苏教一年级上册数学120页教案.docx
- 文档编号:13079558
- 上传时间:2023-06-10
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:30.73KB
苏教一年级上册数学120页教案.docx
《苏教一年级上册数学120页教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教一年级上册数学120页教案.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
苏教一年级上册数学120页教案
第 1课时 执教日期:
201 年 月 日
课题
数一数
教学目标
1.能正确数出图中的物体各数。
2.让学生初步接触1~10各数,经历简单的数数过程,并在数1~10的过程中解学生数数的能力。
3.激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点
通过数一数,让学生经历简单的数数过程。
教学难点
从具体实物过度到抽象的点子图。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、谈话导入新课
二、学习新课
1.让学生数图上的物体个数
2.提问:
图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
)
3.总结方法。
4.用点子图表示个数。
三、联系生活,进行实践
1.找数活动
四、总结提升,激发学习责任感
同学们,你们喜欢去儿童乐园里玩吗?
老师前几天就去了儿童乐园,还带回来一张图片呢,你们想看一看吗?
(出示图片)
同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么?
能告诉大家吗?
谁能告诉大家,照片中有些什么?
(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
)
总结:
灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
看!
他们笑得多开心呀!
学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
师启发:
小朋友,你能说出XXX有几个吗?
(对于说的又快又准的小朋友进行表扬。
学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情。
对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。
)
(1)开展讨论:
怎样数数又对又快?
(2)小结:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体,看谁数的最快
提问:
我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
讨论:
我们就先用点子来表示吧!
有1个滑梯就用1个点子表示,(出示点子图)怎样表示秋千的个数?
为什么?
(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
(出示点子图)
探索:
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
(自己在书上画好)10个点子表示什么?
(一个一个让学生完成)
(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
(2)找一找我们教室里藏着多少个数?
总结:
不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数学。
今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
学生观察图片。
学生说一说在图片中的什么地方有什么东西。
学生有条理的数,使用正确的单位名称表述:
1头大象,2个秋千,3匹木马等等。
学生提出自己的方法:
数数时一个一个数;用笔点着数;数一个划一个等等。
同桌互相讨论,得出各种各样表示的符号。
完成书上对应的点子数和图形;说一说不同点子数对应的不同物体:
图中的()可以用()个点子表示。
同桌互相说一说。
板书设计
教学反思
第课时执教日期:
201年月日
课题
比一比
教学目标
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点
会比较长短、高矮和轻重。
教学难点
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、创设情境,激趣导入
请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。
说明:
高和矮是比较的结果。
二、联系生活比一比
1.比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图。
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
2.比高矮。
出示主题图,学生观察说说图中两个小朋友谁高谁矮。
3.比轻重。
(1)简单介绍一下测量工具:
天平。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)观察主题图。
4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
三、综合运用,发展学生的比较意识。
四、课堂小结,课外延伸
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?
揭题。
说说图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
问从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法
最后请两个学生上来,照样子比一比。
说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
指名交流。
(1)提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
1.想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
2.想想做做”第2题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。
3.想想做做”第3题。
比较画在方格纸上的三条线段,让学生说一说比较的方法。
4.想想做做”第4题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练习。
(3)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。
)
5.“想想做做”第5题。
比较三个粗细不同的杯子里的水,让学生说说自己是怎样想的。
6.“想想做做”第6题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
7.找几个同学,从高到矮排排队。
8.思考题
学生交流,说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
1.提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
学生自由交流。
2.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
同桌互相比一比自己的身高,看一看谁高谁矮。
同桌互相交流自己是如何比较两根跳绳的长短的,完成书上比较长短的例题。
互相交流说一说谁高谁矮,以及这么说的依据。
说一说自己是如何得出谁轻谁重的。
生说:
我比较的是()和()的高矮(长短或轻重),比较结果是()。
同桌互相比一比铅笔的长短。
完成习题。
板书设计
教学反思
第 课时 执教日期:
201 年 月 日
课题
分一分
教学目标
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3.使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点
体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同分的结果也不相同。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、联系生活,引入概念
1.导入
2.出示商店情境的主题图
3.设疑激趣
二、抽象概括,形成概念
1.提问
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.谈话
4.小结
商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处
三、基本训练,巩固概念
1.树叶的分类(试一试)
出示主题图
2.动物的分类(想想做做1)
3.交通工具的分类(想想做做2)
4.完成"想想做做"3。
5.整理自己的书包,和同学说说你的做法。
四、拓展延伸,发展概念
1.同学们都到商店买过东西吧,你知道商店的商品是怎样摆放的吗?
