最新高中语文古诗词阅读训练题及答案50题.docx
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最新高中语文古诗词阅读训练题及答案50题
〖最新〗高中语文-古诗词阅读训练题及答案(50题)
1.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
同从弟南斋玩月忆山阴崔少府
王昌龄
高卧南斋时,开帷月初吐。
清辉澹水木,演漾在窗户。
荏苒几盈虚,澄澄变今古。
美人清江畔,是夜越吟苦。
千里共如何,微风吹兰杜。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.前四句中,“高卧”体现出诗人悠闲自在的状态,“澹水木”照应上句的“月初吐”。
B.诗人由窗前的“清辉”、“演漾”的明月产生丰富联想,展开下文对人事的感慨。
C.“澄澄”形容月光清亮透明的样子,“变今古”是“今古变”的倒装,写变化之大。
D.七、八句用从对方落笔的手法,写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情。
2.清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价这首诗:
“高人对月时,每有盈虚今古之感。
”请结合全诗,简要分析“荏苒几盈虚”一句诗人通过问月表达了怎样复杂的情感。
【答案】
1.D
2.①对友人的强烈思念。
月亮有圆有缺,但诗人与朋友有分无合,表达了对友人的思念之情。
②通过写“几盈虚”,表达了对时光流逝、清光依旧、人生聚散无常的感慨。
【分析】
1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情”,错误,“美人”这里指崔少府,因此这两句是“德高望重崔少府在清江河畔,他今夜必定如庄舄思越之苦”,而非远方女子的思念之情。
故选D。
2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“荏苒几盈虚”,此句是由前诗对月色的描摹上转而写对月亮的思考。
“盈虚”,亘古以来,月亮圆了又缺、缺了又圆,可是人呢?
人也是一代又一代,代代人都看着月亮。
月光依然,而人生聚合不常。
诗人和友人现在天各一方望月,表达了诗人对友人的思念之情。
“荏苒”,光阴荏苒,流光如逝,世事多变,表达了诗人对时光易逝的感伤和思考。
2.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
蚕麦二首(其一)①
苏辙
疏慵自分人嫌我,贫病可怜天养人。
蚕眠已报冬裘具,麦熟旋供汤饼新。
撷桑晓出露濡足,拾穗暮归尘满身。
家家辛苦大作社②,典我千钱追四邻。
(注)①苏辙晚年因政见与当政者不和被免官赋闲在家,还曾一度被褫夺俸禄。
一家老小主要靠种地为生。
此诗即写于这一时期。
②社:
此处指秋社,立秋后第五个戊日,约新谷登场的八月,官府与民间皆于此日祭祀土地神报谢。
1.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.全诗风格清淡,既无华丽辞藻、难解词汇,又能对仗灵活、格律工细语言驾驭纯熟。
B.首联说因为自己的懒散招致别人的嫌弃,好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人。
C.颔联写蚕吐丝作茧,冬裘已备,麦子成熟新汤饼可供食用,表达了衣食不愁的喜悦之情。
D.颈联表现了劳动的艰苦辛劳。
农人早出采桑,露水湿足;捡拾麦穗,日暮方归。
2.本诗衔接自然逻辑严谨,体现出七言律诗“起承转合”的结构特点,请结合诗句内容简要分析。
【答案】
1.B
2.本诗首联以“天养人”为起句,点出丰收的自然前提。
颔联紧承首联写丰收的成果。
颈联话锋一转,从天助写到自助,即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。
尾联写面对一年来得之不易的大丰收,自己借来千钱也要参加四邻乡亲举办的秋社祭祀活动,表达对丰收的欣喜之情,到此全诗达到了结构上的圆合。
【分析】
1.本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
B.“因为自己的懒散招致别人的嫌弃”错,原文是诗人“自分”也就是自认为别人嫌弃自己,而非是自己真的懒散。
从苏辙当时所处的被朝廷贬官甚至被褫夺俸禄的政治环境看,这里的“嫌”所表达的应该是政治上的牢骚和不满,此句中既有讥讽也有自嘲。
故选B。
2.本题考查学生鉴赏诗歌结构特点的能力。
