人教版三年级英语下册Unit 3 At the zoo教学设计及教学反思.docx
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人教版三年级英语下册Unit 3 At the zoo教学设计及教学反思.docx
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人教版三年级英语下册Unit3Atthezoo教学设计及教学反思
Unit3Atthezoo
PartA
第一课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词:
giraffe,tall,short,fat.
2.能用句型“It’stall/short/fat…”来描述动物的某些特征。
3.能画出自己喜欢的动物,并用简单的句型描述此种动物。
【教学重难点】
重点:
能听、说、读、写单词:
giraffe,tall,short,fat.
难点:
能用“It’stall/short/fat…”来形容动物的某些特征。
【课前准备】
人物头饰、教学光盘、教学挂图、白纸、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.小组讨论喜欢的动物,并进行记录。
教师利用课件展示出以前学过的动物宝宝,并带领大家一起去探望动物宝宝们,学生们开火车复习动物宝宝们:
duck,cat,dog,pig,tiger,bird,bear,elephant等。
2.找一名学生当小老师来运用句子问答重新复习一遍,如:
S1:
What’sthis?
S2:
It’saduck.
Step2:
Presentation
1.教师出示动物园,并说:
Lookatthezoo.出示长颈鹿的照片,并介绍:
Thisisthenewfriend.Lookatthatgiraffe.引出单词giraffe,并教读,注意发音,可以点名让某学生发音并纠正。
2.教师让学生观察长颈鹿有什么特征,教师可以借助肢体语言帮助学生认识长颈鹿,教师做出表示高的动作,并介绍tall,板书并正确教读。
3.教师利用课件展示一张更高的长颈鹿,并说:
sotall,然后将句子补充完整It’ssotall.
4.讲解so的用法,强调某种程度。
为了巩固so的用法,教师可以利用课件展示更多。
如:
展示一张苹果的图片,red-sored-It’ssored.
5.教师展示一张bear的图片,对比giraffe的图片,引出short,教读并板书。
6.展示一个胖的bear和瘦的giraffe对比,教师引出单词fat,区别cat,讲解单词。
7.讲解如果想表达两种特征,可以加and。
如:
It’sshortandfat.
8.播放Let’stalk版块录音,学生跟读,学习正确的语音、语调。
9.同桌两人一组,戴上人物头饰,表演对话,并评选出最佳表演小组。
Step3:
Consolidationandextension
1.出示Drawandsay版块中所画的动物,同桌之间模仿对话。
2.自己动手在白纸上画一画,然后小组之间互相对话,可以运用句型:
S1:
Lookatmy…S2:
Lookatmy…It’s…
3.用英语描述自己喜欢的动物的外貌特征。
Step4:
Homework
听Let’stalk版块录音,将对话读给父母听。
【板书设计】
Unit3Atthezoo
PartALet’stalk&Drawandsay
giraffe,tall,short,fat.
Lookatthatgiraffe.
It’ssotall.
Lookatthatbear.It’sshortandfat.
【教学反思】
本课时较大的亮点有四个:
第一,教师通过复习词汇创设看望动物宝宝的情景来引出新的动物词汇:
giraffe;第二,新课学习的过程中教师细化知识点,对于重点单词重点强调讲解,由词汇到短语,由短语到句子,循序渐进;第三,对比学习,高矮对比,强化记忆;第四,在画画的过程中巩固新知,锻炼口语。
教学符合小学生的年龄特点,同时也符合新课标的要求,让学生能够快乐学习。
Unit3Myfamily
PartA
第二课时
【教学目标】
1.能听、说、读、写新单词:
fat,thin,tall,short.
2.能灵活运用句型“It’sfat/thin/short/tall.”来形容动物的特征。
3.能听、说、认读句子:
Lookatthatmonkey.It’sfat.
4.能够听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
【教学重难点】
重点:
1.掌握新单词:
fat,thin,tall,short.
2.听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
难点:
能灵活运用句型“It’sfat/thin/short/tall.”来形容动物的特征。
【课前准备】
人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.找几组同学上台表演上节课Let’stalk版块,并评选出最佳小组。
2.游戏:
猜动物。
规则:
请几名学生上台,教师拉起一块幕布,让学生站在后面,然后示意一名学生在幕后表演各种小动物,其余学生猜猜他表演的是什么动物,并描述其特征。
可用句型:
—What’sthis?
—It’sa……It’sshort/tall/fat…来描述。
Step2:
Presentation
教师利用教学课件快速展示两只动物,并说:
Wehavetwofriendstoday.Whoarethey?
学生配合老师回答:
monkey,giraffe。
1.教师展示giraffe的图片,让学生描述其特征:
It’ssotall.对比展示一只较矮的长颈鹿,并说:
It’sshort.板书单词tall,short,并重复练习:
Tall,tall,it’stall.Short,short,It’sshort.
