苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案.docx
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苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案
苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案
《林冲棒打洪教头》(第一时)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、能牢固掌握中的生字以及中出现的新词,认识两个多音字“解”和“还”。
3、能通过阅读,了解的主要内容,初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。
资料链接:
施耐庵:
元末明初的小说家。
其生平事迹,旧籍记载很少,传说较多。
此处所记生平为其中一个版本:
他是兴化白驹场人(今属江苏),出身船家,家境贫寒。
青年时经友人推荐,到东郓城任训导。
在东他遍搜梁泊附近有关宋江等人的英雄事迹,熟悉了东的风土人情。
张士诚农民起义队伍占据苏州以后,施耐庵投笔从戎,为张士诚的幕僚,这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。
后离开张士诚部队,稳居在常熟河阳和江阴祝塘一带,以教书为生,并潜心创作《水浒传》。
《水浒传》:
明代长篇小说,相传为施耐庵、罗贯中所作。
中国四大古典小说之一。
本书有多种版本,现存有明代100回本和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本等,是我国学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残,“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁”,最后在梁聚集了108个好汉,共同“替天行道”;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。
它反映农民起义发生发展的规律。
作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌,对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。
前预习:
1、自学生字新词。
⑴我会正确地读出下列词语:
枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待
推辞较量灰溜溜依草附木措手不及
(2)我还能用下列多音字组词。
解:
iě()还:
hái()禁:
īn()
iè()huán()ìn()
Xiè()
(3)我会写:
我要把中难记难写的字认真地写在下面。
2、朗读。
我能正确流利地朗读,给每个自然段写上序号,做到读准字音,读通句子,至少朗读五遍。
3.理解词语:
我能通过查字典、联系上下及生活实际等方法理解下列词语:
发配:
非比他人:
依草附木:
八十万禁军教头:
4、重点句子我理解。
(在中做好批注)
、了解结构,概括内容。
【学习建议:
默读,理清的结构,用简洁的语言概括内容。
】
预习反馈:
1、小组内听写难读难写的生字词。
2、每组选派学生上黑板板书,并讲解。
3、小组内互相读,评议读书情况。
4、选择喜欢的段落读给全班同学听。
质疑探究:
自由阅读,小组内讨论交流:
1、哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面?
第一至第三自然段交代了哪些内容?
假如将分成三部分,可以怎样分?
2、用自己的话概括的内容。
【学习建议:
本篇按事情发展的顺序安排故事情节。
在概括故事的内容时,要注意了解事情的起因、经过、结果,语言简洁。
】
3、学习第一自然段:
这一自然段交代了些什么?
“发配”是什么意思?
从“两个差人押解”体会到什么?
4、小组汇报交流:
(1)本节我学会了什么?
选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
(2)我还有哪些地方或问题不明白?
看谁的问题最有价值哟。
全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
1、根据拼音写字词。
báizhòuqiānɡbànɡuǎndàilǐǎituīíīshanɡ
()()()()()()
xiūániàlianghuīliūliūīǎfùùuòshǒubùí
()()()()()
2、《林冲棒打洪教头》选自《》,作者是。
它和《》《》《》并称为我国古典“四大名著”。
这部作品塑造了、、、等位英雄好汉。
第二时的预习作业:
1、熟读,完成填空:
的林冲;的洪教头,并画出中相应的句子,写下自己的感受。
2、思考:
气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。
作业评价:
(业面:
业绩:
《林冲棒打洪教头》(第二时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读,复述。
2、凭借具体的语言材料,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
预习反馈:
1、小组内交流这篇的主要内容。
2、小组交流上节所留下的填空题:
的林冲的洪教头
3、讨论:
气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。
结合中的有关句子,作简要叙述。
合作探究:
1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。
(1)自由读,思考:
比武刚开始,林冲为什么就说自己输了,有何用意?
画出能体现林冲性格特点的语句,互相交流自己的感受。
(2)出示重点句子:
A、林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起躬身施礼。
指名读。
从这句话你体会出林冲是一个怎样的人?
学习建议:
抓住句子中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。
B、林冲连说“不敢,不敢”。
林冲只好也从地上拿起一条棒说:
“请教了。
”
林冲说:
“小人戴着木枷,就算是输了吧?
”
自由朗读这几句话,这些都是描写。
从中你体会到林冲是一个怎样的人?
2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。
(1)自由读,思考:
气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了?