首联“贫病可怜天养人”是“起”,作者感慨好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人,点出丰收的自然前提。
颔联紧承首联写丰收的成果。
蚕吐丝作茧,冬裘已备,麦子成熟新汤饼可供食用,表达了衣食不愁的喜悦之情。
颈联表现了劳动的艰苦辛劳。
农人早出采桑,露水湿足;捡拾麦穗,日暮方归。
颈联话锋一转,从天助写到自助,即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。
尾联意思是家家都不辞辛苦大办一年一度的秋社祭祀活动,庆祝来之不易的大丰收;面对如此热闹的庆祝场景,诗人自己虽然贫病不堪,但也要借钱来买贡品像四邻那样献上诚心。
表现了作者对丰收的喜悦之情。
到此全诗达到了结构上的圆合。
3.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
送友人弃官归山居
雍陶
不爱人间紫与绯,却思松下著山衣。
春郊雨尽多新草。
一路青青踏雨归。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.诗歌前两句中,诗人用“不爱”“却思”等词语直接表达了友人的人生选择和追求。
B.“松”是描写山居环境的典型意象,与“桃李”“榆柳”等描写田园风光的意象不同。
C.“春郊雨尽多新草”一句描绘了一幅春天郊外雨后新草长出的图景,色调清新自然。
D.尾句诗人用“踏雨归”表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧。
2.请结合全诗,分析诗中色彩词运用的艺术效果。
【答案】
1.D
2.①“紫与绯”运用借代的修辞手法,此处借指高官显宦或者仕位、官阶。
“不爱人间紫与绯”表达了友人不慕功名的心志。
②“青青”运用叠词,写出了“春郊”青草的生机与旺盛,营造出清新、美好的氛围,让我们感受到友人潇洒、闲适的形象,也表达了诗人对其隐居选择的赞赏,同时增添了诗歌的韵律美。
【解析】
1.本题考查学生分析鉴赏诗歌的思想内容与表达技巧的能力。
D.“表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧”错误。
结合诗意,尤其是三、四两句可以看出,诗中所写的景物是清新自然、富有生机的,“一路青青踏雨归”正是诗人与友人陶醉于大自然中的表现,这里所表达的是诗人对友人选择归隐的肯定和赞美,并无“伤感”与“担忧”。
故选D。
2.本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
题干中明确了赏析的方向,即“色彩词运用”。
抓住“紫”“绯”“青青”这三个词,首先理解其字面意思,“紫”“绯”借指红色和紫色的官服,结合诗句大意可知,“紫”“绯”运用了借代手法,表明友人对官场的厌倦和对田园生活的喜爱与向往的心志。
“青青”指的是春草的颜色。
“青青”是典型的叠词,增添了诗歌的韵律美,展现了春季郊外的勃勃生机,色调清新自然。
体现出友人享受这种田园生活,也表达了诗人对其选择隐居的赞赏之情。
4.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
登高①
杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年②多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
(注)①这首诗是唐代宗大历二年杜甫流寓夔州(今重庆奉节)时的作品。
当时安史之乱已经结束四年,但地方军阀又乘时而起,相互争夺地盘。
②百年:
这里借指晚年。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.首联写诗人登高的见闻,诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物,进行了生动具体细致的刻画。
B.颔联也是写景,但手法与首联不同,如果说首联是一幅工笔画的话,那么颔联就是一幅写意画。
诗人抓住典型的景物——萧萧的落木,滚滚的流水,加以谊染,给读者留下了广阔的想象空间。
C.颔联诗人点明诗旨,诗人登高望远,由无边的落木,不尽的江水,联想到自己漂泊万里,暮年多病,抒发了怨天尤人的牢骚,这是孤独者的慨叹。
D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人,他对人生有大悲悯,“艰难苦恨繁霜鬓”是他对于现实观照的结果。
2.有人认为本诗的基调是“愁”,有人认为本诗的基调是“恨”,你赞成哪一种观点?
