小学四年级美术教学方案精编汇总doc.docx
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小学四年级美术教学方案精编汇总
编制:
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版本:
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修订:
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日期:
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小学四年级美术教学方案1
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知:
通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
应会:
了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
(三)学习材料
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
教学活动:
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究
演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究:
表演并体会:
当你活动时,主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?
为什么?
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品:
你喜欢哪—件?
为什么?
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
你觉得哪里的造型是难点?
和同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性.的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,你觉得它们像什么?
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想?
创作实践
提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评
营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题?
是怎样解决的,谁的造型胆?
你最喜欢哪一组造型?
为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展-------欣赏现代雕塑作品。
小学四年级美术教学方案2
教学目标
1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点:
从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点:
了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
学具准备:
色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教学过程:
一、组织教学:
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、导入新课:
(一)、谈话,引起学生兴趣。
在讲课之前,先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答,看谁最积极、回答的。
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
学生争先恐后地回答:
我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
(指名回答)---色彩有对比。
(二)、导入课题:
“色彩的对比是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种对比的感觉,好不好?
”(“好”)。
板书课题:
色彩的对比
三、讲授新课:
(一)、结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的对比。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1、屏幕放映,看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。
(1)、放映冷色调画面《雪山》,问:
这幅画面给你什么感觉?
(学生观察后回答)---给人以冷的感觉。
(2)、放映暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面又给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
(3)、屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
看哪位同学观察的仔细。
(指名回答)
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的对比。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的对比。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮,让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
(朱红色)最冷的是什么色?
(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问:
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
谁敢上台来试一试?
请一名同学上台板演,将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
(教师显示色卡,并进行举例说明)
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
对比不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
如书上第7页下边四幅画,一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比(板书)。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征,欣赏河南朱仙镇年画(屏幕显示),体会补色对比中的美感。
四、作业要求:
(一)内容:
用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。
(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求:
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画,教师巡回指导
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净,涂色要匀。
六、讲评学生作业,课堂小结。
将学生作业分组(分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的)全部展示出来。
评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。
并指出作业中存在的不足。
板书设计:
7、色彩的对比
冷色:
绿、蓝、紫
暖色:
红、橙、黄
小学四年级美术教学方案3
线条的动与静
lA.时钟
B.自行车
C.雨伞
D.建筑物
二.教授新课
1.体会线条的韵律美和音乐相同的地方
2.学习运用线条;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣
三.布置作业实践活动的细则
四.作业评价
小学四年级美术教学方案4
教材分析:
在上两册的教材中,都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课,引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时:
2课时
教学目的:
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野,加深学生对聚和散的理解,培养学生的欣赏能力。
教学重难点:
重点:
体会聚和散的感觉
难点:
用各种形式表现聚和散
教具准备:
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程:
第一课时
一、欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律:
这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:
“你最想为大家介绍哪幅作品?
作品描绘了什么?
”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓。
(板书:
点线结合)
在大师的笔下“点就是跳跃的音符,线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”:
同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?
课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验
执教时间:
2月20日——2月22日
札记:
对于吴冠中的作品,多数孩子都不能理解,甚至认为这些画是“乱画”。
为了让他们都理解其作品的内涵,我带他们浏览了吴冠中作品l四、展示学生作品,师生评价。
五、拓展:
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。
执教时间:
2月23日——2月24日
札记:
在用喷洒的方法进行作业时,很容易溅在身上,一定要提前嘱咐好学生避让,喷洒时动作幅度小一些,尽量保持好卫生。
小学四年级美术教学方案5
一、教学目标
1.知识与技能:
了解杯子的制作材质,掌握设计杯子的方法。
2.过程与方法:
通过欣赏图片,动手操作,体会杯子的设计理念。
3.情感态度与价值观:
通过欣赏前人设计的杯子,提高学生的审美能力和创造能力。
二、教学重难点
1.重点:
设计新颖独特的杯子。
2.难点:
如何利用不同的材质来设计有特色的杯子。
三、教学过程
1.导入:
同学们,有没有听过乌鸦喝水的故事?
乌鸦为什么喝不到水呢?
如果你可以为乌鸦换一种方式喝水,会给它换一个什么样的喝水工具?
引出杯子的设计。
2.新授:
(1).既然想设计一个杯子,首先,我们要先了解杯子,你知道杯子都有哪些材质么?
(2).欣赏不同材质的杯子。
(陶瓷、玻璃和塑料)
(3).我们了解杯子的材质,现在我们了解下杯子的组成?
哪位同学可以跟我们分析一下呢?
出示杯子的组成部分,再介绍各个部位的作用。
(杯底、杯身、杯盖、杯把手)
(4).到了我们的关键环节,如果你想设计被自己,我们应该如何设计杯子呢,首先让我们欣赏一些独特的杯子图片。
(5).欣赏杯子,(从古至今新颖精致的杯子图片),总结出杯子的设计理念:
大胆想象,造型各异,材质拼接。
(6).总结看来我们的古人很聪明,给我们带来了便捷,欣赏了这么多有趣的杯子,下面老师来给大家做个示范。
(边示范边讲解)
3.设计要求:
实用,美观
4.实践展评:
(评价围绕要求,既说优点,又要说不足,如何改进)
5.作业要求:
把课堂上的作品拿给你的爸爸妈妈看,并讲述你为什么这样设计。
小学四年级美术教学方案精编汇总
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