2.教师对比展现两只monkey的图片。
Lookatthatmonkey.It’sfat.Howaboutthisone?
引出单词thin。
对比板书,并对比教读,提醒学生注意单词thin的发音,注意咬舌。
3.出示更多小学生比较熟悉的动物卡通形象,比如熊大、熊二、喜羊羊等。
复习巩固单词:
tall,short,fat,thin.
4.教师利用不同形象的动物图片来进行快速呈现,学生说出与之相对应的描述外貌特征的句子。
5.播放Let’slearn版块的教学光盘,学生跟读,学习正确的语音、语调。
Step3:
Consolidationandextension
1.Let’sdo版块。
教师播放录音,学生先静听一遍,理解指令意思;播放Let’sdo版块的录音,学生边听便跟着说边一起做动作;最后教师发指令学生做动作或者教师做动作学生说出与之相对应的指令。
2.游戏:
画动物。
规则:
教师简要描述几个动物的模样和特征,学生根据教师
的描述画出这几个动物,然后学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。
Step4:
Homework
运用所学的句型以及词汇来描述自己喜爱的动物,并在小组内进行交流。
【板书设计】
Unit3Atthezoo
PartALet’slearn&Let’sdo
tall,short,thin,fat.
Lookatthatmonkey.It’sfat.
【教学反思】
三年级学生的抽象思维还不够发达,教师充分利用其形象思维,运用具体直观的图片形象帮助学生理解单词。
在教学时,教师采用创设直观情景的方法,如实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思,能更形象生动,降低英语课堂中的枯燥感;尤其本课时的Let’sdo版块,教师可以充分让学生在做中学,学中做。
Unit3Atthezoo
PartA
第三课时
【教学目标】
1.通过完成Let’sspell部分的练习,练习对单词的拼写。
2.能听、说、认读例词:
big,pig,six,milk.
3.掌握元音字母i在闭音节中的发音规律。
4.能根据字母的发音规律来拼读拼写类似的单词。
【教学重难点】
重点:
掌握元音字母i在闭音节中的发音规律。
难点:
1.根据朗读获得的语感发掘元音i的发音规律。
2.能根据字母的发音规律来拼读拼写类似的单词。
【课前准备】
教学挂图、教学光盘、单词卡片、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
教师出示几组单词卡片,让学生进行辨音练习。
如:
1.badcatcake
2.facedadfat
3.makebaghat
4.legelephantshe
5.pentenhe
6.redfiveseven
Step2:
Presentation
1.教师利用教学课件展现两只大小不一的猪,首先问:
Whatarethey?
引出单词pig,引导学生拼读:
p-i-g-pig.
2.教师继续引入单词,利用课件以及自己的肢体语言,提问Whichoneisbig?
可以辅助动作帮助理解big的意思,并教读,拼读:
b-i-g-big.
3.教师伸出六根手指,并问:
Howmany?
引导学生回答six,并拼读:
s-i-x-six.
4.教师假装很口渴,拿出牛奶并说:
I’mthirsty.CanIhavesomemilk?
引出单词milk,提醒学生观察教师口型,注意发音。
5.听录音,让学生跟读这四个单词:
big,pig,six,milk,体会四个单词的发音。
6.让学生观察这四个单词,找出共同的字母,并通过朗读这四个单词感受相同的字母在单词中的发音。
小组讨论,汇报交流,教师指导点拨,总结字母i在闭音节中发/I/的音。
7.指导学生读短元音/I/:
嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴形扁平。
Step3:
Consolidationandextension
1.学习Readandlisten部分。
(1)让学生自由读单词,尝试拼读含有字母i的单词。
(2)让学生开火车朗读单词,教师进行发音纠正和指导,尤其是生单词gift.
(3)播放录音,让学生感受单词的发音,感受i在闭音节中的发音是/I/。
2.学习Listenandwrite部分。
(1)教师播放录音,让学生听录音,独立完成单词书写。
(2)师生一起订正答案,教师检查学生的手写体是否规范,示范书写。
3.游戏:
单词接龙。
规则:
第一个学生说big,第二个学生说big,six,第三个学生说big,six,pig,依次接龙,直至说完所学的闭音节单词为止。
Step4:
Homework
将含有字母i的单词整理在笔记本上,并朗读。
【板书设计】
Unit3Atthezoo
PartALet’sspell
bigpigsixmilk
【教学反思】
本课时是一节语音课,学生在前两次语音学习的基础上继续学习语音教学。
教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习,使学生在听读中找出发音规律及拼写规律,很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。
Unit3Atthezoo
PartB
第一课时
【教学目标】
1.能听、说、认读Let’stalk版块的对话。
2.能用“Ithas…”来描述动物的外貌特征。
3.能够听、说、读写单词:
long,short,tail,small,big.