请结合文本说说理由。
【答案】
1.C
2.示例一:
赞同基调是“愁”。
前两联写登高见到秋景的悲秋之情,颈联抒发暮年作客、抱病独登台的悲愁,尾联抒发借酒浇愁而不得的愁苦。
示例二:
赞同基调是“恨”。
“悲”为“恨”服务,表现了作者客居他乡,暮年多病,面对艰难国事,壮志难酬之恨。
【分析】
1.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“抒发了怨天尤人的牢骚”错误。
本诗当中的“艰难苦恨”兼指国运和自身命运,所以本诗抒发了作者忧国忧民的思想。
故选C。
2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
观点一:
赞同基调是“愁”。
前两联诗作者登高所见的秋景:
风急天高,猿声哀婉;水清沙白,飞鸟徘徊万木萧疏,江水滚滚。
这些是秋天特有的凄凉之景。
而颈联写到自己常年作客他乡,一生多灾多病,更增添了悲秋之愁。
尾联写到时局艰难,两鬓如霜,想要戒酒消愁但因病却不得不戒酒的情景。
全诗都在围绕“愁”字来写。
观点二:
赞同基调是“恨”。
猿声哀婉,飞鸟徘徊;落叶飘零,万木萧疏;江水滚滚,韶华易逝;常年作客他乡,一生多灾多病;独自一人登高,时局艰难,两鬓如霜,因病戒酒等,无不体现一个“悲”字,而“悲”为“恨”服务。
5.阅读下面的明诗,完成小题。
榆河晓发
谢榛
朝晖开众山,遥见居庸关。
云出三边外,风生万马间。
征尘何日静,古戍几人闲。
忽忆弃繻者,空惭旅鬓斑。
[注]①弃繻者:
繻,古时用帛制成的出入关卡的凭证。
弃繻者,原指汉终军,后泛指年少立大志之人。
1.颔联用__________和__________的意象,一反早行诗的常态,表现了__________的境界。
2.请简要分析这首诗抒发的思想感情。
【答案】
1.云风豪雄、壮阔
2.①“云出”“风生”象征着边境变幻不定的战争风云,暗含了诗人对战患的隐忧。
②第五句以“征尘”代战争,表达对边境和平安宁的向往之情。
③尾联想起了西汉的少年志士终军,深为自己的长年漂泊、年华老去而功业无成感到惭愧。
【分析】
1.本题考查学生分析诗歌意象,品味诗歌意境的能力。
颔联“云出三边外,风生万马间”属于景物描写,大意是云从北方边境冉冉飘荡过来,听到那风儿在千军万马间飒飒吹响。
该句选用了“云”和“风”等意象。
而这两个意象分别用“出”和“生”比拟它们的动态状貌,其中“出”形象的表达出了云从边塞飘然而出的动态美;“生”字可以让人想象出万马奔腾之势。
总之,颔联用词巧妙,生动传神,把“风”“云”写活了。
整个颔联是对居庸关一带辽远空阔的地形的描绘,用“风云”出入三边外、万马间,诗人想象了军事行动的壮阔、浩大,给人一种气势磅礴、奔放雄奇的意境。
2.本题考查学生把握作者思想感情的能力。
要准确把握诗歌中作者蕴含的情感,需要结合写作背景、个人经历以及诗歌的具体内容。
颔联中“云出三边外,风生万马间”,运用了象征的手法,云出三边,隐约显示边塞多事;风生万马,表达对军事行动的想象,暗示边境变幻不定的战争风云。
所以通过此联表达了作者对国事的关心,对边境战况的担忧。
而颈联“征尘何日静,古戍几人闲”,直接发出战斗时扬起的尘土什么时候才能停止,古老的戍楼几人能够空闲的感叹,正面写边尘不靖,征戍不停的现实,表达了作者对战争的厌恶,对和平安定生活的向往。
尾联中运用典故,诗人写到昔年的终军出关时,扔掉繻帛,以表立功成名的决心,后来真也达到了目的,而作者诗名显著,却终身布衣;行经古成,追慕终军,惭怍忧思,交织心头,这尾联的感愧,是复杂的,情感是真挚的。
6.阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
秋浦途中①
杜牧
萧萧山路穷秋雨,淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁,来时还下杜陵②无?
