河南省郑州市学年高二下学期期中试题语文 解析版.docx
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河南省郑州市学年高二下学期期中试题语文 解析版.docx
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河南省郑州市学年高二下学期期中试题语文解析版
一、现代文阅读
(一)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
桥边的老人
[美国]海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥,大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
但那个老人却坐在那里,一动也不动。
他太累,走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。
完成任务后,
我又从桥上回到原处。
这时车辆已经不多了,行人也稀稀落落,可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来?
”我问他。
“从圣卡洛斯来,"他说着,露出笑容。
那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑了.
“那时我在看管动物,”他对我解释。
“噢。
"我说,并没有完全听懂。
“唔,”他又说,“你知道,我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
”他看上去既不像牧羊的,也不像管牛的.我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜,问道,“什么动物?
”
“各种各样,"他摇着头说,“唉,只得把它们撇下了。
”
我凝视着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区,寻思究竟要过多久才能看到敌人,同时一直倾听着,期待第一阵响声,它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发,而老人始终坐在那里。
“什么动物?
”我又问道。
“一共三种,”他说,“两只山羊,一只猫,还有四对鸽子。
”
“你只得撇下它们了?
”我问。
“是啊。
怕那些大炮呀。
那个上尉叫我走,他说炮火不饶人哪.”
“你没家?
”我问,边注视着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡.
“没家,"老人说,“只有刚才讲过的那些动物。
猫,当然不要紧。
猫会照顾自己的,可是,另外几只东西怎么办呢?
我简直不敢想."
“你的政治态度怎样?
”我问。
“政治跟我不相干,”他说,“我76岁了。
我已经走了12公里,再也走不动了。
”“这儿可不是久留之地,”我说,“如果你勉强还走得动,那边通向托尔托萨的岔路上有卡车.”
“我要待一会,然后再走,“他说,“卡车往哪儿开?
”
“巴塞罗那."我告诉他.
“那边我没有熟人,”他说,“不过我还是非常感谢你。
”
他疲惫不堪地茫然瞅着我,过了一会又开口,为了要别人分担他的忧虑,“猫是不要紧的,我拿得稳。
不用为它担心。
可是,另外几只呢,你说它们会怎么样?
”
“噢,它们大概挨得过的。
"
“你这样想吗?
”
“当然,”我边说边注视着远处的河岸,那里已经看不见大车了.
“可是在炮火下它们怎么办呢?
人家叫我走,就是因为要开炮了。
”
“鸽笼没锁上吧?
”我问。
“没有。
”
“那它们会飞出去的。
”
“嗯,当然会飞.可是山羊呢?
唉,不想也罢。
”他说。
“要是你歇够了,我得走了。
”我催他:
“站起来,走走看。
"
“谢谢你,”他说着撑起来,摇晃了几步,向后一仰,终于又在路旁的尘土中坐了下去.
“那时我在照看动物,”他木然地说,可不再是对着我讲了,“我只是在照看动物。
”对他毫无办法。
那天是复活节的礼拜天,法西斯正在向埃布罗挺进.可是天色阴沉,乌云密布,法西斯飞机没能起飞。
这一点,再加上猫会照顾自己,或许就是这位老人仅有的幸运吧。
(摘编自《海明威短篇小说选》)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.小说第一段主要写桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵以及踯躅的农夫,意在交代主人公及故事发生的环境。
B. 老人最后说“我只是在照看动物”,“只是”二字交织着怨与冤的情感,言简意深的话语中暗含着对战争无声的控诉.
C.老人对动物如数家珍,不但可以了解老人平日的生活状况,这几只动物在他心目中的地位,还可以了解老人离家时的无奈和被迫。
D。
本文旨在谴责战争的罪恶,既正面描写了战争场面,又侧面描写一位孤苦老人流离失所的遭遇,反映战争给人民带来的苦难。
2.小说的结尾除了交代故事的结局,还有什么表达作用?
