管理统计实验报告.docx
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管理统计实验报告.docx
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管理统计实验报告
实验报告
5页
组别
姓名
同组实验者
实验项目名称
熟悉excel,spss软件
实验日期
2013.05
教师评语
实验成绩:
指导教师(签名):
年月日
一、实验目的:
掌握Excel数据分析工具的安装和Spss软件熟悉操作。
二、实验内容
1.EXCEL数据分析工具的安装和作图
(1)安装
把Library文件夹复制到micosoft office 的OFFICE11文件夹下里,移动并替换原来的Library文件夹,打开excell,在工具菜单栏里选择加载宏选项,在弹出的对话框中选择分析工具和分析工具库,这样就完成了Excell的数学分析工具的安装
(2)作图
2.SPSS的安装和作图
(1)安装
打开安装包,按照指定的方法和步骤进行安装。
(3)作图
三、实验总结
学会使用excel或spss软件来处理实际数学问题,以达到提高分析效率的目的,在数学建模等比赛中作用极大。
实验报告
11页
组别
8
姓名
同组实验者
实验项目名称
方差和回归分析
实验日期
2013.06.19
教师评语
实验成绩:
指导教师(签名):
年月日
一、实验目的
掌握excel进行方差和回归分析方法并分析结论。
二、实验内容
1.第九章方差分析
A.单因素方差分析
以下实验内容基于上课课件案例。
具体操作如下:
(1)选择“工具”----“数据分析”----“单因素方差分析”
(2)当对话框出现时,在“输入区域”方框内键入数据单元格区域,在方框内键入0.05(可根据需要确定),在“输出选项”中选择输出区域
(3)获得单因素方差分析结果如下:
(4)结果分析
“Fcrit”是F的临界值,“P-value”是同显著性水平比较的值,当“P-value”的值大于显著性水平的时候就不能拒接原假设,反之,就应当拒绝原假设。
由此可知,此例中应当拒绝原假设。
B.无重复双因素方差分析
以下实验内容基于上课课件案例
具体操作如下:
(1)选择“工具”----“数据分析”----“方差分析:
无重复双因素分析”
(2)当对话框出现时,在“输入区域”方框内键入数据单元格区域,在方框内键入0.05(可根据需要确定),在“输出选项”中选择输出区域
(3)获得无重复双因素方差分析结果如下:
(4)结果分析
“Fcrit”是F的临界值,“P-value”是同显著性水平比较的值,当“P-value”的值大于显著性水平的时候就不能拒接原假设,反之,就应当拒绝原假设。
以上图表表明,地区因素对销售量有显著影响,品牌因素对销售量没有显著影响。
C.可重复双因素分析
以下内容基于上课课件案例
具体操作如下:
(1)选择“工具”----“数据分析”----“方差分析:
可重复双因素分析”
(2)当对话框出现时,在“输入区域”方框内键入数据单元格区域,在“每一样本的行数”填写5,在方框内键入0.05(可根据需要确定),在“输出选项”中选择输出区域
(3)获得可重复双因素方差分析结果如下:
结果分析
“Fcrit”是F的临界值,“P-value”是同显著性水平比较的值,当“P-value”的值大于显著性水平的时候就不能拒接原假设,反之,就应当拒绝原假设。
以上结果表明,时段(行因素)对行车时间有显著影响,路段(列因素)有显著影响,两者的交互作用对行车时间没有显著影响。
2.第十一章相关与回归分析
以上课课件案例为例
分行编号
不良贷款
(y)
各项贷款余额
(x)
1
0.9
67.3
2
1.1
111.3
3
4.8
173.0
4
3.2
80.8
5
7.8
199.7
6
2.7
16.2
7
1.6
107.4
8
12.5
185.4
9
1.0
96.1
10
2.6
72.8
11
0.3
64.2
12
4.0
132.2
13
0.8
58.6
14
3.5
174.6
15
10.2
263.5
16
3.0
79.3
17
0.2
14.8
18
0.4
73.5
19
1.0
24.7
20
6.8
139.4
21
11.6
368.2
22
1.6
95.7
23
1.2
109.6
24
7.2
196.2
25
3.2
102.2
具体操作如下:
(1):
选择“工具”下拉菜单
(2):
选择“数据分析”选项
(3):
在分析工具中选择“回归”,然后选择“确定”
(4):
当对话框出现时
在“Y值输入区域”设置框内键入Y的数据区域
在“X值输入区域”设置框内键入X的数据区域
在“置信度”选项中给出所需的数值
在“输出选项”中选择输出区域
在“残差”分析选项中选择所需的选项
结果如下:
上图中,“回归统计”部分给出了判定系数R^2,标准误差,“方差分析”部分给出了显著性水平F值,最后部分给出了回归参数β,β标准差、t检验统计量,P值,及置信区间。
由此可得多元回归方程。
三、实验总结:
在用excel进行相关性分析和回归统计的过程中,要注意各个数据项之间的关系及,要分清如何使用F及其临界值P值来判断,作出影响是否显著的结论。
实验报告
8页
组别
姓名
同组实验者
实验项目名称
描述统计