画出能体现洪教头性格特点的语句,互相交流自己的感受。
(2)出示重点句子:
A、只见人挺着胸脯,歪戴着头巾。
洪教头也不相让,便去上首坐了。
指名读。
从这两句话中尼能体会到这是一个的洪教头。
B、洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:
“!
!
”
这段话描写了洪教头的和,体现了他的个性特点。
3、重点学习第七自然段。
(1)自由朗读这段话,概括这段话的主要内容。
(2)分别用“——”和“~~”画出描写林冲和洪教头的句子,体会这些句子分别表现他们的什么个性特点
学习建议:
抓住人物的语言、动作等描写,可以感悟出人物的个性特点。
(3)分角色练习朗读,感受场面描写的紧张、激烈。
(4)练习表演这段场面,注意突出“把火烧天”、“拨草寻蛇”等动作。
4、引导质疑:
林冲武艺那样高强,为什么总是那样谦恭忍让?
学习建议:
解答这个问题,可以结合中表现林冲、洪教头所处“环境”的句子或词语体会。
学了这篇,你还有什么不懂的问题?
全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
1、给下面句子选择引号的用法。
A、表示直接应用原话B、表示特殊含义、表示否定或讽刺
(1)林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。
()
(2)席间庄客报:
“洪教头了!
”()
(3)洪教头的“精彩表演”,实在让人笑话。
()
2、阅读片段,完成练习。
洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。
林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。
洪教头跳起大喊:
“!
!
!
”举起棒劈头打,林冲往后一退。
洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。
林冲看他()气势汹汹,()脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。
洪教头措手不及,“扑”的一声倒在地上,棒也甩出老远。
众人见此情景,哈哈大笑起。
1、在中括号里填写合适的关联词。
2、这段话主要是对人物(动作语言神态)的描写。
3、用“——”画出洪教头气势汹汹的具体表现;用“~~”画出林冲武艺高强的具体表现。
4、学了,我觉得林冲是一个的人,洪教头是一个的人。
知识积累:
赞美英雄人物的成语:
一马当先一身正气万夫不当无所畏惧
气冲霄汉气宇轩昂正气凛然英姿焕发
奋不顾身奋勇当先顶天立地挺身而出
战无不胜临危不惧骁勇善战镇定自若
我的收获:
学了这篇,我的收获很多,主要有:
学了这篇,同学对我的评价是:
()
A、☆☆☆B、☆☆、☆
后作业:
1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给父母听,并且阅读《水浒传》中的其他故事。
2、小练笔:
洪教头与林冲比武失败后,他会怎么说?
怎么做?
众人又是怎样的神态、语言?
发挥自己的想象力,用一段话描绘出。
作业评价:
(业面:
业绩:
高邮市五年级语上册第七单元导学案编写:
吴美琴审阅:
胡恒香
《少年王冕》(第一时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、能牢固掌握中的生字以及中出现的新词。
3、初步感知内容,了解王冕是一个怎样的人。
资料链接:
1、作者简介:
吴敬梓(1710~174),字敏轩,又字木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《木房集》等。
2、《儒林外史》:
长篇小说。
书中刻画了各类人士的精神面貌,对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺,暴露出封建社会的腐朽和黑暗,并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。
对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民,则予以赞颂和尊重。
语言纯净精炼,富于表现力,是中国古典讽刺学的杰作。
3、王冕(1287一139年),字元,号煮石农、梅花屋主等。
诸暨(今浙江)人。
出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学而成为诗人、画家。
他的诗画皆负盛名,尤善画梅。
作诗不拘常法,语言质朴自然,寄意深远。
著有《竹斋集》。
前预习:
同学们,上节我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——少年王冕。
1、自学生字词语。
⑴我会读:
读一读下面的字词,给加点的字注音。
()()()()()()
王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌
⑵我会写:
我要把中难记难写的字认真地写在下面。
耽误孝敬贴补隔壁牵挂
2.朗读。
我能正确流利地朗读。
做到读准字音,读通句子。
至少朗读五遍。
3.理解词语。
(1)我能通过查字典、联系上下及生活实际等方法理解词语。
(在中标出这些词语并作批注)
(2)我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语造句
树木( )( )青( )欲() 春光( )( )4.了解结构,概括内容。
【学习建议:
默读,理清的结构,用简洁的语言概括内容。
】
预习反馈:
1、小组内听写难读难写的生字词。
2、每组选派同学上黑板板书,并讲解。
3、互读,检查读书情况。
4、选择喜欢的段落读给全班听。
质疑探究:
自由阅读,小组内讨论交流:
1、用自己的话概括的主要内容。
【学习建议:
围绕少年王冕的成长经历,讲述了哪些内容?