3。
“精通叙事艺术"是海明威获得诺贝尔文学奖的原因之一,请结合文本分析本文在叙事上的艺术特色。
【答案】1.D 2。
交代故事的结局;②(法西斯挺进);③渲染氛围,烘托心境(天色阴沉、乌云密布)④象征手法,暗示中心(复活节、仅有的幸运)。
3. ①有限视角。
小说采用有限视角第一人称方式,以“我”的视角展开叙述,“我" 是小说的叙述者,又是事件的见证人,使小说的叙述显得真实可信,也拉近了与读者的距离,同时给读者留下推理、判断与评价的空间。
②以小见大。
以小角度(小人物)表现大主题。
小说选取一个孤身老人与“我”的对话构成文章主体,以无辜小人物的境遇来表现宏大的战争主题,对生命价值的珍视更令小说充满悲悯的力量.③人物对话富有张力.小说的人物几乎原地不动,少有动作,情节的叙述主要借助人物对话展开。
通过对话我们看到了老人的善良憨直及其面对战争时的无奈、苦涩和悲哀,虽无炮火硝烟,却更显得对战争的反思冷峻而深刻。
【解析】
【1题详解】
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力.此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误.
D项,“既正面描写了战争场面”错误。
结合全文内容分析,小说没有正面描写战争的场面.
故选D。
【2题详解】
本题主要考查分析文本结尾作用的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“小说的结尾除了交代故事的结局,还有什么表达作用?
请结合文本简要分析",解答本题,应联系文章具体内容,从内容、结构、读者等角度分析作答。
在内容上,写了什么内容,表达了什么情感(奠定感情基调),与全文主旨有怎样的联系。
在结构上,点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等.答题时,可结合着具体内容,从以上角度组织答案。
结合“法西斯正在向埃布罗挺进”分析,点明故事的背景,交代社会环境。
结合“可是天色阴沉,乌云密布”分析,渲染氛围,烘托心境。
以没有结局而结尾,耐人寻味。
小说一直渲染敌人的飞机即将轰炸的紧张气氛,而结尾写“法西斯飞机没能起飞”,没有逃难的老人的命运将如何呢?
小说到此打住,收到余味深长的效果。
象征手法,暗示中心。
如结尾“复活节”的有意提及也是呼唤人性的暗示,而人性的回归是人类面对罪恶的战争,自救与自赎的唯一方式。
【3题详解】
本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力.解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“‘精通叙事艺术’是海明威获得诺贝尔文学奖的原因之一,请结合文本分析本文在叙事上的艺术特色",需要结合文本内容分析概括艺术特色。
艺术特色,作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。
在文学创作中,有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。
小说采用有限视角第一人称方式,“我"是故事的讲述者,是故事的见证人,小说通过“我”串联起了相关情节,并增加了故事的真实性。
“我"与老人聊天展开了对老人生活的描述,我一再催促老人离开,对小说情节的发展具有推动作用。
小说通过“我"的眼睛来观察老人的外貌、神态,表现人物性格。
“我瞧着他满是灰尘的黑衣服,尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜”“他疲惫不堪地茫然瞅着我”“他又说,“你知道,我待在那儿照料动物.我是最后一个离开圣卡洛斯的”“可是,另外几只东西怎么办呢?
我简直不敢想"“政治跟我不相干”“那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑了”“我76岁了。
我已经走了12公里,再也走不动了”“终于又在路旁的尘土中坐了下去”等分析,小说选取一个孤身老人与“我”的对话构成文章主体,以无辜小人物的境遇来表现宏大的战争主题。
结合“‘你从哪儿来?
’我问他。
‘从圣卡洛斯来,’他说着,露出笑容”“那时我在看管动物"
“你知道,我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的" ……“他说,“卡车往哪儿开?
”“可是在炮火下它们怎么办呢?
人家叫我走,就是因为要开炮了"“嗯,当然会飞。
可是山羊呢?
