸的生活习性,用“
”画出齿鲸的生活习性。
填好表后在小组内交流。
类别
吃食
呼吸
须鲸
齿鲸
[设计意图] 利用表格归类整理信息,可以让信息一目了然,便于积累。
这是阅读中获取知识的有效途径。
4.认识打比方的说明方法。
PPT出示:
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
师:
这句话从修辞的角度看,用了什么修辞手法?
(比喻。
)在说明文里,这种方法叫作打比方。
5.体会用词的准确。
PPT出示:
须鲸主要吃虾和小鱼。
师:
这一句中“主要”一词能否删去,为什么?
(不能,主要说明虾和小鱼是须鲸的最重要的食物,但它偶尔也会吃别的。
若去掉后,意思变了,表达不准确。
)
6.鲸在睡觉时是什么样呢?
读第6自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把相关句子画下来。
7.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么。
师小结:
第3自然段介绍鲸的种类后,第4~7自然段主要从进食、呼吸、睡觉及生长等方面介绍鲸的生活习性。
[设计意图] 此环节是教学的重点,一方面引导学生认识鲸的生活习性,激发学生的科普兴趣,一方面了解文章的说明顺序,为学写说明文积累经验。
二、回顾内容,朗读记忆。
师:
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、优美语句,积累内化。
师:
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,抄一抄,体会其表达特点,并仿说一句话。
四、重温画面,仿鲸自述。
1.在即将结束这节课之前,我们再去那辽阔的大海看看这些了不起的鲸。
2.播放鲸的声像资料:
进一步走近鲸,了解鲸。
3.师:
请你把自己想象成一头鲸,或根据课文内容或选择画面或自己查找资料,写一段鲸的自述,向人们介绍你的生活。
注意恰当地运用说明方法。
[设计意图] 由读迁移到写,读写结合,让学生更深入地了解鲸的特点,同时也让学生开始学习尝试运用说明方法来介绍事物。
师:
同学们,通过本课的学习,我们不仅了解了鲸,而且还学到了本文说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。
希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!
作业1
完成教材课后作业第1、2、3题。
作业2
一、拼拼写写我能行。
jīngyú( )是bǔrǔ( )动物,还是tāishēng( ),这一pànduàn( )是正确的。
二、选择下列词语的近义词。
宽敞 A.窄小 B.宽阔 C.狭窄
特征 A.特点 B.广泛 C.平常
三、写出下列句子所使用的说明方法。
1.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重。
( )
2.鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
( )
3.鲸的种类可以分为两大类:
一类是须鲸,一类是齿鲸。
( )
4.鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
( )
四、阅读直通车。
鸵 鸟
鸵鸟是世界上最大的鸟。
它身材高大,一个成年人把手举起来才能够到它的头。
成鸟的体重有150斤至200斤,人们称它是“沙漠中的骏马”。
鸵鸟的力气很大,能抵抗强敌的侵犯。
狼、豹要是胆敢激怒它,它会高声大叫,发出像狮子似的吼声,随之飞起大脚猛踢,要是踢中要害,当场就能把敌人踢死。
在鸟类中,鸵鸟生的蛋也最大。
在野生环境里,它的蛋一个就有二斤半重,顶得上二十多个鸡蛋的重量。
如果食物来源充足,它生下的蛋一个能有三斤半重,足够五六个小朋友吃一顿哩!
在沙漠里旅行的人如果忘记了带饭碗,就可以找来一个鸵鸟蛋的壳,它既光滑又白净,简直是最好的天然饭碗!
一些鸵鸟经过训练还能够牧羊呢。
1.给下列加点字注音。
踢中( ) 蛋壳( )
强敌( ) 旅行( )
2.指出下列句子所使用的说明方法。
(1)成鸟的体重有150斤至200斤,人们称它是“沙漠中的骏马”。
( )( )
(2)在野生环境里,它的蛋一个就有二斤半重,顶得上二十多个鸡蛋的重量。
( )( )
3.鸵鸟是怎样驱赶敌人的?
用线画出来。
4.鸵鸟是世界上最大的鸟,作者从哪几个方面来体现它的大?
【参考答案】
一、鲸鱼 哺乳 胎生 判断
二、B A
三、1.列数字 2.作比较 3.分类别 4.打比方
四、1.zhòng ké qiáng xíng 2.
(1)列数字 打比方
(2)作比较 列数字 3.狼、豹要是胆敢激怒它,它会高声大叫,发出像狮子似的吼声,随之飞起大脚猛踢,要是踢中要害,当场就能把敌人踢死。
4.从身材高大、力气很大、鸵鸟蛋是鸟类中最大的蛋等方面来体现鸵鸟的大。
鲸(说明文)
1.注重资料的搜集与补充。
对于学生来说,鲸并不是一种特别熟悉的动物,因此,课前我布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走进鲸的世界,对鲸有所了解。
同时我也准备了一些有关鲸的图片、声像资料、制作出相关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,拓展课程资源。
2.紧扣内容,理清脉络。
文章的层次就像人的骨架一样,只有整体把握文章的脉络,才能思路清晰,目标明确。
我让学生通读全文,边读边找出文中提到的有关“鲸”的知识的总起句。
学生仔细读课文,很快找出了这样几个句子:
“其实还有比象大得多的动物,那就是鲸”“经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍”“鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类”“鲸的身子这么大,它们吃什么呢?
