教学制度.docx
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教学制度.docx
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教学制度
教育教学研究工作制度
学校的教学研究工作应在促进学校、教师与学生共同发展的总体目标引领下,全方位、多层面、立体化、分阶段展开。
有关人员在各负其责的基础上,要相互协作、密切配合,使教学研究工作平稳、深入地开展下去。
每学期教研活动安排按如下程序推进:
一、每学期由学校推出科研工作、教研工作、常规教育、教学工作的总体目标。
二、主管教学工作的副校长、教务主任、教科研主任及教研组长,做出由学校开展的教研活动计划,要有明确的目标、具体内容、措施及操作方法。
三、由各学科的学科负责人主持研究本学科的教研活动,并制定学科教研工作计划。
各学科在保证学校教研活动顺利、圆满进行的前提下,针对学科特点及需要进行经常性的教研活动,及时解决教研中的问题。
每学期要安排一定数量的组内研讨课、说课、评课、课例分析教学反思等内容。
四、各学科的备课组一定要坚持好集体备课,做到统一制度、统一习题。
在制作课件、选用材料时,资源共享,优势互补,相互切磋,取长补短,共同提高。
五、教务处做好教学常规工作的检查,教务处对教师教学设计、集体备课、教研活动、听课笔记、学生作业等经常检查。
及时鼓励表扬先进或指出不足,提出改进建议。
六、每学年校长听课应达到40节,教务主任、教科研主任应达到50节,教研组长和其他老师每年听课达到30节,组织中青年教师要经常听课。
七、学校领导和学科负责人要注意培养优秀的中青年教师,要关心、指导、信任、锻炼相结合,给他们创造展示才华的机会。
在我校逐步形成老、中、青相结合的优秀骨干教师队伍。
八、中青年教师要尊重老教师,虚心学习他们在长期的教育实践中积累的宝贵经验,师徒结对子是很好的形式,有利于优势互补,共同发展。
9、开门办学,学习他人、他校之所长,并宣传和维护学校及教师形象,积极参加校际交流,参加访问,各种教研活动,每学期安排不同内容的校内公开课、观摩课、教学基本功大赛等活动。
小课题研究管理制度
一、学校以教科研处牵头成立教育科研领导小组,负责课题的立项、过程管理和验收工作。
二、教师申报的课题要按规定条件和程序申报,突出课堂教学的观察与反思,研究构建高效课堂。
三、小课题主持人只能为一人,每位教师在一个课题周期内最多只能参加两个小课题组的研究工作;每个小课题组的成员以3-5人为宜,最多不能多于8人。
四、课题管理小组对提交的申请进行初审,凡是具有实践针对性、研究思路清晰、研究方法和步骤切实可行的课题,均可推荐上报,获得立项的课题由有关部门下发立项通知书。
五、课题立项后,以立项批准书上的名称为准实施研究,如需要调整,立项申请人可书面向学校教科研处提出申请。
六、课题立项后,学校课题管理小组要加强对课题研究过程进行管理督查。
课题负责人要重视对课题研究材料的管理,建立小课题研究档案。
七、对提出结题申请的小课题先由校教务、科研处进行初审,认定合格后,提出结题申请上报县教研室小课题评审组进行鉴定。
八、对确认结题的主要研究人员和参与研究者,学校将纳入绩效考核量化,并予以一定的表彰奖励。
校本研修制度
一、教师的新课程与教学理论学习,以发散自学和集中学习相结合,并以自学为主。
二、养成理论学习和实践反思的习惯,不断完善自身的知识结构和理论素养,提高研究和解决教学实际问题的能力。
三、树立实施“科研兴校”意识,把实施素质教育和开展校本教研列为教育科研重点课题。
四、健全学校科研组织,根据科研兴校的要求,建立健全学校各教研组,共同负责学校的教育、科学理论知识普及,负责学校的教育科研课题的主项研究与指导。
五、领导带头承担教研课题,撰写教研论文,提高教师的理论水平及教研能力。
从整体上研究学生的目标体系,并在各科课堂教学中具体化,研究学生各科课堂结构的优化,构成学生主体性发展的最佳环境和途径,以促使学生变“学会”为“会学”素质能力的形成。
六、科研与教研相结合,各学科教师要潜心研究教法与学法,进行教法和学法的同部改革以提高课堂教学质量,提高学生的学习能力。
七、做到“三个积极”积极参加学校组织的集中培训;积极参加学校组织的校本培训;积极进行自我学习、培训。
做到:
认真记笔记,参加研讨会,发表看法,解答问题,写出感受,最后用到实践中去。
八、领导带头承担教研工作,起示范作用,每月定期召开一次教育教学研讨会,专题讲座,使教研成果从实际出发,有指导作用,上档次,出水平。
九、总结推广教研成果,把教育科研成果应用于教育实践,促进教育教研成果的转化,使教育成果产生实际效应,积极向县、州、区教育部门推荐优秀的科研成果。
十、严格执行学校《教育教学成果奖励制度》。
教案审批制度
