云小四年级数学质量分析.docx
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云小四年级数学质量分析
2012-2013学年云仙彝族乡小学四年级数学上学期水平测试质量分析
云仙彝族乡中心小学李耀荣
一、 测试情况:
全乡共有104人参加测试基本情况见下表。
本次四年级数学水平测试试题困难度适中,出题上注重从学生的实际出发,符合新课改的实施要求,着重在基础性、全面性,却也不乏趣味性,在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。
本次小学数学学业水平测试的试题是由普洱市教科所命题,覆盖了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的基本知识。
题型有填空(占18%),选择(占5%),判断(占5%),计算(占32%),操作(占6%),统计占(8%),解决问题(占26%)七个大题试题,难、中、易比例具有一定的灵活度和区分度。
下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析
题型
一、填空题18分
二、选择题5分
三、判断题5分
四、计算题32分
五、操作题6分
六、统计8分
七、解决问题26分
难度值
0.12
0.18
0.15
0.12
0.12
0.03
0.10
标准差
2.42
0.89
0.69
3.73
0.51
0.50
0.10
区分度
0.01
0.01
0.01
0.00
0.00
0.00
3.29
统计
数
班据
级
实
考
人
数
分数段
最高分
最低分
平均分
合格率
良好率
优秀率
0—
39
40—59
60—69
70—79
80—89
90—99
100
中心1
37
0
0
0
4
11
22
0
97.5
70
88.4
100﹪
89.2﹪
59.5﹪
中心2
34
0
0
0
8
10
16
0
99.5
70.5
86.9
100﹪
76.5﹪
47﹪
骂木
33
0
0
0
0
4
29
0
99
85
93.9
100﹪
100﹪
87.9﹪
合计
104
0
0
0
12
25
67
0
99.5
70
89.7
100
88.6
64.4
二、随机抽样50份学生答卷情况分析。
(一)填空题。
题号
内容
分值
难度值
区分度
1
弟六次人口普查结果公布:
中国总人口1339720000人,横线上的数读作(),这个数中的9表示9个(),把横线上的数改写成以万为单位的数是()万,省略亿后面数约是()亿。
2
0.10
0.03
2
在○里填上“﹥”、“﹤”、“=”
2
0.08
0.25
3
根据16×50=800,直接写出下面各题的积或商。
2
0.06
0.04
4
钟面上3时整,时针与分针的夹角是()度,()时整,时针与分针的夹角是平角。
2
0.80
0.02
5
右图中,以知∠1=50,,∠2=(),∠3=()。
2
0.13
0.02
6
□÷20=35……△中,△表示的数量最大是(),这时□表示的数是()。
2
0.24
0.13
7
805的16倍是(),243里面有()个27。
2
0.21
0.07
8
计算672÷32时,把除数看作()去试商比较简便,商是()。
2
0.09
0.02
9
一列火车有19节车厢,每节可以装81吨货物,这列火车大约可装货物()吨。
1
0.08
0.07
10
丽丽给客人沏茶,接水1分钟,烧水6分钟,洗茶杯2分钟,拿茶叶1分钟,沏茶1分钟。
小明合理安排以上事情,最少要()几分钟能给客人端上茶水。
1
0.04
0.20
此题有10个小题,22个空,共18分。
得满分的学生占8.8%,全错的有0人,总体难度值为0.12,区分度为0.01,是本套试题中得分率最高的一个大题,第1小题考察读数,大部分学生掌握较好,第2小题考察数的比较,完成的较好,第3小题考察找规律。
第4小题考察钟面的时钟与分钟的角度,大部分学生掌握较好,只有少数学生错;第5小题考察角度的计算,大部分学生掌握较好,少数学生算错;第6小题考察被除数和余数,做题情况较好,只有少数学填错;第7小题考察已知几个己和求几个己,正确率较高。
第8小题考察怎样把除数看作己试商;第9题考察平均分学生掌握较好,第10题考察合理安排时间,出错较多,
(二)选择题
题号
内容
分值
难度值
区分度
1
下面三个数中,读数时一个零也不读出来的是()。
1
0.04
0.07
2
5□687≈5万,□里最大能填()。
1
0.04
0.00
3
个位、十位、百位、千位、万位等都是()。
1
0.34
0.07
4
两数相除的商是25,当被除数和除数同时扩大5倍,它的商是()。
1
0.40
0.36
5
从花园开一条小路到公路,距离最短的是()。
1
0.04
0.00
此题有5个小题,每小题1分共5分。
从得分情况看第1、第4这三个题的正确率稍高,错误最多的是第5题。
说明学生不会观察线段图对距离这个概念不清,今后教师应加强概念教学。
(三)判断题.