4.能够听懂含有形容词的几个指令。
【教学重难点】
重点:
能在具体的情景中理解单词long,short,tail,small,big.
难点:
能用“Ithas…”来描述动物的外貌特征。
【课前准备】
教学光盘、人物头饰、教学课件、动物身体图片。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.猜动物游戏。
教师运用所学词汇和句型,如:
It’stall/short/fat/thin/blackandwhite…来描述动物的外貌特征,并问:
What’sthis?
让学生猜一猜。
2.教师播放上节课Let’sdo版块内容,学生跟做并一起发指令,营造欢快的学习氛围,同时复习单词。
Step2:
Presentation
1.教师创设情景,引出本课时的动物elephant.T:
这次的动物园之旅我们已经探望过giraffe,bear,monkey,今天我们要看望一位老朋友,个头很大的重量级朋友。
(教师利用课件展示elephant的图片)问学生:
What’sthis?
S:
It’sanelephant.
2.让学生仔细观察这头大象,看看有什么特征。
教师可以借助自己的肢体语言来提示大象很大。
It’ssobig.引出单词big,板书并教读。
3.继续观察大象,教师提出疑问,大象虽大,可是身上有一样东西很小,是什么呢?
S:
eyes.教师引出句子:
Ithassmalleyes.板书单词small,与big对比记忆。
教师可以借助手势来演示大小,让学生通过观察手势快速说出big和small.
4.教师板书句型“Ithas…”,并且强调这是除了“Itis…”之外的另一种描述动物外貌特征的重点句型。
5.教师让学生模仿句子Ithassmalleyes.来描述大象的大耳朵。
可以小组分组讨论,比一比哪个小组脑袋转得最快。
最后教师强调如果想将两种特征放在一个句子用and连接。
6.教师让学生继续利用课件进行对比,圈出长鼻子、短尾巴,引出长短单词:
long和short,指出short既有“矮的”也有“短的”的意思,教师教读,可以拿出长短尺子进行对比记忆。
7.教师播放录音,让学生听录音跟读句子,熟悉句子表达,理解日常交际语comehere的意思。
8.分组表演对话,学生有疑问可以提问,教师帮助解答。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Makeamonster版块。
(1)把学生分组,两人一组,让学生拿出事先准备好的身体各部位的图片。
(2)一名学生想象monster的外貌特征,另一名学生根据其所说的英文,拿出相应的图片,然后拼接,教师在教室里巡逻,解答学生的疑问。
2.说说我喜爱的小动物。
让几名学生到台前描述自己喜爱动物的特征,运用句型“Ithas…”或者“It’s…”让全班同学猜,猜对的那一小组可以加分。
Step4:
Homework
将Let’stalk版块的对话读给家长或朋友听。
【板书设计】
Unit3Atthezoo
PartBLet’stalk&Makeamonster
Comehere,children!
Ithasalongnose/ashorttail.
Ithassmalleyesandbigears.
【教学反思】
本课时以口语交际为主要形式展开,教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教,分层要求,用最有效的激励机制促使学生不断进步。
此外,教师串接本单元设置的一个大情景引出新的单词elephant,同时引出新句型,并反复练习,利用Makeamonster版块以及说一说的拓展活动,调动学生的积极性,激发学生学习兴趣,有效进行了本课时的教学。
Unit3Atthezoo
PartB
第二课时
【教学目标】
1.在练习中掌握have和has的对比和运用。
2.能听、说、认读单词:
small,big,short,long。
3.能在实际情景中灵活运用以下句型“Ithas…”来描述动物外貌特征。
4.能根据Let\'sdo发出的指令做出相应的动作。
【教学重难点】
重点:
能听、说、认读以下单词:
small,big,short,long,以及句子:
Ithasasmallhead.
难点:
1.能在实际情景中灵活运用以下句型“Ithas…”来描述动物外貌特征。
2.单词small中/l/的音较难,要卷舌。
【课前准备】
教学光盘、教学挂图、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.教师发指令,学生做动作,如:
Betall/short/thin/fat…
2.教师拿出准备好的转盘,转盘上画着各种特征不一的动物。
让学生转动转盘,当转盘停止时,看指针对着哪个动物,这个学生要根据相应的动物,说出描述该动物外貌特征的句子。
Step2:
Presentation
1.教师首先呈现上一课时所学的elephant的外貌特征,让学生说一说,复习句型“Ithas…”。
2.教师利用课件呈现elephant和bird的教学图片,并让学生仔细观察图片,比一比大小。
教师引导学生描述,借助自己的肢体语言,说:
Theelephantisbig.Whataboutthebird?
