大班下学期教学反思.docx
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大班下学期教学反思.docx
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大班下学期教学反思
大班下学期教学反思
篇一:
学前班下学期教学反思
学前班拼音教学反思
于爱东
担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?
结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。
课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。
学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。
二.设比赛。
儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
如:
在学完声母、韵母后,
我采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。
操作如下:
在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。
把参加比赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写着韵母的摘下来。
比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。
另外,还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:
大鱼大鱼真有礼貌,见到jqx脱帽敬个礼,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。
在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。
在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性。
篇二:
幼儿园大班下学期教学反思
幼儿园大班音乐教学反思
2012,3.10
幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。
所以,我在音乐中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。
以下是我多年音乐教学实践的几点体会:
一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受,逐渐
音乐对产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。
二、创设意境,提高歌曲表达力。
三、通过欣赏,提高鉴赏能力。
孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。
这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知表现音乐
总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进才能激发他们对的兴趣,提高了他们的素质,同时也大大促进了其智力的开发。
幼儿园大班教学反思:
有趣的图案
2012,4,18
这是一个对“对称”含义理解的活动,而“对称”的物体、图案在生活中随处可见,只要告诉幼儿“对称”的条件,幼儿能容易找到,但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。
所以如何让幼儿主动学,乐意去寻找发现,这是活动设计的关键。
如今有了首席备课人,但设计的活动思路不属于自己,要使这活动尽量减少纰漏,那就精心的构思活动方案,琢磨活动过程,把握每个活动中每个环节,活动后进行反思。
因此活动前我仔细琢磨了原活动方案,总觉得不是自己的不能得心应手去实施,因此对活动进行了修改调整,让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中,引导他们发现了“对称”
所需的条件,每个环节清晰、明了,重点突出。
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活动目标的反思:
活动的目标实而在,不空不广也不难,并已在过程中很好的体现,特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好,都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。
是一种主动学习的反映。
活动过程的反思:
“猜一猜”是活动的第一环节。
而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。
我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。
在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。
在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:
形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。
然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:
“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。
显然这是我的提问出现了问题而导致的。
这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。
让我遗憾的就是:
问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。
我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。
做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。
虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。
“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。
在此中我觉得不足的是:
在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
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这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
