外研版四年级英语上册教案.docx
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外研版四年级英语上册教案
Module1
Unit1Gostraighton
一、教学目标:
(一)情感目标:
1.通过小组合作,培养学生的合作精神和竞争意识。
2.通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路,培养学生助人为乐的情感。
(二)知识目标
Excuse me. Where is the school, please?
Go straight on .Turn left. Turn right.
(三)能力目标
1.培养学生表演对话的能力,提高其运用英语的能力。
2.会运用本课的词汇模仿录音语调。
二、教学重点:
1.能听懂会说、理解并掌握句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”。
2. 学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。
三、教学难点:
学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。
四、教学过程
Step 1 Warm up
1.Greetings:
T(teacher老师) Ss(students学生)
T:
Hello, children. Nice to see you!
Ss:
Hello, Ms Nice to see you too!
2.Play a game
Hide-and-seek
(做个捉迷藏的游戏,复习上个学期学过的表示方位的词:
behind, left, right.)
3. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1.(听录音,模仿录音的语音语调朗读对话,提高学生的朗读水平。
)
Step 2 Presentation
1.播放儿歌《兔子舞》,让全体学生起立,带上动作跟唱儿歌。
2.left, left, right, right, turn around, go, go, go.
然后询问:
What’s the meaning of turn around?
接着以同样方式学习turn left, turn right。
3、老师出示这两个词组的卡片,分层次操练词组。
4.引出词组go straight on,分层次操练该词组,注意straight的发音。
5. Play a game:
用形象的动作来学习这几个重点词:
go straight on, turn left, turn right.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。
Do as I say:
go straight on, turn left, turn right. 挑几个学生带前面来,其他的学生在座位上做动作。
做错的被淘汰,坚持到最后的一组赢。
Step 3 Listen and say
1.Listen carefully and answer the questions.播放课文的flash,然后老师提问
a. Did Doudou find its home?
b. Who help it find its home?
c. Which road does Doudou live in?
让学生来回答,帮助学生理解课文。
2.Listen to the tape, pause after each sentence and have the students repeat the sentence.
3.Listen to the tape for the third times.
当听到课文中的第三句话时,老师出示课件street,并对学生说:
I live in No.2 Park Street.
讲授live in( 居住), No.=number。
4. 板书超市supermarket,并引出It’s next to a supermarket.让学生领会next to的含义,并会读。
5. 画出学校附近的地图课件,课件中有一位小女孩站在家门口,她想去学校但不知道该怎么走,接着老师点击课件上的小喇叭,引出句型Where’s the ___, please?
老师领读句型,然后分层次操练句型。
最后让学生用go straight on, turn left, turn righ来为小女孩指路。
Step 4 Practice
Read the dialogue.
1.示范读。
2.请学生做小老师领读。
3.小组学习为主,分角色读。
4. 带头饰情景表演:
A扮演Amy, B 扮演Sam,C扮演老爷爷, D扮演女主人。
5.出示一幅地图,让学生跟同桌相互询问路线,练习对话:
A:
Excuse me. Where’s the …, please?
B:
Go straight on…
Step 5 Summary
1. 总结本节课所学内容。
2. 给获胜小组发放小奖品,肯定和表扬表现好的每一个小组。
Step 6 Homework
画一幅图画,上面有许多的建筑物和道路,用英语说一说如何到
想去的地方。
五、板书设计
Module 1
Unit 1 Go straight on.
left turn left
right turn right
A:
Excuse me. Where’s the …, please?
B:
Gostraighton.ThenTurn left… street
excuse me supermarket next to besides cinema
unit2It’satthestation
一、教学内容:
学习问路和指路。
二、教学目标
(一)知识目标:
1.学习单词station/houses/hill/train/up/down/near
2.学习句子Whereistrain1?
Thetrainisup/downthehill.
(二)能力目标:
1.能听说认读单词station/houses/hill/train/up/down
2.能运用句子It’satthestation.来描述位置。
(三)情感目标:
通过学习本课的知识,培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。
三教学重点、难点:
1.认读单词station/houses/hill/train和理解方位介词up/down/near/at,
并明白他们表示的方位。
2.运用句子It’satthestation.描述位置
四、教学用具:
磁带、录音机、课件、单词卡片、市区地图、
五、教学步骤
(一)Warming—up
1.教师板书“supermarket”,学生认读单词;师在黑板上画出本市的平面
和标上“supermarket”.
T:
“Excuseme,whereissupermarket?
”
S1“Turnright.Gostraightonandturnleft.”
