22《四季之美》部编版优秀教学设计.docx

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22《四季之美》部编版优秀教学设计

22《四季之美》教学设计

教材分析：

　《四季之美》这篇课文选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。

　《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。

三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。

寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。

这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。

善于观察，才有所感。

在清少纳言的眼里，四季之美在四时：

春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。

在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！

教学目标：

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学过程

　　第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1课件展示四季的风景图，并配以和鍰的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。

导语：

大自然中四时的风景各异。

我们感受过春色满园关不住，一枝红杏出墙来的喜悦，欣赏过接天叶无穷碧，映日荷花别样红的明丽，品味过停车坐爱林晚，霜叶红于二月花的热烈，更体验过梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香的青趣。

季节的交替，给我们不同的感受。

同学们，你们最喜欢哪个季节呢?

和大家分享你眼中的四季之美吧

2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美示例:

生:

我最喜欢春天。

因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽，花苞绽开笑脸，都给人以蓬勃向上的美

生:

我最喜欢夏天。

因为在夏天我可以到小溪捕鱼抓蟹，可以在田野里倾听鸟叫虫鸣

生:

我最喜欢秋天。

因为秋天是收获的季节，你看，麦浪金黄;你闻，瓜果飘香:

你听，农民伯伯在哼着丰收的小曲生:

我最喜欢冬天。

因为冬天有一种与众不同的美，那是一种冰清玉洁的美、一种圣洁的美。

3教师简单总结学生的发言，引出新课

小结:

春天给人以生机，夏给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。

是啊，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。

那么在日本作家清少纳言的眼中，四季之美到底体现在什么地方呢，就让我们一起走进文本，走进这美丽的时光。

4、板书课题，齐读《四季之美》。

二、初读课文习，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（1）出示词语，学生认读。

　黎明红晕漆黑夜幕愈发心旷神怡闲逸未免

　固然朦胧着实凛冽和谐翩翩飞舞成群结队

（2）提醒：

　注意读音、字形：

　晕yùn漆qī愈yù逸蒙窠

　yūn膝xī免朦巢

2.指导书写：

黎、漆、逸三个字。

3.出示句子，体会朗读。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更叫人感动。

4、结合生活实际，感受四季的美。

（1）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。

那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？

（2）能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？

（写在学习单上）

（3）请你用一个词来表现这种美景。

（学生自己写在黑板上）

4、默读课文，边读边圈画出作者眼里四季最美的时光是什么时候？

最美的景致是什么？

（1）作者眼里四季最美的时间分别是黎明、夜晚、黄昏和早晨，

（2）春天最美的景物是黎明东方天空颜色的变化、夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫、秋天的归鸦与大雁、冬天熊熊燃烧的炭火。

　三、梳理疑问，聚焦主问题

1.清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？

文章是怎样表达出来的呢？

2.师：

下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！

　　第二课时

一、复习导入，回顾四季之美

1.上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？

板书：

（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）

2.那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！

二、品读文本，体会四季之美

清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？

文章是怎样表达出来的呢？

请你默读课文，填写表格，然后选择一个你最喜欢的季节说一说。

　　画面感

　　描写方法

　　春

　　一点儿一点、泛着、鱼肚色、染上、微微地红晕、红紫红紫、彩云

　　动作、颜色、叠词

　　夏

　　漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、闪着朦胧的微光、

　　颜色、物体、动作、不同时间

　　秋

　　夕阳西照、点点归鸦、急急匆匆飞去、成群结队的大雁、比翼而飞、夕阳西沉、风声、虫鸣

　　颜色、物体、神态、样子、声音、动作、由远及近

　　冬

　　遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊的炭火、捧着火盆、穿过走廊、灰白

　　样子、颜色、动作、对比、

1、品读“春天”

