《5年高考3年模拟》A版江苏版语文文档专题七 文言作品阅读 含答案.docx
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《5年高考3年模拟》A版江苏版语文文档专题七文言作品阅读含答案
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《5年高考3年模拟》A版江苏版语文文档:
专题七文言作品阅读含答案
______年______月______日
____________________部门
古代诗文阅读
专题七 文言作品阅读
考纲解读
考纲要求
1.理解,能力层级B级
(1)理解常见文言实词在文中的含义。
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法:
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)了解并掌握常见的古代文化知识。
(5)理解并翻译文中的句子。
2.分析综合,能力层级C级
(1)辨析文句意义。
(2)归纳内容要点。
考点阐释
最新的《考试说明》要求考生能阅读浅易的文言文,重在理解常见的实词和虚词;翻译题为必考题,着重掌握对句意的理解,包括对一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等的复习;信息筛选题和概括分析题,重在对全文的分析、整体把握和对人物品行实绩、具体事迹的概括分析;古代文化知识题,重在考查学生在学习阶段接触到的文化知识,要求能结合文本进行理解和判断。
考情观察
1.近几年江苏省的文言文阅读选材由人物传记类向其他风格的散文转变。
内容上,与作者写作的社会历史文化背景没有多少联系,也较少涉及古代的名物典章制度。
预计以后选材仍会有所变化,具有不确定性。
2.一方面,篇幅、题量、分值等短时期内不会有大的改变。
另一方面,文言虚词偶有考查,句式虽没有单独设题,但不可轻视,翻译中也会有所考查。
3.测试题目出在“课外”,答案来自“课内”,所以,巩固好课内文言文的基础知识才是复习备考的关键。
分析解读 1.从选材方面看,每年都有变化。
特别是从20xx年以后,开始摆脱传统史传作品的束缚,把触角伸向了刻画人物形神兼备的野史、笔记和文以载道的唐宋散文。
2.从考查内容看,是“言”“文”并重。
既有对字词的理解分析,也有对“文”的理解分析归纳。
而20xx年考查了古代文化知识,2018年《考试说明》也增加了考查古代文化知识的考点,这一新变化要引起考生的高度重视。
3.从考查方式看,题型大致稳定。
每年设置4道小题,分值多为18分,20xx、20xx年为19分。
这一考查趋势预计仍会继续保持。
4.从答案设置看,没有陌生感。
选材、题目是“陌生”的,但所考查的知识几乎都可以在所学的文章中找到出处或“影子”。
学生可以据此解题。
命题探究
1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.助书贾鬻书于市 鬻:
卖
B.先生往谒谒:
拜见
C.称之不置置:
置办
D.尚欲扬榷而陈之陈:
陈述
答案 C 这类实词解释类题目,因有三项是正确的,可以分别代入原文语境,结合上下文进行研读并综合判断。
C项所在句子意思是“遇到美好的一行、一文一诗,便称颂不停”,不可能为“称颂不办”。
因此,“置”应解释为“弃置,放弃”,选C项。
核心考点 理解常见文言实词在文中的含义。
审题关键 ①不正确的一项;②解释是结合语境的,强调说出词语在句子中的意思。
解题方法 ①实词积累法,要加深对常见实词,特别是课本上出现过的实词的理解;②词性推测法,根据语法知识推测加点词的大致词性,如“陈”后面是代词“之”,可推测“陈”是动词;③代入语境判断法,将所给解释代入句子进行判断;④组词法,即对一些难以理解的词语,可以利用平时掌握的与这个词相关的词汇加以判断,如“谒”可组词“拜谒”,进而推测“谒”字有“拜见”的意思。
易错警示 ①不看语境,有些词在不同的语境内有不同的解释;②实词积累不够,不能理解实词的意思;③对文言实词的活用现象不能准确识别。
命题规律 ①江苏每年必考;②考查内容结合文言句子;③所考实词未必是常见的,如20xx年的“鬻”、20xx年的“鞫”;④以选择题的形式考查。
能力要求 ①积累一定的文言实词知识;②能够大致理解文言文内容。