(辍学——放牛读书——自学画画——成为画家)
2、思考:
你觉得王冕是个什么样的人?
(结合中的具体语句,谈谈自己的看法)
懂事孝顺勤奋刻苦
【学习建议:
初读,能抓住中的重点句子,初步感知王冕是一个懂事孝顺、勤奋刻苦的孩子。
】
3、小组内分角色朗读,体会人物的性格特点。
4、小组汇报交流:
(1)本节我学会了什么?
选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
(2)我还有哪些地方或问题不明白?
看谁的问题最有价值哟。
(3)全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
1、根据拼音写字词。
春光(ínɡèi)的三月,(īnínɡ)的露珠在叶尖闪耀。
王明(qiānɡuà)着生病的妈妈,他一刻也不愿(dānù),立即去捡垃圾卖(tiēbǔ)家用,他真是个(xiàìnɡ)父母的好孩子啊!
2、选自《》第一回,作者是。
讲述了家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘。
他又善于观察,刻苦学画,终于成为“画荷花的高手”,赞扬了王冕……
第二时的预习作业:
1、外搜集了解王冕的故事。
2、思考题:
母亲让王冕放弃读书,去给人家放牛,王冕却说:
“我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。
”是不是他不想在学堂读书了?
把你的想法写下。
《少年王冕》(第二时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵第自然段。
2、理解内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
预习反馈:
1、小组内交流外搜集有关王冕的资料。
2、小组讨论思考题,感受王冕的内心活动。
3、全班集中交流,谈谈自己对王冕所说的那段话的理解。
合作探究:
1、感受王冕的懂事、孝顺。
(1)自由读第二、三、四自然段,概括主要内容。
(2)讨论:
母亲为什么要让王冕给人家放牛?
秦家人对王冕怎样?
读出中相关的句子。
(3)出示王冕说的一句话:
“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。
这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。
”这句话包含了这样几层意思:
一是:
;
二是;
三是:
。
【学习建议:
正确理解这一句话的含义要联系全,从王冕的家庭,母亲的无奈和他自己的内心活动考虑。
】
(4)朗读指导:
分角色朗读王冕母子的对话,体会母子俩不同的内心活动。
2、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。
(1)轻声读第五、六自然段,概括主要内容。
(2)理解:
不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。
你认为他“明白了”哪些道理呢?
(3)重点分析第五自然段:
A、自由读,画出自己喜欢的句子或词语。
B、交流自己的感受。
【学习建议:
引导从“镶着白云”、“透出”、“湖水通红”、“树木葱茏”、“尤其可爱”“晶莹透亮”等词语体会出雨后大自然充满神奇和生气。
】
、学习写作方法:
由远到近、从上到下。
D、王冕看到这美景后,想到了什么?
出示句子:
天下哪有学不会的事?
我何不自己画几笔?
将句子换一种说法,意思不变:
E、指导朗读第自然段,并练习背诵。
【学习建议:
这一段是的重点,主要说王冕读了不少书,明白了不少道理,学会了观察和欣赏自然的美,并激发了王冕刻苦学画的信心和决心。
】
(4)阅读第6自然段:
起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
从这段话中,你能体会到什么?
由此,你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句:
当堂检测:
根据内容填空,并完成练习。
一天,正值黄梅时节,天气,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。
转眼间,。
一阵大雨过后,天空中黑云边上。
阳光透出了,照得。
上,;下,。
树枝,绿得。
湖里有,花苞上,荷叶上。
1、这段话是按照顺序写的。
2、看到这样的美景,王冕想到古人说的“人在画图中”,你读了以后,想到用哪一句古诗形容呢?