S2:
“Turnleft.Gostraighton.”
师示出“school”学生认读
T:
“Excuseme,whereisschool?
”S3S4….等回答。
(复习单词和句子,为本课的学习问路情景设下铺垫。
)
(二)Presentation
1.T:
“LiHongwillgotoGuangZhounextweekExcuseme,whereisstation?
”师示出词卡“station”范读单词,T:
“Whereisstation?
”学生跟读单词和句子,师在地图上标上“station”,S5/S6:
Turnleft.Gostraighton.It’snexttothezoo.(单词融入句子中教学,学生能活学活用的知识。
)
2.师播放火车轰鸣的声音,T:
“Let’sguess,whatisthis?
”;然后师呈现课件卡通“Thomasandfriends.”的画面,T:
“Oh,it’satrain.train,train.”师教读单词“train”。
Thomas:
“WelcometoDuoDuoIsland.”T:
“Let’sgototheislandbytrain.”.Listenandsingthesong“Herecomesthetrain.”(卡通片段激发学生的学习兴趣,学生跟唱歌曲,积极参与教学活动,活跃课堂气氛)
3.师呈现Thomas上小山的画面,T:
“Where’sthetrain?
”,T:
“It’supthehill.hill,hill,upthehill.”师示出词卡“hill,up”并做火车费劲上山坡的动作,学生跟读单词。
4.师呈现Thomas驶向山坡下的画面,T:
“Where’sthetrain?
”,T:
“It’sdownthehill.down,down,downthehill.”师教读“down”和做火车缓速下山坡的动作。
5.Thomas驶向农庄的房屋,T:
“Whereisthetrain.?
.T:
It’snearthe
house.househouse,houses.师教读house.Thomas驶向梅斯威火车站,车速缓
缓停下来,T:
“Whereisthetrain?
It’satthestation.”
6.师检查学生朗读单词,学生跟随师读短语
Up,up,standup.
Down,down,sitdown.
Near,near,nearthehouse.
At,at,atthezoo..
(三)Practice
1.师播放第二单元的课文录音,学生听音指图,然后跟读课文。
2.师画出活动3某市区平面图,标上school,supermarket,house,用“Excuseme,where’stheschool?
”学生用已学的方位词来向同学指路。
3.师播放活动4歌谣,学生随录音跟读,然后随节奏边学说歌谣边做动作。
(四)Production
1.师示出一张公园的平面图,从school,house,station三个方向出发到park,该怎样走,学生分别用Turnleft,turnright,gostraighton说说,比一比哪一位学生是最佳向导。
(五)Summary朗读歌谣
Whereisthetrain?
It’supthehill.
It’sdownthehill.
It’satthestation.
(六)Homework
回家教父母亲用方向短语说说从自家到超市、市场等该怎样走。
(七)板书设计
Unit2It’atthestation.
WhereisTrain1?
It’supthehill.
Module2
Unit 1 She’s reading a book.
一、教学目标:
1、全体学生能理解:
read, running, these, picture, take, take pictures
2、全体学生能运用:
语法:
She’s reading a book. He’s taking pictures.
词汇:
reading, running, taking, taking pictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
二、教学重点:
1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词:
reading, running, taking, taking pictures
三、教学难点:
谈论图片上正在发生的事情。
四、教具学具:
多媒体课件,照片,单词卡片,小盒子
五、教学过程:
Step 1 Warm up and lead in
1. Greeting.
2. Read the chant of last module together.
3. Show some pictures and ask the students to say
something about the pictures. (展示一些照片,让学生看着照片说说照片上的
人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。
对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。
用中文来说了之后,询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢?
学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。
)
Step 2 Presentation
1. Learn the new words
Before we learn the new text, we learn some new words:
these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.
(1)出示单词卡片,通过集体跟读,小组跟读,开火车类型活动让学生会读新单词。
(2)听音做动作。
老师读一个单词,学生根据单词做出相应的动作。
2.Listening
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully.
第一次播放录音,请学生看图,理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。
第二次播放录音,可以让学生指着课文的句子默默跟读,找出带有“-ing”的单词。
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation.
播放第三次录音,让学生跟着录音读,尽量模仿录音的语音和语调。
3.重点学习:
She’s reading a book. He’s taking pictures.
向学生展示一个小女孩看书的图片,跟学生说假设是我的照片,说明图片内容并板书:
I like reading.
Look, I’m reading a book.
带领学生说以上语句,说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片,分
别说明图片内容并板书:
Lily likes reading.
Look!
She’s reading a book. Tom likes reading.
