数学小学数学五年级教案《认识负数》教学设计.docx
- 文档编号:13068960
- 上传时间:2023-06-10
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.08KB
数学小学数学五年级教案《认识负数》教学设计.docx
《数学小学数学五年级教案《认识负数》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学小学数学五年级教案《认识负数》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
数学小学数学五年级教案《认识负数》教学设计
小学数学五年级教案——《认识负数》教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学五年级上册第一单元《认识负数》例l与课后练习一的相应习题。
教学过程
课前游戏
师:
同学们,我们先来玩一个说相反话的游戏,好吗?
如:
我说上,你们说下,左(右)、买(卖)、我向东走100米、我是女的
引入谈话:
在生活中,像这样意思相反的情况还真多,今天,我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
一、自主创造,初知正负数
1.情景引入。
(1)师:
请同学们拿出记录表,听清老师说的话,用最简捷的方式记录这些信息。
(师叙述,生记录。
)
①海安1路公共汽车在文峰站上来2位乘客,到海安附小站下去2位乘客。
②本学期咱们五年级转来25名新同学,转走16名同学。
③小名妈妈投资股票,四月份赚了6000元,五月份亏了2000元
上下车情况
转学情况
股票收入
文峰站
转来
四月份
海安附小站
转走
五月份
(2)汇报
师:
谁愿意把你们记录的信息给大家看看?
第一种:
用文字表示。
第二种:
用笑脸图、哭脸图表示。
第三种:
其他符号。
第四种:
用+2、-2表示。
师:
这些记录信息的方法都不错,你觉得那种方法最简捷、明了?
【设计意图:
以现实生活素材为教学切入口,创设一种具体的生活情境展开教学,凸现数学知识源于生活的理念。
同时,在记录数据的过程中,让学生因为需要而思考,因为思考而创造。
】
(3)认识正、负数。
师:
像第一行的数叫正数,+2这个数读作正2,+这个符号叫正号。
(板书:
正数、+2、正号)
师:
第二行的数叫负数,-2谁来读一读?
-是负号。
(板书:
负数、-2、负号)
师:
正号、负号和以前学的加减号写法相同,但表示的意义却有所区别。
今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。
(板书课题)
2.快速抢读,并判断是正数还是负数。
+66、-100、+7.8、-、36(同时贴在黑板相应位置)
师:
36是什么数?
介绍:
写正数时,正号可写出,也可省略不写,写出正号的,一定要读出正字,省略正号的,正字也省略不读。
师:
负号能省略吗?
为什么?
强调:
写负数时,一定要写出负号,读时也一定要读出
负字。
【设计意图:
本课是学生初次认识负数,为了让学生对负数的内涵和外延有完整的认识,读数中增加了小数和分数,通过读数让学生体会过去已学过的数(除0外)都是正数,沟通了新旧知识的内在联系。
】
二、沟通联系,再识正负数
1.教学例1.
(1)情景呈现。
师:
海安附小四(3)班的孩子,刚在外面上完一节体育课,外面可真热呀!
(课件出示32℃温度计),下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮(出示0℃),这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的(出示温度-23℃)
【设计意图:
利用信息技术资源丰富、时效性强的特点,改变教材中提供冬天气温的例题,使学生的学习内容更加丰富多彩】
(2)师:
这三种温度各是多少?
根据刚才的学习,可以怎样表示这些温度?
电脑出示:
0℃、+32℃、-23℃(同时板贴)
哪种温度最高,在这种温度下上体育课有什么感觉?
你能表演一下吗?
吃着0℃冷饮,有什么感觉?
零下23℃呢?
这么冷的气温该是什么感觉啊?
感谢幸苦劳动的工人叔叔们!
【设计意图:
让学生先读数,再说说读数后的感受,培养了学生的数感‘
(3)师:
在读出刚才三个温度时,要注意看清什么?
(出示温度计课件:
闪烁0℃)
小结:
要找准0℃,它正好是零上温度和零下温度的分界点。
零上温度可以用正数表示,零下温度可用负数表示。
2.第3页练一练的第2题。
(课件出示)
师:
请看图写一写这几个温度,再读一读。
谁来说一说你写的温度?
南极的温度和刚才冰库里的温度相比,谁更冷?
(课件出示答案)
3.归纳正数、负数和0的关系。
师:
瞧,黑板上有这么多正数、负数朋友了,谁来把他们分一分?
归纳:
正数都大于0,负数都小于0.0既不是正数,也不是负数(完成板书:
负数<0<正数)。
三、读读写写,掌握正负数
1.完成第6页第2题。
师:
请同学们看第6页第2题,这里有两个海拔高度,请同学们互相读一读。
师:
谁来说一说它们是低于海平面还是高于海平面?
谁更深些?
2.完成第7页第5题。
师:
请再来看这里的几个温度,自己读一读,从这些图片中你知道了什么知识?
师:
你们会把这些温度从高排到低吗?
3.完成第6页第3题。
师:
我们也来写几个正数和负数,请坐第3题。
学生可能出现:
(1)1、2、3、4、5、-1、-2、-3、-4、-5。
(2)有分数、小数或整数(0除外)各种情况。
请一名学生键盘输入第一种情况。
师:
谁来读一读?
如果可以接着写下去,能写完吗?
(电脑)这些正数越来越怎样?
负数呢?
(电脑)
上下闪烁1、-1,你会这样读一读吗?
师:
刚才正、负数的这些关系可以通过这根数轴来表示。
随后用数轴表示出正数、负数和0的关系(课件分布出示数轴)
【设计意图:
充分挖掘习题功能,在展示学生个性化表达的同时,巧妙地运用信息化环境,通过让学生在多媒体上写数,再读一读上下闪烁的1、-1,引出正数和负数的对应关系,体会正数和负数时无限的,同时巧妙地运用多媒体引出数轴,为学生升入初中进一步学习有理数作了很好的铺垫】
四、链接生活,应用正负数
1.提问:
在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗?
(1)存折(课件展示)
师:
这里的-600是什么意思?
(2)刘翔在美国尤金精英赛中,110米栏的成绩是13.23秒,当时赛场风速为每秒-0.4米。
讨论:
风速怎么会有负的?
如果风速是+0.4米,你认为比赛的成绩会怎样?
【设计意图:
把数学知识从课外移入课内,开阔了学生的视野,丰富了课余知识】
2.多媒体介绍第9页你知道吗负数的产生史。
师:
正负数真是无所不在,最后我们来了解一下负数的历史。
(课件出示:
你知道吗?
)
师:
听完介绍你有什么感受?
3.引导学生从网络中寻找负数的其他知识。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识负数 数学 小学 年级 教案 认识 负数 教学 设计