知识积累:
1、描写天气的成语:
乌云密布电闪雷鸣狂风暴雨天朗气清
2、形容树木茂盛的四字词语:
枝繁叶茂树木葱茏青翠欲滴古木参天
3、形容学习刻苦的词语和名言。
夜以继日废寝忘食通宵达旦孜孜不倦
手不释卷争分夺秒凿壁借光韦编三绝
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
——荀况
天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。
——爱迪生
业精于勤,荒于嬉。
——韩愈
我的收获:
学了这篇,我对自己的评价是:
()
A、☆☆☆B、☆☆、☆
后作业:
王冕和梅有着不解之缘,他爱梅,咏梅,画梅成癖。
其咏梅诗名扬天下,请读读背背他的两首写梅的诗。
墨梅白梅
吾家洗砚池边树,冰雪林中著此身,
朵朵花开淡墨痕。
不同桃李混芳尘。
不要人夸好颜色,忽然一夜清香发,
只留清气满乾坤。
散作乾坤万里春。
作业评价:
(业面:
业绩:
高邮市五年级语上册第七单元导学案编写:
吴梅琴审阅:
胡恒香
《黄鹤楼送别》(第一时)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读,初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、能牢固掌握中的生字以及中出现的新词。
3.通过与诗的对照阅读,初步理解内容及诗句的意思。
资料链接:
黄鹤楼:
故址在今湖北武汉市武昌蛇的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。
相传始建于三国吴黄武二年(223),历代屡毁屡建。
唐崔颢、李白,宋陆游等均有题诗。
前预习:
1、自学生字新词。
⑴我会正确地读出下列词语:
暮春三月饮酒孟夫子暂时友谊唯一伫立凝视
烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口⑵我会写:
我要把中难记难写的字认真地写在下面。
孟暮饮暂谊唯脍炙人口
2、朗读。
我能正确流利地朗读,给每个自然段写上序号(最后四行诗句并入第自然段),做到读准字音,读通句子,至少朗读五遍。
3.理解词语:
我能通过查字典、联系上下及生活实际等方法理解下列词语:
伫立:
凝望:
永世不绝:
脍炙人口:
誉满天下:
4、重点句子我理解。
(在中做好批注)
、了解结构,概括内容。
【学习建议:
默读,理清的结构,用简洁的语言概括内容。
】
预习反馈:
、小组内听写难读难写的生字词。
6、每组选派学生上黑板板书,并讲解。
7、小组内互相读,评议读书情况。
8、选择喜欢的段落读给全班同学听。
质疑探究:
自由阅读,小组内讨论交流:
3、用自己的话概括的内容。
【学习建议:
在概括故事的内容时,要注意了解事情的起因、经过、结果,语言简洁。
】
4、思考:
中的李白与孟浩然在分别时有些什么表现?
用笔圈划出,从中体会出了什么?
在中作好批注。
、理解“海内存知己,天涯若比邻”的意思。
【学习建议:
在理解句子意思时,首先要借助资料了解这首诗的写作背景和整首诗的意思。
】
6、小组内分角色朗读李白和孟浩然的对话(可以结合动作),体会人物的内心活动。
、小组汇报交流:
(1)本节我学会了什么?
选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
(2)我还有哪些地方或问题不明白?
看谁的问题最有价值哟。
全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
2、根据拼音写字词。
烟雨(íéng),(ùhūn)时节,朋友正(ǐniǔ)送别。
(duǎnzàn)的分别不会让彼此疏远,只会使这份(ǒuì)更加深厚。
3、选词填空。
4、3、伫立挺立屹立矗立
(1)李白依然()在江边,凝视着远方。
(2)上海大厦()在黄埔江边。
(3)伟大的祖国()在世界东方。
(4)一排排白杨像()的哨兵。
第二时的预习作业:
1、搜集资料:
主要查阅李白和孟浩然的有关资料,生平轶事,阅读李白的作品。
还要搜集一些关于送别的诗句,写在书中。
2、思考题:
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”这句话,怎样用书上的话解释?
从这句话中你感受到了什么?
这时候李白会对孟浩然说些什么呢?
、读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,联系内容,说说这首诗的意思。
《黄鹤楼送别》(第二时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、能借助语言,理解诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
预习反馈:
4、小组内交流外搜集有关李白和孟浩然的资料。
、小组讨论思考题,感受李白对孟浩然的依依惜别之情。
6、指名朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,试着讨论诗句的意思。
合作探究:
1、了解古诗创作的时间、地点等时代背景。
(1)“烟花三月”是一番怎样的情景?
你从哪里知道的?
【学习建议:
抓住“烟雾迷蒙”、“繁花似锦”等词想象春光明媚、百花争艳的美丽春景。
】
(2)你能把这种美的感觉读出吗?