（1）春天最美的景物是黎明东方天空颜色的变化，都有哪些颜色？

（鱼肚色、红晕、红紫红紫）

（2）你关注到动词吗？

（泛着、染上、飘）

（3）出示视频，观察太阳升起时的天空的变化。

（4）指导朗读

a边读边想象透明天空颜色的动态变化过程。

b通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量，这颜色变化快吗？

关注叠词：

一点儿一点儿、微微

c再次朗读：

总体节奏要舒缓，要读得轻一些，读出黎明明的安静。

其中，“一点儿一点儿”要读慢一些，表现东方东方天空慢慢变化的过程。

d出示视频，观察太阳升起时的天空的变化。

鱼肚色、红晕、红紫红紫颜色的变化带给人一种神秘的感受。

再来读读，读出画面感。

（5）背诵：

想象画面：

一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空、微微的红晕、飘着红紫红紫的彩云。

（6）小结方法：

抓住颜色和动作，通过边读边想象画面，读出动态的画面感。

明确:

这句话描写了春天的黎明;通过泛、染、飘＂这三个动词写出了春天黎明的天空中色彩的变化，不仅展现了一种动态美，给人以美好的想象;而且体现出了时间的推移，给人以希望和力量

2、品读“夏天”

出示：

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

（1）这部分描绘了几种夏夜不同的景致？

重点写了哪种景致？

你从中体会到什么?

①通过“固然、也有、即使………也有……”等词语，引导学生感受三种夏夜不同的景致。

（明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚）

②固然：

理解这个词的含义。

③你从中体会到什么?

（2）你关注到动词吗？

（“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”）

（3）指导朗读

①想象着画面再读。

想象画面：

夏夜静谧的氛围，通过轻柔的语气感受三种夏夜不同的景致。

朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光”等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。

②对比读。

明亮的夜——固然美。

漆黑漆黑的暗夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。

（暗夜与闪亮的萤光）

蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。

（雨夜与朦胧的微光）

（4）想一想你眼中的夏夜是怎样的美？

（5）指导背诵。

　出示“固然、也有、即使…也有”等词语，让学生根据句子之间的内在联系进行背诵。

3、品读“秋天”

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

（1）感受画面：

夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临（时间由早到晚）。

　点点归鸦——成群结队的大雁（画面由远及近）。

（2）感受声音：

暗夜的寂静无声更是突显了风声与虫鸣。

（3）对比感悟：

白——黑；动——静；画面——声音。

夕阳落山，归鸦急飞、大雁比飞，呈现动态的画面感。

（4）指导朗读。

　前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面；最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。

（5）指导背诵。

借助具体景物的提示背诵，如，教师出示タ阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁等景物图片，让学生根据提示进行背诵。

4、品读“冬天”

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美。

就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。

（1）这部分描绘了几种冬天早晨不同的景致？

你从中体会到什么?

（落雪的早晨”，“铺满白雪或“无雪无霜”的早晨）

（2）结合你的生活经验，谈谈在寒风凛冽的早晨，坐在暖和的炭火边、手捧一杯热茶的感受。

（相机采访，创设情境）

（3）想象画面，在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美！

（4）指导朗读：

结合冬天早晨的闲适，朗读时可能过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。

（5）指导背诵。

落雪——铺满白霜——无雪无霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒气渐退——变成白灰

2.学习表达，感悟四季之美。

（1）观察学习单中的表格，发现。

利用对多彩的天空、云朵；满天的萤火虫；点点归鸦、成群结队的大雁；铺满白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描写，引导学生想象静态的画面，感受平面的美。

利用动作变化、颜色变化、时间变化、形态变化等，引导学生想象动态画面，感受立体的美。

（2）观察学习单中的表格，再发现。

对于生活中的景物要进行细致观察。

善于运用排比、拟人等修辞手法，合理地使用连续动词等进行表达。

借景抒情感受“趣”：

翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞的大雁等等，这些景物都是十分有趣的。

反映了作者的审美情趣和幽默感。

三、学以致用，仿写四季之美

1.拿出上节课写在学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。

想象其在静止或变化时的画面。

2.再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。

3.表达内心的独特感受，抒发情感。

4.修改自己的片断描写。

板书设计：

春天最美是黎明（颜色的变化）

四季之美夏天最美是夜晚（萤火虫的动态）热爱大自然

秋天最美是黄昏（鸟儿们的动态）热爱四季

冬天最美是早晨（落雪–闲适）