小学班主任德育工作案例4篇.docx
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小学班主任德育工作案例4篇.docx
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小学班主任德育工作案例4篇
学校班主任德育工作案例4篇
学校班主任德育工作案例第1篇
德育工作在班主任日常工作中是一项不行忽视的工作。
作为班主任兼语文老师,不能只停留在上好课,让同学学会学问。
还要了解每个孩子都有自己的特征、共性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、猛烈的职责心和事业心,要擅长发觉和挖掘同学身上的闪光点。
一、训练爱,让他瞬间转变
新学期,我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现,的确让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯,上课不听讲,老是开小差,作业不认真,总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的训练,最终有点起色。
这不,这天早活动,我正在批改间续交上来的家庭作业,李禹德来了。
他马上拿出作业本交给我。
我顺手翻开,发觉他的作业尚未完成,便叫了他的名字,示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他,很服从的来到我跟前。
我仍在低头改作业,并未发觉他的异样,顺口说:
你的作业还没写完,赶快去补上吧!
他既没有拿,也没有做声,只是呆在原地。
我猛抬起头,才发觉他的眼圈红红的,像是刚哭过。
便问道:
怎样了?
李禹德,你不舒适吗?
他摇摇头。
我又问:
是不是作业没完成,你爸爸打你了?
他先点点头,之后又摇摇头。
我感到很惊异,便轻轻地摸摸他的头,说:
你把作业补上,爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!
谁知,话音刚落,他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈,最终在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后,我又问:
到底是怎样了?
他满腹委屈,小声地说:
爸爸不让我吃早饭。
哦!
原先,作为对没有完成作业的惩处,孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来,孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!
于是,他哭了,哭出了他的委屈,他的哀痛,甚至他的懊悔。
于是,我微笑着拍拍他的肩头,你是个男子汉,赶快擦干你的眼泪,抓紧时间完成作业。
待会下早活动时,跟住读生一齐去吃点吧!
听了我的话,他马上抹干了眼泪,拿回作业本,整理心情写作业去了。
放学了,全部的住宿生排着队去就餐。
当最终一位同学打好饭菜的时候,我突然想到,李禹德还没来。
匆忙回到教室,透过窗户,观察他还在认真地补作业呢!
内心一阵劝慰,也有点心疼,孩子到底还太小了。
于是叫他拿起碗筷快速去吃饭。
那一刻,我观察他脸上洋溢着绚烂的笑容。
直到看着他端起饭菜开头享用时,我才离开。
课间,我连续批改作业,发觉李禹德同学的作业已上交,且字迹格外工整。
于是我在全班表扬了他,竟有意想不到的收获。
在课上,他第一次坐得端端正正,认认真真地听讲。
我又表扬了他,而他也第一次举手回答了问题,答得格外正确,我再次表扬了他。
此刻,他已经完完全全融入到班群众,融入到学习生活中了。
反思:
爱在哪里播种,就在那里收获喜悦。
有时,转变就在那一瞬间!
爱别人是权利,被人爱是幸福。
作为一名老师,爱同学,既是义务,更是职责。
巴特尔曾说老师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能糊涂;老师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。
老师对同学的爱要持之以恒,这是每个老师不行推卸的职责。
学校班主任德育工作案例第2篇
苏霍姆林斯基说:
从我手里经过的同学成千上万,惊异的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。
训练的这种反差效应告知我们,每个同学都有可塑性。
作为一名班主任,不能选择适合训练的同学,应选择适合同学的训练。
春风化雨、润物无声,批判或表扬都要深浅有度,乐观查找突破口,因材施教。
或许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与同学建立良好的亲和关系,达到心灵的沟通,获得同学的信任,从而收到意想不到的训练效果。
面对同学所犯的错误,要在严爱中把握好批判的艺术与方法,尽可能发觉他们身上的闪光点。
捕获同学闪光点,对问题生来说,他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理需要。
