河南师范大学十二五事业发展规划纲要.docx
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河南师范大学十二五事业发展规划纲要
河南师范大学“十二五”事业发展规划纲要
(2011年4月8日河南师范大学第五届教职工
暨第十六届工会会员第二次代表大会审议通过)
目录
一、“十一五”发展成效
二、“十二五”发展形势分析
三、指导思想与发展目标
(一)指导思想
(二)发展原则
(三)发展目标
四、重点任务
(一)加强专业和教师教育特色建设,促进教育教学质量稳步提高
(二)加强学科建设,增强科研创新能力
(三)加强师资队伍建设,造就高素质人才队伍
(四)加强校园基础建设,提高信息化服务水平
(五)加强文化建设,提升学校软实力
五、措施保障
(一)加强组织领导,推进学校民主管理
(二)创新管理机制,增强学校发展活力
(三)拓宽收入渠道,构建财务保障体系
(四)深化校内资源配置体制改革,提高绩效管理水平
(五)提高后勤保障能力,创建平安稳定校园环境
(六)组织实施规划纲要,加强监督检查
为深入贯彻落实科学发展观,科学、扎实、有序推进学校各项事业发展,不断提高办学层次和办学水平,更好地服务国家战略和河南经济社会发展,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,按照学校第十一次党代会确定的目标任务,特制定《河南师范大学“十二五”事业发展规划纲要》(以下简称“规划纲要”)。
一、“十一五”发展成效
“十一五”期间,学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕人才培养、科学研究和社会服务三大功能,开拓创新,真抓实干,各项事业取得较大发展,办学质量、办学效益和社会影响力显著提高,“十一五”规划目标任务总体完成良好。
——办学规模不断扩大,办学层次不断提升。
2010年,本科专业增加到55个,各类在校生人数27844人,比2005年增长42.36%,7个本科专业进入一本招生,2010年本专科招生达7306人,本科生招生规模保持每年10%的增长速度,本专科生达到24726人,比2005年增长47.28%,各类研究生达到3096人,是2005年研究生人数的2.81倍。
2006年获得博士学位授权单位和4个二级学科博士点。
2010年新增一级博士点2个,二级博士点总数达到15个,一级硕士点达到19个,涵盖二级硕士点135个,专业硕士学位点达到7个。
2008年4个学科获得教授评审权,2009年4个博士学位授权点获准设立博士后科研流动站。
——积极推进人才培养模式改革,教育教学水平逐步提高。
在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀,国家教学质量工程建设顺利推进,获得全部9类项目中的8类。
积极推进人才培养模式改革,开始实行不同人才分类培养,学生创新实践能力进一步增强,在第七届中国音乐金钟奖合唱比赛中荣获金奖,在2010年全国青歌赛中获得优秀奖,歌剧《贾尼·斯基基》获全国校园戏剧奖,在全国大学生科技创新大赛、挑战杯和数学建模大赛中屡获殊荣,多次被评为全国大学生社会实践活动先进单位。
教育教学工作成效明显,获得国家级教学成果奖2项,省级教学成果奖37项。
本科生考研录取率达30%以上,年底就业率稳定在90%以上。
——学科建设取得突出成效,科研创新能力显著增强。
新增省一级重点学科4个,省一、二级重点学科达到20个,建设校级重点学科22个。
新增省部共建教育部重点实验室2个,新增省、厅级以上科研平台15个,总数达到23个。
遴选出27个重点培育建设学科和6个文科特色与应用研究基地进行建设,学科布局更趋合理。
承担国家级各类科研项目119项,获省部级及其以上科研奖励68项,其中国家科技进步二等奖1项,国家自然科学二等奖1项。