实验日期
2012.05
教师评语
实验成绩:
指导教师(签名):
年月日
一、实验目的
掌握excel进行描述统计分析及作图方法。
二、实验内容
第五章概率与概率分布
1.二项分布的excel计算
(1)进入Excel表格界面,将鼠标停留在某一空白单元格
(2):
在Excel表格界面中,直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令
(3):
在复选框“函数分类”中点击“统计”选项,在“函数名”
中点击“BINOMDIST”选项,然后确定
(4):
在Number_s后填入试验成功次数,在Trials后填入总试验次数,在Probability_s后填入试验的成功概率,在Cumulative后填入0(或FALSE),表示计算成功次数恰好等于指定数值的概率(填入1或TRUE表示计算成功次数小于或等于指定数值的累积概率值)。
2.泊松分布的excel计算
(1)进入Excel表格界面,将鼠标停留在某一空白单元格
(2):
在Excel表格界面中,直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令
(3):
在复选框“函数分类”中点击“统计”选项,并在“函数名”中点击“POISSON”选项,然后确定
(4):
在X后填入事件出现的次数
在Means后填入泊松分布的均值(本例为7)
在Cumulative后填入0(或FALSE),表示计算成功次
数恰好等于指定数值的概率(填入1或TRUE表示计算
成功次数小于或等于指定数值的累积概率值)
3.超几何分布的excel计算
(1)进入Excel表格界面,将鼠标停留在某一空白单元格
(2):
在Excel表格界面中,直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令
(3):
在复选框“函数分类”中点击“统计”选项,并在“函数名”中点击“HYPGEOMDIST”选项,然后确定
(4):
在Sample_s后填入样本中成功的次数x
在Number_sample后填入样本容量n
在Population_s后填入总体中成功的次数M
在Number_pop后填入总体中的个体总数N
4.正态分布的excel计算
(1)进入Excel表格界面,将鼠标停留在某一空白单元格
(2):
在Excel表格界面中,直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令
(3):
在复选框“函数分类”中点击“统计”选项,并在“函数名”中点击“NORMDIST”选项,然后确定
(4):
在X后填入正态分布函数计算的区间点,在Mean后填入正态分布的均值,在PStandard_dev后填入标准差,在Cumulative后填入1(或TRUE)表示计算事件出现次数小于或等于指定数值的累积概率值
5.指数分布的excel计算
(1):
进入Excel表格界面,将鼠标停留在某一空白单元格
(2):
在Excel表格界面中,直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令
(3):
在复选框“函数分类”中点击“统计”选项,并在“函数名”中点击“EXPONDIST”选项,然后确定
(4):
在X后填入指数分布函数计算的区间点,在Lambda后填入参数,在Cumulative后填入1(或TRUE)表示计算事件出现次数小于或等于指定数值的累积概率值(填入0或FALSE则表示计算事件出现次数大于指定数值的累积概率值)。
第六章抽样分布与参数点估计
1.使用Excel,产生服从二项分布、泊松分布、均匀分布、正态分布等的随机数
(1)具体操作
单击“工具”→“数据分析”→“随机数发生器”
(2)对例6.2用Excel求解。
一个样本统计量的概率分布称为该统计量的抽样分布。
在工作区中输入总体数值和频数区段,单击“工具”→“数据分析”→“直方图”,并将累计百分率、图标输出。
结果如下:
第七章参数的区间估计
1.单一总体均值的区间估计(方差已知或大样本)
(1)将相关数据录入Excel
(2)选择“工具”下拉菜单,选择数据分析并单击
(3)在分析工具中选择“描述统计”。
(4)在“输入区域”设置框内键入数据单元区域,选择“汇总数据”, 在单击确定得到输出结果。
2.单一总体均值的区间估计(小样本且方差未知)
(1)将相关数据录入Excel
(2)选择“工具”下拉菜单,选择数据分析并单击
(3)在分析工具中选择“描述统计”。
(4)“输入区域”设置框内键入数据单元区域,选择“汇总数据”和“平均数置信度”,在单击确定得到输出结果。
3.两个总体均值直插的区间估计(大样本)
(1)将相关数据录入Excel
(2)选择“工具”下拉菜单,选择数据分析并单击
(3)在分析工具中选择“描述统计”。
(4)“输入区域”设置框内键入数据单元区域,选择“汇总数据”和“平均数置信度”,在单击确定得到输出结果。
三、实验总结
学会使用Excel绘制正态分布图形,指数分布曲线,以及应用函数求解二项分布,泊松分布,指数分布,超几何分布正态分布等的概率值来解决实际问题。
实验报告
7页
组别
姓名
同组实验者
实验项目名称
时间序列分析
实验日期
2013.06
教师评语
实验成绩:
指导教师(签名):
