人教版三年级上册语文第八单元教案.docx
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人教版三年级上册语文第八单元教案.docx
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人教版三年级上册语文第八单元教案
第八单元:
29.掌声
第1课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
29.掌声
教学内容
熟读课文,学习生字词
教学目标
1.认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
正确读写词语,有感情地朗读课文
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、导语渲染,启动情感
1.学生简短的才艺表演。
刚才,同学们给予了表演者热烈的掌声。
谁来说说你们接受别人的掌声(板:
掌声)时心里的感受吧!
2.生自由畅谈。
我们今天学习的29课正与掌声有关,(板:
29)
二、整体感知,体验情感
L.自读课文。
先自由地读读课文吧!
遇上难读的字、句划下来,多读几遍,注意读准字音,把句子读通并标好自然段。
2.认读生字。
本课有几个自然段?
(5段)刚才大家边读边划,划出了不少生字,瞧,(出示有关生字的课件)谁愿意向大家展示一下自己的认读水平?
(生认读生字)出示容易出错的几个词,再次练读。
3.小组合作读。
有了这些小老师的帮助,相信我们一定能读得更好。
我们小组合作读读吧!
想怎么读?
对,可以一人轮读一段,也可以
一起读,互相帮帮,把字音读准,把课文读通顺。
4.小组开火车读。
比比看,哪列火车开得最快!
5.师:
请大家再快速默读一遍课文,想想这篇课文主要讲了谁,你能不能用书上的语言简单地介绍一下。
6.生默读。
7.小组交流后指名说。
三、练写生字、词
1.认读书后要求写的生字。
2.学生练写。
作业设计
1、照样子写词语。
例:
懒洋洋:
2、修改病句。
1.电灯是爱迪生发现的。
2.英子同学是班上一名优良的学生代表。
3.今天讲了一个动人的故事。
3、填空。
人之初,。
,习相远。
,不成器。
人不学。
板书设计
默默不愿意犹豫
29.掌声——英子
说笑学跳舞
教学反思
第八单元:
29.掌声
第2课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
29.掌声
教学内容
理解课文内容
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学难点
理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、布置朗读,熟悉课文
1.导语:
课前同学们已经读了课文,老师还不知道同学们读的怎么样呢?
我想听听你们读的情况。
2.指名读。
注意在他们读的时候你们思考一下:
课文中哪一段情景最使你感动呢?
3.学生评价读书情况并交流。
二、品赏朗读,领悟情感
师:
看来大家对第三自然段所描写的情景感受较深,那我们就先来看第三自然段吧。
1.学生自读第三自然段。
看看课文共讲了几次掌声?
(2次)两次掌声分别在什么情况下产生的?
(板书:
掌声)
2.指名说。
(1)第一次掌声是在什么情况下产生的?
A.指名说。
师:
谁能读一读和第一次掌声有关的句子?
师:
从这段话中,你可以想像出英子当时是怎么想的吗?
从哪看出来的?
指导学生抓住重点词语朗读出英子当时的心情。
师:
什么原因使英子犹豫、害怕呢?
你从课文哪里知道的?
B.学生自学课文第1自然段。
从这里能否看出英子是个什么样的小姑娘?
(板书:
自卑、忧郁、)指导朗读英子忧郁的心情。
师:
是啊,英子虽然自卑、虽然忧郁,但她还是在全班同学的注视下一摇一晃地走上了讲台。
此时同学们嘲笑她了吗?
C.指名读第一次掌声(抓住“热烈而持久”体会掌声的内涵)——齐读。
D.如果你是英子的同学,你想通过这掌声对英子说些什么呢?
(对英子的鼓励。
)就让我们把想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!
师:
大家的掌声让英子的泪水不由自主的流了下来。
此时,她为什么要流泪?
(她被同学们的掌声感动得流下了泪水)
(2)演讲结束了,课文里又是怎样描写第二次掌声的?
A.大家齐读第二次掌声。
B.这次,大家想在掌声中表达些什么呢?
(对英子的表扬)
师:
在掌声中,英子是怎么做的?
向——大家深深地鞠了一躬,她想通过这深深的一躬对大家说什么呢:
(指名说),你是从哪感受到的?
真是此时无声胜有声,一切尽在不言中呀!