题号
内容
分值
难度值
区分度
1
397+398+399+400+401+402+403=400×7=2800。
()
1
0.52
0.21
2
由7个百万,3个万和5个千组成的数是7035000。
()
1
0.04
0.14
3
用放大10倍的放大镜看一个25度的角,这个角时250度。
()
1
0.00
0.00
4
两个数相乘,如果两个因数都扩大10倍,积就扩大20倍。
()
1
0.08
0.14
5
平行四边形可略成一个长方形是由于平行四边形容易变形这一特性。
()
1
0.10
0.14
此题有5个小题,每小题1分,共5分。
从整体看完成较好,得满分的学生多第错误最多的是第1、4两个题。
第1题:
学生判断错主要原因是对数分解后改成乘法计算不理解;第4题:
两个因数都扩大10倍,积就扩大20倍,很多学生都认为是加。
(四)计算题.
题号
内容
分值
难度值
区分度
1
直接写出得数,有≈的题为估算。
6
0.06
0.59
2
先画出下面竖式计算中的错误,再把他改正过来。
4
0.22
0.08
3
列竖式计算,带有★的题要验算。
10
0.08
0.01
4
脱式计算
12
0.15
0.00
计算题部分包含直接写出得数、改错题、计算、共32分。
1、直接写出得数。
共有12个小题占6分,整数、乘、除口算和估算,总体做得较好,出错较多的是450÷8=800÷20=,从学生出错的情况分析存在几点不足:
①计算不认真,缺乏检查的习惯;②被除数和除数0不知道怎样使用;③没有掌握乘除法的计算方法。
2、计算。
有2个小题共4分。
此题主要检测学生对整数乘、除掌握情况,总体做得较好。
3列式计算有4个小题共10分。
本题正确率比较高。
4、脱式计算有4个小题,较差的学生主要是没有掌握混合验算的顺序。
(五)操作。
题号
内容
分值
难度值
区分度
1
量出下角的度数,标在角内。
(图略)
1
0.04
0.07
2
画一个长3厘米,宽2厘米的长方形,并标出相应的数据。
2
0.01
0.00
3
画出下面图形底边上的高,再量出底和高的长度,标在相应位置。
(图略)
3
0.21
0.01
此题包含量角度、画长方形、作平行四边形和三角形的高,共6分,难度值合计0.12,区分度合计0.00。
学生答题情况如下:
第
(1)题量角度,此题做得较好。
少数学生出错的原因是不会使用量角器:
第
(2)画长方形。
错误的原因是直角不会画
第(3)作平行四边形和三角形的高,学生掌握较好。
(六)、统计。
题号
内容
分值
难度值
区分度
1、
请根据以上数据完成下面复式条形统计图。
(图略)
3
0.01
0.00
2
男生喜欢()项目人数最多,()项目人数最少。
2
0.08
0.00
3
喜欢羽毛球项目的女生人数比男生多()人。
1
0.08
0.00
4
你还能提出那些数学问题?
2
0.03
0.05
第一小题完成复式条形统计图。
学生掌握比较好,得分高。
第二小题男生喜欢()项目人数最多,()项目人数最少学生掌握很好。
第三小题喜欢羽毛球项目的女生人数比男生多()人。
学生做错的少。
第四小题你还能提出那些数学问题?
提问题都会做,但解答错的较多。
(七)解决问题。
题号
内容
分值
难度值
区分度
1
张爷爷一天要吃12粒药,一瓶药有100粒,够吃几天?
还剩几粒?
4
0.04
0.01
2
文具店进来5盒钢笔,每盒12支,一共花了480元钱。
平均每支钢笔多少钱?
5
0.01
0.00
3
小军8分钟走了640米。
照这样计算,他从家到学校要走15分钟,他家离学校有多远?
5
0.08
0.01
4
学校要为五、六年级的同学每人买一本价格是18元的作文辅导书。
已知五年级有142人,六年级有158人,两个年级一共需要多少元钱?
5
0.09
0.01
5
一堆煤有1250吨,已经运了30次,还剩下350吨。
平均每次运多少吨?