一、教师应在开学前认真学习课程标准,钻研教材,着重明确所任学科的教学目的、任务及具体要求。
在理解教材的基础上,认真做好学期授课计划。
其内容应包括基本情况分析、目的任务、具体要求、改进教学和提高教学质量的具体措施,教学进度安排,单元教学分析等。
二、上课前必须写好教案,要求超前一周备课。
教案内容必须写明教学目的要求、教学过程(包括组织教学、复习提问、讲授新课、布置作业、巩固新课等环节)、课后效果检查、板书设计、教后反思等部分。
三、无教案不许进课堂,不能临时备课,更不许抄袭他人的教案。
教案必须经审批后才能使用,教研组长、教务主任在审批教案时要认真查阅,对不合要求的教案要责成其重备,对无教案或不备课的教师发现一次按旷到一天论处。
四、教师的教案每周必须经教研组长审批,教研组长的教案由教务主任审批;教务主任、校点主任的教案由教研组长审批。
五、教研组长、教务主任审批教案时,要严格依照《自治区教学常规管理要求》中的有关条款进行批阅。
六、教研组长、教务主任审批教案时,应在教案上加上切合实际的评语,指出优点和不足,并提出改进意见,对教师中的优秀教案要推荐给本教研组的教师,以便互相学习,共同提高,也可向学校或教研室推荐。
教师听课制度
一、听课活动是教师间互通信息,相互学习,取长补短。
交流以经验,探讨教法,共同提高教育教学能力的重要手段之一。
二、各教研组要把听课活动当作自己的重要任务去完成,决不能流于形式,走过场。
三、听课前一定要认真钻研教材,听课要有详细的记录。
听课后要认真进行分析。
与上课教师交换意见。
四、教务主任认真检查各教研组的听课活动,发现问题及时处理,对于在听课中发现的好教学经验要大力在全校推广。
五、认真听课,观察课堂教学情况。
看学生如何在教师的指导下活动,包括情感,参与活动深度广度,学生的合作习惯。
活动时间,看学习效果。
学生思维,能力是否得到提高。
六、教师要积极参加各种类型的听课活动。
凡是有组织的公开课、研讨课、汇报课,任何教师不得私自不参加听课。
七、教务处要重视安排新教师的“三课”(试讲课、公开课、汇报课)及传、帮、带活动。
八、教学评定,以学科组自评与领导查评相结合。
从教学目标、教学策略方法,教师素质,学习效果等方面综合评定。
九、校长听课每学年不少于50节,校级领导、教务主任、教科研主任每学年听课节数不得少于40节,教师听课每学年不得少于30节。
十、凡有外出参加听课活动的,由教务处统一安排,参加人员回来后向教务处交书面心得或上一节公开课。
作业批改制度
作业的批改,是教学工作的一个极其重要的环节,对于教师不断改进教学方法,提高教学质量,开展对学生的辅导活动,都具有十分重要的意义,为此,制定本制度:
一、各任课教师必须及时批改,即时发放学生的作业。
二、作业的批改必须做到准确、认真、细致。
三、及时掌握学生的学习情况,对学生掌握较困难的知识,及时采取有效方法,及时补救,开展课外辅导和对差下生的辅导活动。
四、对学生的作业,教师要写出客观、公正、准确的评语,本着多肯定、多表扬、少批评的原则,指出缺点,提出改进的方向。
五、各任课教师要根据上级教育主管部门的规定,达到所规定的作业批改次数。
六、督促学生及时纠正作业中的错误,并做到二次批阅。
教学常规检查制度
为加强学校教学常规管理,保证教学的正常进行,深化教学领域的改革,提高教学质量,实现教学管理的规范化、科学化,结合本校实行,制定本制度:
一、每月做到常规检查一次,检查形式可多样,一学期对教学常规工作检查不少于四次。
二、严格执行教学计划、教案审批制度、教学计划由任课教师于开学第一周内交学校教务处备查,教案每周由教研组长审批一次。
三、教学计划要根据课程标准确定学期教学目的和要求,对教材的知识结构和体系及教材的重点、难点要有简要的分析,计划中要应有教学进度计划。
四、教案检查中,应包括教学目的或目标、难点、重点、教学方法、教学步骤、教具准备、作业布置等内容,详细检查备课节次。
五、做到一周备课,不准不备课进课堂,不讲临课备课,更不能使用旧教案,抄袭他人教案。
六、课堂教学,以听课评价为主。
(1)教学目的必须明确,要突出重点,解决难点。
(2)教学内容必须正确,杜绝知识性错误,避免模棱两可,含糊不清。
(3)要用启发式,不搞满堂灌。
(4)讲练结合,要充分调动学生学习的积极性。
(5)讲究板书艺术。
(6)教学语言准确、简洁、清晰、生动,必须使用普通话进行教育。
(7)提倡运用现代化教学手段。
七、按时上、下课,不能无故拖堂或缺课。
八、合理布置作业,一学期布置作业的总量不得少于上课次数的80%,
九、学生作业教师要及时批改,对学习困难的学生的作业要力求面批,要认真判断正误,并附加评语。
十、学期结束时要及时写出质量较高的教学总结。
十一、学期末要对考试情况进行比较全面的质量分析。
集体备课制度
教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展,特制定集体备课制度:
