高考新材料作文的审题立意教师版.docx
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高考新材料作文的审题立意教师版
2016高考新材料作文的审题立意
一、新材料作文审题立意的原则
1.整体性原则:
新出来作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出现偏题走题现象。
例:
【材料】一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失,凭借其高超的技艺,在裙子四周剪了许多窟窿,并精心饰以金边,然后,将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱,还一传十,十传百,使不少女士上门求购,生意十分红火。
【立意】
①人要从不利走向有利,就要依靠自己永不放弃的精神。
②人要从失误的阴影中走出来,就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
③成功往往有其偶然性,但更有其必然性。
【评点】三个立意都属于准确全面地理解材料,其中①②两点可同时采用,也可从任意一个或几个角度立意。
假如有同学立意“创新塑造成功”“天生我材必有用”则属于对材料的理解存在偏差,没有从材料的整体着眼,不符合新材料作文审题立意的整体性原则。
练一练
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:
“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的,我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:
“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。
”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说:
“是的,你是健康的。
然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”
你的观点成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
2.多向性原则:
一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。
例:
【材料】宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王。
众鸟都跑到河里去梳洗打扮。
寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住。
指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前。
宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众鸟之中显得格外漂亮,准备立他为王。
众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。
于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了。
【立意】
①外表的美不是真正的美。
不应只凭表面现象去评判他人。
②美丽不需要伪装,可以用心去塑造。
不必借外表美来提高自己。
③对吸取自己的优点和长处成功的人,我们不应该嫉妒和指责,应该宽容和高兴才对。
【评点】
①是从宙斯选拔鸟王只看表面的角度来立意的。
②是从乌鸦拾取百鸟羽毛美化自己的角度来立意的。
③是从众鸟嫉妒寒鸦,纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛的角度来立意的。
三个立意都正确。
练一练
:
阅读下面的文字,全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度思考,自主确定立意。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
提示:
①知人难,知己更难;(从乌鸦的角度立意) ②人贵有自己之明;(从牧羊人的角度立意) ③要大胆地尝试,勇敢地追求;(从孩子的角度立意)
3.筛选性原则:
因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则:
①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③自己有话可说。
例:
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:
“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?
”院长交给他一块石头,说:
“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。
”
第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。
晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说:
“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。
”
【立意】
①珍惜友谊,珍惜时间,珍惜幸福生活,珍惜学习机会等。
②只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。
【评点】 立意①实际成了以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”,写“珍惜时间”,“珍惜幸福生活”,“珍惜学习机会”等,都未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析和筛选,就会明白这则材料对“珍惜”有着更具体的限制——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。
”所以,立意②才是材料的主旨所在。
练:
请审读下面材料,给出准确立意。
【材料】
从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。
于是,他去向一位长者求教。
长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:
“那只大雁是放哨的,我们管它叫雁奴。
它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难。
但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。
”年轻人照着做了,雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。
正在休息的雁群得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。
于是,它们又飞回了原地。
长者让年轻人如法炮制了好几回。
终于,有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。
如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现在,你可以逼近雁群了。
”长者提醒道。
于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。
雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。
年轻人举起了枪……
提示:
这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。
审题时,学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,选择从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。
①从雁群角度立意:
不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放弃忠诚。
②从雁奴的角度立意:
忠诚被误解后该怎么办呢?
是坚持到底,还是放弃忠诚,这是对忠诚的真正考验。
二、不同材料类型的审题方法
1. 有明显体现题意的关键词句的材料——(方法)抓住关键词,分析内涵。
怎样找到关键词句?
①材料中议论性、总结性的词句
②材料中反复出现的词句
③人物之间的对话。
例:
【材料】
无论是自然界,还是社会,抑或人生,都存在吸收与给予的现象。
有人强调吸收,有人强调给予,也有人既吸收也给予。
由于立足点不同,给出的答案也会不同。
【审题】关键词:
吸收——索取 给予——奉献
关键句:
“有人强调吸收,有人强调给予,也有人既吸收也给予。
”
【立意】讨论索取和奉献的关系。
练⑴:
【材料】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:
“你哪一个球踢得最好?
”他回答说:
“下一个!
”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:
“你哪一个球踢得最好?
”他仍然回答:
“下一个!
”(关键句:
下一个)
提示:
【审题】关键句:
下一个。
初露锋芒时说“下一个”,表现了他的不满现状;第二次“下一个”是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的勇于进取,奋斗拼搏的精神。
【立意】要勇于进取,奋斗拼搏。
练
(2)
【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧,便说:
“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?
太不协调了。
”“不协调吗?
如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?
