北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案设计三篇.docx
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北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案设计三篇
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
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北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
篇一
教学目标:
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,体验朋友间的温情,激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字,重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备:
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣揭题。
A(播放青蛙的叫声)同学们,这是什么声音?
B你们见过小青蛙吗?
说一说。
(学生自由交流)
评:
从学生的生活经验入手,引发学生的学习兴趣。
C今天,让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
(板书课题,读课题。
)
二、初读课文。
A听读课文。
B自由读课文,边读边把自己不认识的字标出来。
C用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评:
学生通过半年的学习,已经掌握了七八种识字方法,如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。
这里允许学生采用自己喜欢的方式识字,体现差异性、多元化。
D抽读生字卡片。
结合课文内容和学生生活经验,学习本课生词生字,字不离词、词不离字。
池塘:
(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。
青蛙:
学一学青蛙的叫声,像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上:
在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡:
点出洗澡需要水。
好奇:
强调“好”是多音字。
亲了亲:
读准前鼻音。
肚皮:
指指自己的肚子。
背、背:
出示句子:
“你趴在我的背上,我背着你去看看。
”让学生边做动作边读句子,自然读准多音字“背”的读音。
评:
通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系,充分体现师生互动,挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
E在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字,都读对了就一起表示庆祝。
评:
引导学生交流合作,鼓励学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达快乐的心情。
F自由读课文,要求读准字音,读通句子,读完后数数有几个自然段。
G分自然段个别读课文,学生评议。
(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。
)
评:
引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。
这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中,让学生充分读书,把课文读准、读通、读畅,为把课文读好打下了坚实的基础。
三、尝试体验,读好课文。
A教师范读课文,引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。
B小组内分自然段轮流读课文,互读互听互评。
C让两个学生个别读1—3自然段,教师引读。
让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情,并通过师生交流指导读好课文。
D自由读后面的课文,就像丁丁告诉我们的那样,边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。
并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子,并相机指导读好课文。
评:
引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像,进行极具个性化的阅读活动。
以青蛙小鱼的身份进行角色体验,让学生走进美丽的小池塘,与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱,实现了学生与文本的互动对话。
E分角色朗读课文,可以边读边做动作。
评:
在充分指导感受基础上,分角色朗读课文,对文本进行整体感悟,把握课文的基调。
F全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以。
评:
在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,限度地尊重学生的差异性。
G(在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙,你会给小鱼讲什么故事?
(学生自由发言。
)
评:
让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事,又一次走进了故事的情景。
四、复习生字、学写生字。
A结合学生讲的故事,教师巧妙地说:
小青蛙的故事多好听啊,瞧,还有许多小鱼都想来听故事呢!
你们愿意送他们去吗?
(学生在游戏中识字。
)
B游戏结束,黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图,伴随着音乐,教师激情发问:
你们想对青蛙和小鱼说点什么?
(学生自由表达)
评:
将识字教学寓于情景游戏之中,人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。
C(出示课件)观察写一写的字,你发现了什么?
D教学新部首“走之儿”
E观察“边”“连”“过”笔顺,书空练习。
F教老师写字,怎样写才好看?
评:
以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察、发现的能力。
通过师生角色换位,引导学生主动探究。
H学生练习、评议。
五、总结
下节课,让我们一起来表演这个故事,学写其他的生字。
并想一想:
如果我是小青蛙,我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?
评:
课后留下悬念,引导学生继续思考、扩展、想像,实现有创意的表演,实际上也是对文本的再创作。
篇二
教学目标:
1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?
生活中怎样和朋友相处?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小鱼只能在水里游。
3.学会编故事,模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4.认识本课15个二类字,并熟读课文。
教学流程:
一、兴趣导入。
1.师:
同学们,你们认识哪些动物,你能模仿出它们的叫声吗?
学生积极发言。
小狗:
汪汪。
小羊:
咩咩。
小牛:
哞哞。
青蛙:
呱呱……
2.点题。
师:
今天,咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题:
池塘边的叫声。
3.请学生第一次质疑:
池塘边的叫声是谁发出的?
师:
想知道这个问题,读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1.学生自读课文,自己解决不认识的字。
(查二类字表,可以猜字,还可以问同桌。
)
2.教师把二类字打到大屏幕上,等学生读完课文后,检查他们的认字情况。
3.听课文录音,进一步熟悉课文,巩固生字。
检查生字:
找来很多小动物的图片,每张图片背面写上一个生字,正面投射到大屏幕上,学生想要哪种动物,必须得认识背后的生字,然后把动物图画奖励给学生。
4.看动画,进一步熟悉课文。
学生一边看动画,一边听教师复述课文,进一步熟悉课文。
熟读了课文后,学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的,原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
(但是读完了课文,学生会有新的问题提出。
)
三、学生第二次质疑。
1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?
2.青蛙为什么不怕累,每天都会给小鱼讲故事?
3.青蛙会给小鱼讲什么故事?
4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?
5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?
6.小鱼为什么一上岸就会死?