唉,不想也罢"“那时我在照看动物”“我只是在照看动物”等分析,人物对话富有张力。
小说通过“我”与老人之间的对话,仿佛一个小小的窗口,显示出战火纷飞的年代里人性的善良-—对生命的尊重与对和平的渴望.
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题.
呜呼!
盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣.
世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:
“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。
此三者,吾遗恨也.与尔三矢,尔其无忘乃父之志!
"庄宗受而藏之于庙。
其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!
及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归。
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
《书》曰:
“满招损,谦得益。
”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?
(节选自欧阳修《伶官传序》)
4。
对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是
A. 原庄宗之所以得天下原:
推其根本
B。
契丹与吾约为兄弟约:
订立盟约.
C. 方其系燕父子以组组:
束缚捆绑。
D。
抑本其成败之迹本:
推究。
5。
下列句子中,加点词的活用现象相同的一组是
A。
函梁君臣之首 义不赂秦
B.负而前驱南望彭泽
C.泣下沾襟皆名天下
D. 忧劳可以兴国驼业种树
6。
下列对文章内容的概括与分析,不正确的一项是
A。
文章以“呜呼"的感叹突兀而起,引发出对历史的沉痛追问和感慨:
盛衰之理,不在天命,而在人事。
为全文奠定叹惋的感情基调.
B。
第三段通过盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比,突出庄宗历史悲剧的根由所在,使“皆自于人欤”的结论发人深省.
C.文末紧承上文进一步议论,得出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺"的历史教训,讽谏北宋统治者要力戒骄奢,防微杜渐。
D. 本文融叙事、议论、抒情为一体,叙事生动晓畅,论证层层深入,构思精巧,结构严谨,文字简洁有力,韵律节奏匀称,感情深沉浓烈。
7.把选文中画横线的句子和课文中的重要句子翻译成现代汉语.
(1)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!
(2)苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣.
(3)鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:
“异乎三子者之撰。
”
【答案】4。
C 5。
B 6. A
7。
(1)祸患常常是从细微的事情中积累下来的,人的智慧和勇气常常被自己溺爱的事物困扰,难道只有宠爱伶人才如此吗?
(2)如果凭着一统天下的大国,却在六国之后反而跟随六国灭亡的先例,这就又在六国之下了。
(3)(曾皙)弹奏瑟的声音稀疏下来,接着铿的一声,放下瑟直起身来,回答说:
“我和他们三人的才能不一样。
”
【解析】
【4题详解】
本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法"“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。
C项,“组”,丝带、丝绳,这里泛指绳索。
当庄宗用绳子捆着燕王父子。
故选C.
【5题详解】
本题主要考查文言虚词的意义和用法.对于文言虚词类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的。
解答此题时,需要逐项分析。
A项,名词作动词,用盒子装;名词作状语,坚守正义。
B项,“前”“南”均为名词做状语,译为向前,向南。
C项,动词作名词,泪的意思;名词作动词,闻名。
D项,使动,使……兴盛;意动,以……为职业。
故选B。
【6题详解】
本题考查概括和分析文章内容的能力.此类试题解答时,抓住题干,读全读准.对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
A项,“盛衰之理,不在天命,而在人事”错误.结合“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉"分析,国家的兴盛与衰败的道理,虽说是天意,难道不是人为的缘故吗。
应为“盛衰之理,不仅在于天命,更在于人事”。
故选A.
【7题详解】
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译.文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略.
(1)“忽微”,形容细小之事,忽是寸的十万分之一,微是寸的百万分之一;“积于忽微”(状语后置);“于”,介词,表被动,被;“而智勇多困于所溺”(被动句);“溺",溺爱,对人或事物爱好过分;“岂独”,难道……吗;“也哉",语气词连用,表示反诘语气。
(2 “苟",如果;“以",介词,凭借;“故事",旧例,先例(古今异义词);“是",代词,这。
(3)“鼓”,弹奏;“希”,稀疏;“舍”,舍弃,放下;“乎”,介词,与,和;“撰”,才能;“异乎三子者之撰”(状语后置句)。
【点睛】参考译文:
啊!