”盖达尔笑着说。
你的观点
(1)做人不应该随随便便;
(2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。
练(3)
几位朋友说起这样一段探险经历:
他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。
因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。
在进入洞穴后不久,他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息,他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这群美丽的精灵。
数日后再来,他们发现这群蝴蝶早已不在原处,而是远远的退到了更深的洞穴。
他们恍然大悟,也许那里环境更适宜吧,小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。
角度一:
从小小的蜡烛角度,小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响,小方面与大方面。
所以从局部与整体角度,小事物与大影响角度立意。
角度二:
从蝴蝶角度,因为人类活动影响环境,蝴蝶到适宜的环境下生长,小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响,影响的是环境。
什么样的环境呢?
也许那里环境更适合吧。
所以不难立意:
在适宜环境下成长,适宜环境促进发展,环境影响成长。
角度三:
从探险者角度,因为人类活动影响蝴蝶适宜环境下的生长,所以从人与自然,保护环境角度展开。
2. 并列(相关、相异类)材料——(方法)求同存异,辩证分析。
需要做到两个“同时”:
①找出多则材料内涵上的相同点或相似点,同时也不能忽略他们之间的差别。
②辩证分析几则材料之间的关系(相互补充、相互对立等),同时又要有侧重点。
例:
【材料】①乔布斯说:
“不要为别人而活。
”②爱因斯坦说:
“只有为别人而活的生命才是值得的。
”
【审题】相同点:
怎样活着才有价值?
为别人?
还是为自己?
不同点:
材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右,要坚持自己的信念,走属于自己的道路,实现自己的价值。
材料②“为别人而活”是强调奉献精神,用自己的力量帮助别人,实现价值的升华。
辩证分析:
两者谁是谁非呢?
都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面又合理。
【立意】
既要坚持自己的信念,实现自己的价值,又要有奉献精神,实现价值的升华。
练
(1):
【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言:
“走自己的路,让别人去说吧!
”②波兰谚语:
“常问路的人不会迷失方向。
”
提示:
【审题】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。
两者谁是谁非呢?
都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。
【立意】既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。
练
(2)
【材料】阅读下面名言,按要求作文(2016无锡二模)
1、 美国诗人约翰。
堂恩说:
谁都不是一座孤岛,每个人都是那广袤大陆的一部分
2、鲁迅说:
无尽的远方,无数的人们,都与我有关
3、哲学家说:
世界的本质是关系
立意:
部分组成整体,离开部分就没有整体,部分的强大带来整体的强大,而部分如果游离于整体之外,整体也就不成整体。
任何事物都不是孤立静止的,都必须和其他事物结成一定的关系,世界是普遍联系的,符合辩证法。
可以正面立意,强调个人和集体,部分和整体,孤立与联系的关系;突出公民的责任感、普世意识。
也可以从反面立意,谈个体对集体的危害。
练(3)
阅读下面文字,根据要求作文。
(60分)
人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①自定立意;②自拟标题;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。
所给材料是一句名言,思考的角度有三:
一是“人生的一切变化”“由光明和阴影构成”,二是“人生一切魅力”“由光明和阴影构成”,三是“人生一切美”“由光明和阴影构成”。
综合分析,该名言的关键词应是“光明和阴影”。
根据《现代汉语词典》的解释,“光明”可指(胸襟)坦白,没有私心;可比喻正义的或有希望的。
“阴影”的比喻义可以是心理上不够开朗乐观,感到压力缠身;还指心灵与修养方面的弱点或不顺利的生活境遇等,如人生的逆境,挫折等。
二者的关系是相辅相成,相伴相随。
为此,该材料作文可以从以下几个角度立意:
1.阴影价值类:
因为有了阴影,光明显得炫目。
2.辩证关系类:
光明和阴影是相辅相成的,没有阴影的光明只是一团耀眼的白光,没有生机等。
3.人生价值类:
种种历练和高楼大厦就正好体现了人生的价值;战胜阴影的过程,就是挑战人生,实现人生价值的过程。
4.快乐人生类:
遇到磨难和艰辛,不要灰心丧气,摆脱心灵上的阴影,勇敢寻找光明,让人生拥有快乐和成功等
练(4)
根据下面的材料,根据要求作文。
(2016泰州)
有人说,人需要弄清了一切的生活奥秘,生活才有意义;也有人说,对于生活的真相,不知,不尽知,生活才有滋味。
观点:
求真与难得糊涂
多则材料作文在提炼观点时,必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点。
多则材料作文的难点在于,如何找准各个材料之间的内在联系,作全面、准确、周密的分析。
一、相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。
其方法是先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在。
阅读以下三则材料,写一篇不少于800字的文章。
1、近朱者赤,近墨者黑。
2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?
水土异也。
3、有楚大夫于此,欲其子之齐语也……一齐人傅之,众楚人咻之。
虽日挞而求齐也,不可得矣?
