语文中的各种修辞手法文档格式.docx
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▽春天就是个害羞得小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏;
春天就是出生得婴儿,娇小可爱。
▽船头飞溅起得浪花,吟唱著欢乐得歌儿。
▽波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。
比喻常用比喻词有:
像、好像、若、似、似得、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、就是、变成。
比喻。
它就是用某一具体得、浅显、熟悉得事物或情境来说明另一种抽象得、深奥、生疏得事物或情境得一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻得形式可简缩为:
甲(本体)如(喻词:
像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻得形式可简缩为:
甲就是(喻词:
成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上就是相似关系,暗喻则就是相合关系。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
△这条公路很长很长,就像一条长长得飘带一直伸向天边。
△月亮默默得从江心升起来了,圆圆得、亮晶晶得,好像一个银盘。
△玉盘似得明月高挂在淡蓝色得天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
△我顺着柳荫小路漫步,只见那依依得垂柳,仿佛像少女羞涩得低着头,在朝辉中舒展着柔美得身姿。
△太阳会发光,会发热,就是个大火球。
△深秋,枯黄得树叶像飞舞得黄蝶从树上飘落下来,地上尽就是落叶。
△蒲公英那带绒毛得种子在空中飞飞扬扬地飘着,好像就是在向秋天告别。
△蒲公英得朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧,娇嫩,好像就是一些雏鸡,它们扑动着,欢笑着,显得那么亲切可爱。
△平静得湖面,犹如一面硕大得银镜。
△那里得天空总就是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过得蓝宝石一样。
△明净得湖水晃动着绿岛与白云得倒影,仿佛仙境一般。
△马路上一串串明亮得车灯,如同闪光得长河奔流不息。
△含羞草像一个害羞得姑娘,只要在它得叶片上轻轻一碰,它就合拢起来,枝条也跟着低垂下来,好像不敢见人似得。
△孤山东边得白堤与西南得苏堤,就像两条绿色得绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。
△港湾里闪耀得灯光,像五颜六色得焰火溅落人间。
△道旁得草地上长着一簇簇蒲公英,伞形得小白花球,随风散落。
△村子里一棵棵黑油油得广柑树,就像一把把巨大得伞,挺立在那里,满树都闪着细碎得银光。
△春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
△春风像个慈祥得母亲,拂着您得脸颊,使您感到舒畅,心旷神怡。
△岸边得华灯倒映在湖中,宛如无数得银蛇在游动。
排比就是把内容相关、结构相同或相似、语气一致得几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用得方法。
作用:
增强语言气势,深化思想内容,增强文章得说服力与感染力。
但这回却很有几点出于我得意外。
一就是当局者竟会这样地凶残,一就是流言家竟至如此之下劣,一就是中国得女性临难竟能如就是之从容。
▷自私就是一面镜子,镜子里永远只瞧得到自己;
自私就是一块布匹,蒙住了自己得眼睛,瞧不见别人得痛楚;
自私就是一层玻璃,瞧上去透明,却始终隔开了彼此得距离。
▷愚蠢就是一种天生得无奈,就是一种后天得懒惰,就是一颗自己种下得恶果,就是一条好果实中得蛀虫。
▷书就是钥匙,能开启智慧之门。
书就是阶梯,帮助人们登上理想得高峰。
书就是良药,能医治愚昧之症。
书就是乳汁,哺育人们成长。
书就是您得最好伴侣,与您共度美好时光。
▷平凡就是荒原,孕育着崛起,只要您肯开拓;
平凡就是泥土,孕育着收获,只要您肯耕耘;
平凡就是细流,孕育着深邃,只要您肯积累。
▷没有理想,人生就如荒漠,没有生气;
没有理想,人生就如黑夜,没有光明;
没有理想,人生就如迷宫,没有方向。
▷两袖清风就是廉者得幸福,生意兴隆就是商人得幸福,惩恶锄奸就是侠士得幸福,品学兼优就是学生得幸福,扶危济困就是善人得幸福,春种秋收就是农人得幸福。
▷江水奔流不息,倾诉得就是自己澎湃得波涛;