发表SCI、EI论文1111篇,CSSCI论文964篇,科研经费比“十五”增长了3.32倍。
申报国家发明专利75件,获得授权专利16件。
学报文、理科双双成为全国核心期刊,文科学报被列入CSSCI期刊名录。
采取多种措施,积极开展校企合作,科研创新和服务得到有效提高。
——人才队伍建设得到加强,教师队伍结构进一步优化。
新增双聘院士、中原学者、省级特聘教授、教育部新世纪优秀人才等16人,上岗省级特聘教授7人,校特聘教授13人,引进各类人才527人。
专任教师由“十五”末的1133人增加到1447人,在岗博士学位教师348人,具有高级职称611人,专任教师中,高级职称占42%,博士学位约占24%,教师队伍结构进一步优化。
优秀科研团队建设初见成效,青年教师综合素质显著提高。
——办学空间迅速拓展,办学条件明显改善。
投入3.6亿元用于东、西校区改造和建设,东校区基础设施建设逐步完善,新联学院新乡、郑州两校区建设顺利,软件学院本专科层次招生规模逐年扩大,国际交流与教育学院实现招生。
新增建筑面积27.73万平方米,新增教学科研仪器设备值8673.4万元,总值达到1.923亿元,图书资料达到220万册,电子图书达到40万册,网络在线数据库21个。
2010年固定资产达到14.57亿元,比2005年增加102.36%。
——党建及文化建设取得新进展,管理服务质量显著提高。
进一步解放思想、更新观念,资源意识、信息意识、改革创新意识、质量效益意识和机遇意识显著增强。
坚持党委领导下的校长负责制和学院党政联席会议议事规则,形成了团结协作、高效有序的领导体制和运行机制。
加强校园文化建设,出台实施《文化建设纲要》,加大精神文明创建力度,蝉联“全国精神文明建设工作先进单位”。
高度重视党风廉政建设,连续三年被评为“河南省学校行风建设先进单位”。
开展“管理年”活动,积极推进人事分配制度改革,实施资源配置与绩效量化评价,成功召开组织、宣传、科研、人才、教学、大学生科技创新等工作会议,管理工作的规范化、科学化水平和服务质量稳步提高,办学治校能力不断增强。
回顾总结我校“十一五”发展历程,得到如下经验和启示:
一是必须解放思想,更新观念,把发展作为第一要务。
要始终坚持以解放思想为先导,不断更新观念,牢牢抓住发展这个第一要务,高度重视顶层设计,明确学校发展战略目标和实现路径,统筹规模、质量、结构、效益的关系,不断提高学校的综合实力。
二是必须突出学科建设,提高学校核心竞争力。
要以学科建设为龙头,以专业建设为基础,以提高教学质量和科研创新能力为重点,创新管理机制,实现一级博士点和省一级重点学科点的突破,不断提高办学层次和办学水平,不断提高学校核心竞争力。
三是必须加强人才队伍建设,突出教师的主体作用。
教师是人才培养和教学、科研发展的主体,是强校之本。
要充分依靠广大教师,充分发挥高层次人才的聪明才智,不断提高教学质量,人才培养质量和科研创新能力,促进学科建设发展。
四是必须创新管理机制,完善规章制度和评价机制。
根据形势发展和学校建设目标要求,不断改革和完善管理制度和评价机制,提高管理的规范化、科学化水平,体现前瞻性、导向性和创新性,科学配置资源,提高资源使用效益,持续保持发展活力。
五是必须加强党的领导,充分发挥党组织在学校发展中的政治保证作用。
要坚持党委统一领导,不断完善党委领导下的校长负责制,加强领导班子思想政治建设和执政能力建设,抢抓机遇,乘势而上,推进学校科学发展、跨越发展、和谐发展。
二、“十二五”发展形势分析
“十二五”时期是我国全面建设小康社会和深化改革开放、加快转变经济发展方式的关键时期,也是我校加速转型,实现跨越发展、和谐发展、科学发展的战略机遇期。
学校的发展既面临多种严峻挑战,也面临许多宝贵机遇。
党的“十七大”提出“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略方针,赋予高等学校更为重要的历史使命。