(注)①秋浦:
唐时为池州州治所在,诗人被贬官外放时途经此地。
②杜陵:
在长安西南,诗人家乡樊川所在地。
(1)下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是()
A.一、二两句描写水陆风光,景中蕴情,再现诗人风尘仆仆的身影和暗淡凄迷的心态。
B.“为问寒沙新到雁”一句与作者《赤壁》中“东风不与周郎便”一句都运用比喻的修辞手法,借归雁来喻思归之人,表达出有家归不得的流离之苦。
C.“来时还下杜陵无”一句,轻声一问,把作者对故乡、亲人的怀念,羁旅的愁思,婉转深致地表现了出来。
D.这首诗透过景物的描写,蕴藉而含蓄地抒写怀抱,富有情韵,给人以深致的回味。
(2)请结合全诗,简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。
【答案】
(1)B
(2)“萧萧”描落叶纷飞之状,暗含秋风无情、寒意萧疏;“淅淅”状秋风飒飒之态,泛起波光,掀动菖蒲,暗含行舟水上、漂泊无依之感。
表现了诗人旅途的艰辛,衬托了孤寂悲凉之情。
【分析】
(1)本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“都运用比喻的修辞手法”错误,应该是运用了拟人的手法。
故选B。
(2)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
首先要结合诗句解释两个拟声词的含义,然后结合整首诗的思想情感,阐释其情感内涵。
“萧萧”描落叶纷飞之状,暗含秋风无情、寒意萧疏,枯黄了行人的口光,遮蔽了蜿蜒的山路。
“淅淅”状秋风飒飒之态,泛起波光,掀动菖蒲,暗含诗人行舟水、漂泊无依之感。
山路蜿蜒,落木萧萧,秋雨纷纷;溪水伸展,秋风浙浙,波摇草动:
山程水驿,风雨凄迷,字里行间流露出人行秋风的寒凉心态和冷寂情绪。
7.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
松声(节选)
白居易
西南微风来,潜入枝叶间。
寒山飒飒雨,秋琴泠泠弦。
一闻涤炎暑,再听破昏烦。
竟夕遂不寐,心体俱翛然①。
(注)翛(xiāo)然:
形容无拘无束、自由自在的样子。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.一二句点明松声的由来:
微风自西南而来,拂动松树枝叶而形成松声。
B.诗歌用词准确传神,如“飒飒”“泠泠”两个叠词摹写生动,琅琅上口。
C.由“寒山”“秋琴”“竟夕”可以推知,本诗吟咏的是秋天雨夜的松声。
D.诗歌题为“松声”,但是通篇不见“声”字,却又无一处不是写“声”。
2.本诗是如何描写松声的?
请结合诗句简要分析。
【答案】
1.C
2.①一二句写微风潜入枝叶,为写松声蓄势。
三四句运用比喻,将松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声,以声写声,突出了松声的悦耳多变。
②后四句运用衬托,借自己聆听松声后洗净炎暑、消除昏烦以至整夜不眠、心身翛然的感受,从侧面衬托松声的美妙怡人。
【分析】
1.本题考查学生对诗歌的赏析能力。
C.“本诗吟咏的是秋天雨夜的松声”不正确,本诗吟咏的是夏夜的松声。
“寒山飒飒雨”“秋琴泠泠弦”是用来比喻松声的,并非实景;“炎暑”才是实写。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌首联并没有直接写松声,而是写到来自西南的微风潜入松树的枝叶间,正是因为有了风,才有了松声,所以首联是为写松声蓄势。
颔联所写之景并非实景,而是将松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声,运用了比喻的手法,以声写声,生动形象地突出了松声的悦耳多变。
后四句写到,听到松声后洗净了夏季的炎暑,然后又消除了昏烦,以至于整夜不眠,身心翛然,这里面通过作者自己听松声后的感受来写松声,运用了衬托的手法,从侧面衬托松声的美妙怡人。
8.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别①
刘禹锡
去国十年同赴召,渡湘千里又分歧。
重临事异黄丞相②,三黜名惭柳士师③。
归目并随回雁尽,愁肠正遇断猿时。
桂江东过连山下④,相望长吟有所思。
(注)①连州:
今广东连县(连州市)。
刘禹锡再次被贬至连州。
柳柳州:
柳宗元。
柳宗元被贬至柳州②黄丞相:
西汉时贤相黄霸,受汉宣帝信任,曾两度出任地近长安的颍川太守,结果清名满天下。
③三黜:
三贬。
柳士师:
春秋时候的柳下惠,为“士师”(狱官),因“直道事人”三次遭贬黜。
④桂江:
即漓江,此处指柳宗元将要前往的柳州。
连山:
指诗人所往之地连州。
1.下列对本诗的理解和鉴赏,不正确的一项是()
A.开头一、二句以叙事起,寥寥数笔即勾画出诗人和朋友屡遭挫折的经历,为下文抒情做了铺垫。
B.三、四句诗人巧妙用典,以典明志以西汉相自喻,表达自己有黄丞相一样的才华的自信。
C.“并”“尽”二字有情有致,描绘出两位志同道合的友人并影荒郊,翘首仰望之景,意境凄惋。
D.诗人以“回雁”、“哀猿”衬托感伤的情绪,诗境也变得凄厉了,增强了诗歌的感染力。
2.结合全诗,分析诗人表达的思想感情。
【答案】
1.B
2.对志同道合又遭隔别的友人的深情厚谊,与朋友分别的不舍之情;对当政者的不满;对自己还才不遇、忠而见弃的自嘲;思念故乡的愁苦。