(学生提出的问题真是五花八门,但是都能围绕本课的内容。
)
四、讨论。
学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。
五、学生汇报(精选其中一段)。
1.学生说:
“小鱼称青蛙为大哥,青蛙要背小鱼上岸。
当小鱼说自己上不了岸时,青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。
小鱼听后,亲了亲青蛙的白肚皮。
从此以后,青蛙每天给小鱼讲故事。
在整个过程中,小鱼很有礼貌,青蛙很讲信用,所以他们会成为好朋友。
”
2.表演和分角色朗读结合,培养学生的合作能力。
3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。
表演到最后,演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼,惟独没有描述冬季。
教师问他为什么没有冬季,学生说:
“冬天青蛙都冬眠了,怎么给小鱼讲故事呢?
”
(2)另一个学生说:
“青蛙对小鱼说,你每天晚上可以出来看天上的星星。
”
4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题,教师鼓励学生去查资料解决,培养他们的探索精神。
六、课后练习。
________只能在水里游。
________能在水里游,也能在岸上跳。
________很讲礼貌,________很讲信用。
七、总结拓展。
师:
学了这篇课文后,我们知道了如何交朋友,朋友之间如何友好相处。
请你们好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相处的?
篇三
教学目标:
1.巩固生字生词,会写“转、每、讲”三个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过多种形式的读理解课文内容,体会友情的美好可贵,学习礼貌待人、热心助人的好品质。
教学重点:
理解课文内容,知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。
教学难点:
有感情地朗读课文,以读悟情。
教具准备:
1.课件
2.插图、头饰
课时安排:
1课时
教学过程:
(一)指导看图,导入新课。
由图引出课题
师:
孩子们,今天老师要带你们去一个地方。
这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。
清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。
有一条小鱼(贴小鱼的图),在水中游来游去。
岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。
这两个好朋友之间发生了什么故事?
今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。
(二)复习巩固。
过渡语:
昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝,今天,小鱼要来考考大家,看看你们还认不认识它们。
瞧,它们来了!
游戏:
小鱼考考你。
(多媒体出示词语,男女生接读词语)
池塘边连连去过岸上
干什么好奇背上背着
转了一下亲了亲谢谢半天
从此每天讲故事趴在
(三)品读课文,感悟情感。
1.学生自由读,读顺课文。
师:
同学们读得真好!
这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样,但是,鱼儿离不开水,这可怎么办呢?
现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。
(学生自由读)
2.小组分角色读,读通课文。
师:
青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?
(有)想了几个办法?
(两个)分别是什么办法?
现在请同桌共用一本书,你读一段,同桌读一段。
3.精品细读,读出感情。
(1)师:
谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?
(抽生读)
师提问:
小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?
(转了一下)师:
谁再来读一读这个办法。
(抽读)
师:
我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。
全班一起。
(2)师过:
这个办法行吗?
(不行)
师:
为什么?
(因为小鱼会干死)是啊,真让人着急,从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。
(全班齐读)
师:
老师看到了某某小朋友,不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。
孩子们,我们人有手,可是小鱼却没有手,它只有尾巴。
假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?
(抽生读)
师:
全班一起来。
(齐读)
(3)师过:
是呀,这可怎么办才好呢?
这个时候,青蛙又想出了一个什么办法呢?
(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?
(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?
说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师:
青蛙呀,通过自己一次又一次的努力(师加动作),终于想出了第二个办法。
师:
这时它的心情一定怎么样?
(高兴)
师:
谁来试试,读出青蛙的高兴来。
(抽生读)
师:
它想了这么好的一个办法,真为青蛙感到高兴。
全班一起高兴的读一读。
(齐读)
(4)师过:
小青蛙把这个办法告诉了小鱼,小鱼高兴的游到青蛙身边,亲了亲青蛙的白肚皮,说:
(一起)“太好了!
谢谢你啦!
”
师:
小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?
(感谢)
师总:
这是它表达感谢的一种方式。
就象我们人握手一样。
师:
老师来当这只乐于助人的青蛙,谁来当当这条懂得感谢的小鱼?
(抽生读)
师:
全班一起读。
(齐读此段)
(5)师:
孩子们,你们听。
(课件:
青蛙叫声)原来在朋友的帮助下,小鱼的梦想一步步的实现了,“从此,每天傍晚,池塘边就响起了“呱呱”的叫声,那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
”
(四)想一想:
你还有什么好办法来帮助小鱼?
师过:
可是冬天的时候,青蛙要干吗?
(冬眠)
师:
是呀,那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?
(五)说一说:
你喜欢故事中的谁呢?
为什么?
(青蛙:
热心、聪明、乐于助人。
小鱼:
可爱、好奇、懂礼貌。
)
(六)演一演。
师过:
老师看到了一群非常懂事,有礼貌的小鱼。
咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼,当当这只热心的青蛙大哥。
男女生表演。
师:
男生当青蛙大哥,女生当小鱼。
带上你的动作。
(七)写一写。
师:
今天我们还有一个任务,就是来写写生字。
(出示“转、讲、每”三个生字)
1.观察字形,归类识字。
“转”和“讲”都是左右结构的生字,写时注意左窄右宽。
“每”字,上小下大,下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。
2.学生在生字书写本上练习写。
3.反馈
(八)总结。
小朋友们,青蛙和小鱼要回家了。
让我们用美美的读书声来欢送它们吧!
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