XX人教版小学一年级上册数学教案第七单元.docx
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XX人教版小学一年级上册数学教案第七单元
XX人教版小学一年级上册数学教案(第七单元)
XX人教版小学一年级上册数学教案
第七单元:
11~20各数的认识和加减
课时:
11~20各数的认识
教学内容:
教科书第84~85页,练习十四1、2两题
教学目标:
使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点:
知道11~20各数的组成
教具、学具准备:
直尺,20根小棒
课时安排:
1课时
教学过程:
一、新授:
教学数数:
师:
从这幅图上你看到了些什么?
生:
图上有老师带小朋友过马路。
师:
请同学们数一数,图上有多少人?
生:
……。
师:
你是怎样数人数的?
生:
先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。
师:
你还看到了什么?
生:
……
师:
谁会从1数到20,从20数到1?
学生活动:
同位互相数一数。
小结:
小朋友,我们要做一个遵守交通规则的好孩子,过马路要走人行横道线。
出示直尺,开火车读数。
P87第2题。
下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。
比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。
是什么呀?
数的组成:
教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”,两根小棒表示2个“一”,那么,三根小棒呢?
师继续出示4.5.6……
教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。
1是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。
那么13呢?
请你用小棒摆一摆。
一生演示。
P87第1题。
请你用小棒摆一摆。
反馈时一边摆,一边说。
口述各数的组成。
开火车练习。
二、应用:
今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?
谁来举例。
三、小结:
你今天有什么收获?
板书设计:
第二课时:
11—20各数的读、写法
教学内容:
教科书第86页,练习十四3、4、5
教学目标:
使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
教学重点:
正确的书写11~20各数。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习导入:
P87第3题。
找到了吗?
今天我们继续来认识11—20各数。
三、新课教学:
教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?
为什么读十二呢?
你能用小棒摆一摆吗?
利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
教学数位表。
每个计数器的上边都有一些小棒:
左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。
因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
教学数的写法。
出示1捆和4根小棒,并提问:
这是多少根小棒?
有几个十?
几个一?
随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。
最后,再着重说明:
十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
P86做一做.师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。
师范写,生在本子上练习写字。
三、巩固练习:
P87第4题。
P87第5题。
师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。
P89第4题。
最后一题你能介绍好方法吗?
四、小结:
你有什么收获?
五、课后小记:
板书设计:
第三课时:
十几加几和相应的减法
教学内容:
教科书第88页,练习十五
教学目标:
1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
培养学生的估算意识和能力以及数感。
使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点:
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、教学新课:
教学一图四式:
师左手拿一捆小棒,右手拿三根小棒,你能根据这些小棒来写算式吗?
0+3=1313-3=10
+10=1313-10=3
教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数,它们分别有自己的名称
板书:
10+3=13
加数加数和
减法也有自己的名称13-10=3
被减数减数差
同桌合作:
先摆小棒写出4个算式,然后介绍给同桌各部分的名称。
你发现加、减法之间的关系了吗?
被减数就是和,减数是一个加数,差是另一个加数。
练习计算:
P89第1题连线
P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗?
计算比赛。
出示一些小园片,问:
你能看出这儿大约有多少个小园片吗?
你是怎么看出来的?
独立完成P89第3题。
同桌合作一人摆园片,一人估计大约有多少。
二、课堂练习:
P88第1题P89-90第4、5两题
三、教学小结:
这节可学会了什么?
四、板书设计:
五、课后小记:
第四课时:
十几加几和相应的减法
教学内容:
教科书第88页,例六、练习十五
教学目标:
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点:
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
课时安排:
1课时
教学过程:
准备:
教师读数,学生写数,请一板演:
计数器的认识:
十位上拨下1颗,表示多少?
再在个位上拨下3表示多少,这个数是多少?
13十位上是2颗珠子,这个数是多少?
教师拨数学生读数。
14、17、19、18、20
一、复习引入:
读数、写数:
估算:
您能看出图中大约有几个吗?
练习十五第3、4题。
板书13、15、19、20学生读,选择13说说这个数3、1各在什么位上?
小结:
从右边起,地一位是个位,第二位是十位。
板书:
个位、十位
复习一图四式及给部分名称:
根据第4题中的图1,看图写出4个算式:
板书10+3=1313-10=3
+10=1313-3=10
加数加数和被减数减数差
从这四个算式中你发现了什么?
加减法之间的关系。
口算:
10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=
二、尝试迁移:
尝试计算:
11+2=你是怎么想的?
数的方法,利用计数器计算:
个位上加2是3,十位还是1,一共是13。
出示:
13-2=你是怎么想的?
练习第5题:
11+4=
试一试:
13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=
三、综合练习:
比较大小:
第2题
送信:
动物园召开联欢会,聪明的小狗表演节目,你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗?
连线:
接下来,很动物也想来试试,小朋友一起和他们想一想,哪两只动物的信是送给同一个信箱的。
第1题。
我们也来做游戏:
这次活动是谁组织的?