命题技巧 ①结合语境进行考查,更能体现对实词理解的应用性;②一般要求选出不正确的一项,选项大部分是正确的,有利于考生对文言文语段的理解;③即使个别实词较为生僻,也能让考生根据语境推测出解释的正误。
答案 B 先认真审读各个选项,根据自己积累的知识初步判断选项的内容是否正确;然后将解说代入原文语境中,结合语境进行综合判断。
单纯看选项内容,B项没有错误,但是只要联系语境“乃博考三代典礼”,就可知“三代”在文中应指“夏商周三代”;况且“博考”是广泛求证的意思,三代履历也无须求证。
再验证其他选项没有发现问题,因此,可推知选B项。
答案
(1)我超过容甫,是凭借官位;如果论学问,那么我应以容甫为老师。
(2)他对那些老友旧交去世后家道衰落的,关心慰问超过朋友生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊。
解析 文言翻译需要联系上下文,翻译成句后,务必默读一遍,检查是否做到“信、达、雅”,关键实词、虚词、句式和语气是否落实到位。
比如:
(1)句中“之”取消句子独立性,第一个“以”是“凭借”的意思,第二个“以”是“按照,依照”的意思,“北面”是“尊人为师”的意思;
(2)句中“相”表示动作偏指一方,“存问”是“慰问,问候”的意思,“笃厚”是“忠实厚道”的意思,“然”是“这样”的意思。
答案 治学:
范围广泛,学有专精。
为文:
取则于古,自成一家。
解析 题干提示明确而具体,“第三段”告知答题区域,“治学、为文”明确了答题指向,“不超过30个字”则是硬性要求。
根据“先生于……所未有”不难得出“治学”的特点;根据“为文根柢……故卓然成一家言”不难得出“为文”的特点。
核心考点 对古代文化知识的理解以及应用。
审题关键 ①不正确的一项;②是对“文中相关内容”的解说,表明解说是结合语境的,强调在语境中的意思。
解题方法 ①文化知识积累法,日常学习中要做有心人,能熟记课本上出现的一些重要的文化知识;②通读文章法,对文章大致意思要有所了解;③代入语境判断法,将所给解释代入原文,结合上下文语境进行判断。
易错警示 ①对文化知识的积累不够,难以正确理解;②不看语境,有些词语在不同的语境内有不同的解释。
命题规律 ①江苏20xx年新增考点,而课标全国卷20xx年就已考查该考点;②根据教育部考试中心发布的《关于20xx年普通高考考试大纲修订的通知》明确规定,加强中国古代文化知识的考查工作,所以此类题估计是20xx年必考内容。
能力要求 ①积累一定的古代文化知识;②能够大致理解文言文内容。
命题技巧 ①巧妙地将文化知识和文言文语段结合起来考查;②把文化知识结合语境进行考查,更能体现对文化知识理解的灵活性;③一般要求选出不正确的一项,其中有三个选项是正确的,有利于考生对文言文语段的理解;④材料选择基本倡导家国意识,倡导正能量。
核心考点 理解并翻译文中的句子,把握文言实词、虚词以及特定的句式。
审题关键 ①翻译成现代汉语要求“信、达、雅”;②审准关键实词、虚词和特殊句式。
解题方法 ①补充省略成分法,如
(1)句中“先”后面省略了“于”字;②关键词落实法,即对一些承载实际意义的词语,尤其是对和现代汉语意思不同的词语务必要落实到位,如
(1)句中第一个“以”是“凭借”的意思,第二个“以”是“按照,依照”的意思;③默读法,大致翻译后一定要进行默读,验证整个句子是否通顺合理。
易错警示 ①关键词语不能具体落实,翻译不到位;②整个翻译的句子不够通顺合理;③具体的虚词、语气有时容易忘记翻译,落实不到位。
命题规律 ①江苏每年必考,两句翻译的分值近几年一直为8分;②江苏高考不仅仅考查实词、虚词,有时还兼顾考查特殊句式及语气;③所翻译的句子中,关键词语的意思在高中阶段基本都有所涉及。
能力要求 ①具备一定的文言文翻译能力;②能够辨别词类活用、一词多义和通假字;③能够辨析特殊的文言句式并准确翻译。
命题技巧 ①将文言句子翻译和文言文语段理解结合起来考查;②所设置的考查点基本为翻译中的关键性词语、特殊句式和特殊语气,所考内容高中阶段学生基本都有所接触;③句子的选择往往与传主有一定的关系,且能有效避开前几题的考查。
核心考点 归纳概括文言文内容要点。
审题关键 ①强调“治学”“为文”方面,不需要考虑其他方面;②要有“概括”,需要分类,不是细细罗列;③字数不能超过30个字。
解题方法 ①明确答题指向法,针对问题指向的答题区间定向寻找答案;②合并同类项法,对相似的内容进行整理合并;③文中关键词概括法,在具体概括时力求用文中出现的词语概括。