指名回答。
2.师:
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
3.货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)。
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
这些物品有什么用途?
我们再看看,第一个货架是什么?
第二个货架上呢?
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)。
提问:
图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?
在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师:
同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。
师:
让我们先去动物园玩一玩吧。
师:
这么多可爱的小动物,现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
出示想想做做1图。
出示学生的圈法。
集体交流讨论。
师:
动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
师:
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
师:
小朋友你们认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你知道吗?
和你的同桌依次说一说。
师:
你能给这些交通工具分分类吗?
你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)
学生四人小组实践,汇报分类方法。
师:
太好了!
交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览。
学生独立涂色。
先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈:
你是按什么标准来分的?
请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。
反馈:
你是怎样分的?
分的结果怎样的?
1.今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2.其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,看一看自己房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
生观察货物图回答问题。
学生同桌之间互相说一说图片中有的物品
生答第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
同桌讨论后小结:
顾客好找到物品;营业员好拿等等
同桌讨论交流回答问题.
完成习题
完成习题
板书设计
教学反思
第课时执教日期:
201年月日
课题
认位置
教学目标
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点
体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、游戏引入,揭示课题
1.游戏一。
上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。
先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。
2.游戏二。
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
二、讨论交流,感悟新知
1.出示主题图——教室。
2.练习本和数学书的位置。
3.图中人和人及物和物的位置。
(1)四个小朋友坐的位置
(2)国旗和黑板的位置:
国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。
(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
4.联系教室真实场景,感悟位置关系。
三、拓展应用,深化提高
1.“想想做做”第3题。
2.“想想做做”第4题。
3.“想想做做”第5题。
按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
4.思考题
四、总结评价
提问:
谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。
(先同桌互相说说,再指名说说)
谈话:
上课时想发言怎么办?
(要举手)想发言,举哪只手?
(举右手)哪只手是右手呢?
你是怎么知道的?
现在知道哪边是左,哪边是右了吗?
我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
(板书课题:
认位置)
提问:
观察主题图,图中的小朋友在干什么?
他们举起的是哪个手?
(告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
)
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?
(练习本和数学书)是怎样放的?
讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?
再指定一位坐在边上的学生说一说。
(及时集体纠正)
再指定一位坐在角落里的学生说一说(及时集体纠正)。
小组内互相说一说。
互相纠正。
(1)出示食品橱图,提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)
(2)苹果上面是什么?
(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
(4)你看着图,还能说说什么位置关系?
(小组里互相说一说,再指名交流)
(5)出示桌子图,提问桌子上有什么?
你看着图,能说说什么位置关系?
光盘出示第4题的图,提问:
红花左边有几朵花?
右边呢?
先同桌互相说一说,再指名回答。
要求:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
下课了,同学们应该靠右走,看图,谁走错了。
说说你的想法。
(适时进行礼仪规范教育)
今天这节课我们认识了上下,还有?
你能用上下说句话吗?
你还能用前后、或左右再说句话吗?
(先让学生互相说一说,再告诉大家)
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
学生跟着老师做动作。
学生指一指上下、左右、前后。
同桌互相交流说一说小朋友们正在做的事情。
生答练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。
学生互相交流回答:
小明在小红的左面,小红在小明的右面;小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
生回答:
我的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
学生讨论后汇报:
粉笔盒在讲台的上面,讲台在粉笔盒的下面。
生回答问题
学生独立涂色。
学生摆完之后互相检查
完成习题
板书设计
教学反思
第 课时 执教日期:
201年月日
课题
认识1-5
教学目标
1.学生熟练地掌握数量是1~5的物体,知道1~5每个数的具体含义,会读、会写1~5。
2.是学生掌握5以内数的顺序,使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序,并体会到数存在于日常生活里,初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点
理解1~5每一个数的具体含义,会读、会写1~5。
教学难点
指导学生写数字,特别是3和5。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、联系生活,引入概念。
二、抽象概念,形成概括。
1.认识数字1
2.学习数字2~5。
3.指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5,老师巡视,及时纠正学生的错误。
三、基本训练,形成概念。
1.你能用我们学过的数字1~5说一说我们身边的东西吗?
2.“想想做做”第1题
3.“想想做做”第2题
4.“想想做做”第3题
5.“想想做做”第4题
四、拓展延伸,发展概念。
小朋友,你知道9月10日是什么日子吗?