涂色。
书P90
四、练习小结:
板书设计:
课后小记:
第七单元:
认识钟表
课时:
认识整时
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书P91、92内容,练习十六1—3题
教学目标:
1、认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
学会时刻的两种记录方法。
体验生活与数学的联系。
教学重点:
认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
教学难点:
时刻的两种记录方法,读法。
教具准备:
电脑,一个钟面模型,一个实物钟,作息时间表.
学具准备:
每人一个实物钟。
教学过程:
一、导入新课:
T:
小朋友们请看。
先出示闹钟,再出示摆钟,再出示一般的钟,手表,电子表,最后出示有很多钟表的画面
T:
你们都看到了些什么呢?
这些都是用来干什么的呢?
今天,我们就来和钟表交朋友
二、教学新课:
认识钟面。
小朋友们都带了小钟,是吗?
请你仔细观察小钟的钟面,看看钟面上有些什么?
把你的发现和同桌的小朋友交流一下。
哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊?
小朋友们都讲的不错,我们来听听钟自己是怎么说的,好吗?
谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗?
出示模拟钟,生说师板书:
分针
时针2、认识整时
拨1个钟面,进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面,那么看看这个钟面上指的是什么时候呢?
小朋友们真能干都知道是3点钟。
贴一个钟面到黑板上。
不错,分针指向12,时针指向3,所以是3点钟。
但3点钟是我们平时的说法,标准的称法应该是3时,谁愿意来读一读,愿意读的都站起来读。
再拨7时,8时,10时,并把钟面贴到黑板上
仔细观察钟面,这4个钟面的分针藏着一个小秘密,你们发现了吗?
师小结:
分针指向12,时针指向?
,就是?
时
再看3时这个钟面,除了可以这样记,你还看见过其他的记法吗?
学生试着写写其他3个钟面的时间三、巩固应用:
投影出示几个钟面,说说这是几时,你在这时干什么?
拨一个自己最喜欢的整时
师出示1个刻度不全的钟面,小朋友们都很聪明,看看这个钟面你们知道是几时吗?
连小花后面的数字你们也猜到了呀,真聪明。
现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。
你们看,出示一些时尚表,运动表等。
课堂小结
这节课你学到了哪些本领?
课堂延伸:
今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?
电脑或投影出示生活中的时间。
以后请你去生活中找一找。
课后小记:
第二课时:
认识半时
教学内容:
教科书P93内容,练习十六4、5两题
教学目标:
1、能准确、熟练的认出半时,包括认电子表。
进一步巩固时刻的两种记录方法。
体验生活与数学的联系。
教学重点:
能准确、熟练的认出半时
教学难点:
时间的读法。
教具准备:
一个实物钟,一个钟面模型。
学具准备:
每人一个实物钟。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课:
我们已经认识了钟面,也学会了认时间,你能介绍一下,你早上起床的时间吗?
袁老师平时起床比较早,不过双休日,就要睡得晚一些,你知道我昨天是什么时候起床的吗?
这是我们以前学过的整时吗?
今天,我们要继续来认识时间。
二、教学新课:
学会认半时及书写方法。
你是怎么知道这是7点半的呢?
谁听明白了?
说给你的同桌听一听。
谁来说?
这个7点半,比较规范的读法应该是怎样的呢?
除了这种书写方法,还可以怎么写呢?
出示2时半的钟面模型。
知道时什么时候吗?
你是怎么看出来的?
为什么不是3时半呢?
请你用两种方法记录下来。
反馈书写方法。
看来大家都已经会认半时了,那么这个时间你能认吗?
练习认时间及书写。
P93做一做。
你能看懂这位小朋友上学的时间吗,请你用两种方法记录下来。
反馈,表扬书写。
这四个时间有什么共同的地方?
为什么你认半时能认得那么快呢?
小结:
对分针指着6,就表示半时。
这时时针在两个数的中间。
机动:
P95第4题。
三、小结:
师小结所学内容。
游戏:
拨钟。
师说一个时间,学生拨时间。
同桌合作拨钟。
第九单元:
20以内的进位加法
课时:
9加几
教学内容:
教科书第96~98页。
教学目标:
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维,培养创新意识。
培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点:
理解“凑十法”的思维过程。
教具准备:
小棒18根。
学具准备:
每人准备小棒18根。
教学过程:
一、教学例1:
教师用投影出示课本P96~97的全景图。
教师说明:
这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?
学生回答后教师指出:
运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:
“还有多少盒?
”
师:
你们知道还有多少盒吗?
互相说一说。
学生可能出现三种算法:
数数法:
1、2、3、4……12、13,一共有13盒。
接数法:
箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13,一共有13盒。
凑十法:
把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。
教师说明:
你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
学生回答后教师指出:
刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问:
要算还有多少盒饮料怎样列式?
师:
9加4该怎样计算呢?
请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作:
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作:
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?
这个1盒是从哪来的?
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?
所以9+4等于多少?
根据学生的回答教师板书如下:
师:
谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?
利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:
同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?
师:
9+6等于多少呢?
自己用小棒摆一摆。
学生汇报后,教师启发:
你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。
对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈:
圈一圈,算一算。
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
看图列式。
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
教师提问:
通过今天的学习,你都会计算9加几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结:
今天我们学习的题目有什么特点?