还别说,就从那次以后,英子变了,谁来告诉我们英子变成什么样了?
你从课文哪儿知道的?
3.指名朗读第四自然段。
(归纳板书:
开朗、自信)
师:
看到英子的变化,我真高兴。
我还给大家带了英子的喜讯呢!
想知道吗?
英子来信了!
谁想把她写的信给大家读读?
4.指名读——全班读。
三、联系实际,升华情感
师:
因为掌声,英子的心和同学们紧紧地连在了一起;因为掌声,英子学会了微笑着面对生活,掌声表达了同学们对残疾小姑娘英子的关爱,正是这充满爱的掌声改变了英子的一生。
在此,我真诚地祝福她——快乐永远!
假如你身边也有像英子这样的同学,你将会怎样对待他(她)呢?
1.学生自由畅谈。
2.师生同颂《掌声》
师:
掌声是一首美妙的歌生:
能唤醒人们坚强的意志!
掌声是一朵芳香的花花香能够使人振奋起来!
掌声是一轮清晨的太阳能给我们带来一缕金色的阳光!
掌声是一把钥匙可以启开勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋能把害羞和胆怯给淹没!
掌声是夜空闪闪的星星能把孤独的黑夜给照亮!
师:
是啊,掌声是宽容的胸襟;掌声是充满爱的歌谣;就让我们把爱融入掌声中,献给那些需要掌声,需要爱的人们吧!
作业设计
把下列词语补充完整。
风()露宿没精打()五()四海日夜()程
沉()不语高楼大()满()而归举世()名
板书设计
29.掌声
自卑自信
忧郁——掌声——开朗
文静快乐
第八单元:
30.一次成功的实验
第1课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
30.一次成功的实验
教学内容
熟读课文,学习生字词
教学目标
1.认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
学习生字词,正确流利朗读课文。
教学难点
正确流利朗读课文。
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、揭示课题,明确学习目标
1.出示课题:
一次成功的实验
2.质疑提问:
读了这个课题,你想知道些什么呢?
学生质疑的问题可能有:
为什么要做这项实验?
什么人在做呢?
又是怎么做的呢?
为什么实验能取得成功呢?
教师可以把以上问题写在黑板上。
让学生学会提问。
二、初读感知
1.学生自由读文,边读边画出生字新词。
2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
3.指名读课文,互相评价。
4.课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:
实验这前:
实验之时:
实验之后:
每部分重点讲了什么?
学生边读边想。
5.组织交流:
⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
读通课文,是理解文章的开始。
帮助学生理清文章的思路。
三、识字写字
1.课件出示本课的生字:
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2.指导观察要求会写的字:
⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?
(左窄右宽)
⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
(左右一样宽)
⑶引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
⑷引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
3.学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。
学生自主识字。
作业设计
1、在课文中找出表示下列句子意思的词语。
1.不经过思考,脱口而出。
()
2.先为别人着想,然后才想到自己。
()
二、填空。
1.子不学,。
幼不学,。
2.为人子,。
亲师友,。
板书设计
实验前
一次成功的实验实验时按实验的先后顺序来叙述的。
实验后
第八单元:
30.一次成功的实验
第2课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
30.一次成功的实验
教学内容
理解课文内容
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
教学重点
有感情地朗读课文。
体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
教学难点
理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、复习生字词、导入新课
1.这节课我们继续学习30.《一次成功的实验》。
2.失败──(成功)安全──(危险)及时指导写字。
冥思苦想──(不假思索)平静──(激动)
下面老师再考考你们,看看谁会演?
不假思索 激动
二、交流感悟
1.感情诵读。
⑴这是一次怎样的实验?
⑵这次实验为为什么会获得成功呢
①请你找出有关的段落读一读,划出试验成功的原因。
②四人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
③ 全班进行交流。
2.教师相机出示以下重点句子让学生谈体会:
⑴一个女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”(根据模拟实验的情况,这里的语气应该是低声而果断的。
)
⑵ 女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”(女孩的回答应该是响亮而平静的,语速应该稍快。
)
⑶ 这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。
他对校长说:
“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。
今天,我的实验终于获得了成功。
”
理解第三段话的时候,引导学生抓住“激动”来体悟句意。
如,这位教育家怎么激动?
他为什么激动?