班主任不能只是被动地等待问题生的闪光点的消灭,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是问题生转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首,批判时要乐观确定同学的优点;裁决时糊涂些,营造和谐融洽的班级氛围。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的卑视,都会给同学的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成果差、行为表现散漫的后进生,一怒之下甚至会例数同学的很多缺点,新帐旧帐一起算,将同学批个一无是处,心毁意冷。
其实班主任更应关怀和疼惜他们,对他们不嫌弃、不卑视,不疏远。
在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简洁粗野地呵斥和指责,也不能过早地盖棺定论,应以诚相见,循循善诱,和他们交伴侣,促膝谈心,消退他们心中的隔阂,让同学对老师敞快活扉,心悦诚服地接受老师的批判和训练,自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说:
训练者的任务在于发觉每个受训练者身上一切奇特的东西。
鼓舞他们独立工作,进行制造,猎取成功。
多年的班主任工作阅历是:
严字当头、爱字为首。
批判要乐观确定同学的优点,对同学要多表扬,少批判;短板理论告知我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板,对犯了错误甚至是很严峻错误的同学急躁的做工作裁决时糊涂些,营造和谐融洽的班级氛围。
班里一名父母离异的女同学,从小始终跟着母亲生活,生活很贫困。
特殊的成长环境加之家长的训练方法简洁粗暴,致使她性格很怪癖,不擅长交际,同学关系不好,因小事经常与老师、同学发火。
有时甚至有意给班干部出难题,在不宠爱的课上恶作剧。
一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不行开交。
我多次找她谈话,做思想工作,从小事着手关怀她,用事实说明学会宽容的重要性,并对她体育训练乐观,肯于吃苦,乐观参与劳动等优点予以确定。
有时候我有意糊涂地支配一些好事给她做,把一些管理班级的事情交给她,挂念她重树信念,给她制造充分发挥自己特长和潜能的熬炼机会,引导她学会与人相处,鼓舞她融入集体,并要求班干部不计前嫌主动挂念她、关怀她、团结她,使她最终有了转变,树立了生活的信念,逐步融入了集体。
诚然,训练同学擅长发觉自身优势与特长,更应当训练他们看到自身的不足,方能扬长避短。
只有这样,才能真正教会同学如何学习,如何生活,如何做人。
其次、水火相容、严爱相济,批判要留意爱护同学的自尊;面对犯错误的同学,批判时糊涂些,为同学的自尊心设计一把爱护伞。
严格管理同学是每位班主任必需重视的问题。
只有从严要求、从严管理,才会形成好的班风,但需留意严而不凶,爱而不溺,严爱相济,在爱中求严,在严中见爱。
尤其是批判的语言要有肯定的艺术性,留意时间,场合,老师应放下架子,以公平的身份,关怀的语气去挂念训练同学。
记得一次语文课,我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。
后来让细心的我还是发觉了:
满满两张纸,写的工工整整,字里行间情真意切,主要是向一位异性同学倾诉自己的苦恼、思念、以及不被理解和关注的苦痛心情。
从中不难看出:
他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学,正陷于无法自拔的情感泥潭中,难怪上课心不在焉、闷闷不乐,成果下滑明显。
事后,我没有声张,假装糊涂,并在班级替他保了密。
我多次找他谈心、准时引导他并且上课经常找借口表扬他。
经过急躁的思想工作,他照实地说出了真情,并自觉地承认了错误。
青少年时期是长学问长身体的黄金时期,很多看法和想法很不成熟,等将来有了立足社会的本事,再考虑这些大问题。
人不行能一辈子不做错事,人生关键时只有几步,不能让同样的错误重犯,懊悔过去不如奋斗将来。
他含着眼泪不住的点头,我了解此时他简单的心情。
无需太多的语言,老师赐予他的敬重和信任比什么都重要。
因此,他很感谢我,从今他转变了:
脸上重见了笑容,学习成果也呈上升趋势。
学校班主任德育工作案例第3篇
唐佳龙,说一说刚才老师问的是什么问题?
一位小男孩站起来,满脸通红,一语不发。
请把你手里的东西拿过来!
他把手中的两粒瓜子给了我,低着头。
经过课下询问,他是由于在家里很想吃到瓜子,所以从同学那里拿了几粒瓜子,还未吃,却被没收。
在家里没有零食吃,所以就把这个期望寄予在校内和上学的路上,这样他就养成了课下拿人东西的习惯。
怎样挂念他,使他不再有拿别人东西的习惯呢?
每个孩子都有着不同的性格、习惯,而形成他的性格又有多方面的因素,有来自家庭的训练方法,有来自社会的影响等方方面面。
唐佳龙,父母离异,跟着爷爷奶奶生活,没有人真正关怀他的学习和心理健康。
正是由于在这样的环境下生活,才使他养成了这样一个坏毛病。
这与他得不到真正的爱和关怀有着格外重要的关系。
转变这些不能急于一时,要渐渐感化他,我们必需坚持不懈去努力,全方位入手,有针对性的对他进行矫治。
医生治病都讲究对症下药,医治一个孩子的学习习惯也应如此,找到问题对症下药。
为了改掉它身上的习惯,我从以下几个方面进行的:
一、从点滴之处去关怀他,爱他,感化他
父母离异,对孩子的打击是很大的,对于一个年仅11岁的儿童来说,缺少了父母的爱就犹如失去了半个天空,生活中少了很多欢快。
在那次瓜子被我没收后,我询问清缘由,其次天就给他买了些瓜子,花生米等,对他说:
你想没想过,当老师把你最宠爱吃得苹果拿走,你兴奋吗?
别人和你一样,会难过的。
咱们班很多孩子家庭条件都不好的,但人家知道不拿别人的东西!
以后有什么事情老师会挂念你!
。
孩子低下了头,从他的眼神中,我看到了期望!