国家的兴盛与衰败的道理,虽说是天意,难道不是人为的缘故吗?
探究庄宗得天下和失天下的原因,就可以知道了。
世人传言晋王李克用临死时,曾把三支箭交给庄宗,并对他说:
“梁是我的仇人,燕王是我扶持的,契丹与我结为兄弟,但都背叛了我而归附于梁。
这三件事,是我的遗恨。
给你三支箭,希望你不要忘记你父亲报仇的心愿.”庄宗收下箭藏在宗庙里,此后打仗时,就派官员以少牢之礼祭祀于宗庙,恭敬地取出箭,放入锦锻织的袋子里,背着它冲杀在前,等打了胜仗,又把箭放回宗庙。
当庄宗用绳子捆着燕王父子,用木匣装放着梁王君臣的头颅,进宗庙,把箭交还先王,禀告报仇成功的消息的时候,他意气之盛,可以说是豪壮啊!
等仇敌已灭,天下平定,一个人在夜间呼喊,叛乱的人四方响应,庄宗慌张东逃,还没等见到敌人,官兵们就离散了,只剩下君臣互相瞧着,不知投奔哪里是好,以至于剪断头发,对天发誓,眼泪沾湿了衣裳,这又是多么衰败啊!
难道真是得天下难而失天下易吗!
还是推究他成功或失败的原因,都在于人为的缘故呢?
《尚书》说:
“自满招致损失,谦虚得到好处。
”忧患与勤劳可以使国家兴盛,贪图安逸享乐可丧失性命,这是很自然的道理。
所以当庄宗气势旺盛时,天下所有豪杰无人能同他对抗,等到衰败时,几十个伶人就可使他命丧国亡,为天下人所耻笑.可见祸患常常是由微小的事情积累而成的,聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰,难道仅仅是伶人的事吗?
阅读下面的文言文,完成下列小题.
苦斋者,章溢先生隐居之室也。
室十有二楹,覆之以茆,在匡山之巅。
匡山在处之龙泉县西南二百里,剑溪之水出焉.山四面峭壁拔起,岩崿皆苍石,岸外而臼中。
其下惟白云,其上多北风。
风从北来者,大率不能甘而善苦,故植物中之,其味皆苦,而物性之苦者亦乐生焉。
于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木,黄连、苦杕、亭历、苦参、鉤夭之草,地黄、游冬、葴、芑之菜,槠、栎、草斗之实,楛竹之笋,莫不族布而罗生焉。
野蜂巢其间,采花髓作蜜,味亦苦,山中方言谓之黄杜,初食颇苦难,久则弥觉其甘,能已积热,除烦渴之疾.其槚荼亦苦于常荼.其洩水皆啮石出,其源沸沸汩汩,瀄滵曲折,注入大谷。
其中多斑文小鱼,状如吹沙,味苦而微辛,食之可以清酒。
山去人稍远,惟先生乐游,而从者多艰其昏晨之往来,故遂择其窊而室焉。
携童儿数人,启陨箨以蓺粟菽,茹啖其草木之荑实。
间则蹑屐登崖,倚修木而啸,或降而临清泠.樵歌出林,则拊石而和之,人莫知其乐也。
先生之言曰:
“乐与苦,相为倚伏者也。
人知乐之为乐,而不知苦之为乐,人知乐其乐,而不知苦生于乐,则乐与苦相去能几何哉!
今夫膏粱之子,燕坐于华堂之上,口不尝荼蓼之味,身不历农亩之劳,寝必重褥,食必珍美,出入必舆隶,是人之所谓乐也.一旦运穷福艾,颠沛生于不测,而不知醉醇饫肥之肠,不可以实疏粝,籍柔覆温之躯,不可以御蓬藋,虽欲效野夫贱隶,跼跳窜伏,偷性命于榛莽而不可得,庸非昔日之乐,为今日之苦也耶?
