人教部编版二年级下册识字教学设计1.docx
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人教部编版二年级下册识字教学设计1
二年级下册语文教案-识字-语文园地三(第1课时)人教(部编版)
《语文园地三》(第1课时)教学设计
教材内容分析:
“识字加油站”选用了“甜津津、酸溜溜”等8个描写食物味道或口感的ABB式词语,引导学生在读词中认识“津、溜”等9个生字,感受这类词语的表达效果,积累词语。
泡泡语“我吃过酸溜溜的话梅……”,旨在引导学生联系生活,说说由这些味道或口感想到的食物。
“字词句运用”有两题,第一题是根据偏旁猜测字义,把易混淆的形声字选入恰当的词语中,再查字典验证自己的猜想。
这题选用了两组读音相同、字形相近的形声字,旨在引导学生根据形声字声旁表音,形旁表意的特点,依据偏旁猜字义,从而辨析易混淆的形声字。
这是学生要掌握的一种识字方法。
第二题“下面这些字查什么部首?
查一查,记一记。
”是要引导学生通过查字典认识部首字,了解用部首字查字典的方法,提高学生用部首字查字典的能力。
“我的发现”呈现了带有“火字旁”和“四点底”、“竖心旁”和“心字底”、“立刀旁”和“刀字底(旁)”的三组字,继续巩固偏旁表意的特点,发现偏旁之间的联系,知道偏旁在不同的位置形状有变化。
“日积月累”要求读背十二生肖,引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。
“我爱阅读”编排的是童话故事《小柳树和小枣树》,文章借助小柳树和小枣树的生长特点,赋予它们不同的长处和短处,旨在让学生懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的不足。
学情分析:
经过一年半的学习,二年级大多数学生已经掌握了一些识字方法,具有一定自主识字的能力;能根据形声字的构字规律,猜想生字的字音和字意;能运用部首查字法在字典中查找带有偏旁的合体字和独体字;能独立阅读小短文。
教学时,引导学生运用已掌握的识字方法自主识字、查字典、读文,在巩固知识、提升能力的同时,感受汉字的魅力,激发他们学习的兴趣。
教学目标:
1.认识“津、溜”等9个生字;积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语;并能说句子。
2.能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。
3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,能用这些部首查字典。
4.能发现“火”与“灬”等偏旁之间的联系。
5.按顺序背记十二生肖,初步了解生肖文化。
6.自主阅读《小柳树和小枣树》,能明白事物各有各的长处。
教学重点:
1.认识“津、溜”等9个生字,并联系生活,选用这样的词语说句子。
2.知道“鹿、金”等字可以作为部首,能用这些部首查字典。
3.按顺序背诵十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,明白事物各有各的长处。
教学难点:
1.能借助形旁猜测字义;
2.能发现“火”与“灬”,“心”与“忄”,“刂”与“刀”等偏旁之间的联系。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
同学们,在识字单元里,我们一起游览了风景如画的神州大地,体验了丰富多彩的节日习俗,了解了生动有趣的汉字演变,还品尝了唇齿留香的传统美食,今天我们一起走进语文园地三。
二、识字加油站
(一)创设情景,明确题意
1.说起美食啊,大家都很喜欢,你们看,不同地方的人,根据不同的食材、运用不同的烹饪方法,制作了各种味道或口感的美食,平时,你爱吃哪种味道或口感的食物呢?
2.这些食物有着不同味道或口感,我们先走进“识字加油站”,看看里面藏了哪些描写味道或口感的词语?
(二)自主尝试,识记生字
1.请大家借助拼音大声读读这些词语,注意读准字音,把词语读连贯。
2.读完以后,同桌之间可以相互读一读双横线中的生字。
读对了,夸夸他;读错了,帮帮他。
(1)读音分类识字。
将生字分类,分行出示,指名读生字,相机正音。
cuìjīnpēnmiánbānɡliūlànìhū
脆 津 喷 绵 邦 溜 辣 腻 乎
借用熟字识字。
说一说,你用哪些办法识记这些字。
学生交流,借用熟字,采用加偏旁、减偏旁或换偏旁等办法识记。
联系生活识字。
想一想,你在哪里见过“辣、津、腻”等字。
组词识字。
说一说,“喷”可以组哪些词语?
(三)品读词语,感受特点
1.引导发现:
想一想,这些词语都有什么特点呢?
①都是ABB式词语;
②都描写了食物的味道或口感。
2.找一找,都有哪些味道和口感呢?
