人教版课标本第十一册六年级上语文教案集.docx
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人教版课标本第十一册六年级上语文教案集
一、学期教学计划
指
导
思
想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
学
生
情
况
分
析
我班本学期共有学生人,大多数都是本地生。
其中男同学人,女同学人。
通过五年的学习,大多数同学学习态度端正,学习习惯良好。
在语文学习中,多数同学上进心较强,为了取得好成绩认真听讲,仔细作业,有着扎实的基础知识。
但仍有少数同学学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,不认真学习,作业拖拉,成绩不理想。
希望通过本学期的努力,从抓后进,保优生入手,争取让我班的语文成绩有所提高。
教
学
目
标
(一)知识与技能:
1.有较强的独立识字能力。
本册要求会写120个字。
硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
4.积累语言,鼓励运用。
5.把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。
6.抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。
7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
8.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文30篇。
9.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
10.学写读书笔记和常见应用文。
(二)过程与方法
1.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
2.品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
3.让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
4.在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
5.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
6.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。
(三)情感与态度:
1.培养学生热爱自然的美好情操。
2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪。
3.阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动。
教学
重点
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达。
3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。
4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
6.能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
7.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
8.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
教学
难点
1.加强阅读基本功训练,指导学生发现语言规律,学习表达方法。
2.加强平时练笔的指导;让学生学写活动总结。
3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
教
学
措
施
1.认真落实各项教学常规工作。
钻研《新课标》、教材,精心备课、上课,认真、及时批改,及时反馈,单元过关。
2.实行分层教学,作业分层布置。
好的学生侧重能力型作业,如阅读(课内阅读,课外阅读)、课后习题、习作;学习有困难的学生侧重基础性作业,如听写,基础,也适当布置少量的能力型作业。
3.以“双主题阅读”为重点,继续开展自主阅读(讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段)。
4.让优秀小组长为我分忧解难。
5.加强对后进生的轮流辅导工作。
课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识;认真、及时地批改学生的作业。
6.注重向别的老师学习,积极参加各种教研活动,丰富个人的教学经验。
单元课时安排及教学计划
本册教学内容时间为130课时,包括综合性学习单元12课时。
另外机动2课时,复习10课时,本学期总课时为142课时。
第一组:
感受自然17课时
第二组:
祖国在我心中16课时
第三组:
心灵之歌17课时
第四组:
珍爱我们的家园17课时
第五组:
初识鲁迅17课时
第六组:
轻叩诗歌的大门12课时
第七组:
人与动物17课时
第八组:
艺术的魅力17课时
二、各单元教学计划
单元内容
课时安排
单元教学目标
单元教学重难点
教具准备
一、感受自然
17课时
一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
;品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
挂图
二、祖国在我心中
16课时
一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情;二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国;三是通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。
要引导学生有感情地朗读课文,感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀,并在语文学习中注重积累语言
挂图
课件
三、心灵之歌
17课时
一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
教学时要引导学生从字里行间体会情感,感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子,了解这些语句对表现人物品质的作用。
挂图、课件
四、珍爱我们的家园
17课时
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。
鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
挂图课件
五、初识鲁迅
17课时
一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法
引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
挂图课件
视频
六、轻叩诗歌的大门
12课时
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
课件
七、人与动物
17课时
一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。
进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。
挂图
八、艺术的魅力
17课时
一是欣赏各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。
积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情
课件视频
三、课堂教学设计
课题(章节)。
1.山中访友第1课时
教学内容
山中访友
个人见解
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
教学重
点、难点
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
教学方法
与手段
情景导入法
教(学)具准备
挂图
教
学
过
程
一、导入新课
(1)导语:
同学们,山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题:
今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?
二、初读课文,整体感知
(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?
请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流,了解大意。
三、读通课文,学习字词
(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?
师随机纠正,重点点拨。
(相机理解第一自然段)
(3)结合课件学习课后生字,比较形近字。
四、拜访古桥,朗读体验
(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?
请同学们再默读课文,在书上画一画。
(默读画句,读后交流。
)
(3)交流感受。
谁知道“德高望重”的意思?
你们是从哪里体会到他的“德高望重”?
师:
随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。
难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说——(引读:
啊,老桥,你如……)
(生齐读)
师:
这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写,用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传给了我们。
我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。
五、作业:
抄写生字,并读熟课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
三、课堂教学设计
课题(章节)1.山中访友第2课时
教学内容
山中访友
个人见解
教
学
目
标
1.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
教学重
点、难点
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
教学方法
与手段
情景导入法
教(学)具准备
课件。
教
学
过
程
一、复习并引入新课。
1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。
谁来说说这篇课文主要写了什么内容?