(3)在美丽的春景中,老朋友要分离了,也许以后再也见不着了,此时此刻他们的心情如何呢?
读,画出有关的句子,谈谈自己的感受。
李白心想:
孟浩然心想:
【学习建议:
通过“一会儿”仰望,“一会儿”远眺等词感受朋友间的依依惜别之情。
】
(4)指导朗读(可以结合人物的动作)。
()理解几个关于“看”的词语的意思的差别:
仰望远眺凝视
我还能再说几个含有“看”的意思的词语:
2、理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意思。
(1)出示古诗,练习朗读。
(2)图对照,理解诗句的意思。
【学习建议:
理解诗句的意思时,先在中画出诗歌中写到的情景,用“”、“诗“对照理解诗意。
】
(3)通过学习,我理解了下列词语及句子的意思:
故人:
西辞:
碧空尽:
唯见:
烟花三月下扬州:
(4)比较句子,体会李白对朋友的依依惜别之情。
A、李白站立在长江边,眺望着远方。
B、李白依然伫立在长江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
你喜欢哪一句话?
为什么?
【学习建议:
“伫立”是长时间地站立,“凝视”是专注地看,体现出李白对朋友的万般深情。
省略号则表现出李白的惆怅和不尽的思念。
】
()配乐指导朗读,读出朋友间的深情厚谊。
当堂检测:
1、默写古诗。
网黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐•李白)
,。
,。
2、这是一篇“包诗”,前三段写李白在黄鹤楼的情景,后两个自然段写李白在江边,触景生情,吟诗抒情,抒发了朋友们之情。
知识积累:
1、表示“看”的意思的词语:
盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望
凝视紧盯注视浏览俯视端详
环顾鸟瞰瞻仰远眺仰望打量
东张西望左顾右盼瞻前顾后一览无余面面相觑走马观花
2、关于送别的古诗句:
海内存知己,天涯若比邻。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)
莫愁前路无知已,天下谁人不识君。
(高适《别董大》)
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》)
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
劝君更进一怀酒,西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
我的收获:
学了这篇,同学对我的评价是:
()
A、☆☆☆B、☆☆、☆
后作业:
1、我能从中找到相应的语句解释诗句。
孤帆远影碧空尽:
唯见长江天际流:
2、仿写句子。
(1)友谊是永世不绝的长江水,是,是
(2)芳草萋萋,杨柳依依,春景带给人的是勃发的踊跃之情;秋高气爽,万红遍,秋景带给人的是。
3、将内容排演成本剧,先在小组内表演,再在班会上展示。
【学习建议:
表演时,可以适当加上人物的语言、动作和神态,使故事情节更加生动、有趣。
】
作业评价:
(业面:
业绩:
《清平乐村居》(第一时)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、能牢固掌握中的生字以及中出现的新词。
3、借助朗读、插图,初步理解词句的意思。
资料链接:
词:
体名称,诗歌的一种。
古代的词,都合乐唱歌,故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代。
句子长短不一,故也称长短句。
词有小令和慢词两种,一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
前预习:
同学们,古代的学作品,主要有诗、词、曲。
在学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。
大家知道它的意思吗?
词,有好多种类型。
一种类型,就有一个名字。
如:
“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……今天,我们预习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。
“清平乐”是词牌名。
“村居”是这首词的题目。
1.自学生字词语。
A、我会读下面的字词,并且能给加点字注音。
()()()()()
翁媪相媚好卧剥蓬锄头
B、我会写中难记难写的词。
低小吴音蓬鸡笼锄草
2.读。
至少朗读三到五遍,做到正确流利。
3.理解词语。
我能借助字典、联系上下理解词语。
以下词语需重点理解:
相媚好:
无赖:
卧剥:
吴音:
翁媪:
4、内容我知道。
我能默读,边读边想并能大概了解这首词的意思。
【学习建议:
古代的诗、词,语言很精炼,内容却很丰富。
阅读时,不能像阅读一般的那样,一看就懂,必须反复的阅读、思考、吟诵,才能真正理解其内容。
】
预习反馈:
1、小组内听写难读难写的生字词。
2、小组内互相读,评议读书情况。
质疑探究:
自由阅读,小组内讨论交流:
1、这首词中有哪些词的意思已经理解了?
还有哪些词不太理解?
交流对词语的理解情况。
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- 苏教版 小学 年级 语文 上册 第七 单元 导学案
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