一、学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施。
每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。
集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。
二、每周二和周三下午分别进行语文、数学组的集体备课,先集中点名,然后分组活动,每次活动时间不少于30分钟,活动过程中督查一次,保证备课组活动正常开展。
三、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“四定”:
定时间、定地点、定内容、定主讲人;“四有”:
有讲稿、有讨论、有分析、有记录;“五统一”:
统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点、统一作业布置、统一课堂检测。
四、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的教案,并发到各成员手中。
五、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。
六、学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
七、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教研处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
八、每学年进行一次优秀备课组考核,学校对优秀备课组进行适当奖励。
九、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
教师培训制度
教学研究与教师培训对学校、教师创造性地实施新课程,促进教师专业发展,提高学校实施新课程的水平与能力,全面提高教育教学质量,具有重要的意义。
校本教研培训是一种以学校实际、学生实际和教师实际、以促进教师提高和学生发展为目的的研究和培训,旨在提升教研质量,提高教师素质,开创学校科学、有效地教研长效机制。
为了深入课堂教学改革,全面提高教育教学质量,根据我校实际,特制定本制度:
一、加强校本教研的领导和管理,校长是校本教学研究和师资培训的第一责任人,既是组织者,又是管理者,更是参与者。
校长应当身体力行,为人表率,做研究者、引领者,促进校本教研和校本培训的健康发展。
二、完善学习制度,落实学习效果。
理论联系实际,注重解决实际问题,要引导教师积极主动地学习教育教学理论、课程教学论,积极建构学习型的组织,在学习中提高认识,转变观念,鼓励教师自订业务刊物,认真研读,定期交流,把学习理论与解决实际问题有机结合起来,用科学的理论武装教师,用富有成效的教学实践鼓舞教师。
三、加强教师的交流与合作,为教师搭建交流的平台,促进教师团结互助,教研组每月进行一次教学交流和问题研究,通过参与式培训,在交流中互相学习共同提高,在研究中解决问题,促进发展。
每学期组织同年级教师进行集体备课二次以上,进一步加强同一班各学科教师的交流与合作,督促教师互相听课,共同制定学生发展方案。
四、要积极为教师搭建展示自我的平台,创造条件,展示教师课堂教学的新成果,继续实行每两年举办一次学校教学能手大赛活动。
五、建立良性的教师外出培训学习机制,积极参加区州县组织的教学教研培训学习。
要潜心研究,提高学习的实效性,真正提高知识、理论的储备,使其为自己教育教学服务。
六、加强专业引领,促进教师发展,每学期要聘请专家或教研员举行专题学术报告、辅导讲座、现场指导或通识培训,更新教师理念,切实提高教师的理论素质。
七、学校要充分发挥骨干教师传、帮、带的作用,引导教师在课堂上下功夫,在改革上求突破,在创新上做文章,在学生发展上求实效。
八、积极开展课堂教学研究,对教师进行分类指导,让新教师上汇报课、学科带头人上专题研究课、骨干教师上示范课、优质课,充分发挥优秀课例的示范、引领作用。
九、教师要积极参加信息技术再提高的学习,及时掌握先进的信息技术,以适应信息技术教育的需要,使自己的课堂教学日趋完善。
十、加强教育科研成果展示,每学期进行优秀论文、案例分析、教学设计、教学反思的评选活动,对发表、获奖的教师进行表彰、奖励。
教研组工作制度
一、各教研组每学期要根据学校教务、教研的工作计划,针对本组学科特点,制定出切实可行的教研组研修计划,教研活动不得低于14次。
学期末写出客观、全面的教研组总结。
二、各教研组活动,每次必须确定主题,围绕校本研修专题开展有针对性、主题性、系列化的研修活动,解决教学中存在的疑难问题。
三、教研活动要严格执行考勤制度,要求教师全员、全程、定时、定点参加,不得迟到、旷到、早退。