⑷ 通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神,互相配合得很好。
3.感情朗读:
⑴学生自由组合,分角色朗读课文:
读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。
⑵小组赛读:
各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。
老师和其他学生做评委。
三、拓展活动
1.出示录像:
行人争先恐后无序过马路。
生谈感想。
2.既然合作,先人后己在生活中是如此重要,读了这个故事你想到了什么?
或者你想对小女孩说一说也可以。
把你想到的写在日记本上。
写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
四、明理升华
可见,我们都要向小女孩学习,学习她先人后己的精神,学习她在遇到危险时能沉着果断地安排,也要学习另两个同学密切配合得好品质。
作业设计
1、照样子,写词语。
白花花
2、把下列词语补充完整。
目不转()如()以偿恍然大()应有()有
风餐露()沉()不语没精打()日夜()程
板书设计
30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去
第八单元:
31.给予树
第1课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
31.给予树
教学内容
学习字词,理解课文内容。
教学目标
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
教学难点
朗读课文,了解课文主要内容。
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、导入新课
1.学生看录像(或图片),了解圣诞节。
2.谈话:
你了解圣诞节吗?
3.出示课题:
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:
“给予树”。
4.理解课题:
“给予”是什么意思?
你是怎么理解这个题目的呢?
读了这个题目,你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1.按要求把课文读两遍,要求:
⑴把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
⑵边读边思考:
课文写了一件什么事?
⑶把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
2.检查读书情况:
⑴出示下列词语,读一读,记一记:
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕
前夕 提醒 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情
体贴 兴高采烈 如愿以偿
⑵指名读课文:
提示学生:
认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
3.学生讨论:
课文写了一件什么事?
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求:
请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?
还有哪些不理解的?
可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
1.指导写字:
⑴屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。
⑵请学生做小老师,指导写字:
这12个生字,你哪个字写得最好?
请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。
2.学生写字写词:
先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
作业设计
1、给带点字选择正确的读音,用“√”表示。
给(jǐgěi)予卡(kǎqiǎ)片诚挚(zhìshì)
2、把下列词语补充完整。
兴高()烈如愿以()()默不语
板书设计
31.给予树
给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕
前夕提醒卡片盼望拥抱仁爱同情
体贴兴高采烈如愿以偿
教学反思
.
第八单元:
31.给予树
第2课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
31.给予树
教学内容
理解课文内容。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情.
教学重点
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学难点
理解课文最后一句:
“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”的含义。
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、回忆导入,针对课题提出问题
1.读课题,质疑:
这个课题不仅读音很特别,它的意思也很特别。
你们看到这个课题觉得它奇怪吗?
心中有没有疑问?
2.学生质疑。
3.教师帮助整理:
“给予”是什么意思?
“给予树”是一棵怎样的树?
二、在学生生活经验基础上,联系课文,理解“给予”的意思
1.直觉猜测“给予”的意思。
2.联系生活经验,理解“给予”的意思。
生活中你给予过别人什么?
别人给予过你什么?
3.读课文,理解“给予”的意思:
读课文,在课文中理解,想想课文中哪些事情是一种“给予”?
⑴“我给了每个孩子二十美元。
”──妈妈给孩子的一种给予。
⑵“孩子们相互买礼物”
⑶“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”
⑷“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”
⑸“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”
……
4.根据自己的体会,再说说“给予”的意思。
三、深入课文,理解“给予树是一棵怎样的树”
导语:
我们已经解决了第一个问题,有信心解决第二个问题吗?
用什么方法去解决?
──读书。
1.读课文,找一找课文中那些句子描写了给予树?
找到,大声地读一读。
(充分读)
2.课件出示:
后来,我看到了一棵援助中心的“给予树”。
树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
⑴学生反复读、细细读,不放过一个字地去读。
读的过程中,抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
⑵学生用心去读课文。
⑶汇报交流:
①援助中心:
援助──帮助,援助中心是一个怎样的机构?
联系生活想想哪些人需要帮助?
②一直盼望:
想想:
她为什么一直盼望有一个洋娃娃?
一直盼望是什么意思?
她一直盼望洋娃娃干什么?
③卡片:
树上有许多卡片,其中一张是这个女孩写的,卡片上有她一个小小的愿望。
你能看到这张卡片吗?
写着什么?
感人吗?
