小学校园文化建设心得体会.docx
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小学校园文化建设心得体会.docx
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小学校园文化建设心得体会
小学校园文化建设心得体会
小学校园文化建设心得体会
校园文化是现代教育的关键词,这证明了校园文化在教育中的重要性,校园文化的实施,对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。
校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。
它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。
良好的校风及校园师生互动,能使学生在言传中互补,形成良好的品质。
高标准的校园文化,具有强烈的感染和渗透性,对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用,从而促进学生素质全面提高。
校园文化建设它具备着,变化的多面性及广泛性和灵活性,它的影响力辐射强度,远远超出我们的想象力。
故此本人通过滦南县明德小学校园文化建设的实践,对校园文化建设的必要性和意义,进行以下简单的阐述。
通过对明德小学校园文化建设的主要特点、现象、进行考察分析后,得出以下见解。
滦南明德小学位于渤海北几十公里的一个滦南县小镇的中心地带,建筑虽不雄伟但很优雅。
走进校园给人以清新温暖的感觉。
洁白的墙壁加上醒目颜色的点缀,更会使人有着奔放豪情。
当叙述到这里的时候就会想到校园文化建设的重要性。
一、我理解的校园文化校园文化是一种整体文化的一个分支,是在学校发展过程自然形成的文化形态。
校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。
这些文化来源于学校在行使国家赋予的权利时,在规律的教学中挖掘、发现、发展、巩固的精神文化,它是以学生为主体,以校园为沃土,以校园精神为特点的群体互动文化。
精神文化是校园文化的核心,它无形的让人难以形容。
但当你发现它的时候,就会感觉它的能量是巨大的。
为此,我们要积极的挖掘它的潜能,不断的进取,通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的文化气氛。
学生自身融入这种环境之中,受这种精神的启迪和熏陶,在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。
二、校园文化建设的必要性小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同,在某种意义上是有着差异的。
校园文化在教育体系中占有很重的地位。
在小学更是一个不可估量的潜能,然而小学校园文化建设也会更难。
它通过文化环境和各种各样文化活动,以及群体行为的互动,直接或间接使小学生受到影响。
因此我们要在校园文化建设中谨慎分析每一个细小的情节,科学细致的做到言传身教,因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。
小学生的接受能力很强,也很容易被一些混淆的观念所迷惑,这就是她与中高学生的差异和区别。
小学生思想不成熟在她们很幼稚的心灵世界里我们的灌输,周围的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。
小学的校园文化本身,是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的,无形的,智慧、知识、精神的一个缩写。
它具备着各种文化的素质与特点,可以给人不可置疑的精神力量,它等待我们去挖掘,它在我们的无限想象过程中不断的完善。
它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等细微的规则和方案,能使我们在不断的求索中得到补偿,使学生的情操得到陶冶,使我们的道德品质得到提高,使我们的精神得到激发,使我们的素质得到熏陶。
希望我们每个教师、员工、学生,在校园文化建设中得到应有的启迪和收获。
大家都知道一个学校,教学是我们每一教师都应该具备的资格,一谈到校园文化建设可能大家都会一口同声的回答:
“那太复杂了。
”的确校园文化建设这个系统工程是既抽象又复杂,但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的,也是不可估量的,就我校的实际情况,几年前对校园文化建设认识不高,目标就一个:
抓好学生的成绩就好。
把教学和建设校园文化搅在一起,单一的只求成绩忽视了校园文化建设的重要性,严重的违背了一个自然的教学规律。
只是单求教学成绩却忽略了学生的全面发展,少数学生的成绩上去了,但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。
教师只教书,却没有做到育人的职责。
对此,教育部于XX年4月25日下发了《关于大力加强中学校园文化建设的通知》通知指出:
“校园文化建设是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节,良好的校园文化,对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义,各地必须高度重视加强校园文化建设。
加强校园文化建设是一个系统工程,也是一个不断推进、长期积累的过程”。
因此,小学校园文化建设有很多问题值得思考,这项工作不仅关系到小学生身心健康和个性发展,更会关系到我们国家教育事业的未来发展。
XX年明德小学开始了对校园文化建设的重视,在校领导的带领下,对各个小学校的校园文化建设进行了调研,通过分析才感觉到校园文化的建设的重要性,校园文化建设不光需要积极的态度,热情的耐力,更要加强对校园文化建设重要意义的理解和认识,因此我们呼吁大家:
要从我做起,从现在做起,全身心投入,把校园文化建设推上一个新台阶。
在此基础上,我们希望大家就摆在我们面前的校园文化建设献计献策,为校园文化建设贡献自己的力量,为更深一步发展校园文化建设提出一些具体的建议和要求,摆在我们面前的校园文化在小学校园的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:
小学生的潜能意识必须在自然的环境中、心情愉快时、特定条件下、好奇心情迫切时、骄傲虚荣的情绪下,在别人热情鼓舞下,就会使人潜能意识突然出现。
虽然这是一个很小的例子,但它进一步的证明了校园文化的建设的重要性。
校园文化培养人的素质,修养人的品德,开发人的知慧;是教育事业未来发展宝藏。
它需要我们不断的去挖掘开发。
因为校园文化不仅是小学生的第二生命,更是小学生通向幸福的桥梁。
学生们一早就来到校园,当他们回家的时候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受着校园文化的熏陶,校园的每一个细小变化都在学生们的眼里,也装进了他们的心怀,都为他们编织美好的梦想提供着素材。
校园文化也是造就着小学生幸福的摇篮。
总之校园文化关系到小学生的个性发展,更关系到他们的终身幸福。
搞好校园文化建设就是人民造福,是教育后代的百年大计。
三、校园文化建设的意义小学校园文化是人类文明的基础,是人类文化的奠基,科学的萌芽,知识的幼苗,是国家栋梁的出生地。
校园文化被众人所关注,磁性之大,是因为它在人类文化教育发展中起着不可替代作用。
它以其自身的潜能,渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为,从而使学生的德、智、体得以全面发展。
从滦南明德小学的校园文化建设实践中,不难看出小学校园文化具有深远的发展意义。
校园文化可以通过组织各种各样文化活动,形成一种别开生面的文化气氛,使学生们不由自主的形成一种规律性的互动,从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。
实践证明良好的校园文化不仅能陶冶小学生的情操,更能提高小学生思想素质和品德修养。
要想长期使小学生保持积极向上进取的精神,只有良好的校园文化才是激发小学生精神的唯一环境。
校园文化不仅能给学生精神带来鼓舞,还可以在此条件下,激发小学生的潜能意识。
人的潜能意识是一个智慧的宝藏,人很难发现自己的潜能意识,他需要挖掘启发,还需要特定的条件和环境,比如各种娱乐活动、知识、体育、文艺等各方面的比赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。
具备这种唯一条件的就是大家最关注的校园文化。
种种事实证明:
不论是学生文化知识的提升,还是道德品质的不断提升高,都离不开校园文化给予我们的第二次生命。
校园文化建设不光是民意,更是国家关注的大事。
在我国建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件《中国教育改革和发展纲要》中指出:
“要建设健康的、主动的校园文化,树立良好的校风、学风,使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。
为此把校园文化建设搞好是重中之重,势在必行。
这是人类教育史上的新篇章,也是校园文化悠远绵长的引力和深远的意义。
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附送:
小学校园文化建设经验汇报材料
小学校园文化建设经验汇报材料
小学校园文化建设经验汇报材料打造“崇德有为”的学校精神培养“知书达理健康向上的儿童”县逸夫实验小学认真贯彻落实党的教育方针,坚持端正的办学指导思想,以“团结、勤奋、求实、创新,办人民满意的教育”为宗的旨,打造“崇德、有为”的学校精神,以培养“知书、达理、健康、向上的儿童”为办学目标,把学校文化做为学校、教师和学生发展的动力。
一、加深对学校文化建设的认识和思考在工作实践中我们深刻地认识到,学校教育的重要功能主要是将上代的文化内容进行价值批判和取舍,去粗取精,去伪存真,传播给下一代,使中华民族优秀文化得以承传并发扬光大。
我们也深刻地认识到学校独特的文化特质,是学校教育的关键。
只有形成独特的学校文化,才能够为学生成才奠基,为教师发展铺路,为学校成功添翼。
二、正确地把握学校文化建设的原则在学校文化建设工作中我们始终遵循和坚持方针性原则、整体性原则、特色性原则、借鉴性原则。
三、切实加强对学校文化建设的领导,构建完善的文化管理体系为了切实加强学校文化建设的领导,成立了由校长任组长,分管主任专门负责的学校文化建设领导小组,完善了学校、学校与家庭、学校与社会三级文化管理体系。
四、全力打造学校精神学校精神是学校教育成功的灵魂,没有学校精神,学校教育的生存、发展是不可想象的。
基于我国和谐社会、民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求,北水泉逸夫实验小学把“崇德有为”做为学校精神。
崇德:
就是坚持以德为首的办学思想,崇尚道德,对中华民族优良的传统道德进行认知、思考、承传并发扬光大。
学校把传统的“仁、义、礼、智、信”等美德教育,赋予时代精神和现实价值意义。
有为:
就是一方面立足于做,树立正确的人生观和价值观,朝着正确的目标,形成优秀的做事风格。
另一方面就是以优秀的做事风格做好,对自己、对周围、对社会有意义,体现人生作为。
五、有明确的学校文化目标逸夫实验小学学校文化目标是:
培养知书、达理、健康、向上的儿童。
六、构建系统、明确、具体的学校文化目标体系。
为了确保学校办学目标的实现,学校通过广大教师民主参与的形式,认真研究、积极探索,明确了各项管理文化目标:
1、学校管理文化目标;
2、教师管理文化目标;
3、班主任工作管理文化目标;
4、班级管理文化目标;
5、学习与研究文化目标;
6、教学管理文化目标;
7、艺术教育工作文化目标;
8、育人环境文化建设目标;
9、教育成果管理文化目标。
学校针对每项管理文化目标,由分管领导通过民主的形式,进一步分解、细化,构建了系统、具体、明确的达成目标,并制定出完善的实施方案,以独特的做事风格抓好落实,并探索出多元评价办法。
七、牢固树立“学校文化靠自觉”和“做事风格成就人”的意识。
学校着力培养师生的做事风格,我们的做事风格是:
求真、求实、求细、求美、求新。
八、精心打造育人环境,使师生在浓郁的主题文化氛围中受到教育熏陶。
1、针对县地理及气候特点,结合县教育局关于“小三园”建设的要求,立足于农村特色开展美化、绿化工作,实实在在地使师生感受到人在校园,如在花园、在果园、在家园、在乐园。
2、针对学校一草一木,学生志愿者发起“小树长高我成长”活动,在精心呵护一草一木的实践活动中,从花草树木的认知、精神特质的提炼和心灵感悟三个层次,实实在在地受到教育,从而培养学生发现美、欣赏美、创造美的情操。
3、通过学校文化解读墙、牌匾、楼道主题文化长廊、班训、班级主题文化板、学生手抄报、红领巾广播站等形式,使学校精神、办学目标、做事风格直观呈现,能够时时、处处激励师生自觉做好。
九、让学校文化建成为学校、教师和学生发展内动力
(一)、通过抓教师管理文化促教师发展。
在工作实践中,我们深刻地认识到,学校文化建设的关键是教师的发展,因此我们把教师管理文化放在首位来抓。
1、确立明确、具体的教师发展目标。
2、针对教师发展目标,我们从教师岗位、师德、教学管理、教学成绩、突出贡献五方面不断地完善《北水泉逸夫实验小学教师综合考核细则》。
3、找准切入点,抓好师德管理文化。
(1)学校拿出思路,教师人人参与,不断完善《北水泉逸夫实验小学师魂》。