引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。
以上文字是由三则材料组合而成,在审题立意时,要找出这三则材料的契合点。
第一则熟语,近朱者赤,近墨者黑;第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的几句话;第三则是成语故事“一傅众咻”。
三则材料虽然长短不一,内容各异,但有一个共同点,那就是客观环境条件影响着事物的发展,
立意:
客观环境条件影响着事物的发展,
练一练
阅读下面材料,根据要求作文。
1、姚明率领中国男篮的队友们,为中华骨髓库捐献造血干细胞。
姚明郑重承诺,一旦配型成功,立即放弃一切,回国捐献。
姚明还表示:
除了捐献骨髓,他还将抽出时间,参与相关公益推广活动。
2、成龙在上海组织慈善周末,又是演唱会,又是美女赛车,又是慈善拍卖晚会,很是惹眼,但目的只有一个,慈善捐献。
成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。
3、苏有朋利用过生日时机,成立“苏有朋慈善基金会”,把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金,并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金,帮助更多的人。
上述三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事业,关键词是“慈善”,共同点是“名人热心于慈善公益事业”。
据此,可以形成下述若干观点:
①慈善时尚化会是一种进步;②构建和谐社会,我们需要相信爱;③奉献点滴爱,社会更和谐;④奉献爱心,社会更和谐;⑤要有感恩和回馈之心;⑥用慈善行动来表达我们的爱;⑦让更多的人拥有对社会的爱和责任;⑧做个慈善的人,让世界更美好;⑨拥有一颗慈善之心,生活将更丰盈;⑩慈善源于对生命的爱。
二、相反型
这种材料的特点是各则材料的内涵相反,构成鲜明的对比关系。
其方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料的作文立意所在,正反皆切入可立意。
例:
阅读下面材料,根据要求作文。
1、1915年,大洋洲北面一原始部落民族。
一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧,便大量赠送短柄钢斧,帮助他们提高效益。
不料,其结果只增加了当地人的睡眠时间。
2、日本兵库县有个小山村。
一天,村里的长者把村人召集到一起说:
“都什么年代了,咱们还过着与原始人差不多的生活,要改变这种状况,办法不是没有。
大都市里的人长期过现代生活,肯定会腻味的。
咱不妨走回头路,干脆过原始人的生活,利用落后的‘特长’,‘出卖’这落后,定能赚不少钱。
”
这回天妙计,博得全村人喝彩,大家说干就干,有的在树上筑巢,有的用兽皮缝衣,有的用石器打磨工具……一时间舆论大哗,旅游者、考察者慕名而来,小山村暴富起来。
对两则材料进行分析不难看出:
第一则材料的原始部落的人观念不更新,安于现状,自甘落后,即使引进先进技术也枉然;第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识,即使没有外界帮助也会由弱变强,由贫困变富裕。
由此可得出立意:
改变观念是关键,解放思想是根本。
练一练
阅读下面材料,根据要求作文。
1、志愿军英雄马玉祥曾说:
“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵,后来转业到地方,我也是个‘兵’;现在离休了,我还愿当个老‘兵’。
这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量就心满意足了。
”
2、拿破仑说:
“不想当众帅的兵不是一个好士兵。
”
请你联系时代的特点来谈谈自己的看法。
先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题,但看法迥异。
对马玉祥的话,应抓住关键的一句,“这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量就心满意足了”,理想的确立应从自身实际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价值,要正确理解“兵的份量”的具体内涵。
而对拿破仑的话我们要作具体分析,不宜笼统地肯定或否定,想当元帅的兵是有目标有理想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题,才能有正确的人生观、价值观。
审题时还应注意“联系时代特点”这句话,也就是要立足于时代的高度,结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题,同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。
因而可立意为:
人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦干。
平凡与伟大
三、相对型
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同,也不相反或相对,而是各偏执于一点,带有片面性。
其方法是将各材料的内涵加以分析综合,找出它们之间的对立矛盾点,进而归纳出一个全面正确的观点来。
例:
阅读下面材料,根据要求作文。
1、甲说:
“勤劳是我们中华民族的传统美德,勤劳能致富,所以在当今改革开放的时代,仍应发扬光大。
”
2、乙听了不以为然地说:
“在改革开放的今天,靠勤劳仅仅能温饱,要致富,必须依靠科技。
高科技=高效益,这是致富的公式。
”
由此归纳出每则材料的内涵:
材料一的观点是靠勤劳能致富;材料二的观点是靠科技才能致富。
细加分析即可发现,甲、乙两方的观点,都是带有片面性的,只有综合起来才全面,致富必须依靠勤劳和高科技的结合。
练一练
1、阅读下面的材料,根据要求作文。
犹太人有句谚语:
“你需要在口袋里经常放两张纸条,一张写的是‘我只是一颗尘埃’,另一张写着‘世界为我而造’。
”
这句谚语引起了你怎样的思考?