【分析】
1.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.诗人巧妙地以典明志。
西汉时有个贤相黄霸,两度出任颍川太守,清名满天下;而刘的“重临”,则是背着不忠不孝的罪名,带着八旬老母流徙南荒。
这是积毁销骨的迫害。
诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起,带有自嘲的口气,暗含对当政者的不满和牢骚。
故选B。
2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗的首联写到作者和柳宗元被贬出京城十年后,二人同时接召赴京,却同时再被贬往边荒之地,同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手,写出了对志同道合又遭隔别的友人的深情厚谊,与朋友分别的不舍之情。
诗歌颔联诗人巧妙地以典明志。
西汉时有个贤相黄霸,两度出任颍川太守,清名满天下;而刘的“重临”,则是背着不忠不孝的罪名,带着八旬老母流徙南荒。
这是积毁销骨的迫害。
诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起,带有自嘲的口气,暗含对当政者的不满和牢骚。
诗歌颔联诗人借用柳下惠的典故,自叹不如三次被贬黜的柳下惠,借用这一典故表达对自己还才不遇、忠而见弃的自嘲。
诗歌颈联写到想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边,心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼。
通过“回雁”“猿”这两个意象来表达作者思念故乡的愁苦之情。
9.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
被檄夜赴邓州幕府
元好问
幕府文书鸟羽轻,敝裘羸马月三更。
未能免俗私自笑,岂不怀归①官有程。
十里陂塘春鸭闹,一川桑柘晚烟平。
此生只合田间老,谁遣春官②识姓名?
(注)①岂不怀归:
出自《诗经·小雅·出车》的诗句:
“岂不怀归,畏此简书。
”②春官:
礼官,礼部执掌人才推荐、选拔、考试等事。
1.下列对本诗的理解,正确的一项是()
A.首句中“鸟羽轻”是指诗人把插有鸟羽的征召文书看得很轻,表现其不在意。
B.“敝裘羸马月三更”紧承首句,“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”,写出了作者连夜赶路的情景。
C.颔联中“官有程”三字,直接点明路程遥远,作者接到文书后,不得不日夜兼程,向邓州进发。
D.本诗采用了起兴、虚实相生、用典等表现手法,收到了疏密有致、言简义丰、耐人寻味的艺术效果。
2.本诗流露了作者哪些情感?
请结合诗句进行分析。
【答案】
1.B
2.情感:
①希望终老田园。
颈联写十里池塘,群鸭戏水的欢畅热闹以及川原桑柘在晚烟中平展的美景,表现了对自然美景的欣赏和对田园生活的留恋。
②心念国事。
首联写作应檄赴邓,星夜赶路,隐含国家时局的艰难和个人心境的伤感;颔联写虽不情愿,但征召有期,国家又有急难,不得不立即动身,表现了作者以国事为重的可贵精神。
③矛盾、无奈之情。
尾联写虽志在终老田园,但春官识名,不得不应召为国效力的矛盾。
【分析】
1.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。
A.“首句中的‘鸟羽轻’”意义双关:
一是征召文书上插有鸟羽,表示紧急;一是文书传送快,如同飞鸟一般的迅速。
C.“直接点明路程遥远”理解错误,应是直接点明了官府征召有期限要求。
D.“本诗采用了比兴、虚实相生、用典等表现手法”分析错误,“比兴”,通俗地讲,比就是譬喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。
“兴”就是起兴,是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。
诗歌首联直接写幕府征召文书紧急,作者星夜赶路,没有使用“比兴”的手法。
故选B。
2.本题考查学生把握诗歌思想感情的能力。
“幕府文书鸟羽轻,敝裘赢马月三更”意思是:
幕府中急送来征召文书,就好似飞鸟般快捷轻盈,披上那破裘骑上那瘦马,我急匆匆赶路趁着月照三更。
此内容巧妙地构成了一幅清冷而略带凄凉的画图,不仅明白表现了赶路之早,而且隐含着国家时局的艰难和个人心境的伤感。
写出作者心念国事。
“未能免俗私自笑,岂不怀归官有程”意思是:
脱不了俗例私心里暗自好笑,怎不想回家,担心耽误赴官的期程。
“岂不怀归”写出诗人想要回到田园;“官有程”写出诗人不得不应召为国效力。
当时元好问之应聘到邓州,从个人角度说,是并不很情愿的,但由于官府催得很紧,国家又有急难,不得不立即动身,这表现了他以国事为重的可贵精神。
颈联描写了一幅春光明媚、气象升平的农村乡野图。
按说当时金朝土地日缩,战争频繁,所需开支,皆赖河南一地供给,征敛无度,河南农村绝不会有如此升平祥和的繁荣景象,诗所描绘的多有诗人理想化的成分,表现出对农村闲适生活的追味和怀恋。
“此生只合田间老,谁遣春官识姓名”意思是:
只应在田野让此生安然老去,是谁叫朝廷的春官知道了我的姓名?