二、抓住点滴进步,大力表扬
现在流行着这样一句话:
好孩子是夸出来的。
我赞同这句话。
尤其是对于班上这种状况的孩子。
经过我的关注,他的坏习惯有所改善。
在每周一次的班会上,我就拿这一个方面为例,表扬他一段时间的表现。
同学们也为了让他进步,从小的事例中表扬他。
使他的小小优点得到放大,让自己深知他的进步大家看在眼里,提高了他在老师与同学心中的地位。
三、利用友情的力气影响他
在班集体中,我和他的几位好伴侣交谈,让他们监督他,并用他们自己的行动影响他。
曾建坤在与他们玩的过程中,他也就渐渐改掉了原来的坏习惯。
问题同学是训练中的一种现象,造成问题同学的缘由有家庭、社会、学校多种缘由,当然也有同学个人的缘由,而训练问题同学需要老师付出真诚无私的爱,只有在孩子的心理播撒爱的种子,才是人类真正的期望之。
真爱的种子,就是真爱的训练。
这种爱可以溶化其冰封的心灵,产生向上的期望,也可以治疗心理问题与儿童心理疾患,端正人生坐标,学会与人相处,还孩子以幸福的童年和布满光明的将来。
老师们,孩子们的心灵深处期望我们去关怀他,疼惜他!
请给他们多些爱心吧!
学校班主任德育工作案例第4篇
在实行素养训练、加强课程改革、留意同学力量的今日,创建一个良好的班集体,培育同学完整的人格,是班主任肩上责无旁贷的重任。
班主任是一个班集体的组织者,领导者和训练者。
为使一个班形成坚强的集体,同学能依据培育目标,成长为德、智、体全面进展的一代新人,在班主任工作中,我将会不断学习、探究,制造性的开展工作。
一、建立同学一日常规,培育同学自理力量。
训练就是挂念人养成良好的习惯,良好的习惯是终身享用不尽的财宝。
为培育同学良好的行为习惯,我会利用班队课和晨会时间让同学学习《学校生日常行为规范》,结合同学年龄特点,开展文明语言、文明行为等活动。
通过学习训练同学从身边小事做起,养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、相互友爱等行为习惯,树立人人争做合格学校生的意识。
加强同学队伍的管理,包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。
培育同学良好的学习习惯,包括课前的预备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。
二、循循善诱,做好问题生的转化工作。
由于问题生往往和老师有隔膜,存在抵触或逆反心理,所以肯定要留意技巧,我认为以下几点很重要:
第一,充分敬重疼惜同学,不能损害同学的自尊和自信,由于只有对同学发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的暖和,才能点燃同学追求上进、成为优秀生的期望之火。
其次,要留意表扬和批判的艺术。
对同学宽容但不放纵,严格但不苛刻,这很重要,学习力量差的孩子,他们往往看不到自己的优点和特长,简洁自卑,孤立封闭自我。
这就要求我们擅长抓住他们的闪光点,让同学体会愉悦成功感和被人敬重的感觉,从而产生上进的源动力。
第三,要为学习力量差的孩子制造良好的环境和氛围。
可以和班内任课老师及一些优秀生协调协作,让他们多关怀、指导,挂念他们战胜自我、突破自我、重塑自我。
同时,取得家长的理解、信任和支持,做好坚强的后盾。
三、认真上好每一节德育课。
乐观参与每星期的德育教研活动,细心设计好每一个主题班队会,上好每一节德育课,让同学在具体的情景、真实的活动过程中,潜移默化地自我训练,自我管理,自我规范,以达到良好的效果。
四、协调与家长的关系,开好家长会。
孩子的进步,集体的成长,离不开老师,也离不开家长。
在校外,我会经常和家长联系,沟通同学的思想和学习状况。
对同学的优缺点不夸大,也不缩小,实行与家长共同争辩和商讨的态度,争取和家长协作,推动家庭和校外训练,促进同学德、智、体全面进展。
在家长会中可以打破以前老师说同学听的模式,家长可以谈谈训练的心得、心中的怀疑,同学也可以说说自己学习的心得、自己的感受,做到人人互动。
班集体的共同奋斗目标,是班集体的抱负和前进的方向,班集体假如没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。
所以,一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期的结合,逐步实现目标的过程会产生激励效应,形成强大的班级分散力。
作为班级组织者的班主任应结合本班同学思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的乐观性,使实现目标的过程成为训练与自我训练的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们共享集体的欢快和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
六、加强班干部的培育。
培育班干部是班主任工作的一项格外重要的工作,我会经常争辩班干部状况,对只有热忱但不会工作的,就既交给工作又教给方法,对有工作力量,但怕耽搁学习,影响关系的,就对他们进行为同学服务的思想训练,对傲慢自满,办事不和同学商量 ,就对他们进行平易近人方面的思想训练,使他们不脱离同学。
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