(你能将虾类的分析思路补充完整吗,若不能用下列的分析思路,可用你喜欢的方法,在右边写出你的解题思路,在列式解答)
7
0.22
0.01
题解决问题有5个题共26分,难度值合计0.10,区分度合计3.29,各题答题情况如下:
第1题第3题满分率80.3%,全错率19.7%。
主要检测学生收集数学信息、选择信息、利用求平均数方法计算。
第2题学生做得不理想,满分率72.4%,全错率27.6%。
多数学生基本掌握错因是学生没有认真读题、审题,在未理解题意的情况下答题,计算粗心而丢分。
第3题满分率81.5%,全错率18.5%。
错误原因:
是学生不会根据题中信息先算速度。
第4题满分率69.1%,全错率30.9%。
错误情况是学生没有把五、六年级学生加起来。
第5题满分率64.2%,全错率35.8%。
学生完成较差,主要原因是不会填分析思路和写出解题思路。
三、思考与建议。
通过学业水平检测,客观地反映出我区本届学生基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法,情感、态度价值观得到不同程度的发展。
但从学生的答卷中我们也看到了一些问题:
一是学生基础知识打不牢,对算理及算法掌握不好,计算技能不过关;二是解决问题的策略单一,思维定势,缺乏根据实际情景解决问题和条理性思考问题的能力;三是学生对信息的解读、筛选、提取、判断梳理能力不够强,不能准确判断各信息之间的联系;三是学生的数学思维训练不够,常常会受到了定势的影响,对于比较简单的与平时训练类似的典型题目学生解答正确率高,但对于基础知识稍被包装后的变化的题目显得难以把握,不能仔细、认真地分析问题;四是部分学生学习习惯培养不好,如计算不认真、抄错数据符号、漏点小数点、运算顺序出错、观察不仔细、读题不认真、思考不透彻、作图不规范(用难以涂改的钢笔、圆珠笔作图较多)、书写潦草和比、分数没有画简等低级错误;五是学生使用答题卷在解题的过程中造成很多错误,如答案对错、数字搬错、漏做题目等。
这些错误除了学生自身问题外,与授课老师没有把知识点讲透、讲扎实和只注重结果轻过程与方法的渗透、学习习惯培养及要求不严有直接关系。
根据这些问题,提出以下几点建议:
1.加强课程标准、教材的学习,用课标精神来指导教学。
各课任教师要认真学习学科课程标准,明确掌握课程标准对本学段、本年级的教学要求,整体把握小学1-6年级教材中知识脉络;要深入钻研教材,准确把握各部分知识的教学目标,理解教材编排特点,提高驾驭教材的能力;要备好课课,在备课内容上,要在重视备教材、备过程、备教法的基础上,突出备学生、备学法、备练习,变教案为学生学习的学案,力求上好每一节课。
2.夯实基础,注重能力培养
一是夯实基础知识,重视知识的过程与方法。
在教学过程中,要重视对数学基本概念、公式、定理的推导过程教学和计算中算理算法的教学,让学生亲历知识的产生过程;加强基础知识的训练,针对易错易混的知识点,要加强对比练习,帮助学生建立牢固的知识体系,改变那种只讲究速度,不讲求质量,好高骛远,吃夹生饭现象。
二是加强学生数学思维能力的培养。
有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化,对一些学生的解题就造成了一定的困难,因此在教学中要教给学生运用列表格、假设、转化、画图等些解决问题的基本策略和收集、解读、比较、判断、筛选数学信息的能力,面对较复杂解决问题的教学时,要引导学生有序地表述自己的思维思维过程,培养学生分析、综合、运用所学知识解决问题的思维能力。
要改变只关注学生的解题结果,轻学生的解题过程指导的教学行为。
三是加强数学知识与现实生活的联系,多借助生活中情景帮助学生运用所学的知识灵活、准确的去解决生活中的数学问题,体验学习成功的愉悦。
3.重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生知识的获得,而忽视对学生良好的学习习惯的培养,是数学教学的一种严重失误。
学生答题字迹潦草,格式混乱,审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍,严重地影响了学生的成绩。
因此,教师在教学中要加强书写训练、严格要求、严格监控、规范格式,让每一个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验,用铅笔尺规作图等良好学习习惯。
4.加强培优补差工作。
在日常的教育教学活动中,教师应对“学困生”多一些关注,加强对他们的辅导工作,建立后进生档案和转化措施,及时给予补缺补漏,确保有效地提高教学质量。
同时,要做好优等生的培养工作。
同时教师要采取灵活的、富有吸引力的教学方法,培养学生愿学、勤学、乐学的学习态度。
总之,质量是教学的生命线,提高质量的关键在课堂,希望全体教师要牢固树立质量意识,加强对课程设置和课堂教学的研究,不断反思教学得失,努力改进教学,从而推动我区小学数学整体教学质量的提高。
反思和建议:
1、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活。
在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。
学生的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让学生有体验数学的机会。
通过操作、实践、探索的活动,充分地感知,让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。
在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的,才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中,并在这一过程形成能力,发展智慧。
4、重视知识的实际运用。
平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
5、重视学生的思维训练。
数学是思维的体操,不论在新知还是练习的教学中,除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外,一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透,二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
长期以往,学生的思维品质就能得到很好的发展。
6、培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中,一方面要注意教给学生一些方法,如:
读题、审题、验算等方法;另一方面,要做到长抓不懈,因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的,而是要有一个比较长的过程。
只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
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