国家和河南省相继制定了中长期教育改革和发展、人才发展规划纲要,国家提出重点支持中西部地区高等教育加快发展,河南省提出要建设中原经济区、加快从教育大省向教育强省、从人力资源大省向人力资源强省迈进的战略目标。
为适应我国经济发展方式的转变,高等教育的发展呈现出由规模扩张转向注重质量提升的趋势。
这些都为学校的改革和发展带来了许多宝贵机遇。
同时,国家对教师教育实行了由封闭到开放的管理模式转变,作为师范大学传统主体的师范专业学生就业面临着新的挑战;社会对接受优质高等教育的呼声越来越高,而办学资源紧张、办学经费不足等问题又制约了学校的快速发展;高校之间的竞争日益加剧,对各类办学资源的需求竞争日趋激烈。
从我校内部来看,改革和发展还存在很多不足:
办学思想需要进一步解放,办学理念需要进一步更新;人才队伍“瓶颈”问题依然严重,高层次领军人物比较缺乏;学校由多科性向综合性、师范教育向教师教育转型较慢,学科特色建设不够突出;在校学生规模仍然偏小,专业结构不够优化;国家重点学科、重点实验室等高层次突破需要进一步强化,科研创新和服务社会的能力需要进一步提高;办学经费仍然不足,办学支撑条件需要进一步加强;文化建设有待进一步提升,管理工作需要进一步创新机制。
面对经济社会发展的新要求、校内外发展的新形势、师生员工对学校发展的新期盼,我们必须沉着应对困难和挑战,牢牢把握发展机遇,认真遵循高等教育发展基本规律,在科学分析和判断国家及河南省教育和人才发展要求和趋势的基础上,努力克服学校发展的制约因素,深化改革,大胆创新,坚持特色建设,注重提升质量,全面提高学校综合实力和竞争能力。
三、指导思想与发展目标
(一)指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,紧紧围绕学校第十一次党代会提出的要把学校建设成为国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学的战略目标,以人才培养为中心,以学科建设为龙头,以专业建设为基础,重点实施质量立校、学科引领、人才强校、平台支撑、文化提升五大发展战略,全面完成师范教育向教师教育、多科性大学向综合性大学的转型,努力做到办学上特色、招生上规模、学科上层次、教学科研上质量、管理服务上水平,实现学校又好又快发展。
(二)发展原则
——扩大规模,提升质量。
适度扩大在校学生规模,注重教育内涵发展,提高教育教学水平,提升人才培养质量,增强科研创新和服务社会的能力。
——突出重点,彰显特色。
突出学科建设和专业建设两大重点,构建教师教育体系,彰显教师教育特色建设,加速推进优势特色重点学科和专业建设。
——优化结构,协调发展。
优化学科专业结构,突出教师教育特色,加速新兴交叉专业建设,强化理科优势,提升文科实力,加快应用学科发展。
——抢抓资源,合理配置。
不断强化资源意识和效益意识,广开资源渠道,广纳办学资源,扩大办学空间。
建立科学的资源配置机制,实现办学效益的最大化。
——创新机制,科学管理。
按照“规范、科学、和谐、高效”要求,把握学校发展规律性,提高发展谋划水平,积极创新管理体制和运行机制,提高管理水平和服务水平。
(三)发展目标
总体目标:
“十二五”期间是我校加快发展、实施“两步走”战略的关键时期。
“十二五”学校发展的总体目标是:
“围绕一个目标,完成两个转型,力争三大突破,突出四大重点”,即围绕把我校建设成为国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学总目标,全面完成师范教育向教师教育、多科性大学向综合性大学的转型,力争实现国家重点学科、国家重点实验室和国家级科研创新团队“三大突破”,突出抓好学科建设、专业建设、人才队伍建设、保障体系建设四大重点,提升学校核心竞争力,综合实力显著增强,到建校100周年时基本实现学校发展总目标。