这最后一联与前面相呼应,补足了第二联的意思,明白地道出了自己希望终老田园,不愿出来做官的想法。
然而,作者又在马不停蹄地向前赶路,并非真的要息隐田园,他的以国家为念的思想,其实是战胜了个人意愿的,因此可看出其矛盾、无奈的心情。
10.阅读下面这首宋诗,完成各题。
夜泊水村
陆游
腰间羽箭久凋零,太息燕然未勒铭。
老子犹堪绝大漠,诸君何至泣新亭。
一身报国有万死,双鬓向人无再青。
记取江湖泊船处,卧闻新雁落寒汀。
(注)老子:
陆游自称,犹言老夫。
1.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是()
A.首联写诗人久离疆场,无缘抗敌,箭上的羽毛早已脱落,叹息自己不能刻石勒功。
B.颔联写自己想横穿大漠参加北伐的壮志,及对抗金缺乏斗志的士大夫的批评。
C.颈联写诗人因为时光无情,霜染双鬓,青春难再,所以他不畏生死,报国效力。
D.尾联写夜深人静之时,诗人在停泊于湖边的船上,卧听新雁鸣叫,心情复杂。
2.这首诗的首联、颔联分别运用了哪种艺术手法?
有何作用?
请简要分析。
【答案】
1.C
2.
(1)首联:
①手法:
用典,用窦宪登临燕然山,刻石记功的典故。
②作用:
诗人用这一典故,表达了未能抗金、壮志难酬的惋惜哀痛之情。
(2)颔联:
①手法:
对比,自己想横穿大漠参加北伐,与诸君只会相对哭泣形成鲜明的对比。
②作用:
对比手法的运用,表达了诗人抗金的决心不息,以及对抗金情绪低落、缺乏斗志的士大夫的不满和批评。
【分析】
1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“写诗人因为时光无情,霜染双鬓,青春难再,所以他不畏生死,报国效力。
”错误。
强加因果。
颈联揭示了岁月蹉跎与夙愿难偿的矛盾。
“一身报国有万死”,“一”与“万”的强烈的对比,鲜明地表达了作者的拳拳爱国心与殷殷报国情,掷地有声。
“双鬓向人无再青”,这一句是说,岁月不饶人,满鬓飞霜,无法重获青黑之色,抒发了对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤。
作者抱定了“为国牺牲敢惜身”的志向,却找不到能了解他的志向的人。
这两句直抒胸臆,是全诗之眼。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
这首诗写了诗人陆游山村闲居时的见闻感受,慷慨苍凉、饱含爱国热忱。
(1)首联写退居乡野、久离疆场、无缘抗敌的落寞怅惘。
“羽箭久凋零”,足见其闲居、被弃置已久的郁闷。
“燕然未勒名”典出《后汉书·窦宪传》:
窦宪北伐匈奴,追逐单于,登燕然山(即今蒙古杭爱山),刻石纪功而还。
燕然未勒,意谓虏敌未灭,大功未成。
属于用典。
“久凋零”,乃言被弃置已久,本就失落、抑郁;“未勒名”,是说壮志难酬,则更愤懑不平。
奠定了一种失意、悲愁的感情基调。
(2)颔联抒发了雄飞奋发的壮怀,表达了对那些面临外侮却不抵抗、无作为的达官贵人的指斥。
上句是说大丈夫在神州陆沉之际,应“捐躯赴国难”,不可安然老死。
一个“犹”字道出他不甘示弱的心态。
这反照出朝廷中的那些面对强虏只知割地求和而不思奋争的文官武将的奴相。
“诸君何至泣新亭”,表达了对高居庙堂的权贵在国家山河破碎之际束手垂泪的懦弱昏庸的不满。
属于是对比的
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