”“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”“鲸每天都要睡觉”“鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
”由于学生对课文已有了整体的把握,因此,很快讨论出了结果:
课文从四个方面介绍了鲸的特点:
形体、进化过程、种类、生活习性。
我认为此时重要的不是问题的答案,而是学生寻求答案的过程,他们养成动笔动脑的习惯,这是多么可贵的学习品质。
这也是学生身上缺少的、急需培养的好习惯。
因为这是学生们第一次接触说明文,因此,在教学中,我不敢放手,总是一步一步地教,一段一段地学,牵得比较多。
我感觉孩子们学得不轻松,也不快乐。
其实,这篇文章在内容上并不难,只需教给孩子们方法,教师完全可以放手。
如果再教此课,我会先导学第一节描写鲸的形体的部分,使学生了解鲸的外形特点,掌握了所使用的作比较、列数字、举例子的说明方法及作用。
其他部分让学生自由学,学习自己感兴趣的部分,并用自己喜欢的方式向大家介绍,如朗读形式、描述形式等形式。
然后我再从课文中找到有关语句,针对这些重点句子指导朗读,并引导学生说出课文对于鲸的各方面的特点介绍得为什么如此清楚。
从而认识课文运用的种种说明方法的作用,以及运用有关说明方法的好处。
这样学生会学得更轻松快乐,更入情入境,读得更有滋有味。
1.默读课文,说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,你最感兴趣的是什么。
〔答案大家找〕 课文是从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍的。
2.课文在介绍鲸的时候,使用了一些说明方法。
如,列举数字,“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤”。
课文还使用了哪些说明方法?
找出来和同学交流。
〔答案大家找〕 本文除了运用列数字的说明方法外,还使用了作比较的说明方法,如“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样”;还有举例子的说明方法,如“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重”。
3.读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
〔答案大家找〕
(1)“主要”这个词说明了须鲸除了虾和小鱼外,还吃其他的食物,去掉“主要”这个词,句子的意思就改变了。
(2)“必须”说明了鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。
(3)“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。
突出鲸睡觉时,一直是几头聚在一起,是一种习性。
由此可见,我们在使用词语的时候一定要先弄清楚自己想要表达的意思,准确地运用,这样才能使句意表达得更加确切,读后使人清楚明白。
小练笔
〔答案大家找〕 嘿,大家好,我叫鲸,是世界上最大的动物。
因为我们的体形非常像鱼,所以许多人管我们叫鲸鱼,其实我们是不属于鱼类的。
很久很久以前,我们的祖先把家由陆地搬到了海洋,为了适应海洋的生活,我们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子。
但是,我们却是真正的哺乳动物,靠肺呼吸、胎生、靠吃母乳长大。
据说,我们和人类还是远亲呢。
我们鲸主要分为两大类:
一类是没有牙齿的须鲸,一类是有锋利牙齿的齿鲸。
我们鲸和牛羊一样,靠鼻子呼吸。
可我们的鼻子不长在脸上,而长在脑袋顶上,这让人类羡慕不已又模仿不了。
我们呼吸的时候,喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
有经验的人根据水柱的形状,就可以判断我们的种类和大小。
须鲸的水柱是垂直的,又细又高,像一个巨型喷泉;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。
觅食的时间到了,不跟你们聊了,拜拜!
1.遍及世界各大洋的虎鲸
虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸,英文名字叫杀人鲸。
虎鲸以体魄健壮、性情凶狠而闻名于世,素有“鲸之暴君”之称。
说来也奇怪,在自然海域中虎鲸凶猛异常,但是在人工饲养环境经过人的调教、训练之后,它却变得十分驯服,并能根据人的指令做各种技艺表演(如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等)。
自20世纪60年代末开始,它们又成为海洋公园和水族馆中的“水族明星”而名声大噪。
同时,经过特殊训练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。
虎鲸最令人瞩目的是它们的分布遍及世界各大洋,寒冷的南、北极更是它们的旅游胜地。
它们既能在炎热的赤道周围海域生活,又能在终年冰封、严寒的两极冰海中出没自如。
不管是在烈日炎炎的赤道,还是在冰冷的南、北极水域,它们的体温均保持36℃,恒定不变,这是为什么呢?
关键在于它们的身体具有一套特殊的调节体温装置——热交换系统。
虎鲸靠这套“装备”便可在不同温度的海域中使体温恒定不变。
2.世界上最大的动物——蓝鲸
蓝鲸不但是最大的鲸类,而且比地球上曾经生活的最大的恐龙还要大,是目前人们所知道的自古以来所有动物中体形最大的,平均长度约26米,最高纪录为33.5米,平均体重150吨。
1904年曾在大西洋福克兰群岛附近捕获一条最大的蓝鲸,这条蓝鲸长33.5米,体重195吨,相当于35头大象的重量。
它的一条舌头重3吨,一颗心脏重700公斤,肺重1500公斤,血液总量为8至9吨,肠子足有250米长。
这样庞大的躯体,实为世界动物之冠。
3.课文解读
见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。
10* 松 鼠
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