(2)、形成培训学习机制,每月单周五下午两节课,结合生活、工作中的实例,举办《杏坛悟语》论坛,对《师魂》进行解读、内化。
(3)、每学期进行一次评比,把教师优秀师德案例结集成《杏坛悟语》期刊。
4、成立考核组织机构,每项工作由主管领导专人负责,依据考核细则采取有组织、有机制、公开、公正、公平的平时量化考核和期末教师互评、班子评相结合的方式,对教师进行科学评12小学校园文化建设经验汇报材料第2页价。
5、根据教师管理考核实施方案,落实好奖励、激励制。
(二)、通过班级管理文化,落实学校办学目标。
1、明确班级管理文化目标。
2、制定班级管理文化实施方案和考核细则,并以此为依据,落实班级管理工作。
3、精心设计,找准切入点,通过实践,实现办学目标。
班级以“三礼”教育和“有序”“守纪”教育落实达理目标;通过卫生管理工作落实“健康”目标;通过学习习惯、学习方法、主题读书、每课成绩达标,落实“知书”目标;通过“财富积累,智慧人生”主题文化版,呈现出优秀学生的成绩,激励学生积极进取,奋发向上。
(三)、在每项目标的落实过程中,让学生成为班级管理的主人,教师是班级工作的设计者和指导者。
如班级卫生管理工作:
(1)班级中卫生志愿者成立班级卫生管理部。
(2)个人卫生、环境的净化、物品摆放、植物观察角的管理、责任区卫生、校园卫生习惯落实等由班级卫生管理部成员分工负责。
(3)依据标准做好记录,按照要求行使职责,客观公正考评计分。
(4)定期在“财富积累,智慧人生”为主题的班级管理文化主题板中公布优秀伙伴表现,并对班级不足之处提出改进建议。
(5)在表彰、奖励学生工作上做文章,发挥表彰奖励的巨大作用。
(四)、突出特色,通过“三礼”教育,培养情趣高雅、举止优雅,谈吐文雅的文明学生。
1、构建具体、明确的“三礼”教育目标体系。
2,成立“三礼”教育三级管理网络:
三礼教育在学校,三礼教育在家庭,三礼教育在社会。
3、针对农村实际,开发“三礼”教育校本课程。
4、制定“三礼”教育实施方案和“三礼”教育周训练计划。
5、有计划地开展“三礼”教育实践活动。
(1)、通过每周三礼教育课,加深学生对“三礼”的感知。
(2)、学校针对实际,组织学生进行主题实践活动。
(3)、在班级开展主题实践活动讨论交流。
(4)、开展学生、教师、家长共同参与的讨论交流。
(5)、对“三礼”优秀教师、学生、家庭进行评比、奖励,并结集三礼教育案例和故事集锦。
逸夫实验小学“三礼”教育工作先进经验在承德日报刊登。
(五)、一次活动五步走,每个环节讲“五求”在开展爱国主义教育活动中,学校通过我爱祖国之名山、我爱祖国之名河、我爱祖国之名人主题系列活动抓培养。
在主题活动中,
一是做好感知布置;
二是突出实践体验;
三是开展说、评、议;
四是做好总结重提升;五是表彰奖励做文章。
在活动的每一个环节中,求真抓实干,求扎实落实,求细致极致,求完美,求创新。
(六)通过学习与研究文化,促进教师专业发展。
在工作中我们做到了目标明确,形成机制,针对实际搞课题,结合教学形成《逸夫实验小学学科目标结构》。
通过抓学习与研究文化,培养各级骨干教师,落实名师工程。
(七)通过主题实践活动促养成。
逸夫实验小学通过坚持不懈地开展主题读书活动,形成读书文化。
1、有计划地开展主题读书活动养成良好的读书习惯。
2、指导学生通过“书海拾贝”、“心灵感悟”、“自我展示”三个版块创造性的完成自己的《收获》,形成良好的读书方法。
3、在主题读书活动中,落实好“六个一”目标。
即:
每周读一本书,每周写一篇读书笔记,每月一次展示,每月一期手抄报,每学期进行一次征文活动,每学期一次评比。
4、开展丰富多彩的读书实践活动。
学生成立春蕾文学社,每月创办一次《春雷》期刊、法制安全报、班级手抄报。
学生自主创办德育活动展板,班级园地等。
(八)、通过课堂教学与校本课程相结合的形式,落实学校的办学目标,体现学校的办学精神。
通过科学课课堂教学延伸,开展小发明创新活动;通过综合实践课延伸,做好“小三园”工作;通过音、体、美学科教学延伸,开展丰富多彩的艺术教育实践活动。
逸夫实验小学让学校文化成为学校各项工作的内在动力,学校取得了较好的成绩:
学校被评为县学校文化建设特色学校;县花园式学校;县德育示范校;承德市绿色创建先进单位;承德市教育系统先进集体;承德市学校文化建设先进单位;“小小奥组委”活动荣获河北省首届未成年思想道德建设创新案例二等奖;河北省依法治校示范校。
尽管在学校文化建设中取得了一些成绩,但距离学校、教师和学生的发展要求相差很远。
我们将立足于学校目标,进一步提升学校文化品位,再创佳绩。
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