幼儿园大班教学反思:
7、8的组成
2012.4,28
数的组成是数概念教学内容中的一个重要组成部分。
上学期大班的孩子们已经学习过了5以内各数的组成,对于数的组成他们也已经有了一定的经验。
在以往的教学中发现,平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练,于是在选材后思考:
如何增强活动的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。
新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”于是在7、8的组成的教学中我注重让幼儿动手操作,在操作中理解知识、掌握知识。
在执教7的组成时,我课前准备了一张大的7的记录单和7本书。
教参上安排的是“分铅笔”,考虑到幼儿们为了参加捐书活动带来了很多书籍,同时书在操作时要比铅笔更加明显,所以在教学中我选择用书来进行操作活动。
在教学时,我先带领幼儿共同进行第一个操作活动——分书,分别请三名幼儿来进行分书活动,一名幼儿把书分给剩下的两名幼儿,这样进行了七八组,就把7的6种不同的分法找到了,并且把记录单填写好了。
在这个操作过程中,有幼儿的操作会和前面小朋友重复,这时我就引导幼儿仔细观察记录单里的记录,让幼儿自己发现重复现象。
在填写记录单时,对于填写的顺序我进行了指导,让幼儿按照顺序进行了填写,在这里我想如果我课前准备可以粘贴的字卡而不是只能往上面填写的简单的记录单的话,就可以给幼儿创造自己去寻找发现其中的顺序即按照数字的顺序进行排列的机会了。
在幼儿有了上面的操作经验的基础上,我请幼儿回到自己的座位上进行第二个操作活动——分蜡笔,蜡笔是数学材料里提供的7支蜡笔的卡片,请幼儿把蜡笔分成两组,刚开始是我先说第一组的蜡笔数,请幼儿进行操作并说出第二组蜡笔的数目,接下来请幼儿在小组内进行操作活动,孩子们操作的积极性很高,操作的也很认真。
在幼儿有了大量丰富的操作经验做支撑的基础上,第三个活动——填写作业纸就顺利的进行了。
在我的讲解下,大部分孩子都可以独立完成作业纸,只有几个别孩子需要进行单独指导。
有了7的组成的教学基础,在进行8的组成的教学时,就比较的轻松容易了。
课前我同样准备了一张大的8的组成记录单和8支水彩笔。
在进行第一个操作活动——分水彩笔这个活动时,我是请一名幼儿把8支水彩笔分别分放到两个不同的小盆里。
这一次的操作就比较有顺序了,在我的简单提示下,孩子们就按照顺序进行分放,记录单也按照顺序填写完整了。
第二个操作活动——分橡皮,这个活动同样也是幼儿在自己的座位上进行的操作,
操作的材料是数学材料里的8张橡皮卡片。
最后,幼儿顺利的完成了8的组成的作业纸。
通过7、8的组成的教学活动,让我体会到,动手操作不仅可以调动孩子们学习的积极性,强化幼儿对每个知识点的认知和理解,使幼儿的思维与能力有机结合,使幼儿手脑共同得到锻炼和开发,更重要的是让幼儿参与实践。
但是在课后,我发现当我让孩子们回忆7和8的组成时,按照顺序整体回忆时幼儿都能清楚地说出7和8的分成,但是要是随意提问时,有的孩子就容易出现混淆,明明问的是8的组成,他们有时会说成是7的组成。
这个问题的出现,我认为是两个内容在学习时的时间间隔不够长,虽然在操作中孩子对于知识有了理解,但是要想真正掌握牢固还是需要一定的时间和训练的。
在课后还需要再抽时间进行练习巩固。
幼儿园大班教学反思:
特别的我
执教者:
2012,5.19
活动是通过欣赏、观察与交流,使幼儿了解自画像的表现方法;通过交流与表现,提高幼儿的审美表现力,让幼儿进一步加深对自己的认识。
教学重点与难点:
启发幼儿观察和捕捉自己的主要特点。
大班幼儿并不擅长画人像,因此,导入很重要。
首先要激发幼儿的兴趣,在表现方法上适当作有关发型和五官的指导,最后让幼儿自由表现。
本活动,我是从激趣、观察、探究、描绘、欣赏入手进行教学的,旨在鼓励幼儿表现出自己相貌特点,并体会自我表现的乐趣。
一开始,我让幼儿照镜子,全面感知自己的面部特点。
幼儿第一次有目的地照镜子,对五官有了许多新的发现,如黄嘉发现了自己的酒窝、高徐发现自己的黑痣、苏芝懿发现自己的眼睛一大一小等。
接着我采用开放式教学方法,让一名幼儿到前面,并让幼儿发现她的特点,我及时给予描绘,还让幼儿来添画,大家找到了自画像的乐趣,对面部特点更加关注,很多幼儿说“原来还可以这样画。
”
由此我体会到,教师要在教学中营造幼儿主动参与创作活动的氛围,使幼儿不仅在视觉中感受乃至全身心融入审美活动中。
美术教学中的审美教育不是单纯的美学说教,教师要灵活运用多种方法在认知和技能训练中自然引导幼儿体验美、理解美,培养幼儿应用、创造美的能力。
使幼儿真正感受艺术创造活动的乐趣。
篇三:
大班数学教学反思
大班数学活动《学习8的组成》教学反思
辽宁省公营子中心幼儿园
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。
小朋友如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的乐学之下无负担。
下面,我谈谈在教学8的组成时自己的几点体会。
教学8的组成时,我请幼儿每次拿八块小饼干(蛋糕盒剪的小方块),然后将小饼干分成两份摆放到作业单上,每次分得要不一样。
分完后检查是否有重复或漏分的现象,最后将分得结果记录下来,然后说说自己的结果,交流分享。
通过这种有趣的实物操作,幼儿自然而然地了解了8的组成。
接着我让幼儿们一起观察、讨论,发现规律,说说怎样能更快地记住数的组成,在肯定幼儿想法的同时,我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记,找出最佳的方法。
在这样的动手操作中幼儿不仅掌握了8的组成,同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力,培养了幼儿的创新的意识。
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
本次活动,我选取的操作材料来源于生活中常见的蛋糕盒,幼儿在分“小饼干”时各方面能力得到了提高,更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。
孩子活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培养幼儿数学能力,激发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿的最爱,是激发幼儿学习数学的最佳手段,课堂上教师为
幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围,幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。
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- 大班 下学 教学 反思