大家是怎样庆祝教师节的呢?
(出示图)说说图上有什么?
⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等,这些物体都是一个,都可以用1颗算珠表示,认识数字“1”。
(老师板书1)齐读1,用“1”说一句话。
⑵认识字型,你觉得1像什么?
老师范写,学生练习。
⑶请学生拿出一支铅笔,拿出一本数学书等,充分认识“1”。
⑴图上有两盆花,每个人有两只手,可以用几个算珠来表示呢?
也可以用数字几表示呢?
(板书2)
⑵说说2像什么?
指导学生书写。
⑶你能摆出2根小棒吗?
画2个圆,或是拿出2个圆片等。
⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩,你能从铅笔盒里拿出3支铅笔,在纸上画出3个圆,拨3颗算珠吗?
这些物体都是3个,我们可以用数字几表示?
(板书3)说一说:
3像什么?
着重指导学生书写。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗?
⑸照样子,让学生学习数字4、5。
⑹指导学生写数字4、5,着重指导写5。
指导学生看第1题,说说图上有几根黄瓜?
和数字几连起来了?
你能照样子连一连吗?
看数字涂色,让学生自己完成,由同桌帮助检查对不对。
看图写数,数到几就在日字格里写几。
出示丰收图,让学生说说图上画的是什么?
数一数每一样物体有几个?
你能用数字几表示?
在日字格里写一写。
你学到了什么?
还有什么不懂的地方?
指名说说。
生说图上有的东西,带着个数说,几个什么。
生说:
1块橡皮,一支铅笔等等
生练习写数字1
生学写数字2,3,4,5.
学生做正姿势写数字
完成习题
板书设计
教学反思
第 课时 执教日期:
201年月日
课题
1-5的练习
教学目标
1.继续认识1~5各数,培养良好的书写习惯。
2.会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
3.通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。
教学重点
比较到位地书写1~5各数
教学难点
逐步培养良好的学习习惯。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、揭示目标,复习旧知
二、基本练习,查漏补缺
1.想想做做第5题
2.想想做做6
3.想想做做7
4.想想做做8
5.想想做做9
三、课堂评价,拓展延伸
1.我们学习了哪几个数?
从1到5数一数。
反过来数一数。
今天我们继续学习这几个数。
2.出示数卡,在计数器上拨出数。
2拨上1是几?
3呢?
学生按顺序数数。
读一读,排一排
老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?
把星分成两堆,可以怎样分?
请6个学生照图中的样子站成一队,让每个人分别说说自己的前面和后面各有几个同学。
规范写数在日字格里写数。
教师巡视指导。
今天你哪些方面有进步?
举手回答。
学生数数,拨数
画出花瓶中缺少的画。
学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?
学生独立完成后交流
板书设计
教学反思
第 课时 执教日期:
201年月日
课题
认识几和第几
教学目标
1.学生初步理解几、第几的不同含义,初步体会到一个数字可以表示几个,也可以表示第几个,并能区分几、第几。
2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.在数学活动中体会数学学习的乐趣,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点
区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
教学难点
理解几、第几的不同含义
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课后
的调整
一、联系生活,引入概念
二、抽象概括,形成概念
出示小朋友排队图。
三、基本训练,巩固概念
1.完成“想想做做”
(1)第1题
(2)第2题
(3)口头回答第3、4题。
注意前后的顺序(上山、下山)
(4)你知道吗?
2.数学小游戏。
四、拓展延伸,发展概念
1.我们已经学过数字1~5,你能从1数到5吗?
2.将1~5的5张数字卡片打乱后贴在黑板上,让学生排一排,数一数一共有几个数字?
齐读数字。
3.小朋友数一数,第一组从()往后数到(),一共有几个小朋友?
第5个小朋友是谁?
这里的5和第5一样吗?
今天,我们来学习新知识——几和第几[板书]
1.图上的人在干什么?
(进行尊敬老人的教育)
2.数一数一共有几个人在排队买票?
你能用一句话说说吗?
3.请小朋友再数一数,小男孩排在第几位?
[板书:
小男孩排在第2]
4.阿姨排在第几?
指出:
这里的第2和第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或者第5个的那个人。
5.你还能说说图上其余几个人排在第几吗?
说说排在前面的是哪3个人?
第3个人是谁?
这里的3个人和第3个人相同吗?
为什么?
6.请一排学生起立,说说这排有几个人?
第5个是谁?
从后往
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 数学 120 教案