故孟子曰:
‘天之将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤.’赵子曰:
‘良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
’彼之苦,吾之乐,而彼之乐吾之苦也。
吾闻井以甘竭,李以苦存,夫差以酣酒亡,而勾践以尝胆兴,无亦犹是也夫?
”
刘子闻而悟之,名其室曰苦斋,作《苦斋记》。
(节选自《诚意伯文集》卷六)
8.下列各组句子里加点的词意思完全相同的一项是
A.大率不能甘而善苦 六国互丧,率赂秦耶
B.故植物中之,其味皆苦 倒影水中
C. 间则蹑屐登崖其间一日阻风不行
D.能已积热,除烦渴之疾已非它山可拟
9.下列各组句子里加点虚词的意义和用法完全相同的一项是
A。
吾闻井以甘竭 以当南日
B.而不知醉醇饫肥之肠而卒以祸
C. 燕坐于华堂之上 赵尝五战于秦
D. 彼之苦,吾之乐 徙倚久之而归
10.下面对文章内容的概括与分析,不正确的一项是
A.文章以“苦"字贯穿始终.起笔交代苦斋方位,第二段介绍苦斋环境,之后写苦斋生活概况和苦乐志趣.
B.文中举膏粱子弟以及吴王夫差和越王勾践的事例,抒发了对祸福相依、人世无常的无奈感慨,启人深思。
C.文章借景抒情、缘景说理,情理浑然一体,既刻画了风物,阐明了哲理,也洋溢着章溢先生与自然亲近的无限乐趣。
D.作者有朴素的辩证法思想,化景为趣,化趣为理,“苦之为乐”和“苦生于乐”的道理也是命名屋舍为苦斋的重要原因。
11.把选文中画横线的句子和课文中的重要句子翻译成现代汉语。
(1)山去人稍远,惟先生乐游,而从者多艰其昏晨之往来,故遂择其窊而室焉。
(2)余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:
“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也”。
(3)然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。
故不战而强弱胜负已判矣。
【答案】8. A 9.B10.B
11。
(1)此山离人们居住
地方稍微远了些,只有先生乐于游玩,而跟从的人大多认为那样早出晚归很艰难,所以就选择那些低洼的地方,在那里筑室定居。
(2)我从十五岁起就在轩中读书,有一天,祖母来看望我,对我说:
“ 我的孩子啊,很久都没有见到你的身影,为何终日默默地待在这儿,很像女孩子啊。
”(3)既然这样,那么诸侯的土地有限,暴秦的欲望却没有满足,谁送给它土地越多,它侵犯谁就越厉害.所以不用打仗,谁强谁弱、谁胜谁败就已确定了。
【解析】
【分析】
【8题详解】
本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力.实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法"“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。
A项,“率”意思都是“全都、一概”。
B项,符合;中间。
C项,有时;间隔,间断。
D项,止,去除;已经.
故选A。
【9题详解】
本题主要考查文言虚词的意义和用法。
对于文言虚词类题目,要着眼“意义"和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的。
解答此题时,需要逐项分析。
A项,介词,因为;连词,表目的,来。
B项,“而”均表示转折关系,却.
C项,介词,在;介词,和.
D项,助词,的;无实际意义,音节助词,在句中起到协调音节的作用。
故选B。
【10题详解】
本题考查概括和分析文章内容的能力。
此类试题解答时,抓住题干,读全读准.对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点.
B项,“抒发了对祸福相依、人世无常的无奈感慨”理解错误,文中只是说明了苦乐相倚靠伏的道理.