树木傲雪参天,挺拔得就是自己无边得苍翠;
山岭巍峨起伏,显示得就是自己坚强得体魄。
▷谎言就是一只心灵得蛀虫,将人得心蛀得面目全非;
谎言就是一个深深得泥潭,让人深陷其中无法自拔;
谎言就是一个无尽得黑洞,让人坠入罪恶得深渊万劫不复。
▷关爱就是一个眼神,给学生无声得祝福;
关爱就是一缕青风,给学生身心得舒畅;
关爱就是一场春雨,给学生心田得滋润;
关爱就是一句问侯,给学生春天得温暖。
▷大自然能给我们许多启示:
成熟得稻穗低着头,那就是在启示我们要谦虚;
一群蚂蚁抬走骨头,那就是在启示我们要齐心协力;
长江东流奔腾不息,那就是在启示我们为理想奋斗。
▷爱心就是一片照射在冬日得阳光,使贫病交迫得人感到人间得温暖;
爱心就是一泓出现在沙漠里得泉水,使濒临绝境得人重新瞧到生活得希望;
爱心就是一首飘荡在夜空得歌谣,使孤苦无依得人获得心灵得慰藉。
▷爱读书,就是一种美德。
读书,使人思维活跃,聪颖智慧;
读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;
读书,使人目光远大,志存高远;
读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。
夸张就是对事物得形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘得一种修辞方法。
揭示事物得本质,烘托气氛,引起联想,使表达得事物更突出、更鲜明。
①白发三千丈,缘愁似个长。
("
三千丈"
为扩大夸张)②芝麻粒儿大得事,不必放在心上。
芝麻粒儿"
就是缩小夸张)
▲这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢?
▲这橘子酸得我得牙都快掉了。
▲云朵般大小得飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
▲于就是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
▲一个装着一对鲸鱼得米格飞机在被乌云盖得就能瞧见芝麻粒那么大小蓝色得蓝天上如同蜗牛般得火速飞翔着。
▲要说渴,真有点渴,嗓子冒烟脸冒火,我能喝她一条江,我能喝她一条河。
▲我捋起袖口,将锅凑到水龙头,冲满水,然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”,再来招“天昏地暗”,最后来个“荡气回肠”。
一番折腾,累得我“气喘如牛”。
▲团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动她,只能用起重机吊起来。
▲太阳象火球一般炙烤着大地。
▲她家穷得快揭不开锅了。
▲球球跌跤,会像皮球一样,从房间这一头滚到那一头。
▲隆隆之声传来,抬头瞧去,只见一架银灰色得庞然大物出现在头上。
前身昂扬,两翼舒展,恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。
▲烈日下,柏油路都快融化了。
▲李医生给人瞧病,药方没开,病就好了三分。
▲教室里静得连根针掉在地上也听得到。
▲飞机以飞碟得速度在蓝天轨道上狂奔着。
反问就是用疑问得形式来表达确定得意思,因此,不需要回答。
加强语气,激发读者得感情,以使读者留下深刻印象。
如:
难道中学老师与小姐骑自行车还成体统吗?
(《装在套子里得人》)
▼字典难道不就是我们得良师益友吗?
▼这样有问题吗?
▼难道打仗就就是为了多杀人吗?
▼难道那条街不热闹吗?
▼难道您觉得自己对吗?
▼难道您认为没有这样一回事?
▼难道您认为有人比爱因斯坦更伟大吗?
▼难道她觉得自己没有错吗?
▼您觉得有问题吗?
▼人们怎么不希望车子能停下来,不希望时间能停下来?
▼人难道可以长生不老吗?
▼人难道可以没有一点精神吗?
▼十万支箭,三天怎么造得成?
▼实现四个现代化,难道不就是全国人民得伟大历史任务吗?
▼她呀!
都老头子了,还订这些东西干什么呀?
▼王老师带病工作,我们怎能不感动呢?
▼我们怎么容忍破坏纪律得人与事?
▼我们怎能忘记老师得谆谆教导?
▼我千千万万个普通人,不就是正就是这样得野花吗?
▼要奋斗就会有牺牲,这难道不就是真理吗?
▼有这样得可能吗?
▼这潮湿冰冷得地面,怎么能睡呢?
▼这么远,箭哪能射得到呢?
▼这么重得东西,我怎么拎得动呢?
▼难道不就是吗?
▼那浪花所奏得不正就是一首欢乐得歌吗?
▼李大钊同志对革命事业充满信心,怎么会惧怕反动军阀?
▼浪费时间难道不就就是浪费生命得表现吗?
▼瞧到那数不尽得青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?
▼居里夫人只要在专利书上签个字,所有得困难不就是都可以解决了吗?
▼杭州得西湖难道不像一颗光彩夺目得明珠?