2、引入:
这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
二、读文感悟,体验情感
(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?
(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
(3)交流感受,随机教学。
师:
作者不仅把林中的一切当作自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。
请同学们读一读有关的句子,体会当时作者是怎样的一种感受?
①第4自然段:
重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读,体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境,体会写法。
②第5自然段:
通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。
体会写法:
排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段:
难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
④第7自然段:
一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
三、学习首尾,体会写法
(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
(2)体会写法:
文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸,强化体验
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。
这种类似体验,你们也有过吗?
和同学交流交流。
五、背诵积累,提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
板
书
设
计
教
学
反
思
三、课堂教学设计
课题(章节)2.山雨第1课时
教学内容
山雨
个人见解
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重
点、难点
引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
教学方法
与手段
自主合作学习
教(学)具准备
挂图
教
学
过
程
(一)、情景导入,揭示课题
1、(多媒体出示画面)师:
我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨,咱们一起来读一读,
(二)、初读课文,理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。
3、课件出示,全班读。
湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝
轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。
你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?
(指名读课文)
5、这篇文章是按什么顺序写的?
(教师板书:
雨起、雨中、雨后)
(三)朗读赏析,深入感悟
1、默读课文,思考:
(1)作者是从哪两方面观察山雨的?
(2)你从哪些描写中感受到作者丰富的想象?
你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情?
2、作者作者是从哪两方面观察山雨的?
3、感悟山雨的音乐美。
(1)指名读写山雨声音的句子.。
(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?
你从这些描写中体会到什么?
(3)学生汇报,老师给予指导。
①沙啦啦,沙啦啦……
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……
a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)
b体会“由远而近,由远而近……”的意味:
这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
②雨声里,山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草,都变成了 奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________,把雨声比作_____________。
b、你从这些描写中感受到什么?
4、感悟山雨的色彩美。
_____________
(1)读读这些写雨色彩的句子。
(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?
你从这些描写中体会到什么?
(3)带着遐想朗读。
(四)、总结全文,拓展阅读。
1、作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的?
2、拓展阅读。
《雨》(冯剑华)
3、作业:
(任选一项)
(1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;
(2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。
板
书
设
计
教
学
反
思
三、课堂教学设计
课题(章节)3草虫的村落第1课时
教学内容
草虫的村落
个人见解
教
学
目
标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
教学重
点、难点
让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
教学方法
与手段
情景教学法
教(学)具准备
课件
教
学
过
程
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?
那你看到过“草虫的村落”吗?
“草虫的村落”是怎样的呢?
今天,我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
思考:
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查,并结合课件学习生字词。
(3)交流反馈。
三、梳理内容,明确场景
(1)快速默读:
把课文分成三个部分,你会怎样分?
(2)自由读课文,想一想:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
交流反馈:
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
作者是怎样想象的?
(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时,教师相机出示:
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。
”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!
”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:
有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
(理解“追随”)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?
从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊!
”
四、总结回顾,布置作业
1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?
我们到下节课再去学习。
2、作业:
抄写自己喜欢的句子。
板
书
设
计
教
学
反
思
三、课堂教学设计
课题(章节)3.草虫的村落第2课时
教学内容
草虫的村落
个人见解
教
学
目
标
1.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
2.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重
点、难点
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学方法
与手段
情景引入法
教(学)具准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、复习旧课,导入新课
(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?
你是从哪儿体会到的?
从中你感受到了什么?
请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
(2)学生自由读,画句子。
二、品读课文,深入探究
(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
b你从哪里看出甲虫是勇敢的?
小结:
从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?
你感受到它们的快乐了吗?
(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。
(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
)
(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。
在我们看来,这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。
但作者却这么认为,从中你体会到了什么?
抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。
)
小结:
通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
(5)第9自然段,“我还看见了许多许多……”思考:
“我”还会看见些什么?
(市场里,甲虫们做买卖;公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物……)
三、升华情感,进行练笔
小甲虫们不但有生命,还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?
(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
)
(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
(4)交流反馈。
四、作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习第4课。
板
书
设
计
教
学
反
思
三、课堂教学设计
课题(章节)4.索溪峪的野第1课时
教学内容
索溪峪的野
个人见解
教
学
目
标
1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重
点、难点
作者围绕“野”写了哪几个方面,学习课文的表达方式。
教学方法
与手段
自主合作学习
教(学)具准备
多媒体课件
教
学
过
程
(一)、课件展示,揭题
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