Look!
He’s reading a book.
带领学生说以上的句子,说明图片内容。
(板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”
和实义动词的现在分词。
)
4.Practice
(1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences.
(2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片,然后根据图片的内容,用本节课所学知识去描述图片。
Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures.
让学生看图片说出盼盼的活动。
然后请学生两人一组进行训练,一人按照图片做动作,另一人说句子,然后交换角色开展活动。
最后请部分学生进行展示。
Step 4 Summary
Sum up what we learnt during this period. Review the words:
these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.
And review the sentences:
She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train.
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and repeat the text for several times.(注意模仿录音的语音和语调。
)
2. Copy the text with the translation. (注意单词的书写格式。
)
六、板书设计:
Module 2
Unit 1 She’s reading a book.
reading She’s reading a book.
taking picturesHe’s taking pictures.
running
taking
Unit2Whatareyoudoing?
课文
Whatareyoudoing,children?
I’mlisteningtomusic!
I’mwatchingTV!
What’sTomdoing?
Oh,he’sreadingabook!
Ha,ha,ha…
一、教学目标:
情感目标:
培养学生学习英语的兴趣。
知识目标:
掌握句型Whatareyoudoing?
能力目标:
能询问别人正在做什么,描述自己在做什么。
二、教学重点;
1.学习句型:
Whatareyoudoing?
I’m……
2.掌握词组:
Listento及动词的ing形式:
doing,listening,watching,reading Ⅲ三、教学难点:
掌握动词的ing形式及读音。
四、辅助资源:
挂图、录音机、磁带、图片
五、教学过程:
(一)Warmingup
(1)Greeting:
Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
(2)Revision:
竞赛:
谁的反应快。
T:
Beforeclass,letusplayagame。
Iwantfourofyoutocomedifferenthere。
Groupone…(每组叫一位同学上来)Theotherslookatthecartsinmyhand,andwesay,theydotheaction。
Theonewhocandotheactionfirstwillbethewinner。
Iwillgivehimapresent。
Clear?
Ss:
Yes。
T:
OK,letusbegin。
先请几位学生到前面来参与比赛。
教师将指令写在卡片上,其他学生给他们下指令,如writealetter,takeapicture……台上学生立即做出听到的动作,速度最快者获胜。
(在趣味游戏中复习上节课的动词短语。
)
(3)Presentation:
1.在学生做出talktofriends动作时,教师问反应最快的学生:
Whatareyoudoing?
你正在做什么呢?
Ss:
talktofriend
T:
Yes,youaretalkingtofriend。
(对全班同学)He/Sheistalkingtofriends。
Youarethewinner。
Apresentforyou。
Gobacktoyourseat。
Today,wewillleantanewlesson。
(板书句子)Whatareyoudoing?
学生学说句子。
2.呈现课文
T:
(拿起事先做好的图片)Thisisfather。
Thisismother。
Theyhavethreechildren。
Ittimeforbreakfast。
Butwherearethechildren?
Whathappen?
WhatisSam’sfamilydoingnow?
Let’slistentothetape.(放第一遍录音)
T:
Listenagain,andanswerthequestions:
WhatisSam/Amy/Tomdoing?
(学生带着问题去学习课文,可帮助学生抓住课文中的重点句型。
)
T:
NowwhowantstobeSam?
(找一个学生扮演Sam将Sam的头套戴在该生头上)Thewholeclassaskhim:
whatareyoudoing?
Ss:
whatareyoudoing?
S1:
Iamlisteningtomusic。
T:
Iamlisteningtomusic。
Yesorno?
Ss:
Yes。
T:
(将写好的Iamlisteningtomusic。
贴在黑板上,教学生读句子几遍之后,拿起耳麦套在自己头上)Look,Iamlisteningtomusic。
(走到学生面前将耳麦戴在学生头上要单个学生说Iamlisteningtomusic。
)
接下来分别让学生扮演AmyandTom。
全班问:
whatareyoudoing?
S2:
I’mwatchingTV!
S3:
I’mreadingabook!
一一将句子呈现在黑板上。
(4)Practice:
1.T:
(将写有句子的纸条如Iamlisteningtomusic。
拿下来)whatareyou
doing?
Ss:
Iamlisteningtomusic。
依次练习句子I’mwatchingTV!
I’mreadingabook!
2.T:
Whowantstobefatherandmother?
(请学生上台扮演fatherandmother)GrouponeisSam。
GrouptowisAmy。
GroupthreeandfourareTom。
FatherandmotheraskSam:
wh
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