教师指出:
今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
四、课堂作业。
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。
板书设计:
教学小记:
第二课时:
8、7、6加几
教学内容:
书103-104页8、7、6加几
教学目标:
1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重、难点:
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
教学具准备:
图、小棒、卡片
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课:
星期天上午,天气非常好,小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友?
应该买多少张门票?
他们想请同学们帮忙算一下。
同学们相帮这个忙吗?
先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
小组合作讨论。
小组汇报交流。
数出来的、8后边继续数、凑十法教师小结:
同学们想出的这几种方法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作,自我感悟,探求新知:
1、学生回答后教师指出:
如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?
学生回答,教师板书8+5。
2、8+5应该怎样计算呢?
请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流,由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
一个小组汇报操作的情况,边板书边小结:
同学们真聪明,都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
这种方法真不错。
其他小组还有不同的方法吗?
4、刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?
学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的方法研究过了,所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。
师小结“凑十”的方法:
同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
三、巩固内化,发散思维:
同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?
那老师这里有一组题目8+9,看那个同学想到的方法最多?
汇报:
2和8凑十、9和1凑十、因为9+8=17所以8加9也等于17
四、应用新知,解决问题:
1、圈一圈,算一算。
+=+=
公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人?
小兔找家:
每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做对后,小兔就能回到自己家。
五、小结:
今天你学会了什么?
了解到什么?
板书设计:
课后小记:
第三课时:
用数学
教学内容:
教材107页用数学及做一做中的习题
教学目标:
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
养学生用不同方法解决同一个问题的能力。
培养学生的观察能力、口头表达能力。
步感受数学在日常生活中的应用。
培养学生热爱自然的美好情感。
教学具准备:
挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔
教学重难点:
培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课:
今天老师请来了好多小客人,想知道他们是谁吗?
那就打开信封,请他们出来吧!
都有哪些小客人呀?
小客人都是次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?
不过小客人有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把他写在纸条上。
你们行吗?
这么有信心呀!
那就发挥你们小组的力量开始吧。
咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。
学生分组活动。
展示各小组提出的问题。
老师刚才到小组中去,看到同学们合作的非常好,老师真是为你们感到高兴。
哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?
同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
小组汇报。
结合其中一幅图,让学生用不同的方法解决问题。
我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎么计算?
小结:
同学们真太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?
”这个问题。
你们真棒!
二、反馈练习,强化新知:
看到同学们玩的这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,他们都等急了,让我们用掌声请出他们好吗?
今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?
你会解决这个问题吗?
小组合作完成,把算式写在小黑板上。
分组汇报。
教师小结:
同学们真聪明,不但说得很好,而且还想出了两种来解答,连小兔都在夸奖你们呢!
对想出两种方法的小组给予奖励:
每组奖一颗智多星。
三、巩固新知:
今天我们学习的就是课本上第107页的内容。
打开书,先把例4的算式填上。
还想不想继续帮助小动物解决问题。
该帮助谁解决问题了?
学生独立完成“做一做”中的练习题。
同位互评。
做对的可以得朵花。
集体订正。
四、小结:
今天这节课,同学们上的非常好,我们帮助小动物解决了这么多问题,都是用的什么知识?
用数学来解决问题是一种很好的方法。
揭题。
数学知识可真重要呀!
我们一定要学好它、用好它。
5、4、3、2加几
教学内容:
教科书第110页的内容
教学目标:
让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学设计:
一、复习导入:
口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
板书8+9=?
让学生口算并说思考过程,演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。
这节课,我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。
二、合作学习,探究新知
出示5+7=,同桌合作学习。
A、独立思考
B、反馈:
生1把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12
生2把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12
生3想7+5=12,所以5+7=12
c、小结:
同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确,就选择哪种方法。
小组合作,探究5+8、4+8、3+9
A、学生分析每道题的算法,把得数写在书上
B、汇报不同的算法,师板书
讨论:
在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
做一做。
A看图列式
B7+5=9+5=8+4=
+7=5+9=4+8=
+4=8+3=9+2=
+9=3+8=2+9=
学生自己做题,观察上下两题有什么规律。
通过观察,发现加数调换了位置,和不变。
小结:
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数的位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。
三、巩固练习
先说得数,再说算式。
看谁算得又对又快。
时间一分半,答完之后对照投影自批自改。
学生自己出题,其他同学抢答。
四、全课总结。
整理和复习
教学内容:
教科书第112页
教学目标:
1、通过整理、复习,能进一步认识20以内的进位加法,能很快地讲出答案。
使学生能仔细观察事物,培养小组合作精神。
教学过程:
一、课前组织:
背诵10以内的加法表。
口算:
9+8,9+6,8+9,6+9,9+4,5+9,9+5,9+2,2+9
二、仔细观察,探究新发现
揭题,明题:
20以内的进位加法
仔细观察,竖着看、横着看有什么新发现?
小组交流
汇报并板书:
竖着看个加数一样
第二个加数一个一个大起
和一个一个大起
横着看个加数一个一个小起
第二个加数一个一个大起
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