易错警示 ①不能归类概括,导致写了好几点其实都属于一方面;②概括用词不够准确;③不能理清文中思路,看不懂文章意思。
命题规律 ①江苏从20xx年开始,每年必考,且均为4分;②20xx—20xx年,除20xx年外,考查的都是针对文章的主要内容;③考查均有明确的命题指向,不是泛泛考查传主的总体形象。
能力要求 ①具备一定的文言文理解的能力;②有一定的归纳概括能力。
命题技巧 ①材料的选择基本以纪传类为主,内容相对浅显,便于学生理解;②将归纳概括与传主的某一特点紧密结合考查,主要考查学生的定向概括能力;③在命题题干上提示了答题区间,有效提高学生做题的效率;④因为20xx年及以前江苏文言文选择题中有考查“概括分析”的情况,容易和本题造成考查内容的交叉,所以20xx年取消了选择题中考查“概括分析”的问题,有效避免了重复。
[参考译文]
先生名叫汪中,字容甫,是江都人。
年少时丧父,喜爱学习。
家贫买不起书,帮助书商在集市上卖书,于是读遍了经史百家之书,并且看过就能记下来。
二十岁的时候,参加提学官主持的考试,写的《射雁赋》被评为第一,补录为附学生员,所写的诗词和古文一天比一天有进步。
仪征运盐的船失火,烧死的人无法计算,先生写了《哀盐船文》,编修杭世骏为它写序,认为这篇文章惊心动魄,一字千金,汪中因此名声大著。
当代通晓古今、学识渊博的儒者如朱筠学士、卢文弨学士,看见先生撰写的文章,都赞叹称扬,认为他是个奇才。
先生二十九岁时,才开始专门研读经书之类书籍。
侍郎谢墉到江东担任提学官(掌管江东学政并主管考试的官),特意选拔先生为拔贡生。
每次考试,另外贴一张榜,侍郎名字排列在众位生员的前面。
侍郎曾经对别人说:
“我超过容甫,是凭借官位;如果论学问,那么我应以容甫为老师。
”先生就是像这样被人看重。
文正公朱筠到浙江担任提学官,先生前往拜见,回答叙述扬州分割占据一方土地的事迹、为守节而死的人士,创作三千字的《广陵对》,(《广陵对》)博通古今,是天下的奇文字。
尚书毕沅在湖广担任总督,招揽精通文学的读书人。
先生前往应职,为之撰写了《黄鹤楼铭》,此文和安徽××县孝廉程瑶田的书石、嘉定通判钱坫的篆书匾额,被当时的人称为“三绝”。
先生对于六经、诸子百家、史家和诗文、金石的学问,没有不通晓的。
于是广泛地查考夏商周三代的制度礼仪,至于对古书中的字句解释、名号物类事物吉凶,他用自己的论述做了补充,写了《述学》内外篇。
(他)又深入研究了《春秋》,写了《春秋述义》,见解和议论超然不凡,评论的人认为这是自唐朝以来从未有过的。
写文章以经史作为根基,又为汉魏风骨所影响,不沿袭欧阳修、曾巩、王安石、苏轼的流派,却取法古人,所以高远独立地形成一家之言。
先生天性朴实直率,不修饰仪容举止,痛恨当时所为都要讲究阴阳禁忌、听从佛道神仙鬼怪的说法,不遗余力地指责它们。
而每当遇到美好的一行、一文一诗,便不停地称颂。
他侍奉母亲因为孝而闻名,贫穷而没有食物供养长辈,就卖掉自己的文章来供养,在长辈身边服侍劳作,不嫌麻烦,不觉耻辱。
他对那些老友旧交去世后家道衰落的,关心慰问超过朋友生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊。
先生五十一岁时,在杭州西湖边去世。
先生,是我父亲推崇佩服的人。
他的学问和品行,私下从我父亲那里听说很久了。
而先生对我讲的有关《尚书》的解释很是赞赏勉励,认为可以读(我)父亲的书,(我)就又有了知己的感觉。
我虽然不擅长写文章,还是想略举大要地陈述一下,来告诉后代的君子。
五年高考
模块一 自主命题·江苏卷题组
一、(20xx江苏,6—9)阅读下面的文言文,完成1—4题。
(18分)
祖讳汝霖,号雨若。
幼好古学,博览群书。
少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利。
遂输粟入太学,淹蹇二十年。
文恭①捐馆,家难渐至。
大父读书龙光楼,辍其梯,轴轳传食,不下楼者三年。
江西邓文洁公至越,吊文恭,文恭墓木已拱,攀条泫然,悲咽而去。
大父送之邮亭,文洁对大父邑邑不乐,盖文洁中忌者言,言大父近开酒肆,不事文墨久矣,故见大父辄欷歔。
是日将别,顾大父曰:
“汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。
”大父泣曰:
“侄命蹇,特耕而不获耳,藨蓘②尚不敢不勤。
”文洁曰:
“有是乎?
吾且面试子。
”乃拈“六十而耳顺”题,大父走笔成,文不加点。
文洁惊喜,击节曰:
“子文当名世,何止科名?
阳和子其不死矣!
”
甲午正月朔,即入南都,读书鸡鸣山,昼夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月。
友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。
入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房。
其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽矣,教谕忿恚而泣。
公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰:
“七卷大不通,留作笑资耳。
”公曰:
“亟取若笑资来!
”公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。
《易经》以大父拟元,龚三益次之,其余悉置高等。
乙未,成进士,授清江令,调广昌,僚寀多名下士。
贞父黄先生善谑弄,易大父为纨袴子。
巡方下疑狱,令五县会鞫之。
贞父语同寅曰:
“爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。
”大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏。
贞父歙然张口称:
“奇才!
奇才!
”遂与大父定交,称莫逆。
满六载,考卓异第一。
(选自张岱《家传》,有删节)
[注] ①文恭:
张元汴,号阳和,谥文恭;张汝霖的父亲,张岱的曾祖父。
②藨蓘:
耕耘。
1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.不事文墨久矣 事:
从事
B.病目眚病:
疲惫
C.詈不佳詈:
责骂
D.令五县会鞫之鞫:
审讯
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.张汝霖早年虽博览群书,但在科举方面并不顺利,直至他父亲去世都没有考取功名。
B.邓文洁公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就,后通过当面测试才改变了看法。
C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山,幸赖主考官的慧眼才榜上有名。
D.黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案,黄称赞他为奇才。
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。
译文:
(2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。
译文:
4.根据文中张汝霖的科举经历,概括当时科举考试的相关特点。
(4分)
答:
一、
1.答案 B
2.答案 D
3.答案
(1)你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保持住先人的事业。
(2)朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。
4.答案 考生书法的优劣对考试成绩有影响;可捐纳财货进入太学;考题出自经书;考官的喜好直接决定考试结果。
[参考译文]
祖父名叫汝霖,号雨若。
幼年爱好古学,博览群书。
年轻时不肯学习书法,字体粗拙难看,到官府应试,总是考不中。
于是交纳钱粮进入太学,滞留困厄二十年。
他父亲文恭公去世后,家中灾难渐渐到来。
祖父在龙光楼读书,撤走梯子,通过轴轳传递食物,三年不曾下楼。
江西邓文洁公到越地来,凭吊文恭公,文恭公墓地上的树木已经有两手合围粗细,(文洁公)拉着树枝泫然泪下,悲伤呜咽着离开。
祖父送他送到邮亭,文洁公面对祖父愁闷不乐,大概因为文洁公听信忌恨祖父的人的话,说祖父违逆祖训开酒店,不从事文墨之事很久了,所以见到祖父就叹惜。
这天将要分别,(文洁公)看着祖父说:
“你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保持住先人的事业。
”祖父哭泣着说:
“侄子的命不好,只是努力但没有收获罢了,耕耘还是不敢不勤奋。
”文洁公说:
“有这回事吗?