“十二五”发展的具体目标:
办学规模适度增长。
到2015年,本科专业总数达到70个以上,适度扩大本科生数量,努力扩大研究生招生规模,在校生达到34000~35000人,学科专业之间实现资源共享、优势互补。
学科建设力争实现“三大突破”。
以实现国家重点学科、国家重点实验室和国家级科研创新团队重大突破为抓手,进一步增加博士、硕士学位点数量,提高学科建设水平,提升学校办学层次。
专业结构更加优化。
进一步优化本科专业结构,努力提升师范专业优势,大力发展新兴交叉专业,新建2~3个以应用型专业为主的学院,逐步形成文理及应用学科专业协调发展的格局。
教师教育特色更加突出。
构建教师教育体系,创新教师教育人才培养模式,加强教育专业学位建设,实现教师教育职前、入职和在职教育一体化,建成特色明显、河南一流的教师教育基地。
教学科研质量显著提高。
建立不同规格人才培养模式,课程体系更加科学,教育教学质量明显提高。
科研创新队伍不断壮大,科研创新能力显著增强,科研服务社会的能力不断提升。
人才队伍不断壮大。
大力引进高层次人才和海外人才,优秀科研创新团队不断壮大,争取实现国家级科研创新团队的突破,专职教师队伍数量不断增长,高级职称、博士人数显著增加。
学校管理科学规范。
科学配置办学资源,建立公共资源共享机制,绩效管理水平不断提高。
学校内部管理体制和运行机制不断完善,“规范、科学、和谐、高效”管理目标得以实现。
办学支撑条件有较大改善。
校园基础设施建设和后勤保障能力显著增强,信息化建设和服务水平显著提升,学校预算收入有较大增长,财务状况明显改善,进一步实现良性运行。
学校“十二五”主要发展指标见表1。
表1河南师范大学“十二五”主要发展指标
类别
指标
2010年
2015年
年均增长
属性
学生规模
在校生人数
27844
34000-35000
约束性
本专科生
24726
30000
4.27%
约束性
其中:
软件学院本专科生
1116
2000
预期性
国际交流生
116
1500
预期性
研究生
3096
4500
约束性
其中:
全日制博士生
48
80
预期性
全日制硕士生
2377
3220
预期性
非全日制硕士生
671
1200
预期性
留学生
22
50-100
预期性
继续教育生
9436
18000
预期性
专业及
学位点建设
全日制本科专业
55
70-72
预期性
其中:
师范类专业
22
22-23
预期性
非师范类专业
33
48-49
预期性
一级博士点
2
8-10
预期性
一级硕士点
19
28-30
预期性
专业学位硕士点
7
13-15
预期性
博士后流动站
4
8
预期性
软件学院本专科专业
5
8-10
预期性
国际教育本专科专业
2
6
预期性
重点学科与
科研平台
国家重点学科
0
1-2
预期性
省一级重点学科
4
15
预期性
国家重点实验室
0
1
预期性
省部共建科研平台
3
4-5
预期性
省(厅)科研平台
23
30
预期性
教学研究
国家及省级教改项目
39
80
预期性
国家级教学成果奖励
2
4-5
预期性
省级教学成果奖励
37
57
预期性
教学质量
工程
国家特色专业
6
12
预期性
国家精品课程
4
10
预期性
国家实验教学示范中心
2
4
预期性
国家人才培养模式试验区
0
2
预期性
国家级规划教材
5
15
预期性
国家级教学团队
2
5
预期性
国家教学名师
1
4
预期性
国家双语课程
2
6
预期性
国家级大学生创新性实验计划
是
是
预期性
科学研究
国家级科研项目
126
230
预期性
其中:
国家杰出青年基金
0
1-2
预期性
国家自然科学基金
78
180
预期性
国家社会科学基金
19
40
预期性
省级重大科研项目
30
50
预期性
国家级科研成果奖励
2
1-2
预期性
省部级科研成果奖励
68
80
预期性