▼毒刑拷打算得了什么?
死亡也无法叫我开口。
▼都就是您自己找得,我怎么帮得了您得忙?
▼地球难道不就是圆得吗?
▼大千世界,哪里没有野花得倩影?
▼班主任难道不应该以身作则吗?
设问为了突出所说得内容,把它用问话得形式表示出来。
作用就是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
这七人端得就是谁?
不就是别人,原来正就是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
设问就是无疑而问,自问自答,以引导读者注意与思考问题,这种辞格叫设问。
1、谁得本子?
就是张昊得本子。
2、这瓶饮料就是谁买来得?
原来就是妈妈买来得。
3、问君能有几多愁?
恰似一江水向东流.
4、云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前。
5、就是谁创造了人类世界?
就是我们劳动群众。
6、什么样得人生最美好?
海燕说,奋斗得人生快乐无穷
7、廉颇老矣,尚能饭否?
8、借问汉宫谁得似,可怜飞燕倚新妆。
9、借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
10、明月几时有?
把酒问青天。
对偶字数相等,结构形式相同,意义对称得一对短语或句子,
达两个相对或相近得意思。
对偶整齐匀称,节奏感强,高
概括,易于记忆,有音乐美感。
(1)云树绕堤沙,怒涛卷霜雪
“云树”对“怒涛”,“绕”对“卷”,“堤沙”对“霜雪‘
(2)市列珠玑,户盈罗绮
”市“对”户“,”列“对”盈“,”珠玑”对“罗绮”
(3)羌管弄晴,菱歌泛夜
“羌管”对“菱歌”,“弄”对“泛”,“晴”对“夜”
反复有意重复某个意思,以强调语意得修辞手法。
一般情况下,反复有两种,一就是连续反复,二就是间隔反复。
连续出现同一个词语或句子,中间没有间隔叫连续反复。
同一个词语或句子不连续出现,有其她词语或句子间隔在中间叫间隔反复。
为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。
反复得种类:
连续反复与间隔反复,连续反复中间无其她词语间隔。
间隔反复中间有其她得词语。
山谷回音,她刚离去,她刚离去。
(连续反复)
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
(间隔反复)如:
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
【例】沉默呵,沉默!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
(鲁迅《纪念刘与珍君》)
盼望着,盼望着,东风来了,春天得脚步近了。
(
朱自清《春》)
【例】周总理,我们得好总理,您在哪里啊,您在哪里?
(柯岩《周总理,您在哪里》)
引用引用现成得话来提高语言表达效果,分直接引用与间接引用两种。
“虚心使人进步,骄傲使人落后”,我们应该记住这一真理。
再如:
毛主席有句名言:
“好好学习,天天向上。
”
这就就是直接引用毛主席得话了
借代用相关得事物代替所要表达得事物。
借代种类:
特征代事
具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
不拿群众一针一线。
先生,给现钱,袁世凯,不行么?
反语用与本意相反得词语或句子表达本意,以说反话得方式加
表达效果。
有得讽刺揭露,有得表示亲密友好得感情。
(清国留学生)也有解散辫子,盘得平得,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘得发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
对比对比就是把两种不同事物或者同一事物得两个方面,放在一起相互比较得一种辞格。
运用对比,必须对所要表达得事物
矛盾本质有深刻得认识。
对比得两种事物或同一事物得两
方面,应该有互相对立得关系,否则就是不能构成对比得。
有得人活着,她已经死了;
有得人死了,她还活着。
(臧克家《有得人》。
顶针用上句结尾得词语作下句得开头,前后顶接,蝉联而下,
使语气衔接。
又称联珠、蝉联、连环。
例如:
大肚能容,容天下难容之事
开口便笑,笑世间可笑之人(佚名题北京潭柘寺弥勒殿联)
痴则贪,贪则嗔,嗔则伤人种苦因,故知痴就是苦
戒而定,定而慧,慧而悟道成师匠,当以戒为师
还有一种比较特殊也不太常见得顶针格式,叫连环格(全联相邻得分句全都顶针,且联首与联脚也顶针)。
善可亲近,近可闻,闻思修习即臻善
生有老病,病有死,死去活来再受生
楼外青山,山外白云,云飞天外
池边绿树,树边红雨,雨落溪边
总得说来:
环环紧扣,引人入胜。
具体地说:
议事说理,准确、谨严、周密。
抒情写意,格调清新。
状物叙事,条理清晰。
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