(甜、酸、辣、香、油、软、脆、硬)
3.师生对比读,大家仔细地听一听,你有什么不同的感受?
甜——甜津津,酸——酸溜溜……(叠词,更突出了食物的味道与口感。
)
4.齐读词语。
(四)指导运用,强化积累
1.读了这些词语,你会想到什么食物呢?
2.指名交流,相机出示“我吃过酸溜溜的话梅。
”你能像这样,选用其中一个词语,介绍你吃过的一种食物吗?
(鼓励学生用不同的句式描述食物的特点。
有的食物具有两种或多种不同的口感,注意帮助学生运用关联词将句子说连贯,说通顺。
)
3.相机总结:
咱们中国人根据不同的食材、不同的时节、不同的制作方法做出了各种口感的美食,体现了中国人创造的智慧。
咱们再来读读这些词语。
过渡:
刚才我们认识了生字,又积累了词语,还运用这些词语说句子。
接下来,咱们到“字词句运用”中看一看。
三、字词句运用(下面这些字查什么部首?
查一查,记一记。
)
(一)以“鹿、麝”为例,用部首查字法查字典,认识部首字
1.指名读题。
“下面这些字查什么部首?
查一查,记一记。
”
2.出示“鹿、麝”,猜一猜“鹿、麝”的部首时什么?
用部首查字法查字典验证。
3.将“广”作为部首,查不到“麝”,“麝”的部首时什么呢?
引导学生发现“麝”字包含“鹿”字。
再次引导学生猜一猜“鹿、麝”的部首。
查字典验证。
4.相机小结:
整个“鹿”字充当部首,把这样的字叫做部首字。
(二)方法迁移,运用部首字查其余七组字
1.出示其余七组字,猜一猜这七组字的部首是什么?
2.分组查字典比赛,验证自己的猜想。
(三)拓展延伸,发现更多部首字
1.引导学生翻看《新华字典》的部首目录,找出他们认识的部首字,开火车大声地读出来。
2.原来,部首目录还藏了这些部首字,今天我们不仅找到了它们,还要记住它们,今后我们用部首查字典就又快又准了。
(四)小结梳理
1.对部首的确定方法进行梳理:
大多数合体字的部首是这个字的偏旁;
大多数独体字的部首是这个字的首笔;
有些独体字的部首是部首字
2.在利用部首查字法查字时,我们可以根据这三种情况,确定部首,这样就能很快地在字典中查找到生字了。
4、中国美食
教学目标
1、知识与技能:
(1)指导学生通过有效的识字方法识记“菠、煎”等16个生字,读准多音字“炸”。
(2)能正确、流利地朗读课文。
(3)初步了解汉字的造字规律,感悟汉字偏旁表意的功能。
2、过程与方法:
通过“加一加,换偏旁,归类”等多种识字方法,培养学生自主识字的兴趣,提高识字效率。
3、情感态度价值观:
培养学生自主识字的兴趣;通过对美食文化的了解,养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。
教学重难点
1、教学重点:
指导学生通过有效的识字方法识记“菠、煎”等16个生字,读准多音字“炸”;能正确、流利地朗读课文。
2、教学难点:
初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的偏旁表意功能;通过对美食文化的了解,养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。
课时安排2课时
教具准备生字卡片、多媒体课件、美食图片
教学过程
第一课时识字教学
一、播放视频,导入新课
中国有句俗话,叫“民以食为天”,几千年来我们中国人用智慧和丰富的情感创造出了独特的饮食文化,我们的美食也因为色、香、味俱全而名扬天下呢!
1、欣赏《舌尖上的中国——北京烤鸭》片段,感受中国美食的魅力。
2、导入新课,师板书并指导书写,引导学生掌握汉字的间架结构,重点指导“国”“美”二字。
二、初读课文,学习字词
古人说:
“书读百遍,其义自见”。
1.初读课文
生自己自由地读读课文,遇到不会读的字可以借助拼音把字音读准确,把句子读通顺。
2.认读带拼音的生字。
今天,生字朋友来我们班做客了,快来和他们打个招呼吧!
(1)借助拼音自己先小声试一试。
(2)个别读。
(3)师教读:
现在啊,让老师来教你们读一读,看看哪个生字你还没记牢,这会儿,可要记牢了。
(4)交流:
同学们,在生活中你们都喜欢哪些中国美食呢?
(通过让学生谈喜欢的美食,激发学生学习识字方法的兴趣。
)
(5)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
你们有什么好办法帮我们记住这些生字朋友吗?