省级科研成果鉴定
44
60-80
预期性
SCI、EI论文
1111
1860
预期性
其中:
SCIⅠ区论文数
47
100
预期性
SCIⅡ区论文数
130
270
预期性
CSSCI论文数
964
1800
预期性
其中:
文科二级顶尖期刊论文数
173
360
预期性
全国优秀博士论文奖(或提名奖)
0
1
预期性
河南省优秀博士论文奖
0
5
预期性
申请专利(项)
75
200
预期性
授权发明专利(项)
16
50
预期性
人才队伍
建设
专任教师
1447
2000
8.33%
约束性
其中:
高级职称人数
611
900
80
预期性
博士学位人数
348
1000
130
预期性
双聘院士
5
10
1
预期性
长江学者、中原学者
1
2
预期性
百千万人才第一、二层次
-
3-4
预期性
河南省海外引才计划
-
10
2
预期性
省特聘教授
7
15
预期性
校特聘教授
13
50
预期性
博士后进站人数
3
30
6
预期性
国家级科研创新团队
0
1
预期性
省级科研创新团队
6
12
预期性
学生就业
就业率(%)
90
90
预期性
考研录取率(%)
30
30
预期性
办学条件
占地面积(万平方米)
112.19
134.55
预期性
建筑面积(万平方米)
75.54
98.55
约束性
教学行政用房(万平方米)
36.8
48.3
约束性
图书(万册)
220
345
11.36%
约束性
电子图书(万册)
40
80
预期性
网络在线数据库
21
30
预期性
固定资产(亿元)
14.57
18.04
4.76%
预期性
其中:
教学科研仪器设备总值
(亿元)
1.923
2.88
9.95%
约束性
网络信息点数
18000
30000
13.33%
预期性
校园网出口总带宽(bps)
2.5G
10G
预期性
管理信息系统数据总量(B)
4.5T
20T
预期性
注:
1、指标属性分类定义为约束性和预期性两种。
2、全日制硕士生包括学术型学位硕士和专业学位硕士两类,非全日制硕士系指在职攻读硕士学位人员。
四、重点任务
围绕我校建设成为国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学总目标,到“十二五”末,我校要全面完成师范教育向教师教育、多科性大学向综合性大学的转型,学校综合实力得到显著增强。
重点完成以下五个方面28项任务。
(一)加强专业和教师教育特色建设,促进教育教学质量稳步提高
根据学校的办学理念、办学定位和发展目标,以提高专业建设质量为根本,以经济社会发展对人才培养的客观需求为导向,以专业结构优化为重点,以人才培养模式改革为抓手,着力构建具有教师教育特色的、适应经济社会发展需求的专业结构体系,全面完成师范教育向教师教育、多科性大学向综合性大学“两大转型”。
1、优化本科专业结构和布局。
认真落实学校本科专业建设与发展规划,以提高专业建设质量为根本,以经济社会发展对人才规格的客观需求为导向,本着有利于教学组织管理、专业发展、充分利用教学资源等原则,科学稳妥地实施专业结构调整与优化,力争形成以教师教育为特色、多学科协调发展,具有较高人才培养质量和特色的学科专业结构体系,为实现由多科性大学向综合性大学转型奠定良好基础。
重点加强应用学科发展,加大新兴交叉专业的培育和建设力度,扩大应用型专业数量,新建2-3个以应用型专业为主、专业特色鲜明的学院,逐步形成文理与应用学科专业协调发展的格局。
2、强化教师教育特色建设。
适应学科教育与教师专业教育相分离的发展趋势,构建教师教育体系,着力创新教师教育人才培养模式,加强教育专业学位点建设,提升教师教育的质量和层次,促进学科专业教育与提高学生从教能力的有机结合、协调发展。
围绕教师教育的职前教育、入职教育和在职教育一体化,健全教师教育培养培训体系,切实把我校建设成为教师教育特色鲜明的综合性大学。