故选B
【11题详解】
本题主要考查文言语句翻译.此类试题解答时,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
(1)“去",距离;“惟”,只有;“游”,游玩;“从者”,跟从的人;“艰”,意动,以……为艰难,认为……艰难;“故”,连词,所以;“择”,选择;“窊”,低,低洼;“室”,名词作动词,筑室。
(2)“束发",成童的年龄;“余自束发读书轩中”,余自束发读书(于)轩中(省略句、状语后置句);“过",拜访;“若”,你的,代词;“竟日”,整日;“类”,像。
(3)“然则”,既然这样,那么;“厌”,通“餍”,满足;“奉”,奉送;“弥、愈”,都是“更加”的意思;“繁”,多;“判”,决定。
【点睛】参考译文:
苦斋,是章溢先生隐居的房子。
房子有十二间,用茅草覆盖,在匡山的峰巅。
匡山,在处州的龙泉县西南二百里的地方,剑溪的水从这里发源。
匡山的四周陡峭的岩壁拔地而起,山崖上都是青色的石头,四边高耸中间低凹。
山下白云缭绕,山上北风呼啸。
大风自北边吹来,大概滋味不能甘甜却容易苦涩。
所以山上的植物被北风吹中,它们的味道都是苦的。
但是物性虽苦,快乐却从中产生.
就这样,鲜支、苦楝、侧柏这些树木,黄连、亭历、苦参、钩夭这些野草,地黄、游冬、芑这些野菜,槠、栎、草斗的果实,楛竹的嫩笋,无不聚集分布密密排列。
野蜂在它们中间筑巢,采花粉酿蜜,蜜的味道也是苦的.山里的方言称它为“黄杜”,初尝时很苦以至难以下咽,过后却更觉得香甜,能够治疗淤积在体内的热毒,解除燥热心烦的疾病.那里的槚茶也比普通的茶叶苦涩。
那里的水流都从石缝间涌出,水源汩汩滔滔,注入大峡谷。
水中有很多带花纹的小鱼,形状如吹沙鱼一样,味道苦涩又微含辛辣,食用后可以用来醒酒。
山距离人居住的地方比较遥远,只有先生乐于在山中游赏,他的随从大多因早晚来回奔波而感到艰难,(先生)于是就选择那低洼的地方筑室定居。
带领童儿几人,扫开落下的笋壳来种植粟米和豆类,吃那些草木的嫩芽和果实。
有时穿着木屐登上山崖,靠着高高的树木放声长啸,有时下望清冷的溪流。
听到樵夫的歌声从树林里飞出,就拍打石头来应和,没有谁懂得他的乐趣。
先生说:
“乐与苦,是互相依存和互相转化的。
人们懂得快乐是快乐的,却不懂得痛苦也是快乐的;人懂得因快乐的事物而快乐,却不懂得痛苦是从快乐中产生的。
那么,快乐与痛苦,相互间的距离能有多远呢!
如今,那些富贵人家的孩子,在华美的厅堂上安坐,口中没有品尝过野菜的味道,身子没有经历农耕的辛劳,睡觉一定要双层的被褥,吃饭一定要珍馐美食,外出一定要仆役相拥,这是常人所说的快乐。
有朝一日好运到头福气消亡,出现难以预料的困苦,却不懂得喝琼浆吃美味的肚肠,不可以用它来吃粗劣的食物;覆盖柔软暖和的絮被的身体,不可以盖草席.即使想效仿山野农夫和卑微的仆役,在丛生的野草树木中苟且保命也不可能,难道不是往昔的快乐变成了今天的痛苦吗?
所以孟子说:
‘天之将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。
'赵子曰:
‘良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
’他们的痛苦,是我的快乐;而那些人的快乐,是我的痛苦.我听说井水因为甘冽而干涸,李子因苦涩而保存,夫差因沉湎酒色而灭亡,勾践因卧薪尝胆而兴盛,不也如同这样吗!
我听后明白了其中的道理,为他的房屋取名叫“苦斋",写了这篇《苦斋记》。
(二)古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
积雨辋川庄作
王维
积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。
野老与人争席罢,海鸥何事
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