以小组为单位讨论,汇报并交流:
①加一加:
菠、煎……
②换偏旁:
煎——剪
你们瞧,咱们的汉字多有趣啊!
一个字就是一幅画,一个字就藏着一个故事,我们只要在平时的生活中多留心观察,你会找到更多的识字方法的,比如读课外书,看电视,留意广告牌等。
(6)讲解新的识字方法:
仔细观察,你发现了什么?
(初步了解“火”“灬”的表意功能,引导学生在生活中学会留心观察,掌握新的识字方法——按偏旁归类。
)
3.认读去拼音的字。
看到小朋友们学得这么认真,生字宝宝啊可开心了,不过,调皮的生字朋友和大家玩起了捉迷藏的游戏。
看看,现在你们还能认出他们吗?
三、学习课文,了解美食
课文中到底给我们介绍了哪些美食呢?
1、了解美食,汇报交流。
2、图文并茂,加深印象。
3、小结:
其实啊,我们中国的饮食文化博大精深。
今天,我们在这里看到的只是冰山一角。
四、布置作业
下课后,同学们可以通过问家人、看电视或查资料,了解更多的中国美食,尤其是我们家乡的美食,体会我国饮食文化的博大精深。
这也是老师给你们布置的作业。
五、拓展延伸,总结升华
(1)引导学生懂得珍惜粮食,杜绝浪费的道理。
(2)引导学生养成文明的餐桌礼仪习惯。
(3)让学生从小重视食品安全的问题。
统编版义务教育教科书
二年级下册
《中国美食》课时教案
《中国美食》教学设计
教材分析:
《中国美食》是部编本二年级下册识字单元的一篇识字课文,主要通过各种各样的美食图片,让学生在了解中国美食的同时,既认识生字、菜名,又能了解制作方法、理解字义,一举多得。
学生通过读菜名,感受中国的美食文化,激发学生对美食的热爱和赞美之情。
学情分析:
二年级的学生已掌握了基本的识字方法,本课出现的美食均为生活中常见的,有利于学生自主识记与美食相关的字。
教学目标:
1.会认“菠、煎、腐”等16个生字;读准多音字“炸”;会写“烧、烤”两个生字。
2.读美食,了解食物的制作方法,发现偏旁“火”和“灬”的联系。
3.通过了解中国美食,激发学生对中国文化的热爱。
教学重点:
会认“菠、煎、腐”等16个生字;读准多音字“炸”;会写“烧、烤”两个生字。
教学难点:
了解食物的制作方法,发现偏旁“火”和“灬”的联系。
教学准备:
课件田字格
教学时间:
2课时
教学过程:
(第一课时)
一、视频导入
1.播放《舌尖上的中国》,让学生欣赏。
2.联系生活,导入课题。
3.板书课题,齐读课题。
【设计意图:
利用丰富的美食短片,带学生进入中国美食世界,直观感受中国美食品种多样、烹饪手法变化多端,激发学生的学习兴趣】
二、图文结合,认识生字。
1.自由朗读。
借助课文图片和拼音,难读的生字多读几遍。
2.词语检测(认识菜单)。
(1)自由读。
(2)指导读好轻声的词。
(3)多种形式地读。
【设计意图:
借助图片和拼音的帮助,学生对生字的掌握由感性认识上升到理性认识。
】
三、创设情境,随文识字
第一关:
美食套餐
(一)套餐一
1.出示美食图片,猜菜名。
2.齐读美食套餐一。
3.出示生字:
“菠菜”“茄子”发现并积累含有“艹”字头。
(二)套餐二
1.描述菜品,猜菜名。
2.齐读美食套餐二。
3.出示“烤”、“爆”、“炖”说发现,勾画带有“火”字旁的字。
4.指导书写“烤”、“烧”。
(三)套餐三
1.读美食套餐三。
(1)多音字“炸”的读音,拓展读,说发现。
(2)字理识字“粥”。
第二关:
点菜(巩固识字)
第三关:
上菜(运用中识字)
1.关键词重读,体会烹饪方法(师生合作读)
2.微视频“火”和“灬”的联系。
2.说家乡临洮的美食。
中国美食真多啊,有____、____、____、____,真是令人大饱眼福!
【设计意图:
在识字环节中,抓住本课要掌握的生字词的特点,引导发现规律,能够运用灵活多样的识字方法,让学生在轻松愉快的环境中识字。
】
四、谈收获
通过本节课的学习,你知道了什么?
板书设计:
中国美食
素食肉食主食
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- 人教部编版二 年级 下册 识字 教学 设计