四、教研组活动要科学、规范,严格按照活动方案操作,带动全校的教研活动,真正达到科研兴校、科研兴教的目的。
每次教研活动教师要认真做好活动记录。
五、开学初,教研组根据组内的教师结构,确定传帮带师徒结对,并做好此项工作的动态监督。
传帮带工作做到有计划、有内容、有实效,一学期师徒结队互相听课不少于6次,新教师学期末上一节提高课。
六、教研组每学期坚持开展“四课”活动。
即:
新教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师研究课、名优教师示范课。
总人数在15人以内的教研组每位教师每学期至少上1节公开课,总人数超过15人的教研组每位教师每学年上1次公开课。
所有上课教师资料要齐全、规范。
七、教研组长要认真组织教师听公开课。
听课教师要做好详细记录,写出评析,提出意见和建议。
对存在的共性问题进行探讨,得出解决问题的方法,在教学实践中逐步解决。
每位教师一学期听课节数不少于15节。
八、要充分发挥教师个人、教师集体的作用;要形成对话机制,营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围,为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的绩效考核和年度考核中。
九、随时掌握校外教学、科研信息及动态,在学校批准的前提下积极参与有关教学、科研活动,凡外出参加业务活动的教师回来后都要进行交流、汇报。
书面材料交主管教学的校长处审核。
十、严格按照上级要求落实好教师轮岗工作,指导学校的骨干教师每月承担一节示范课,我校外出交流教师一学期回来后,承担一节学习汇报课。
十一、教研组要做好外宣工作,积极向上级教学部门投稿,每学期每组投稿不少于四篇,保证每月投稿一篇。
十二、督促教师积极确立自己的研究专题,在备课、上课中要突出体现专题的设计,加强专题的研究,体现研究的整体性。
鼓励教师积极参加小课题的研究,保证每学期都有研究课题。
教研组、课题组活动记录要存档,期末进行系统的资料整理,并写出科学、实事求是的教研组总结。
音乐教室使用管理制度
一、音乐教室是供音乐教学和音乐活动的专用教室,一般不准挪做它用,音乐教师负责教室的卫生、财产和学生安全等,音乐教师要热爱本职工作,努力管理好音乐教室。
二、凡音乐室设备器材,必须登记造册。
三、音乐教室设备未经负责教师允许,其它教师、学生不得使用。
四、音乐教师要爱护和负责保管音乐教室内所有公物,不得随意外借和转移,如有损坏要及时查清原因,并令其需购置新的并上交。
五、保持室内清洁,不准随地吐痰,不乱扔纸屑、杂物,禁止在教室内外墙壁、桌凳、地面乱涂乱画。
六、学生进入音乐教室时,脚步要轻,不拥挤,不大声喧哗,有序进入教室,下课时依次有秩序地离开教室,不得拥挤。
七、使用音乐教室者,使用后应切断室内所有电器电源,检查公物,设施无损,环境整洁,关好门窗,方可离开。
八、学生必须在老师的指导下使用音乐器材,未经同意,不得任意触摸钢琴、电子琴、音响等设备,无故损坏乐器者,需购置新的并上交,情节严重故意损坏者将给予违纪处分。
每个学生应有集体意识,要爱护公共财物。
电子琴室管理和使用制度
一、电子琴室由上课的辅导教师负责管理,由辅导老师对学生的安全、设备安全及高效学习进行全权负责和管理。
二、无关人员一律不得随意进入电子琴教室。
三、管理人员要认真做好添置设备登记,音乐器材应规范摆放整齐。
四、学生应按时排队入座,不得肆意拥挤、争抢。
室内保持安静,不准随意喧哗、打闹、走动。
五、学生应爱惜琴室财物,不在电子琴上乱写乱划,物品或工具要轻拿轻放。
六、保持琴房清洁卫生,不得将食品带进琴房;不乱扔杂物,不随地吐痰,不在墙上粘贴涂抹。
每次课后均需做好值日工作。
七、琴室的电子琴实行按规定的座位对号入座,认真填写使用记录,不能随便交换位置,自行保持好电子琴的工作性能。
八、学生上课练琴前应将双手洗干净,在老师指导下操作,不得随意乱弹乱拍。
严禁在未熟悉掌握操作要领的情况下,任意按琴面板上的功能按钮,否则,造成损坏,操作者需购置新的并上交。
九、遵守各类机器设备操作规程与要求,对不明设备与电力开关,请在老师的指导下开启,严禁私自随意动用。
十、机器设备出现故障,请立即关闭电源,并报告指导老师,不得私自处理。
十一、电子琴教室内的所有设备均应用于教学使用,严禁插接与教学无关的品,一经发现,立即没收,并取消使用电子琴资格。
十二、音乐器材借出或非管理人员使用,必须经学校主管领导同意方可借出或使用,如借出、使用损坏或遗失,需购置新的并上交。
十二、每次课前要检查消防、安全设施的运行情况,如有异常立即上报后勤办公室维修。
每次活动完,要检查器材摆放,切断电源,关好门窗。
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