教师由此引出单词small,教读,并让学生注意观察教师口型,注意/l/要卷舌。
3.用顺口溜的方式让学生重复练习单词:
Big,big,theelephantisbig.Small,small,thebirdissmall.
4.教师拿出两个长短不一的尺子,并让学生描述比一比长短,由此引出long和short,提醒单词short是一词多意。
板书并对比教读。
5.教师出示几幅动物图片,让学生迅速用这两对反义词描述图片,然后再用Ithas…来描述动物。
如:
Ithasalongtail.
6.出示Let’slearn教学挂图,观察图片,播放Let’slearn版块的录音,学生跟读,学习正确的语音、语调,并思考录音中是如何描述鸵鸟的外貌特征的。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’sdo版块。
教师首先让学生结合教学挂图,理解指令的意思;播放光盘,学生跟读指令;多播放几遍学生边听边做指令;最后,教师发指令学生做动作或者教师做动作学生说出相应的指令。
2.将所学的形容词编成歌谣的形式唱出来。
如:
Tall,tall,thegiraffeistall.Short,short,thebearisshort.
Fat,fat,thepigisfat.Thin,thin,themonkeyisthin.
Long,long,thelegislong.Short,short,thetailisshort.
Big,big,theelephantisbig.Small,small,thebirdissmall.
Step4:
Homework
画一画自己喜爱的动物,并用英语描述他们的外貌特征。
【板书设计】
Unit3Atthezoo
PartBLet’slearn&Let’sdo
long,short,big,small.
Ithasasmallhead.
【教学反思】
本课时以英语单词的学习为重点,单词较为简单,在前一课时也涉及到了。
教师在教授的过程中,利用图片对比让学生学习两对反义词,有助于他们灵活记忆。
教学方法多样,还采用实物对比学习单词。
最后,教师在新知识传授阶段,把新授单词融入到句子的教学中,这样既能把单词灵活运用到句子中去,同时在句子中也能巩固所学的单词,二者相辅相成。
在拓展阶段,教师将单词编成顺口溜,方便记忆。
Unit3Atthezoo
PartB
第三课时
【教学目标】
1.能听、说、认读本课时的重点句型“Itis…Ithas…”,并能在情景中进行运用。
2.能运用所学的单词和句子简单描述动物的特征。
3.能完成Let’scheck版块听力和连线练习。
4.会唱本单元歌曲Atthezoo。
【教学重难点】
重点:
能听、说、认读本课时的重点句型“Itis…Ithas…”,并能在情景中进行运用。
难点:
能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。
【课前准备】
教学课件、教学光盘、单词卡片、教学挂图。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.教师利用单词卡片复习所学过的形容词单词:
fat,thin,tall,short,big,small,long,可以开火车朗读。
2.我说你做。
教师发指令,学生做动作。
全班学生站起来,做错指令的学生就坐下,看看哪些能坚持到最后,成为最终胜利者。
如:
Befat/thin/tall/short.
Makeyoureyesbig/small.
Makeyourarmslong/short.
Step2:
Presentation
1.教师利用课件展示Starttoread版块教学挂图,让学生之间互相讨论挂图中动物的外貌特征,并用英语It’s…Ithas…来进行交流。
2.学生完成看图连线题,师生核对答案。
3.同桌二人一组,选取一种动物,一人描述其外貌特征,另一人猜一猜,强化重点句型。
如:
S1:
It’sbig.Ithasashorttail.It’sblackandwhite.
S2:
It’sapanda.
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’scheck版块。
(1)Listenandtick(√).
教师先引导学生仔细观察图片做好听力预习准备;教师播放教学光盘,学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序;师生核对答案。
(2)Lookandmatch.
①教师先组织学生复习课本上的形容词,如:
Fat,thin,big,small,tall,long,short.
②让学生独立完成看图连线,并核对答案。
2.完成Let’ssing版块。
(1)教师做出跑的动作,引出单词run,让学生理解run的意思;然后快速地跑,引出单词fast,帮助学生理解fast的意思。
(2)播放歌曲,让学生听歌曲,感受旋律,理解大意。
(3)让学生跟唱歌曲,并边唱边做动作。
Step4:
Homework
总结本单元的重点词汇以及重点句型,并记录在笔记本上。
【板书设计】
Unit3Atthezoo
PartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssing
It’sshort/tall/big/small/fat/thin/long.
Ithas…
【教学反思】
本课时是综合练习学生的听、说、读、写能力。
教师在教学本课时内容时,充分考虑了小学生爱玩游戏的特点进行教学。
然后简化知识点,采取问答的形式展开本课时的重点内容,减轻了学生的压力,活跃了课堂气氛。
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