我姑且当面考考你。
”于是随手拿出“六十而耳顺”的题目,祖父提笔成文,不加删改。
文洁公惊喜,击节而叹说:
“你的文章应该在世间闻名,何止是登科留名啊?
阳和子大概可以瞑目了!
”
甲午年正月初一,(祖父)到南都,在鸡鸣山读书,日夜不停息,患了眼疾,卧床静休三个月。
朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他的耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。
参加考试时,没有到正午,就完成试卷,试卷落到一个老教谕手中。
老教谕拿着试卷,呈给大主考九我李公,被责备不好,命令再呈上,呈上后又认为不好,再呈上,一直到四五次,房间里试卷快没有了,教谕愤恨地哭泣。
李公搜拣他的试卷少了七卷,责问教谕,教谕说:
“那七卷文笔很不通,留下作为笑料吧。
”李公说:
“快把你那笑料取来!
”李公一看到(那七卷),拍手称赞,整理收藏好试卷以待校勘。
《易经》科考试,便准备把祖父拟定为第一,龚三益第二,其余的全都归入高等。
乙未年,祖父考取进士,授予清江令的官职,调到广昌任职,同僚中官吏大多有名而谦恭待人。
黄贞父先生喜欢开玩笑,轻视祖父为富家子弟。
上级正下发疑难案件,命令五县一同审理。
黄贞父对同僚说:
“按惯例这案子应该交付给我,我不接,你们也不要接,我将要拿这个来使张广昌困窘。
”祖父知道他的意思,也不坚决推辞,便下笔写几千字,引经据典,断案像老到的官吏。
黄贞父吸着气张着嘴说:
“奇才!
奇才!
”于是和祖父结为朋友,成为莫逆之交。
祖父任职满六年,考核卓异,名列第一。
二、(20xx江苏,6—9)阅读下面的文言文,完成1—4题。
(18分)
欧阳伯和墓志铭
张耒
君欧阳氏,讳发,字伯和,庐陵人,太子少师文忠公讳修之长子也。
为人纯实不欺,内外如一,淡薄无嗜好,而笃志好礼,刻苦于学。
胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。
是时文忠公已贵,君年十有五,师事瑗,恂恂惟谨,又尽能传授古乐钟律之说。
既长,益学问,不治科举文词,独探古始立论议,自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学。
其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始,论次使族分部列,考之必得,得之必可用也。
呜乎!
其志亦大矣。
然其与人不苟合,论事是是非非,遇权贵不少屈下,要必申其意,用是亦不肯轻试其所有,而人亦罕能知君者。
而君之死也,今眉山苏公子瞻哭之,以为君得文忠之学,汉伯喈、晋茂先之徒也。
君为殿中丞时,曹太后崩,诏定皇曾孙服制。
礼官陈公襄疑未决,方赴临,召君问其制,君从容为言,襄即奏用之。
是时,方下司天监讨论古占书是否同异,折中为天文书,久未就,而襄方总监事,即荐君刊修。
君为推考是非,取舍比次,书成,诏藏太史局。
君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。
其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》,其未成者尚数十篇。
夫人吴氏,故丞相正宪公充之女,封寿××县君。
男一人,曰宪,滑州韦城县主簿。
女七人。
元祐四年十一月甲子,葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭。
(选自《张耒集》,有删节)
1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.为人纯实不欺 欺:
欺骗
B.不治科举文词治:
研究
C.要必申其意申:
施展
D.召君问其制问:
询问
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.欧阳发学习刻苦,尊师重道。
十五岁时拜胡瑗为师,后来能够传授古乐钟律方面的学问。
B.欧阳发为人诚实,淡泊名利,爱好礼义。
他性格刚直,议论事情坚持原则,不随意迎合别人。
C.曹太后去世后,欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。
后经陈襄推荐,欧阳发参与修订完成天文书。
D.欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。
他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。
译文:
(2)君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。
译文:
4.欧阳发在治学方面有哪些特点?
