随班就读各种制度样本.docx
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随班就读各种制度样本
四家子中心小学随班就读工作制度
一.随班就读工作档案资料规定
1.每学期制定随班就读工作筹划和总结。
2.随班就读学生一人一档:
随生登记表,家长申请书,智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学筹划。
4.随班就读资源教室使用状况登记表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定有关工作制度和职责规定。
二.随班就读工作评价原则
(一)、领导与管理
1.每学期制定特教工作筹划,各项工作贯彻到位,学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组,校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校领导听随班就读生课3节。
4.设立辅导级专管员,负责开展学校随班就读工作,专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专(兼)职资源教师。
7.特教津贴贯彻到位。
8.规范操作对随生认定工作。
9.特教档案资料齐全,管理规范。
(二)、教诲与教学
1.每月开展特教教研活动
2.对随生实行个别化教学筹划
3.保证每个随生每天有20分钟个别辅导。
4.关怀随生成长,每学期至少对随生进行2次心理辅导。
5.加强家校联系,每学期至少对随生进行2次家访。
随班就读工作教研活动制度
建立定期教学研究制度。
发挥特教教研构成员作用,每学期举办特教教研活动,交流随班就读工作经验与心得,布置下一阶段工作。
有随班就读生学科任教教师要探讨随班就读生课堂教学、个别教诲筹划制定、学生考核等内容,做到有筹划,有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动,补偿生理和心理缺陷,使其受到适于自身发展所需要教诲和训练,在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教诲,培养其良好行为习惯,使其逐渐树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同步要加强对普通学生思想教诲,以逐渐形成普通学生与残疾学生互有关怀、互相协助良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用教材普通与普通学生相似,辅读班学生使用培智学校教材。
依照学生实际状况,对其教学内容作恰当调节。
4、对随班就读残疾学生应当贯彻因材施教原则,制定和实行个别教学筹划。
应当采用各种形式和办法,激发残疾学生学习兴趣,挖掘其学习潜力。
各科教学应当结合本学科特点,在专家文化科学知识同步,注重对残疾学生适应社会生活能力培养和心理、生理缺陷矫正、补偿。
5、教师在随班就读班级课堂教学中,要解决好普通学生与残疾学生关系,应当以集体教学为主,并对残疾学生加强个别辅导。
随班就读工作领导小组
组长:
贺吉海
副组长:
尹宏超
成员:
王爱华朱长艳
李广伟各任课教师
随班生申请认定制度
为使随班就读学生进得来,留得住,学得好,除与普通学生相似窗籍卡外,还建立了随班就读学生状况登记表。
对她们个人状况、教师个别辅导、学生成绩等状况作好记录。
1、残疾小朋友少年随班就读,应当就近入学。
2、随班就读对象拟定应严格按照程序进行。
由家长提出申请,教师、家长填写小朋友观测表,经区康复指引中心测试,审核通过后,方可登记注册。
3、随班就读残疾小朋友少年每班以1至2人为宜。
4、随班就读学生普通不留级。
可视其详细状况,在小学阶段恰当延长其学习年限。
学习期满,成绩合格者,可到中学继续随班就读或进入特殊教诲学校学习。
5、把接受残疾小朋友少年随班就读纳入普及九年义务教诲发展规划,并把任务贯彻到各班主任和任课教师,切实保证随班就读生准时入学。
随班就读生评价制度
对随班就读生评价从思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正这几种方面来进行,每学期结束后,对随班就读生进行一次综合评价。
附:
随班就读工作“八不准”
1、不准公开随班就读生关于鉴定、证明。
2、不准给随班就读生起侮辱性绰号。
3、不准视随班就读工作为额外承担,形成“随班混读”。
4、不准说“这人脑子有毛病”之类忌语。
5、不准对随班就读生实行体罚或变相体罚。
6、不准在班级里歧视、排挤甚至欺负随班就读生。
7、不准将随班就读生作业弃之一边、不闻不问。
8、不准对随班就读生不当言行听之任之、放任自流。
辅导处
四家子中心小学随班就读管理制度
一、为认真贯彻执行“义务教诲法”、“残疾人保障法”、“残疾人教诲条例”制定此管理制度。
二、学校无条件地接受服务范畴内适龄残疾小朋友、少年准时入学,随班就读,接受义务教诲。
三、学校安排残疾小朋友、少年随班就读时,规定每班不超过二人。
四、学校要选派先进教师担任班主任工作。
五、加强对任课教师在教诲教学方面管理工作,对残疾学生不得以任何理由停课、停学。
六、随班就读残疾学生与普通学生同步,对确有困难可放慢进度,争取用六到九年时间让她们学完小学阶段课程。
七、对残疾学生考试和评估,应以个别教学筹划根据,参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。
八、学校要认真组织教师参加培训,不断提高教师教诲教学水平。
九、学校要认真执行上级对特教工作关于规定,逐渐增长对特教工作投入,不断改进教学条件。
十、学校对随班就读学生应建立个体档案,规范管理。
四家子中心小学随班就读工作职责
一、贯彻国家关于特殊教诲法律法规,按照各级教诲部门关于特殊教诲工作规定开展随班就读工作,将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中,研究并制定学期工作筹划。
组织教师及有关工作人员,整合学校各方面力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、辅导主任、教研组长、班主任、任课教师人员构成随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定原则、教师工作考核原则等有关随班就读工作规章制度,对随班就读工作实行规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象拟定工作,依照学生实际状况进行合理安顿。
做好随班就读学生学籍管理工作。
四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生个别教诲和康复训练时间。
五、研究并制定适合随班就读学生特点、反映学生成长过程多元评价内容,对学生发展进行综合评价。
六、组织专门教研组对随班就读教诲教学进行校本研究,开展关于随班就读工作科研课题研究。
七、保证特殊教诲需要设施设备,建立平等、关爱、友善师生、生生关系,将特殊教诲融入学校文化建设。
充分运用和开发各种有助于残疾学生学习教诲资源,创设无障碍、增进学生发展良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作,采用各种方式提高教师特殊教诲专业化水平,增强教师进行随班就读教诲教学能力,形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立随班就读家校联系制度,开展丰富多样家庭教诲指引活动,创造条件加强与随班就读学生家长联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作意见和建议,为家长提供服务。
十、接受县特殊教诲实验学校指引,及时反馈随班就读学生信息,通报开展随班就读工作状况,积极依托特殊教诲实验学校以及运用各种社会资源,开展随班就读工作。
四家子中心小学随班就读教师工作职责
一、开展随班就读学生教诲教学工作。
依照随班就读学生实际状况制定有针对性教诲方案,运用学校和社会物质、人力资源,提供适合随班就读学生特点教诲教学,对随班就读学生实行个别化教诲和康复训练,提高教诲有效性。
二、开展教诲教学研究和科研,对随班就读教诲教学工作中热点、难点问题开展研究,总结教诲教学经验和研究成果,提高随班就读工作科学性。
三、开展对随班就读学生发展过程评价。
加强对随班就读学生观测,理解学生发展过程,针对学生实际状况设计评价内容,实行有助于学生发展评价办法。
四、加强学习,提高特教专业化水平。
积极参加各种特教专业知识培训和学习,参加县组织各种教研、交流活动,积极保持与特教康复指引中心联系,提高开展特殊教诲工作专业技能。
五、开展家庭教诲指引工作。
向家长宣传特教知识,开展家校间经常性联系,指引家长采用对的办法开展家庭教诲,注重家庭教诲与学校教诲一致性。
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