你能试着说一说吗?
3.学生结合自己的理解说说:
给予树是一棵怎样的树?
三、联系全文,深入品悟,突破难点
导语:
一棵能让人如愿以偿的树,多么神奇!
当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候,她会想些什么呢?
──满足陌生女孩的愿望。
1.金吉娅一定会这样想的。
但真的就这样简单地作出决定吗?
当金吉娅买了一个洋娃娃,所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候,她的表情是怎样的?
──沉默不语。
2.这是为什么?
她当时会怎么想?
3.学生发表想法。
4.多么复杂而艰难的选择,一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐,金吉娅多么的爱他们啊,多么想送给他们精美的圣诞礼物,真诚的圣诞祝福;一边是一个陌生的女孩,她多么可怜,只是想得到一个洋娃娃,多么微小的愿望。
最后金吉娅最终选择了___放弃了____。
5.有感情地读一读这段金吉娅说的话,体会她内心艰难的选择。
6.金吉娅终于买了洋娃娃,在她送出去的时候,会在卡片上写些什么?
7.学生在卡片上写话。
8.交流卡片内容。
9.当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后,我们可以想象到:
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、关爱。
金吉娅得到了什么──小女孩的感谢、妈妈的拥抱。
我们得到了什么──善良、仁爱、同情和体贴。
10.有感情朗读最后一个自然段。
四、总结全文,情感升华
导语:
“给予”不仅仅是是送、给,不仅仅上如愿以偿,不仅仅是付出,不仅仅是得到,给予更是──善良、仁爱、同情和体贴。
1.现在如果让你给给予树另外取个名,你会取什么名字?
2.上课一开始,我们就知道给予树在援助中,现在你还认为在那里吗?
3.学生发表感想。
结束语:
给予树是是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树,这个世界上会有许多的比我们更贫穷、更孤单、更无助,让我们伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美好!
板书设计
31.给予树
哥哥姐姐金吉亚
兴高采烈沉默不语
美好的礼物善良仁爱同情体贴
第八单元:
32.好汉查理
第1课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
32好汉查理
教学内容
学习生字新词,理解课文内容。
教学目标
1.正确、流利,有感情地朗读课文
2.理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养学生的阅读能力。
教学重点
体会查理发生的变化。
教学难点
体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、谈话激趣,读题质疑
1.导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.读题:
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的?
读了这个题目,你还想知道什么呢?
二、初读感知
1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2.学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
3.检查读书情况。
(1)指名分段读课文,读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同学互读互相纠错。
4.讨论交流。
课文讲了一个什么感人的故事?
5.勾画自己感动的语句,并多读几遍
三、再读质疑
1.学生默读课文,边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a.查理有哪些变化?
b.查理为什么会有这么大的变化?
四、读悟交流,感受查理的变化
1.查理有哪些变化?
你找到了哪些句子?
2.教师相机出示句子让学生谈感受:
五、练习有感情朗读
可以自由组合,分角色感情朗读。
六、拓展练习
1.完了这个故事,你有什么感想?
先说一说,再写一写。
2.镇上的人后来会怎么评价查理呢?
请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
作业设计
1、在课文中找出类似的词语写下来。
津津有味(AABC):
二、找出下列句子中的反义词。
1.无论是严寒还是酷暑,他都坚持锻炼。
()——()
2.西红柿生的熟的都可以吃。
()——()
板书设计
32*好汉”查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌自信
教学反思
第八单元:
语文园地八
第1课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
语文园地八
教学内容
口语交际
教学目标
1.培养学生的交流意识。
2.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。
3.提高口语交际能力。
教学重点
启发学生善于发现别人的长处。
教学难点
启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:
应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
板书设计
口语交际
夸夸别人:
刻苦学习、书写漂亮、喜欢看书、心灵手巧、乐于助人……
第八单元:
语文园地八
第2课时
主备人姓名
陈明财
授课时间
年月日午第节
课题
课文园地八
教学内容
我的发现日积月累趣味语文
教学目标
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选,大致了解意思。
3.培养学生的积累能力。
教学重点
培养学生的积累能力。
教学难点
背诵我的发现、日积月累
教具学具
多媒体课件
教学过程
增删修改
一、我的发现
1.出
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- 人教版 三年级 上册 语文 第八 单元 教案