请简要概括。
(4分)
答:
二、
1.答案 C
2.答案 D
3.答案
(1)胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。
(2)欧阳发担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更改。
4.答案 勤奋刻苦,广泛涉猎,刨根究底,分门别类,学以致用。
[参考译文]
欧阳先生,名发,字伯和,庐陵人,是太子少师文忠公欧阳修的长子。
为人纯朴善良、诚实不欺,表里如一,把名利看得很淡,没有嗜好,但意志坚定,崇尚礼学,刻苦治学。
胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。
这时文忠公已经显贵,先生时年十五岁,师从胡瑗,小心翼翼,非常谨慎,又能全部接受老师所传授的古乐钟律的学说。
长大以后,学问更加深厚,不研究科举考试的文辞,唯独喜欢探究古代的论议文章,从书籍出现以来到现在,君臣世系,制度文物,以至于天文地理,无所不学。
他做学问不寻求为应付目前去抄袭,一定剖析根本明确事情的始终,按照种类分列书籍,考查它一下子就能找到,找到了就一定有用。
唉,他的志向很大呀!
然而他与别人不同流合污,议论事情正确就是正确,错误就是错误,遇到权贵绝不稍稍屈居其下。
邀请他一定要申明来意,重用他他也不愿意轻易倾其所能,因而人们也很少了解先生。
先生死的时候,现在的眉山人苏子瞻痛哭流涕,认为先生深得文忠公的学说,是汉代伯喈、晋代茂先一类的人。
先生担任殿中丞时,曹太后去世了,下诏确定让皇曾孙服孝。
礼官陈公襄迟疑未决,正赶上先生到了,就请先生来询问他礼制的问题,先生从容应答,陈公襄立即上奏使用。
这时候,刚下诏让司天监讨论古代占卜之书正误异同的问题,折中制成天文历书,很久都没有完成,而陈公襄正担任总监事,马上推荐先生刊正修订。
先生为它推究正误,取舍主次,书修成之后,下诏收藏在太史局。
先生担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更改。
他著作的图书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》,没有写成的还有几十篇。
夫人姓吴,是去世的丞相正宪公吴充的女儿,封为寿××县君。
有一个儿子,名欧阳宪,任滑州韦城县主簿。
有七个女儿。
元祐四年十一月甲子日,在郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公的墓地埋葬了先生,欧阳宪来请我写墓志铭。
三、(20xx江苏,6—9)阅读下面的文言文,完成1—4题。
(18分)
答严厚舆秀才论为师道书
柳宗元
严生足下:
得生书,言为师之说,怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》,欲变仆不为师之志,而屈己为弟子。
凡仆所为二文,其卒果不异。
仆之所避者名也,所忧者其实也,实不可一日忘。
仆聊歌以为箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自谓有可师乎人者耳。
若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。
内不足为,外不足当,众口虽恳恳见迫,其若吾子何?
实之要,二文中皆是也,吾子其详读之,仆见解不出此。
吾子所云仲尼之说,岂易耶?
仲尼可学不可为也。
学之至,斯则仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而败国,卒中矢而死。
仲尼岂易言耶?
马融、郑玄者,二子独章句师耳。
今世固不少章句师,仆幸非其人。
吾子欲之,其有乐而望吾子者矣。
言道、讲古、穷文辞以为师,则固吾属事。
仆才能勇敢不如韩退之,故又不为人师。
人之所见有同异,吾子无以韩责我。
若曰仆拒千百人,又非也。
仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也。
若言道、讲古、穷文辞,有来问我者,吾岂尝瞋目闭口耶?
吾子文甚畅远,恢恢乎其辟大路将疾驰也。
攻其车,肥其马,长其策,调其六辔,中道之行大都,舍是又奚师欤?
亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣。
幸而亟来,终日与吾子言,不敢倦,不敢爱,不敢肆。
苟去其名,全其实,以其余易其不足,亦可
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