3、继续推进人才培养模式改革。
认真做好各专业发展规划,加快学分制改革步伐,积极推行“3+1”人才培养模式,试行“4+2”本硕连读模式,根据不同规格人才培养的要求,实行灵活多样的培养模式。
建立各类人才培养机制,扩大应用课程、实践课程、选修课程的比例,增加小型化、研究性、专题性课程。
以学院为单位按一级学科设置宽口径、综合化、多模块的集群式课程体系,加强课程的整合,着力构建“发展学生综合素质的核心课程群及核心能力培养模块+多个面向岗位(群)专业方向模块”的课程体系。
继续推行双学位制,加大复合型人才培养力度。
4、加强教学质量工程建设。
构建包括国家、省、学校三个层次的教学质量建设体系,按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则,加强内涵建设,提升我校教学质量和整体实力。
积极申报国家质量工程建设项目,扩大项目类别和规模。
把教学工作的重心放在有效提高人才培养质量上来,提高学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业竞争力。
5、努力构建基础实验平台和大学生实践基地。
紧密围绕教学工作中心任务和本科教学质量工程项目,优先建设本科教学实验室,优先安排本科实验教学任务,优先配置本科教学所需仪器设备。
以建设好国家级和省级实验教学示范中心为抓手,推进实验教学改革与创新。
加强河南师范大学—示范性高中协作共同体建设,加强实习、实践教学基地建设。
加大大学生创新性实验计划支持力度,拓宽大学生实践渠道,鼓励大学生开展第二课堂活动,注重培养学生的创新能力、实践能力和自主创业能力。
6、完善教学质量监控与专业评价体系。
完善教学质量评价和监控体系,加强教学过程监督,坚持并完善教学督导制度。
建立校内科学、规范的专业建设评估制度和教学质量年度报告制度。
积极配合国家专门机构或社会中介机构对学校学科、专业、课程进行水平和质量评估。
7、适度扩大招生规模。
本着“宽口径、厚基础、重创新”的人才培养理念,逐步推行本科生按专业大类进行招生。
紧紧把握新一轮教育改革与发展的有利时机,扩大学校办学规模。
适度扩大本科生招生规模,到2015年,本专科生招生提高到8000人左右,每年平均增幅4.27%。
提升招生层次,适度扩大一本招生专业数量。
积极探索招收本硕连读学生。
新联学院学生规模达到15000人。
8、不断完善毕业生就业指导服务体系和管理体制。
建立健全“领导主抓、中心统筹、学院为主、全员参与”的校、院两级就业工作管理体制。
把大学生职业发展教育贯穿于培养全过程,不断提高学生的职业素质和职业能力。
完善以就业率和就业质量为主的就业考核指标体系,实施就业工作目标责任制考核。
建立立体化的就业信息服务平台,构建完善“全程化、全员化、专业化、信息化”的毕业生就业指导服务体系。
9、积极发展继续教育、职业教育和国际教育。
扩大非学历教育、职业教育、自学考试学生及留学生、国际交流学生的招生和培养规模。
加强校外继续教育教学点的建设和管理,力争早日成为远程教育的主办学校。
大力拓展职业教育新领域,办好软件学院。
加强非学历职业培训,提高培训质量。
加强与更多境外学校合作办学,不断扩大国际交流学生招生规模,努力提高留学生规模。
(二)加强学科建设,增强科研创新能力
以学科建设为龙头,合理调整学科布局结构,强化学科内涵建设,打造高层次发展平台,不断提升科研创新能力和服务社会的能力。
10、力争实现国家重点学科的突破。
按照“统筹规划、重点建设、目标管理、梯次发展”的工作思路,努力构建国家、省和学校三级重点学科建设培育平台,努力实现国家重点学科建设有突破,省、校级重点学科建设上层次。
以省、校级重点学科和科研机构为试点,建立长效的学科
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