年月日
(5)实验目的:
掌握excel或spss进行时间序列分析方法
(6)实验内容
第十二章时间序列分析与预测
1.移动平均
以上课课件案例为例
(1)
年份
居民消费价格指数
(%)
1986
106.5
1987
107.3
1988
118.8
1989
118.0
1990
103.1
1991
103.4
1992
106.4
1993
114.7
1994
124.1
1995
117.1
1996
108.3
1997
102.8
1998
99.2
1999
98.6
2000
100.4
(2)具体操作如下:
A选择“工具”----“数据分析”----“移动平均”
B设置数据和选项,选择“标志位于第一行”,间隔设置为3
C得到结果如下
110.9
114.7
113.3
108.2
104.3
108.2
115.1
118.6
116.5
109.4
103.4
100.2
99.4
由以上可得出在去除随机因素影响后,预测的数据趋势基本不随时间发生变化,只是略微上升,原有的数据波动不在明显。
2.指数平滑
以上课课件案例为例
(1)
(2)具体操作如下:
A选择“工具”----“数据分析”----“指数平滑”
B设置数据和选项,并将阻尼系数设置为0.1,同时选择“图标
输出”“标准误差”。
C得到结果如下图
三、实验总结:
注意移动平均和指数平滑求时间序列分析的优缺点,移动平均法中加大期数回事平滑波动效果更好,但会使预测值对时间序列数据的实际变动更不敏感。
指数平滑法中平滑常数的的选取较难,平滑程度不同会导致分析的结果有所不同。
二者各具优势,针对具体问题具体分析。
实验报告
7页
组别
姓名
同组实验者
实验项目名称
综合
实验日期
2013.07
教师评语
实验成绩:
指导教师(签名):
年月日
一、实验目的
综合利用excel和spss处理数据。
二、实验内容
1.调查方案
A调查目的:
了解山东科技大学学生校内网络购物的需求情况,为网络购物开发提供参考。
B调查地点:
山东科技大学
C调查对象:
在校本科生
D调查方法:
问卷调查
E调查时间:
2013年5月15日—2013年6月25日
2.结果统计分析(主要呈现本人所负责问卷设计模块)
(1)问卷设计的原则
A有明确的主题。
根据主题,从实际出发拟题,问题目的明确,重点突出,没有可有可无的问题。
B结构合理、逻辑性强。
问题的排列应有一定的逻辑顺序,符合应答者的思维程序。
C通俗易懂。
问卷应使应答者一目了然,并愿意如实回答。
问卷中语气要亲切,符合应答者的理解能力和认识能力,避免使用专业术语
D控制问卷的长度。
回答问卷的时间控制在20分钟左右,问卷中既不浪费一个问句,也不遗漏一个问句。
E便于资料的校验、整理和统计。
(2)问卷设计的程序
A把握目的和内容
B搜集资料
C确定调查方法
D确定问答题的内容
E决定问答题的结构
F决定问题的措词
G安排问题的顺序
H确定格式和排版
I拟定问卷的初稿和预调查
J制成正式问卷
根据以上原则和程序,并结合同组同学的建议,制定如下问卷
您好!
首先感谢您在百忙之中抽出时间填写我们的调查问卷,本次调查是为了统计大学生网上购物需求,请大家根据实际情况填写。
请在每题各选项前的□内画√选择
1.您的年级是:
□大一□大二□大三
2.您的性别是:
□男□女
3.您的每月生活费是:
□600以下□600—800□800—1000□1000以上
4.您的每月校园周边商品网购费用是:
□50以下□50—100□100—200□200—300□300以上
5.是否愿意从网上订餐(包括北门、东西村大小饭店、校内各售餐点),送饭到宿舍门口。
□是□否
6..您更倾向于何时在网上订餐(可多选)
□工作日□节假日
7.您订餐时更倾向于订购(可多选)
□早餐□午餐□晚餐□夜宵
8.是否愿意从网上购买校内及周边超市内物品并送货上门,如生活用品、零食、冷饮、生日蛋糕等。
□是□否
9.是否希望通过网站了解周边宾馆客房信息并订购
□是□否
10.是否希望通过网站从校园周边鲜花店订购鲜花并送货到门
□是□否
11.是否希望通过网站订购校园周边饭店餐位、包间
□是□否
12.是否愿意找人代领快递送货上门
□是----您是否能接受加费1-2元□是□否
□否
13.您是否愿意通过网络平台进行校内二手交易
□是□否
14.您是否愿意通过网络平台进行校内物物交易
□是□否
15.您更喜欢的支付方式为
□网上支付□货到付款(现金交易)
16.对于校园内送货上门服务,您还有什么建议及需求请告诉我们
再次感谢您的参与,谢谢!
3.问卷发放
山东科技大学在校本科生随即发放,共发放500份,回收有效问卷350份。
有效问卷具体情况:
男女
大一:
6857
大二:
8566
大三:
4331
合计186154
三、实验总结
通过本次实践,将书本上的知识应用到实践中,是一次很好的锻炼过程,不仅锻炼了与人交流的能力,同时对书本知识进行了一次回顾;这次调查是我们小组共同努力的结果,我们的实践报告充分结合了课上的知识,但是也有很多不足之处,比如数据分析时,我们对于某些变量之间的关系预估不准,只是用软件处理时,用错方法,浪费了一些时间。
总之,这次实践的收获还是很大的。
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