提示 写好此题,首先要理解所给材料的基本含意。
材料的主要信息就是两句话,一句是“我只是一颗尘埃”,另一句是“世界为我而造”。
“我只是一颗尘埃”,是说自己渺小,要以谦卑的心态去看待万事万物;“世界为我而造”,是说自己的伟大,“我”能够主宰世界。
这两句话既有区别,又有内在联系,因此这个材料的思辨性很强,写作的范围较广。
综合两方面的意思,可以得出:
人需要自信,但更需要谦卑和有所敬畏,而谦卑和有所敬畏的人,常常更有自信。
2、阅读以下材料,按要求作文。
1、诗人顾城有句出名的诗:
“你看云时,我觉得很近,你看我时,我觉得很远。
”这里说的是人与人之间的隔膜。
成语中有“咫尺天涯”一词,意思是说虽然近在咫尺,却远如天涯。
2、海南省海边有一块石碑,上书“天涯海角”,那里就是人们常说的“天涯”,现在飞机几小时就到了。
美国在地球的那一边,似乎也是“天涯”,但卫星电视一下子将它拉到我们面前。
这是现代科技的神威,它使我们生存空间的距离相对缩短了,难怪有地球村之说。
第一则材料从心理角度讲咫尺可以成为天涯,这是因为人与人之间心灵的隔膜;第二则材料从科技角度讲天涯可以变为咫尺,这是因为科技进步的力量。
写作时从这两个角度切入方为正点。
如果能从“距离的远和近是相对的,有条件的”入手则更高一筹。
3. 人物叙事类材料——(方法)概括情节,确定角色,以果推因。
需要做到两点:
①整体概括材料的主要情节,找到材料中的角色,一般一个角色就有一个立意点。
②联系生活实际,从人物事件的结果分析其原因。
例:
【材料】
古时候有个很有才能的人在朝里做官。
一天,他接到皇帝旨意,安排他去放牛。
这个人并不觉得委屈,而是一心一意地放养牛群。
他早起晚睡,把牛喂得个个体格健硕,毛色顺亮。
皇帝见他不计得失,不图名利,把养牛这样的小事都做得如此好,于是便委以大任,让他担任宰相。
一下子从一个放牛的变为万人之上、一人之下的重臣,这个人依然全心为公,为人谦逊,一点架子也没有。
他还常常深入民众中,了解民间疾苦,深得百姓爱戴,政绩非凡。
【审题】
主要情节:
皇帝安排官员去放牛,官员认真放养牛群,做得很好,后来皇帝就任命官员担任了宰相。
结果:
皇帝任命官员为宰相。
原因:
官员放牛做得很好。
放牛和作宰相分别对应小事和大事。
联系生活实际,很多人都想成就一番大事,但是却对一些小事嗤之以鼻,不屑于去做。
【立意】
①先做好小事,才能成就大事。
②以成就大事的心态去做每一件小事。
③不管事情大小,都要认真对待每一件事。
④不管处于什么岗位,都要爱岗敬业,做好自己我分内的事。
练习:
1、【材料】
莫泊桑曾投在福楼拜的门下,福楼拜对他十分严格,教导他说:
“我不知道你有没有才气,……才气就是坚持不懈的努力。
青年人,你努力奋斗吧!
”莫泊桑十分认真地听从福楼拜的教导,坚持不懈地练习写作,一直苦练了十年,才写出轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》。
【审题】
材料是一则名人故事,故事的情节是莫泊桑听从福楼拜的教导,坚持不懈地练习写作,结果是莫泊桑十年不鸣,一鸣惊人,写出了轰动法国文坛的短篇小说《羊脂球》,原因何在?
阅读材料,可以找到两个主要原因:
一是老师福楼拜严格教导;二是莫泊桑坚持不懈地练习写作。
【立意】①严师出高徒。
②成功源自坚持不懈。
2、【材料】
4月29日,尚先生把手机落在出租车上。
他继后拨打那部手机,对方接听后立即挂断。
他又发短信表示,愿意出2000元“买”回手机。
一小时后,尚先生收到回复,说要归还手机。
后面才知道,捡到手机的人是一位年轻人。
尚先生要酬谢他,但对方交还手机后就转身离去了。
当天晚上,记者联系到那位年轻人,年轻人说:
“我本来无意归还,但看到手机里的照片和信息,发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款,很受感动。
我不能见利忘义,不能用贪心对待爱心。
我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。
”
要求选好角度,确定立意,明确问题,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
审题步骤
观表象:
尚先生丢手机,年轻人拾手机,交还手机。
找果因:
看到尚先生给灾区捐款,是个有爱心的人。
品倾向:
赞扬尚先生,要像尚先生那样多一些真诚和友善。
但没有排除认可年轻人的做法,不能见利要忘义,不能用贪心对待爱心,
联现实:
现实生活中也有许多人,受别人人格魅力的影响,把真善美传递到社
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